读书笔记摘抄
读完杨澜的《幸福要回答》，好多语言给了我深刻地启示，细细品味韵味颇多，顾摘录，
以自勉。
1、人生最没有悬念的事情就是我们都会变老，人生最大的悬念则是我们会如何变老。女
人的相貌在岁月中悄然变化，更大的变化在于心态。——杨澜
2、爱情是一颗心遇到另一颗心，而不是一张脸遇到另一张脸。 我们的心会改变我们的脸，而不是脸改变心。——苏菲
3、烦躁不会改变别人的做事节奏，唯一改变的只是自己的长相而已。
4、一种关系的品质，要看关系中的两个人是否因为在一起而成为更好的自己。美好的关
系应该是相互滋养相互成全的。
5、婚姻是有生命的机体，当他生病的时候是不是一定要用离婚这把手术刀把他切掉？不
一定！我希望通过自己的经验去为他治疗。假如真的濒临死亡，我希望能给他临终关怀，让
每一个人都有好的安置。
6、去爱，很简单；但会爱，有点难。就是神，在爱情中也难保持聪明。——培根
7、人有6种与幸福相关的人格特质：智慧、勇气、仁爱，正义、节制和精神卓越。而这
6种品格又可细分为24种优势：比如智慧包括好奇心，喜欢学习，判断力、创造力、洞察力
和社交能力；勇气包括勇敢、毅力、守信；仁爱包括慷慨、爱与被爱的能力；正义包括公民
精神、公平心和领导力，节制包括自我控制、谨慎、谦虚；精神卓越则包括对美的欣赏、感
恩、宽恕、乐观、信仰、幽默和热诚。
8、幸福五要素：成就、积极的情绪、爱好、关系、价值感。——马丁. 塞利格曼
9、做出选择，需要勇气；接受选择的结果，也需要勇气。
10、人的成长要遇到三个方面的矛盾：一是人与自然环境的矛盾，而是人与社会，也就
是人与人的矛盾，三是人与自己的矛盾。克服这三种矛盾的过程，是遭遇成长阵痛的过程，
是更加清晰了解自我，摆平各类关系的过程。——哲学家 罗素篇二：摘抄式读书笔记
1.《人生三态》----意林
【摘录】教授说：“水有三种状态，人生也有三种状态。水的状态由温度决定的，人生的
状态由自己心灵的温度决定的。假若一个人对生活和人生的温度是0度以下，那麽这个人的
生活状态就会是冰，他的整个人生也只有他双脚站的地方那麽大；假若一个人对生活和人生
抱平常心态，那麽他就是一汪常态下的水，他能奔流大河、大海，但他永远离不开大地；假
若一个人对生活和人生是100度的热，那麽他就会成为水蒸气、成为云朵，他将飞起来，他
的世界和宇宙一样大。
【评】正如教授所说人有无限可能。也许我们还在挣扎，也许我们踌躇满志，也许我们
未来渺茫无望，但只要坚持，只要愿意发光发热，都会发掘出自己的天地。
2.《橘子的心》----意林
【摘录】一个孩子手拿一个橘子，问：“妈妈，为什麽橘子不能拿来就吃，而要剥皮哪？”
“那是橘子在告诉你，你想得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”“为
什麽橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的哪？”“那是橘子在告诉你，生
活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的，而不是用来挥霍的，更
不是用来浪费的。这也就是在告诉你，要懂得珍惜生活的甘甜和幸福。”母亲接着说：“孩子，
橘子的果肉长成一小瓣一小瓣的，还有另一层用意哪，你知道吗？”“不知道。”孩子回答。
“还告诉你，你手中的东西，不能独自占有，不能独自享用，而要懂得与人分享。”
【评】从生活细处发现真理、体味哲学，这是生活做人的大智慧，也是从妈妈那里得到
的最直接浅显的道理。也许有时我们会困惑，但生活总给我们以启示真理，让我们继续有勇
气生活。
3.《风》---意林
【摘录】雨，能给人以慰籍，能医治人的心灵，使人的性情变的平和。真正给人哀愁的，
不是雨，而是风。
随处飘然而来，随处飘然而去。不详其初起，不详其终结，萧萧而过，令人肠断。风是
已逝人生的声音。人不知风打哪里来，又向哪里去，闻此声而伤悲。 古人已经说过：“夏
秋夕昏寒凉气，皆自飒飒风里来。”
【评】你说“随风潜入夜”，你说“风萧萧兮易水寒”，你说“风吹柳花满店香”，你说“大
风起兮云飞扬”，你说“吹面不寒杨柳风”„„你说风是和煦是关怀是温暖是春意，你说风是
苍凉是凄迷是凛冽是无情。风只是默默，默默吹着大地无言。
4.《爱到八分最相宜》----意林
【摘录】太爱一个人，你会太在乎他（她）会跟谁在一起，心里是否有你，你的眼球会
因为老跟着他（她）而显得迷茫，会牵肠挂肚，患得患失。 太爱一个人，你会在想要见到他（她）时神经兮兮地翘首以待，当他（她）离去时又怅
然若失。
太爱一个人，你会刚说再见却又心生思念。 太爱一个人，你会因为他（她）的温柔而满怀甜蜜，更会因为他（她）的冷漠而郁郁寡
欢。
太爱一个人，你会被他（她）牵着鼻子走，如被魔杖点中，完完全全没有自由。从此，
你没有了自己的思想，没有了自己的喜怒哀乐，你以他（她）为中心，跟他（她）在一起时，
他（她）就是整个世界；不跟他（她）在一起时，世界就是他（她）。 太爱一个人，你会无原则地忍受他（她），慢慢地，他（她）习惯于这种纵容，无视你为
他（她）的付出，甚至会觉得你很烦，太没个性，甚至开始轻视、怠慢、不尊重你„„
【评】爱总是刻骨的毒药，风雨由天，聚散随缘，距离也是一种美。有些人只是过客，
不如更爱自己，做一个精致生活的人，过一种肆意优雅的生活，留下一段风流美丽的韵事，
独留天际。
4.《做大事者无琐碎》----意林
【摘录】做大事的人必定没有琐碎。琐碎的心境、琐碎的事，会扼杀掉人最优质的天分。 很多人觉得：掌握资讯，可以让自己做事更方便。但不少人错误地理解了“资讯”二字
的含义，把它同“小道消息”、“他人隐私”画上等号。 中国人离不开饭局，饭局上离不开“小道消息”。吃的是山珍海味，品的却是家长里短。 一个人的讲话，若总是不离他人隐私，且所说的内容总能让你时时有惊讶。离他远点，
否则，下一个被出卖的，就是你。 不要一头扎进是非堆，不要扎堆讲是非。虽然你也许觉得“讲是非”是最容易让对方敞
开嘴巴的途径，但是非讲得太多，心就会变得浑浊。
【评】人心那么小，盛下了是非，就盛不下正事。有人忙碌一事无成，那是对细枝末节
的琐碎过多关注。米可果腹，沙可盖屋，但二者掺到一起，价值全无。心若清水，便可容量
无限。心若浑水，只能整日无闲。倘若心已累，那么身便已拖累再无希望。
5.《地震废墟下的深情绝唱》----读者
【摘录】她睁开眼，发现四周一片黑暗，同时感觉浑身疼痛。珊德拉意识到自己被埋在
了房屋的废墟中，到处都是钢筋、木梁、泥土和石块。她很害怕，大声地叫着雷米的名字，
但很久都没有听到他的回应。恍恍惚惚中，她听到有人在大声地叫着自己的名字：“珊德拉！
珊德拉！”她幽幽地醒转过来，又仔细地听了听，是的，是雷米在叫她的名字！他没有死！她
努力地张开干裂的嘴唇，大声地答应着雷米：“我在这儿，快救我！”珊德拉边说着边试图移
动了一下身体，腰部却传来一阵剧痛，手也好像断了，根本抬不起来。死亡的恐惧使她大哭
起来。这时，从附近传来了雷米的声音：“亲爱的，别害怕，我在这儿呢！”因为书房和卧室
之间的墙壁已经倒塌，雷米离妻子卧倒的地方非常近，如果两人都不说话，他们甚至能听见
彼此的呼吸声。
【评】有些爱可以超越一切，比如爱情，比如因爱情两人长久相处后收获的亲情，这种
情感无关自私的收获，只是心与心的信任，心与心的托付。因为爱，所以相信，因为爱，所
以可以打败一切。
6.《有一种触摸不到爱》----读者
【摘录】因为这种爱，对方给不了承诺，定不下约定，象端在手中的蜡烛走在有风的夜
晚，偶然的希望，只是不知下一刻或哪一刻便会被熄灭，也象过眼烟花一样灿烂过。这种爱
限定了未来，却打开了时间的枷锁，让爱自由不被它束缚，永恒终于相信了幸福的瞬间。有
一种爱，也曾哭过，也曾挣扎过，也曾心让痛撵过，但却永远追不上幸福的脚步，抓不到梦
境中模糊的背影. 如果有一天这种爱象断了线的风筝，请原谅咸咸的眼泪，依然感谢今生与你
在幸福的瞬间相遇。它们就象天空与白云，如果没有了云，天空会不会寂寞？
【评】借着同一缕阳光将爱深深地埋在心底。有一种爱，只可意会不可言传，站在自己
的角度理解对方的苦衷，换在对方的位置体会对方的难言。看不到彼此深切的眼神，拥不到
对方温柔的怀抱。象美丽的肥皂泡在空气中一挥即破，一碰即碎，只能闭眼微笑。
7.《写给自己的忠告》----读者
【摘录】无法入睡的夜晚，想写点东西给自己，回想走过的路，总觉得有些忠告要讲给
自己听„„
1、压力是不可避免的，失眠是无可奈何的，so 不要着急，不要烦躁，心平气和地接受。
躲不开就接着，晚上睡不着那就白天睡。
2、每个人都有自己独立的空间，再好的朋友也是应该亲密有间的，别总把自己不当外人。
3、身体是自己的，健康是自己的，难受也是自己的，so 不要想吃什么就吃什么。
4、伤害是别人带来的，开心是自己寻找的，想哭就哭，哭完了接着笑，没有人能把谁的
幸福没收。
5、责任是从现在开始就要承担的，父母不再年轻，能回报的时候及时回报，不要总觉得
时间还很多，岁月不等人。
6、亲人是父母给你找的朋友，朋友是你给自己找的亲人，so 同等重要，孰轻孰重没那
么多分别。
7、跟正常人讲道理，不正常的人不需要道理。该和善的时候一定要和善，该骂的时候千
万别忍让，时时处处的彬彬有礼那是烂好人。
8、努力去做自己该做的，but 不要期待回报，不是付出了就会有回报的，做了就不要后
悔，不做才后悔。
9、帮别人的事做完就忘记，别人为自己做的事时时记着，哪怕这个人只有那么一次好，
他也是曾经帮助过你的人。
【评】夜深人静最引人遐思，也最让自己反省。我们可以在白日里胆大妄为、狂妄肆意，
却怎也抵不过黑夜里一地明辉，忍不住的扪心叩问，又做成第二天的准则。人总是有一定的
约束，最有效的，则是源于自身的标准。
8.《人有远虑，必有近忧》----格言
【摘录】滥思甚者疾病多，积虑深者生机浅。日思夜想，都是烦，你哪能身宽体胖？林
妹妹思虑过多，多美的青春却是一个病殃殃的身子；坐想行思，都是愁，你哪能笑逐颜开？
诸葛亮谋算太多，出师未捷常使英雄泪满襟。 当春的花朵，在春天灿烂开放，花朵不去想秋天的凋零，她在春天只管把花开好，到了
凋零的秋天之际，却是她结出硕果之时；如果在春天里只想秋的萧瑟、冬的肃杀，那么，一
念至此，则百无聊赖，万念俱灰。心若成灰，身体即多疾；心若成灰，事业即多败，无好身
体，无好事业，无好心情，那么幸福，欢乐，成功，又从何谈起？
【评】花开堪折直须折，莫待无花空折枝。少年是快乐的，该烂漫且烂漫；青春是美丽
的，该绽放且绽放；芳香的热茶趁热喝，不要等到变冷；醇厚的美酒趁兴饮，不要等到变馊；
少年老成不是太好的事，少年将老年的日子过了，有什么好呢？少年可老年，老年难少年。
9.《我只管捕自己的鱼》----格言
【摘录】拉德就在这时候闯来了。 因为严重口吃，靠嘴谋生的吉拉德必须放慢说话速度，同时他更注意聆听客户的需求与
问
题。而没有人脉的乔·吉拉德，最初只靠着一部电话、一枝笔，和几页电话簿作为客户
名单。只
要有人接电话，他就记录下对方的职业、嗜好、买车需求等生活细节，虽吃了不少闭门
羹，但多
少有些收获。曾有人在电话中用半年后才想买车的理由打发他，半年后，乔·吉拉德便
提前打电
话给这位客户。就是靠着掌握客户未来需求、紧迫盯人的超常毅力，吉拉德从对手如云
的底特
律，杀出一条血路。
【评】吉拉德曾在一次演讲中说道:“很多人早上起床后，糊里糊涂地过了一天，不知道
生活的目标是什么？还有人总在等待机会的到来，期望一条大鱼撞到自己怀里。我不是这种
人。”的确，做自己该做的，做自己能做的，做自己努力之后可以达到的，也必能成就一番大
事。
10.《我不该这样爱你》----格言
【摘录】你5岁的时候，要妈妈帮你整理扔得到处都是的玩具；l0岁的时候，看见同学
脚上气派的皮鞋，就哭闹着让我也去买来；l5 岁的时候，你写情书给班里的女孩子，说，我
妈妈认识很多的人，谁要是欺负你，尽管告诉我；20 岁的时候，你读大学，每次打电话来都
是抱怨，说食堂的饭菜如此糟糕，为什么不给我多寄些营养品来? 今年25岁的你，在一次与
同学的闲聊里，很骄傲地说，我爸妈早已给我备好了买房的钱，我即便是不怎么奋斗，也一
样可以在这个城市里过得很好。每一次我都宽容地笑笑，就淡忘掉了。
【评】作为孩子，我们应对那些将父母啃到疲惫的往昔感到愧疚。终有一天父母会老去，
我们也要离开。操劳的父母们，彼此原谅，彼此放手。篇三：肖纪荣要抄的读书笔记
1、《钢铁是怎样炼成的读书笔记》——600字 说到《钢铁是怎样炼成的》这本书，想必大家对它并不陌生吧！书里讲了一位坚强，勇
敢的主人公保尔·柯察金。 读了《钢铁是怎样炼成的》这本书后，我领悟到一个人的毅力对他的一生是有很大影响
的。就说这本书中的主人公保尔·柯察金吧，他的一生非常坎坷，然而他凭什么使自己继续
活下去呢是毅力。毅力给了他无穷的力量，老天也使他有了三次生命。自从认识水兵朱赫来
以来，他的心被共产党吸引住了。经过几番波折，他终于如愿以偿，成为了一名共产党员。
他出生入死，英勇杀敌。在战争中他也受了不少伤。最严重的一次就是被弹片击中头部，死
里逃生。痊愈后，保尔没有忘记党，拿起新的武器，重返战斗队伍，开始了新的生活！ 他十几岁就立足杀场，英勇杀敌，热爱祖国，在战场上，他被砍了好几刀都大难不死，
为什么仍然是毅力。年轻的他后来疾病缠身，但他仍不停地忘我工作，有休假疗伤的机会他
也不愿意放弃工作，毅力真是一种锲而不舍的精神啊！ 这是一个感人的故事，我的心好象在水里扔下了一块大石头，久久不能平静。我佩服保
尔·柯察金那种勇敢，百折不挠的精神。讨厌故事里维可外多那种小贵族。保尔·柯察金的
影子时时在我的脑子里浮现，鼓励我要像像他一样做一个坚强，勇敢的人。 生活在和平年代的我们，生活中一点小小的困难没什么大不了，只要勇敢地去面对，等
事情一过，你会发觉，原来自己是有毅力的。保尔·柯察金的精神，永远值得我学习。 实现理想并不是件容易之事。 让我们从现在做起，由小事起步，努力锻炼自我。
2、《钢铁是怎样炼成的读书笔记》——600字 说到《钢铁是怎样炼成的》这本书，想必大家对它并不陌生吧！书里讲了一位坚强，勇
敢的主人公保尔·柯察金。 读了《钢铁是怎样炼成的》这本书后，我领悟到：一个人的毅力对他的一生是有很大影
响的。就说这本书中的主人公保尔·柯察金吧，他的一生非常坎坷，然而他凭什么使自己继
续活下去呢是毅力。毅力给了他无穷的力量，老天也使他有了三次生命。自从认识水兵朱赫
来以来，他的心被共产党吸引住了。经过几番波折，他终于如愿以偿，成为了一名共产党员。
他出生入死，英勇杀敌。在战争中他也受了不少伤。最严重的一次就是被弹片击中头部，死
里逃生。痊愈后，保尔没有忘记党，拿起新的武器，重返战斗队伍，开始了新的生活！ 我很敬佩保尔的这一点品质，他的确是一个顽强的人，当他负伤不得不退出战场之时，
他仍然在后方不停地为社会的发展做着贡献。当他被诊断出神经中枢有毛病时，他还是一如
既往的想方设法的工作，争取多为社会做事。最后，他两腿瘫痪、双目失明，不得不放弃工
作。但他仍然坚决的拿起笔，再次顽强地与命运做起了斗争。正如贝多芬所说：“人应该扼住
命运的咽喉！”这是很有道理的，人不应该屈服于命运，应该奋斗终生，顽强拼搏。在小说中，
我最欣赏其中的一句话：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人 的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为
而羞愧。”
保尔，这样一位可敬可佩的共产主义战士，您为我树立了榜样。《钢铁是怎样炼成的》这
本书让我收益匪浅。我将把它放在床头，从中汲取更大的精神力。
3、《钢铁是怎样炼成的读书笔记》——600字 毅力乃成功之本，是一种韧劲，一种积累。毅力的表现往往是一个人在挫折中所展示地
惊人的一股力量，有了它，人们就不会向挫折和困难低头，更会坚强地去面对。 读了《钢铁是怎样炼成的》这本书后，我才领悟到：一个人的毅力对他的一生是有很大
影响的。就说这本书中的主人公吧，他的一生非常坎坷，然而他凭什么使自己继续活下去呢？
是毅力。毅力给了他无穷的力量，老天也使他有了三次生命。像他这样，十几岁就立足杀场，
英勇杀敌，热爱祖国，在战场上，他被砍了好几刀都大难不死，为什么？仍然是毅力。年轻
的帕唯尔后来疾病缠身，但他仍不停地忘我工作，有休假疗伤的机会他也不愿意放弃工作，
毅力真是一种锲而不舍的精神啊！ 要想一步登天，那是不可能的——许多名人志士也是在挫折中锻炼了自己，考验了自己，
使其成为千古佳话。古今中外，有谁能够一步登天呢？ 毅力需要坚持，同时也需要毅然断然的决断，正所谓“当断不断，反受其害”。有毅力的
人面对严峻的考验是能断然处之的，而这种断然之处，又非常有利于持之以恒。 为什么说毅力是成功之本呢？你想想，如果没有坚强的毅力，又怎样克服前进道路中种
种的困难呢？这样就永远没有成功；反之，坚强的毅力是通向成功的捷径。 成功者前进的每一步也许是细小的，但他一直前进着，永不停滞，积之一年，十年，几
十年，那就十分惊人，十分可贵了。忽冷、忽热、忽松、忽紧，说不上毅力。如果“一天打
网，两天晒网”，其毅力何在？所以我们一定要坚持，坚持，再坚持！ 看了《钢铁是怎样炼成的》，内心有了很大的震撼，作为一名少先队员，我知道了我应该
做什么。
4、《钢铁是怎样炼成的读书笔记》——600字 朋友，当你打开这本书时，也许你还不知道它曾经激励过多少热血青年，帮助过多少人
认识和理解生命的意义与价值。但是你一定熟悉这样的句子：人最宝贵的是生命，人的生命
只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为
卑鄙庸俗而羞愧。
那么，人应该怎样活着才有意义呢？保尔·柯察金用行动回答了这一个问题：保尔残废
后，毫不灰心，还要顽强地学习，努力地工作，并且开始了文学创造。后来双目失明了，这
对已经瘫痪的人来说，是一场多么沉重的打击呀！可是他却毅然拿起笔来，摸索着，坚持写
作，每写一个字，他都需要付出极其艰苦的劳动。经过顽强的努力，他终于成功地写出了小
说《在暴风雨里诞生》的前几章。 我静静地读着，心中却如波涛起伏的大海一样汹涌澎湃。保尔·柯察金那坚毅的脸庞，
仿佛就在我的眼前。保尔这样一个普通的战士，竟有比钢铁还要坚强的意志，到底是什么力
量在鼓舞着他呢？在我读完这本书后，终于明白了：是最伟大、最壮丽的共产主义事业在呼
唤着他创造奇迹，这就是他顽强的与疾病作斗争的动力。保尔·柯察金，可敬可佩的共产主
义战士，您为我们树立了身残志不残的伟大榜样。 《钢铁是怎样炼成的》这本书真好，它激励着我去创造生命的价值，去体验生活的最高
意义；它还锻炼着我的坚强意志，培养着我的远大抱负，树立着我的崇高理想，更激励着我
要不断地学习，从这本书中吸取更多更大的精神力量。 朋友，认真地读一读这本小说，你会得到意想不到的收获——精神上的洗礼和心灵上的
震撼。
5、《钢铁是怎样炼成的读书笔记》——700字 读《钢铁是怎样炼成的》有感理想，是一个人一生的向往和追求。一个没有理想的人，
就像大海中一条无驮的小船，随波逐流；一个人有理想，然而目标不明确，就会导致失败，
甚至祸国殃民；一个人有理想，然而目标明确，就会对国家，民族，人类作出很大的贡献。
这些道理我是通过阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书后，才有了一些理解和认识的。这个寒
假，我用了十几天的时间把这本书读了一遍。篇四：读书笔记写作指导 读书笔记写作指导
作者：蝈蝈 ●读书笔记可按以下几种方法写作：
1．摘要笔记
是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。
2．提纲笔记
是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。
3．提要笔记
是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。
4．心得笔记
是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。 读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性！ ●读书笔记的指导
“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。” 做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记
忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以
丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。
法则一：树立榜样，加强意识。 １．伟人的榜样。
２．教师的榜样。要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔
记。如：在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专
心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空白
处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的记号（如：重点词用“△△
△”，好句子用“”，中心句用“～～”，文章的段落划分用“//”等），把自己在书中做的笔
记给学生展示。要求学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不要涂
划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多，如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了
重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。每一种符号所代表的意思，自己应该
固定下来，不要随意改动。 法则二：传授方法，循循善诱 １．摘录式。这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，其目的在指导学生把
课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下来，进行语言的积累。在摘录
的时候要忠实原文，注意不要断章取义，不要改动字句和标点，每条摘录笔记应当“少而精”。
“少”指字数较少，“精”指把握内容要点。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以
用省略号表示，每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报
纸、杂志上摘录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上，还要注明文章的标题和作者。这
样便于以后使用时查对。 ２．提要式。把文章读懂，抓住文章的中心，理清文章的条理，给
文章分段，小结文章的写法，把有关内容按一定的顺序写下来，列成提纲写笔记。 ３．心得式。读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔
记就 心得式笔记，这是写笔记的一种高级形式。写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可
以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。要紧扣原文，突出重点，不能
脱离文章内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。
经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。 指导学生写好读书笔记不是一件容易的事，学生往往会把读书笔记当作是简单的抄写练
习， 书写很不规范，俗话说：“万事开头难”在开始做读书笔记时，教师应要求学生态度认真，
书写时字的左右上下都要有一定的距离，字要看得清楚，否则，做完后，连自己也不愿意看，
没有达到积累语言的目的。要求学生把读书笔记写在本子的正面，一面写一个内容。对学生
的读书笔记，到了一定的时间，如：期中或期末，应注意引导学生养成定期整理的习惯，可
以另外拿一本笔记本来整理，在整理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来，也
可以用剪贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。 法则三：对症下药，便于习作 “书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点，为了
让学生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中，我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合
在一起，让学生明白，要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料，勤
做读书笔记，这样才能把作文写好。例如：在指导学生写作文“一处秋天的写景”的文章时，
在学生找秋天的活动后，组织学生说说自己眼里的秋天是怎样的？学生往往只是三言两语就
讲完了，叙述不具体，原因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，教师应布置学生做读书
笔记，积累一些描写秋天特点的语句，，要求学生做好笔记，在做课堂作文时，不许学生看作
文书，允许看读书笔记，要尽量恰如其分地用在作文中。这样，学生为了写好作文，都很认
真地做读书笔记。在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句的学生，给予“语言生动
感人”的评价，激发学生做读书笔记的兴趣。 法则四：营造氛围，开展竞赛
兴趣是最的好的老师，只有当学生认识到了做读书笔记的作用，并对它产生浓厚兴趣的
时候，才能激发他们做笔记的积极性。在教学中，教师要善于营造氛围，让学生在宽松、愉
悦的气氛中学做读书笔记。
1．每天利用小黑板做“台历式”笔记。指导班上书写好，成绩优秀的学生把课内外阅读
中看到的精辟的好句子，如：警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在“小黑板”。这
样做，既让学生随意积累了语言，又营造了热爱学习，勤做笔记的氛围。 ２．开展手抄小报展览活动。组织学生利用课余时间，可以一人自办，也可以多人合办。
要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的内容汇编在手抄小报上（这也是读书笔记的一种
形式）。把办的手抄报张贴在教室里，供大家参观，让学生投票评选最佳小报。 ３．开展语言积累知识竞赛活动。为了促进学生课外大量阅读，勤做读书笔记，教师可
每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。赛题由学生从平时的课外读书笔记中选，内容主要有
诗词、成语、格言、名人名言等。参赛的学生兴致勃勃，觉得过瘾，有挑战力，非常有意思。
没参赛的同学纷纷向老师索取赛题，也要尝试练习，这项开放性的竞赛，可以让学生感受到
做读书笔记的成功和愉悦。 ●怎样指导学生写读书笔记
一、什么是读书笔记
人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内
容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。这些摘抄、归纳和心得体会的文字，都叫
读书笔记。
二、写读书笔记的好处 首先，它可以帮助记忆。知识越丰富越好。知识的丰富是由积累而形成的；读了就忘，
知识是丰富不起来的。必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。俗话
说：“好记忆不如烂笔头。”就说明记笔记能帮助记忆。 其次，记笔记也是积累知识的一种好方式。古人说：不动笔墨不读书。就是说，阅读时
必须记笔记，才能积累知识。北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。 第三，记读书笔记还能帮助提高阅读能力。分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能
力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。 从以上三点看，同学们都应重视学会写读书笔记。
三、操作指导
怎么写读书笔记呢？
首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书
笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。
1．批注笔记。凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固
定的标记符号。例如，在生字的下面用“______”标出，查阅字典后注上拼音；在一些精彩
的句段下面用“?? ”点明；需要认真思考的地方用“？”注上；在书的空白处，扼要写上对
某一句段的评析。
2．摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。
这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么
书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将
来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白
便于将来翻阅、运用时可以作批记。
3．提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提
纲挈领的方式写出来。
4．心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两
个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地
议论。
5．书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、
放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚
瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，
脑子里积累的东西就会越来越多了。5、签
6．卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物
分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，
以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日
积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来
用，就不愁写不好作文了。
其次，不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应注意的。 ①必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作
为基础。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。 ②态度要严肃、认真、细致。严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了
达到个人目的，故意断章取义；认真，指应该认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、
重点、精彩的地方，不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原
书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。因为这时的任何粗心，都会在以
后付出更大的代价。如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言
的出处，那时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。如果摘抄时记得细致，就不会有这种麻
烦了。
四、重点指导摘抄式
（一）摘抄的内容
1．可以抄写新鲜的好词，精彩的句子，优美的段落，使自己语言更丰富，句式变得灵活
多样。
2．可以抄哲理性句子、好詩、名言警句，学会思考、明白有益的道理。
3．可以记下名人故事和知识性的东西，让议论材料更充分。
4．可以记下一些触发性想法。
（二）摘抄的方法
1．做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书
的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两
段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运
用时可以作批 记。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。
2．摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句
类等摘抄下来。
（三）训练 (转载于:抄写读书笔记) 请你写一则摘抄笔记。可以写名言警句，也可写一段有趣的材料，但必须做到： ①原文的抄录连标点也不能错。 ②在抄录的下面一行，写明：“摘自×××”著，书名是什么？多少页？哪里出版？什么
年月出版的？
●指导学生写读书笔记，提高课外阅读的质量 俗话说“不动笔墨不读书”就是说读而不写，印象不深。在指导学生的过程中教师可根
据不同的读物、不同年级学生的实际，指导学生写简单的读书笔记。写读书笔记是提高课外
阅读质量的有效措施。在指导学生写读书笔记方面我的做法有五种：
1．摘抄。如抄精彩词语，优美句段、格言警句等，为写好作文积累丰富的语言材料。例
如《三亚落日》一文，作者对三亚落日做了细致的描写，文章运用了比喻，拟人的修辞手法
写出了三亚落日的色彩美、形态美、意境美。文中有很多优美的词句，生动的句子，在教学
时引导学生感悟三亚的美，就可以尝试让学生从课外阅读中摘抄一些描写景色的优美词句
2．列提纲。如写出文章的要点、框架或故事梗概，便于培养学生的逻辑思维能力和总结
概括能力。
3．写读后感。指导学生写读后感，一定要联系原文的思想内容，联系社会实际和自己的
思想实际。在写读后感时注意感受可长可短，只要表达学生的内心感受即可。
4．写书评。如评价书中的人物和事件。如：在学生学完了《三克镭》之后，我除了在课
堂上向学生介绍有关居里夫人的一些文字资料和图片外，还适时地向学生推荐了原著──《居
里夫人传》。读完了全书，学生对居里夫人无私为科学献身的精神有了更深刻的认识，然后我
就试着让学生写出对书中主人公居里夫人的评价，写一写对《居里夫人》这本书的评价，通
过写书评的练习，有利于提学生的认识能力。帮助学生树立正确的人生观、世界观对写好书
评至关重要，所以教师对书评的内容给予及时的点拨、发现书评内容中有不妥的地方，要马
上纠正和指导。
5．做好批注。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇
原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。在学生阅读的过程中
可以让学生用不同的符号做好批注。如：眉批，适时在书上写下自己的感受。遇到写的好的
地方，可以用笔在书上画下来；自己不懂的地方可以做上记号，以便阅读后解决。同时还可
以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，
思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，
并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、
更有实效。 ●读书笔记的记录规范指导 活动目标：学会正确地记录读书笔记，为以后的人生奠基 活动重点：记录的规范 活动难点：针对每一个同学 活动课时：两课时
活动准备：相关的知识储备及学生读书笔记本的准备 活动流程：
第一课时
读书笔记有繁有简，有难有易，有各种形式。究竟采取哪一种，这要由各人的水平和所
阅读的书籍的性质来决定。
一、读书笔记的种类和方法：
1．做记号。如果书是自己的，在阅读时可以在书上标（画）出各种各样的符号，也就是
做记号。
每一本书或一篇文章，都有它的中心思想；每一节、每一段也有它说的主要问题。有的
部分是主要论点，有的是说明这些论点的论据；有的是主要材料，有的是次要材料；有精彩
的描写，也有一般的叙述。书中的话，并不是句句都是同等重要的。因此，在读书的时候，
就要用记号标出书中的着重点，需要注意的字、词、句、段，格言警句，一些似懂非懂需要
反复琢磨的段落，以及对自己来说是新鲜的观点或材料等。 读书做记号，简单、方便，又很有用，所以采取这种方法的人很多。但要切记，书上做
记号不宜过多，如果整页都划满了线，点满了点，圈满了圈，把书上划得很乱，不但不能显
出重点，反而会弄得你眼花缭乱。
2．眉批、旁注：
眉批多是对某一处文章的评论。它和记号的作用差不多，但比记号更具体，更明确。旁
注是用以解释字句或内容的，也可以写简单的心得、体会、评语、疑问或是内容提要等。 眉批、旁注这种形式和记号一样，是一种简单、方便、易行的笔记形式。但是，无论记
号、眉批或旁注，都只限于自己的书，在向别人或图书馆借来的书籍上写字或做记号是不允
许的。
写眉批或旁注前，先要想一想究竟写什么。尽量做到言简易明。
3．摘录。就是把书中的要点照抄下来。读书时，常常会碰到许多重要材料、重要论点，
自己最为欣赏、感受最深的段落，以及名言警句等，为了便于复习或运用，就要依据自己的
需要把原文摘录下来。这种文摘，不能改动任何字句和标点。如果需要节录一段中的几句，
前后或中间不需要摘录的文字，可以用省略号（?? ）表示。如果所摘录的原文文字过长，也
不甚精炼，为了节省时间和篇幅，也可以简略地写清这段原文的意思，即缩写，然后在笔记
本上做个索引，以备以后查考。
4．摘要。就是把书中的要点用自己的话写出来，也可以说是原文的缩写。当然，必要时
也可抄些具有关键意义的原文，对一般句、段就省略掉。
5．提纲。就是用自己的话把全书或一部分段落大意简明扼要地写下来。记这种笔记，能
帮助我们理解并记住原文的主要内容。提纲的详略要根据需要来决定。如果原文有提纲，就
可以按原文提纲记，有些句子也可以照抄。
6．概述。就把全篇文章或全书内容用自己的话精炼扼要地概括出来。它比提纲详细，比
原文简要。通过这种笔记，既可以检查对读过的书是否真正理解，又能锻炼写作能力。
7．读书心得。读完一本书或一篇文章，不能没有一点体会或感想。把这些体会或感想写
下来，就是读书心得，也叫读后感。 这种笔记能帮助你获得系统的、巩固的知识，并能练习写作，提高修养。写心得没有一
定的格式，一般以用自己的话为主，也可以适当地引用原文。但无论怎样写读书心得，都要
联系自己的思想实际、工作实际，实事求是，不可空谈。
二、记好读书笔记的条件
要记好笔记，并没有死板的公式，但是要具备几个条件：
1．有明确的目的，要根据自己的情况来记，是详细还是简略点，是写摘录还是写心得，
都要从实际情况出发，不要盲目地模仿别人。
2．对所记的内容要经过分析、思考，在消化、理解的基础上记，记时要抓住重点，找“龙
眼睛”，切忌胡乱抄书。
3．内容要言简易赅，字迹要清晰、工整，要根据内容适当地分节、分段，以便于复习、
阅读。
4．记好了要经常复习。如果记了便扔到一边，不管是记得多么好的笔记，也是没有用处
的。
5．必须和其它方面的活动结合起来才有作用。记笔记只是一种学习方法，如果以为有了
它问题都解决了，因而把过多的时间用于做笔记而不能多读书，多思考，多创作，那就走偏
了路子，篇五：读书笔记摘抄 读书笔记摘抄（一）
2009-11-10 08:46
▲教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师要
时常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 ——苏霍姆林斯基
▲要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知
▲教育的艺术就是懂得如何引导。 ——爱弥尔
▲我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生
听，最好是学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生是在不能用自己的力量去了解功课
时，才去帮他。
——蔡元培
▲有经验的教师在备课的时候，总是周密的考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑得到
怎样的理解，并根据这一点来挑选方法。 ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 ▲一点宽恕可能会让别人感激一生，一点爱心可能会让别人温暖一生，一句祝福和鼓励
的话语可能会让别人幸福一生。 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 ??
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会让头脑平静的生活。 ▲心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个
广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案。 ——魏书生
▲学生超越教师是教育的幸事；然而如果教师太容易超越，我看则是教育的悲哀。为了
培养出最优秀的学生，我必须使我自己成为最优秀的教师。 再忙也要留出思考的时间，一小时的思考胜过一周的忙碌。知识只是奠定教师课堂教学
的底气，而思考却给教师带来灵气，一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气，才会表
现出教育机智。
教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂，孩子正
常的精神成长也无法在他手中完成，更不可能培养出文化的巨人。 ——河南安阳市语文教师常作印 ▲陶行知先生讲：“如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道 他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教导他。”
每个学生都具有不同于他人的生活环境，我们需要了解更多的信息，倾听的本质为理解，教
育成为一种指向理解的谈话和倾听过程，倾听可以通过以下一些途径：1．教师信箱；2．师
生交流周记；
3．个别会谈。
——《倾听，倾听，再倾听》 批评学生的“五一”艺术 问一问 学生犯了错误先要问一问原因，以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等的，
学生的自尊心是极其敏感的，如果老师不分青红皂白就批评学生，很可能会错怪学生，所以
批评前一定要问清原委。
缓一缓 学生的缺点错误，有时的确让人十分生气，班主任如果在气头上，难免会有一场
暴风骤雨，这种批评对学生身心是一种摧残，此时，最好缓一缓，先让自己心平气和下来，
再选择适当的方式批评教育学生。 引一引 有经验的班主任，学生犯了错误后，不是一味的指责，而是像慈祥而又有经验的
顾问一样，站在学生的立场，启发引导。这样，学生在班主任的启发下，自己改正错误，解
决自身问题的能力就会提高。 选一选 学生犯了错误，选择合适的时间地点批评，才能达到预期的效果。邀请学生到校
园散步，或午饭时坐在一起谈天，在融洽的气氛中学生情绪放松，容易接受教师的批评。如
果不分时间、地点的唠叨或训斥，只会引起学生的反感。 激一激 根据学生要求上进，好胜心强的特点，有时可以用激将法激励学生改正自己的缺
点错误。
——《班主任工作总结》
▲在课堂中，首先至少应树立有关课堂的四点基本认识：
1．课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往互动的场所；
2．课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；
3．课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所；
4．课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。 ▲一位教育家曾说过：当你教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了，
“形象教育”是一种无痕的教育，无痕的教育才是真正的教育。 如何从教师的形象入手，充分彰显教师形象在学生成长道路上的感染、榜样和引领作用，
可以从以下几面尝试：
1．走下讲台向学生学习； 2．向学生渲染自己的个性特长
3．让学生知道教师的另一面； 4．请学生设计可爱的老师 ——摘自《和谐教育不
妨从教师形象做起》
▲现代教师要具备三种能力：1．自我更新的能力；2．教会学生学习的能力；3．科学评
价学生的能力
课堂教育要有三声：1．要有笑声；2．要有赞美声；3．要有惊讶 声
课堂教育要做到三实：1．做到真实；2．做到朴实；3．做到扎实 ——摘自《今天，教
师应该怎么上课》
读书笔记摘抄（二）
2009-11-10 08:47
▲赞科夫说过，为了在教育中取得理想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还
必须在他身上树起掌握知识的志向。 ▲陶行知指出：教育中防止两种倾向：一种是将教与学界限完全引出，否定了教师主导
作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生的错误倾向，前一种倾向必
然无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ▲爱因斯坦指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一
个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造力和想象力，而且标志着科学
的真正进步。
▲经验型教师常问的一句话：“你听明白了吗？”科研型教师常反思的问题是：“学生为
什么这么想。”
经验型教师像蜡烛，乐于又局限于燃烧自己，燃烧结束，生命随之终结；科研型教师燃
烧自己，又升华自己。
——摘自《师道》
人的差异在于业余时间 世界上最公正的莫过于时间了，尽管时间是如此公正，然而，处于相同学习环境和相同
工作条件的人们，成绩和成就却参差不齐，大小各异。这是为什么？爱因斯坦已将这一原因
找出来了，他说：“人的差异在于业余时间。” 个人支配的业余时间的不同处理，导致了人与人之间差异的产生：“有人杰出，有人平庸，
有人沉沦。而在杰出平庸沉沦的各类人中，又有各自不同的差异。——“人的差异在于业余
时间”。爱因斯坦的话何等正确。（2560） ——摘自《教育信息资料》 读书笔记摘抄（三）
2009-11-10 08:49
当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学 生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等 的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的 “平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。 ——读《爱心与教育》
作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们的言 行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学 生还是抑制学
生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻 碍学生的身心发展。
——读《塑造教师》
缕缕书香，溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课 充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩 瀚的知识海洋，师生在知识海洋中扬帆起航?? ——读《书籍是长生果》
对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又 何止这两个教学方法呢？我还在细细品味。 ——读《世界名人家教智慧》 我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成 教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。 ——读《拿着棍子读
书》
苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但 苦中处处有希望的曙光！ ——读《文化苦旅》
看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的流露出或喜或悲的表情，在这里也 让我看到了自己儿时的心情，像他们一样，为公主与王子从此过上幸福的生活而喜 极而泣，为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。?? 虽然，这个世界充满了灰色，让人窒 息、让人伤感，但在其中我们也看到了一种希望和追求，在作品中也流露出作者的 信仰，对美好世界的追求。 ——读《安徒生童话》
我们必须记住，从根本上看信仰从来都不是，也无须一种言辞的表白，而是一个人 的活动所展现出的他的存在方式。对于一个人是如此，对于一个民族未必不是如此。 ——读《法律与宗教》
最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。当教师
一个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：同学们，把你不同的看法告诉大 家好吗？相信你能行。 ——读《教师，课堂上运用好你的语言》 我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大 的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史 书实在是枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。但愿 “读点文言也好”能成为更多人的观点。 ——读《古代文言，必修之课》 这是一本小书，谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制，只是由一篇篇日记组合而 成，；另一方面也许是因为它的作者是一位年仅9岁的孩子，但我却是一口气读完 的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似 乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的 亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋?? ——读《爱》
前段时间，我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完这本书我发现，虽然现 在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作 者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师们的 困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样。读完后，有豁然开朗的感觉。 ——读《给教师的建议》
教师要有创造性地工作，他们教育的对象——儿童经常变化，所以教学的内容永远是 新的，今天同昨天不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟 的特殊任务。
——读《浅谈教师的职责》
这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育，这至少应与思想教育和文化科学教育 同等重要。如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感，这种人的人格也 是不健全的，因为我们在培养“完人”的意识中，更要考虑到个中元素对人的成长与 生存的各种影响。
读书笔记摘抄
读完杨澜的《幸福要回答》，好多语言给了我深刻地启示，细细品味韵味颇多，顾摘录，
以自勉。
1、人生最没有悬念的事情就是我们都会变老，人生最大的悬念则是我们会如何变老。女
人的相貌在岁月中悄然变化，更大的变化在于心态。——杨澜
2、爱情是一颗心遇到另一颗心，而不是一张脸遇到另一张脸。 我们的心会改变我们的脸，而不是脸改变心。——苏菲
3、烦躁不会改变别人的做事节奏，唯一改变的只是自己的长相而已。
4、一种关系的品质，要看关系中的两个人是否因为在一起而成为更好的自己。美好的关
系应该是相互滋养相互成全的。
5、婚姻是有生命的机体，当他生病的时候是不是一定要用离婚这把手术刀把他切掉？不
一定！我希望通过自己的经验去为他治疗。假如真的濒临死亡，我希望能给他临终关怀，让
每一个人都有好的安置。
6、去爱，很简单；但会爱，有点难。就是神，在爱情中也难保持聪明。——培根
7、人有6种与幸福相关的人格特质：智慧、勇气、仁爱，正义、节制和精神卓越。而这
6种品格又可细分为24种优势：比如智慧包括好奇心，喜欢学习，判断力、创造力、洞察力
和社交能力；勇气包括勇敢、毅力、守信；仁爱包括慷慨、爱与被爱的能力；正义包括公民
精神、公平心和领导力，节制包括自我控制、谨慎、谦虚；精神卓越则包括对美的欣赏、感
恩、宽恕、乐观、信仰、幽默和热诚。
8、幸福五要素：成就、积极的情绪、爱好、关系、价值感。——马丁. 塞利格曼
9、做出选择，需要勇气；接受选择的结果，也需要勇气。
10、人的成长要遇到三个方面的矛盾：一是人与自然环境的矛盾，而是人与社会，也就
是人与人的矛盾，三是人与自己的矛盾。克服这三种矛盾的过程，是遭遇成长阵痛的过程，
是更加清晰了解自我，摆平各类关系的过程。——哲学家 罗素篇二：摘抄式读书笔记
1.《人生三态》----意林
【摘录】教授说：“水有三种状态，人生也有三种状态。水的状态由温度决定的，人生的
状态由自己心灵的温度决定的。假若一个人对生活和人生的温度是0度以下，那麽这个人的
生活状态就会是冰，他的整个人生也只有他双脚站的地方那麽大；假若一个人对生活和人生
抱平常心态，那麽他就是一汪常态下的水，他能奔流大河、大海，但他永远离不开大地；假
若一个人对生活和人生是100度的热，那麽他就会成为水蒸气、成为云朵，他将飞起来，他
的世界和宇宙一样大。
【评】正如教授所说人有无限可能。也许我们还在挣扎，也许我们踌躇满志，也许我们
未来渺茫无望，但只要坚持，只要愿意发光发热，都会发掘出自己的天地。
2.《橘子的心》----意林
【摘录】一个孩子手拿一个橘子，问：“妈妈，为什麽橘子不能拿来就吃，而要剥皮哪？”
“那是橘子在告诉你，你想得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”“为
什麽橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的哪？”“那是橘子在告诉你，生
活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的，而不是用来挥霍的，更
不是用来浪费的。这也就是在告诉你，要懂得珍惜生活的甘甜和幸福。”母亲接着说：“孩子，
橘子的果肉长成一小瓣一小瓣的，还有另一层用意哪，你知道吗？”“不知道。”孩子回答。
“还告诉你，你手中的东西，不能独自占有，不能独自享用，而要懂得与人分享。”
【评】从生活细处发现真理、体味哲学，这是生活做人的大智慧，也是从妈妈那里得到
的最直接浅显的道理。也许有时我们会困惑，但生活总给我们以启示真理，让我们继续有勇
气生活。
3.《风》---意林
【摘录】雨，能给人以慰籍，能医治人的心灵，使人的性情变的平和。真正给人哀愁的，
不是雨，而是风。
随处飘然而来，随处飘然而去。不详其初起，不详其终结，萧萧而过，令人肠断。风是
已逝人生的声音。人不知风打哪里来，又向哪里去，闻此声而伤悲。 古人已经说过：“夏
秋夕昏寒凉气，皆自飒飒风里来。”
【评】你说“随风潜入夜”，你说“风萧萧兮易水寒”，你说“风吹柳花满店香”，你说“大
风起兮云飞扬”，你说“吹面不寒杨柳风”„„你说风是和煦是关怀是温暖是春意，你说风是
苍凉是凄迷是凛冽是无情。风只是默默，默默吹着大地无言。
4.《爱到八分最相宜》----意林
【摘录】太爱一个人，你会太在乎他（她）会跟谁在一起，心里是否有你，你的眼球会
因为老跟着他（她）而显得迷茫，会牵肠挂肚，患得患失。 太爱一个人，你会在想要见到他（她）时神经兮兮地翘首以待，当他（她）离去时又怅
然若失。
太爱一个人，你会刚说再见却又心生思念。 太爱一个人，你会因为他（她）的温柔而满怀甜蜜，更会因为他（她）的冷漠而郁郁寡
欢。
太爱一个人，你会被他（她）牵着鼻子走，如被魔杖点中，完完全全没有自由。从此，
你没有了自己的思想，没有了自己的喜怒哀乐，你以他（她）为中心，跟他（她）在一起时，
他（她）就是整个世界；不跟他（她）在一起时，世界就是他（她）。 太爱一个人，你会无原则地忍受他（她），慢慢地，他（她）习惯于这种纵容，无视你为
他（她）的付出，甚至会觉得你很烦，太没个性，甚至开始轻视、怠慢、不尊重你„„
【评】爱总是刻骨的毒药，风雨由天，聚散随缘，距离也是一种美。有些人只是过客，
不如更爱自己，做一个精致生活的人，过一种肆意优雅的生活，留下一段风流美丽的韵事，
独留天际。
4.《做大事者无琐碎》----意林
【摘录】做大事的人必定没有琐碎。琐碎的心境、琐碎的事，会扼杀掉人最优质的天分。 很多人觉得：掌握资讯，可以让自己做事更方便。但不少人错误地理解了“资讯”二字
的含义，把它同“小道消息”、“他人隐私”画上等号。 中国人离不开饭局，饭局上离不开“小道消息”。吃的是山珍海味，品的却是家长里短。 一个人的讲话，若总是不离他人隐私，且所说的内容总能让你时时有惊讶。离他远点，
否则，下一个被出卖的，就是你。 不要一头扎进是非堆，不要扎堆讲是非。虽然你也许觉得“讲是非”是最容易让对方敞
开嘴巴的途径，但是非讲得太多，心就会变得浑浊。
【评】人心那么小，盛下了是非，就盛不下正事。有人忙碌一事无成，那是对细枝末节
的琐碎过多关注。米可果腹，沙可盖屋，但二者掺到一起，价值全无。心若清水，便可容量
无限。心若浑水，只能整日无闲。倘若心已累，那么身便已拖累再无希望。
5.《地震废墟下的深情绝唱》----读者
【摘录】她睁开眼，发现四周一片黑暗，同时感觉浑身疼痛。珊德拉意识到自己被埋在
了房屋的废墟中，到处都是钢筋、木梁、泥土和石块。她很害怕，大声地叫着雷米的名字，
但很久都没有听到他的回应。恍恍惚惚中，她听到有人在大声地叫着自己的名字：“珊德拉！
珊德拉！”她幽幽地醒转过来，又仔细地听了听，是的，是雷米在叫她的名字！他没有死！她
努力地张开干裂的嘴唇，大声地答应着雷米：“我在这儿，快救我！”珊德拉边说着边试图移
动了一下身体，腰部却传来一阵剧痛，手也好像断了，根本抬不起来。死亡的恐惧使她大哭
起来。这时，从附近传来了雷米的声音：“亲爱的，别害怕，我在这儿呢！”因为书房和卧室
之间的墙壁已经倒塌，雷米离妻子卧倒的地方非常近，如果两人都不说话，他们甚至能听见
彼此的呼吸声。
【评】有些爱可以超越一切，比如爱情，比如因爱情两人长久相处后收获的亲情，这种
情感无关自私的收获，只是心与心的信任，心与心的托付。因为爱，所以相信，因为爱，所
以可以打败一切。
6.《有一种触摸不到爱》----读者
【摘录】因为这种爱，对方给不了承诺，定不下约定，象端在手中的蜡烛走在有风的夜
晚，偶然的希望，只是不知下一刻或哪一刻便会被熄灭，也象过眼烟花一样灿烂过。这种爱
限定了未来，却打开了时间的枷锁，让爱自由不被它束缚，永恒终于相信了幸福的瞬间。有
一种爱，也曾哭过，也曾挣扎过，也曾心让痛撵过，但却永远追不上幸福的脚步，抓不到梦
境中模糊的背影. 如果有一天这种爱象断了线的风筝，请原谅咸咸的眼泪，依然感谢今生与你
在幸福的瞬间相遇。它们就象天空与白云，如果没有了云，天空会不会寂寞？
【评】借着同一缕阳光将爱深深地埋在心底。有一种爱，只可意会不可言传，站在自己
的角度理解对方的苦衷，换在对方的位置体会对方的难言。看不到彼此深切的眼神，拥不到
对方温柔的怀抱。象美丽的肥皂泡在空气中一挥即破，一碰即碎，只能闭眼微笑。
7.《写给自己的忠告》----读者
【摘录】无法入睡的夜晚，想写点东西给自己，回想走过的路，总觉得有些忠告要讲给
自己听„„
1、压力是不可避免的，失眠是无可奈何的，so 不要着急，不要烦躁，心平气和地接受。
躲不开就接着，晚上睡不着那就白天睡。
2、每个人都有自己独立的空间，再好的朋友也是应该亲密有间的，别总把自己不当外人。
3、身体是自己的，健康是自己的，难受也是自己的，so 不要想吃什么就吃什么。
4、伤害是别人带来的，开心是自己寻找的，想哭就哭，哭完了接着笑，没有人能把谁的
幸福没收。
5、责任是从现在开始就要承担的，父母不再年轻，能回报的时候及时回报，不要总觉得
时间还很多，岁月不等人。
6、亲人是父母给你找的朋友，朋友是你给自己找的亲人，so 同等重要，孰轻孰重没那
么多分别。
7、跟正常人讲道理，不正常的人不需要道理。该和善的时候一定要和善，该骂的时候千
万别忍让，时时处处的彬彬有礼那是烂好人。
8、努力去做自己该做的，but 不要期待回报，不是付出了就会有回报的，做了就不要后
悔，不做才后悔。
9、帮别人的事做完就忘记，别人为自己做的事时时记着，哪怕这个人只有那么一次好，
他也是曾经帮助过你的人。
【评】夜深人静最引人遐思，也最让自己反省。我们可以在白日里胆大妄为、狂妄肆意，
却怎也抵不过黑夜里一地明辉，忍不住的扪心叩问，又做成第二天的准则。人总是有一定的
约束，最有效的，则是源于自身的标准。
8.《人有远虑，必有近忧》----格言
【摘录】滥思甚者疾病多，积虑深者生机浅。日思夜想，都是烦，你哪能身宽体胖？林
妹妹思虑过多，多美的青春却是一个病殃殃的身子；坐想行思，都是愁，你哪能笑逐颜开？
诸葛亮谋算太多，出师未捷常使英雄泪满襟。 当春的花朵，在春天灿烂开放，花朵不去想秋天的凋零，她在春天只管把花开好，到了
凋零的秋天之际，却是她结出硕果之时；如果在春天里只想秋的萧瑟、冬的肃杀，那么，一
念至此，则百无聊赖，万念俱灰。心若成灰，身体即多疾；心若成灰，事业即多败，无好身
体，无好事业，无好心情，那么幸福，欢乐，成功，又从何谈起？
【评】花开堪折直须折，莫待无花空折枝。少年是快乐的，该烂漫且烂漫；青春是美丽
的，该绽放且绽放；芳香的热茶趁热喝，不要等到变冷；醇厚的美酒趁兴饮，不要等到变馊；
少年老成不是太好的事，少年将老年的日子过了，有什么好呢？少年可老年，老年难少年。
9.《我只管捕自己的鱼》----格言
【摘录】拉德就在这时候闯来了。 因为严重口吃，靠嘴谋生的吉拉德必须放慢说话速度，同时他更注意聆听客户的需求与
问
题。而没有人脉的乔·吉拉德，最初只靠着一部电话、一枝笔，和几页电话簿作为客户
名单。只
要有人接电话，他就记录下对方的职业、嗜好、买车需求等生活细节，虽吃了不少闭门
羹，但多
少有些收获。曾有人在电话中用半年后才想买车的理由打发他，半年后，乔·吉拉德便
提前打电
话给这位客户。就是靠着掌握客户未来需求、紧迫盯人的超常毅力，吉拉德从对手如云
的底特
律，杀出一条血路。
【评】吉拉德曾在一次演讲中说道:“很多人早上起床后，糊里糊涂地过了一天，不知道
生活的目标是什么？还有人总在等待机会的到来，期望一条大鱼撞到自己怀里。我不是这种
人。”的确，做自己该做的，做自己能做的，做自己努力之后可以达到的，也必能成就一番大
事。
10.《我不该这样爱你》----格言
【摘录】你5岁的时候，要妈妈帮你整理扔得到处都是的玩具；l0岁的时候，看见同学
脚上气派的皮鞋，就哭闹着让我也去买来；l5 岁的时候，你写情书给班里的女孩子，说，我
妈妈认识很多的人，谁要是欺负你，尽管告诉我；20 岁的时候，你读大学，每次打电话来都
是抱怨，说食堂的饭菜如此糟糕，为什么不给我多寄些营养品来? 今年25岁的你，在一次与
同学的闲聊里，很骄傲地说，我爸妈早已给我备好了买房的钱，我即便是不怎么奋斗，也一
样可以在这个城市里过得很好。每一次我都宽容地笑笑，就淡忘掉了。
【评】作为孩子，我们应对那些将父母啃到疲惫的往昔感到愧疚。终有一天父母会老去，
我们也要离开。操劳的父母们，彼此原谅，彼此放手。篇三：肖纪荣要抄的读书笔记
1、《钢铁是怎样炼成的读书笔记》——600字 说到《钢铁是怎样炼成的》这本书，想必大家对它并不陌生吧！书里讲了一位坚强，勇
敢的主人公保尔·柯察金。 读了《钢铁是怎样炼成的》这本书后，我领悟到一个人的毅力对他的一生是有很大影响
的。就说这本书中的主人公保尔·柯察金吧，他的一生非常坎坷，然而他凭什么使自己继续
活下去呢是毅力。毅力给了他无穷的力量，老天也使他有了三次生命。自从认识水兵朱赫来
以来，他的心被共产党吸引住了。经过几番波折，他终于如愿以偿，成为了一名共产党员。
他出生入死，英勇杀敌。在战争中他也受了不少伤。最严重的一次就是被弹片击中头部，死
里逃生。痊愈后，保尔没有忘记党，拿起新的武器，重返战斗队伍，开始了新的生活！ 他十几岁就立足杀场，英勇杀敌，热爱祖国，在战场上，他被砍了好几刀都大难不死，
为什么仍然是毅力。年轻的他后来疾病缠身，但他仍不停地忘我工作，有休假疗伤的机会他
也不愿意放弃工作，毅力真是一种锲而不舍的精神啊！ 这是一个感人的故事，我的心好象在水里扔下了一块大石头，久久不能平静。我佩服保
尔·柯察金那种勇敢，百折不挠的精神。讨厌故事里维可外多那种小贵族。保尔·柯察金的
影子时时在我的脑子里浮现，鼓励我要像像他一样做一个坚强，勇敢的人。 生活在和平年代的我们，生活中一点小小的困难没什么大不了，只要勇敢地去面对，等
事情一过，你会发觉，原来自己是有毅力的。保尔·柯察金的精神，永远值得我学习。 实现理想并不是件容易之事。 让我们从现在做起，由小事起步，努力锻炼自我。
2、《钢铁是怎样炼成的读书笔记》——600字 说到《钢铁是怎样炼成的》这本书，想必大家对它并不陌生吧！书里讲了一位坚强，勇
敢的主人公保尔·柯察金。 读了《钢铁是怎样炼成的》这本书后，我领悟到：一个人的毅力对他的一生是有很大影
响的。就说这本书中的主人公保尔·柯察金吧，他的一生非常坎坷，然而他凭什么使自己继
续活下去呢是毅力。毅力给了他无穷的力量，老天也使他有了三次生命。自从认识水兵朱赫
来以来，他的心被共产党吸引住了。经过几番波折，他终于如愿以偿，成为了一名共产党员。
他出生入死，英勇杀敌。在战争中他也受了不少伤。最严重的一次就是被弹片击中头部，死
里逃生。痊愈后，保尔没有忘记党，拿起新的武器，重返战斗队伍，开始了新的生活！ 我很敬佩保尔的这一点品质，他的确是一个顽强的人，当他负伤不得不退出战场之时，
他仍然在后方不停地为社会的发展做着贡献。当他被诊断出神经中枢有毛病时，他还是一如
既往的想方设法的工作，争取多为社会做事。最后，他两腿瘫痪、双目失明，不得不放弃工
作。但他仍然坚决的拿起笔，再次顽强地与命运做起了斗争。正如贝多芬所说：“人应该扼住
命运的咽喉！”这是很有道理的，人不应该屈服于命运，应该奋斗终生，顽强拼搏。在小说中，
我最欣赏其中的一句话：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人 的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为
而羞愧。”
保尔，这样一位可敬可佩的共产主义战士，您为我树立了榜样。《钢铁是怎样炼成的》这
本书让我收益匪浅。我将把它放在床头，从中汲取更大的精神力。
3、《钢铁是怎样炼成的读书笔记》——600字 毅力乃成功之本，是一种韧劲，一种积累。毅力的表现往往是一个人在挫折中所展示地
惊人的一股力量，有了它，人们就不会向挫折和困难低头，更会坚强地去面对。 读了《钢铁是怎样炼成的》这本书后，我才领悟到：一个人的毅力对他的一生是有很大
影响的。就说这本书中的主人公吧，他的一生非常坎坷，然而他凭什么使自己继续活下去呢？
是毅力。毅力给了他无穷的力量，老天也使他有了三次生命。像他这样，十几岁就立足杀场，
英勇杀敌，热爱祖国，在战场上，他被砍了好几刀都大难不死，为什么？仍然是毅力。年轻
的帕唯尔后来疾病缠身，但他仍不停地忘我工作，有休假疗伤的机会他也不愿意放弃工作，
毅力真是一种锲而不舍的精神啊！ 要想一步登天，那是不可能的——许多名人志士也是在挫折中锻炼了自己，考验了自己，
使其成为千古佳话。古今中外，有谁能够一步登天呢？ 毅力需要坚持，同时也需要毅然断然的决断，正所谓“当断不断，反受其害”。有毅力的
人面对严峻的考验是能断然处之的，而这种断然之处，又非常有利于持之以恒。 为什么说毅力是成功之本呢？你想想，如果没有坚强的毅力，又怎样克服前进道路中种
种的困难呢？这样就永远没有成功；反之，坚强的毅力是通向成功的捷径。 成功者前进的每一步也许是细小的，但他一直前进着，永不停滞，积之一年，十年，几
十年，那就十分惊人，十分可贵了。忽冷、忽热、忽松、忽紧，说不上毅力。如果“一天打
网，两天晒网”，其毅力何在？所以我们一定要坚持，坚持，再坚持！ 看了《钢铁是怎样炼成的》，内心有了很大的震撼，作为一名少先队员，我知道了我应该
做什么。
4、《钢铁是怎样炼成的读书笔记》——600字 朋友，当你打开这本书时，也许你还不知道它曾经激励过多少热血青年，帮助过多少人
认识和理解生命的意义与价值。但是你一定熟悉这样的句子：人最宝贵的是生命，人的生命
只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为
卑鄙庸俗而羞愧。
那么，人应该怎样活着才有意义呢？保尔·柯察金用行动回答了这一个问题：保尔残废
后，毫不灰心，还要顽强地学习，努力地工作，并且开始了文学创造。后来双目失明了，这
对已经瘫痪的人来说，是一场多么沉重的打击呀！可是他却毅然拿起笔来，摸索着，坚持写
作，每写一个字，他都需要付出极其艰苦的劳动。经过顽强的努力，他终于成功地写出了小
说《在暴风雨里诞生》的前几章。 我静静地读着，心中却如波涛起伏的大海一样汹涌澎湃。保尔·柯察金那坚毅的脸庞，
仿佛就在我的眼前。保尔这样一个普通的战士，竟有比钢铁还要坚强的意志，到底是什么力
量在鼓舞着他呢？在我读完这本书后，终于明白了：是最伟大、最壮丽的共产主义事业在呼
唤着他创造奇迹，这就是他顽强的与疾病作斗争的动力。保尔·柯察金，可敬可佩的共产主
义战士，您为我们树立了身残志不残的伟大榜样。 《钢铁是怎样炼成的》这本书真好，它激励着我去创造生命的价值，去体验生活的最高
意义；它还锻炼着我的坚强意志，培养着我的远大抱负，树立着我的崇高理想，更激励着我
要不断地学习，从这本书中吸取更多更大的精神力量。 朋友，认真地读一读这本小说，你会得到意想不到的收获——精神上的洗礼和心灵上的
震撼。
5、《钢铁是怎样炼成的读书笔记》——700字 读《钢铁是怎样炼成的》有感理想，是一个人一生的向往和追求。一个没有理想的人，
就像大海中一条无驮的小船，随波逐流；一个人有理想，然而目标不明确，就会导致失败，
甚至祸国殃民；一个人有理想，然而目标明确，就会对国家，民族，人类作出很大的贡献。
这些道理我是通过阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书后，才有了一些理解和认识的。这个寒
假，我用了十几天的时间把这本书读了一遍。篇四：读书笔记写作指导 读书笔记写作指导
作者：蝈蝈 ●读书笔记可按以下几种方法写作：
1．摘要笔记
是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。
2．提纲笔记
是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。
3．提要笔记
是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。
4．心得笔记
是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。 读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性！ ●读书笔记的指导
“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。” 做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记
忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以
丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。
法则一：树立榜样，加强意识。 １．伟人的榜样。
２．教师的榜样。要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔
记。如：在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专
心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空白
处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的记号（如：重点词用“△△
△”，好句子用“”，中心句用“～～”，文章的段落划分用“//”等），把自己在书中做的笔
记给学生展示。要求学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不要涂
划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多，如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了
重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。每一种符号所代表的意思，自己应该
固定下来，不要随意改动。 法则二：传授方法，循循善诱 １．摘录式。这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，其目的在指导学生把
课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下来，进行语言的积累。在摘录
的时候要忠实原文，注意不要断章取义，不要改动字句和标点，每条摘录笔记应当“少而精”。
“少”指字数较少，“精”指把握内容要点。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以
用省略号表示，每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报
纸、杂志上摘录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上，还要注明文章的标题和作者。这
样便于以后使用时查对。 ２．提要式。把文章读懂，抓住文章的中心，理清文章的条理，给
文章分段，小结文章的写法，把有关内容按一定的顺序写下来，列成提纲写笔记。 ３．心得式。读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔
记就 心得式笔记，这是写笔记的一种高级形式。写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可
以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。要紧扣原文，突出重点，不能
脱离文章内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。
经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。 指导学生写好读书笔记不是一件容易的事，学生往往会把读书笔记当作是简单的抄写练
习， 书写很不规范，俗话说：“万事开头难”在开始做读书笔记时，教师应要求学生态度认真，
书写时字的左右上下都要有一定的距离，字要看得清楚，否则，做完后，连自己也不愿意看，
没有达到积累语言的目的。要求学生把读书笔记写在本子的正面，一面写一个内容。对学生
的读书笔记，到了一定的时间，如：期中或期末，应注意引导学生养成定期整理的习惯，可
以另外拿一本笔记本来整理，在整理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来，也
可以用剪贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。 法则三：对症下药，便于习作 “书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点，为了
让学生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中，我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合
在一起，让学生明白，要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料，勤
做读书笔记，这样才能把作文写好。例如：在指导学生写作文“一处秋天的写景”的文章时，
在学生找秋天的活动后，组织学生说说自己眼里的秋天是怎样的？学生往往只是三言两语就
讲完了，叙述不具体，原因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，教师应布置学生做读书
笔记，积累一些描写秋天特点的语句，，要求学生做好笔记，在做课堂作文时，不许学生看作
文书，允许看读书笔记，要尽量恰如其分地用在作文中。这样，学生为了写好作文，都很认
真地做读书笔记。在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句的学生，给予“语言生动
感人”的评价，激发学生做读书笔记的兴趣。 法则四：营造氛围，开展竞赛
兴趣是最的好的老师，只有当学生认识到了做读书笔记的作用，并对它产生浓厚兴趣的
时候，才能激发他们做笔记的积极性。在教学中，教师要善于营造氛围，让学生在宽松、愉
悦的气氛中学做读书笔记。
1．每天利用小黑板做“台历式”笔记。指导班上书写好，成绩优秀的学生把课内外阅读
中看到的精辟的好句子，如：警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在“小黑板”。这
样做，既让学生随意积累了语言，又营造了热爱学习，勤做笔记的氛围。 ２．开展手抄小报展览活动。组织学生利用课余时间，可以一人自办，也可以多人合办。
要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的内容汇编在手抄小报上（这也是读书笔记的一种
形式）。把办的手抄报张贴在教室里，供大家参观，让学生投票评选最佳小报。 ３．开展语言积累知识竞赛活动。为了促进学生课外大量阅读，勤做读书笔记，教师可
每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。赛题由学生从平时的课外读书笔记中选，内容主要有
诗词、成语、格言、名人名言等。参赛的学生兴致勃勃，觉得过瘾，有挑战力，非常有意思。
没参赛的同学纷纷向老师索取赛题，也要尝试练习，这项开放性的竞赛，可以让学生感受到
做读书笔记的成功和愉悦。 ●怎样指导学生写读书笔记
一、什么是读书笔记
人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内
容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。这些摘抄、归纳和心得体会的文字，都叫
读书笔记。
二、写读书笔记的好处 首先，它可以帮助记忆。知识越丰富越好。知识的丰富是由积累而形成的；读了就忘，
知识是丰富不起来的。必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。俗话
说：“好记忆不如烂笔头。”就说明记笔记能帮助记忆。 其次，记笔记也是积累知识的一种好方式。古人说：不动笔墨不读书。就是说，阅读时
必须记笔记，才能积累知识。北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。 第三，记读书笔记还能帮助提高阅读能力。分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能
力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。 从以上三点看，同学们都应重视学会写读书笔记。
三、操作指导
怎么写读书笔记呢？
首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书
笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。
1．批注笔记。凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固
定的标记符号。例如，在生字的下面用“______”标出，查阅字典后注上拼音；在一些精彩
的句段下面用“?? ”点明；需要认真思考的地方用“？”注上；在书的空白处，扼要写上对
某一句段的评析。
2．摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。
这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么
书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将
来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白
便于将来翻阅、运用时可以作批记。
3．提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提
纲挈领的方式写出来。
4．心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两
个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地
议论。
5．书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、
放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚
瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，
脑子里积累的东西就会越来越多了。5、签
6．卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物
分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，
以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日
积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来
用，就不愁写不好作文了。
其次，不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应注意的。 ①必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作
为基础。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。 ②态度要严肃、认真、细致。严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了
达到个人目的，故意断章取义；认真，指应该认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、
重点、精彩的地方，不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原
书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。因为这时的任何粗心，都会在以
后付出更大的代价。如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言
的出处，那时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。如果摘抄时记得细致，就不会有这种麻
烦了。
四、重点指导摘抄式
（一）摘抄的内容
1．可以抄写新鲜的好词，精彩的句子，优美的段落，使自己语言更丰富，句式变得灵活
多样。
2．可以抄哲理性句子、好詩、名言警句，学会思考、明白有益的道理。
3．可以记下名人故事和知识性的东西，让议论材料更充分。
4．可以记下一些触发性想法。
（二）摘抄的方法
1．做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书
的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两
段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运
用时可以作批 记。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。
2．摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句
类等摘抄下来。
（三）训练 (转载于:抄写读书笔记) 请你写一则摘抄笔记。可以写名言警句，也可写一段有趣的材料，但必须做到： ①原文的抄录连标点也不能错。 ②在抄录的下面一行，写明：“摘自×××”著，书名是什么？多少页？哪里出版？什么
年月出版的？
●指导学生写读书笔记，提高课外阅读的质量 俗话说“不动笔墨不读书”就是说读而不写，印象不深。在指导学生的过程中教师可根
据不同的读物、不同年级学生的实际，指导学生写简单的读书笔记。写读书笔记是提高课外
阅读质量的有效措施。在指导学生写读书笔记方面我的做法有五种：
1．摘抄。如抄精彩词语，优美句段、格言警句等，为写好作文积累丰富的语言材料。例
如《三亚落日》一文，作者对三亚落日做了细致的描写，文章运用了比喻，拟人的修辞手法
写出了三亚落日的色彩美、形态美、意境美。文中有很多优美的词句，生动的句子，在教学
时引导学生感悟三亚的美，就可以尝试让学生从课外阅读中摘抄一些描写景色的优美词句
2．列提纲。如写出文章的要点、框架或故事梗概，便于培养学生的逻辑思维能力和总结
概括能力。
3．写读后感。指导学生写读后感，一定要联系原文的思想内容，联系社会实际和自己的
思想实际。在写读后感时注意感受可长可短，只要表达学生的内心感受即可。
4．写书评。如评价书中的人物和事件。如：在学生学完了《三克镭》之后，我除了在课
堂上向学生介绍有关居里夫人的一些文字资料和图片外，还适时地向学生推荐了原著──《居
里夫人传》。读完了全书，学生对居里夫人无私为科学献身的精神有了更深刻的认识，然后我
就试着让学生写出对书中主人公居里夫人的评价，写一写对《居里夫人》这本书的评价，通
过写书评的练习，有利于提学生的认识能力。帮助学生树立正确的人生观、世界观对写好书
评至关重要，所以教师对书评的内容给予及时的点拨、发现书评内容中有不妥的地方，要马
上纠正和指导。
5．做好批注。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇
原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。在学生阅读的过程中
可以让学生用不同的符号做好批注。如：眉批，适时在书上写下自己的感受。遇到写的好的
地方，可以用笔在书上画下来；自己不懂的地方可以做上记号，以便阅读后解决。同时还可
以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，
思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，
并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、
更有实效。 ●读书笔记的记录规范指导 活动目标：学会正确地记录读书笔记，为以后的人生奠基 活动重点：记录的规范 活动难点：针对每一个同学 活动课时：两课时
活动准备：相关的知识储备及学生读书笔记本的准备 活动流程：
第一课时
读书笔记有繁有简，有难有易，有各种形式。究竟采取哪一种，这要由各人的水平和所
阅读的书籍的性质来决定。
一、读书笔记的种类和方法：
1．做记号。如果书是自己的，在阅读时可以在书上标（画）出各种各样的符号，也就是
做记号。
每一本书或一篇文章，都有它的中心思想；每一节、每一段也有它说的主要问题。有的
部分是主要论点，有的是说明这些论点的论据；有的是主要材料，有的是次要材料；有精彩
的描写，也有一般的叙述。书中的话，并不是句句都是同等重要的。因此，在读书的时候，
就要用记号标出书中的着重点，需要注意的字、词、句、段，格言警句，一些似懂非懂需要
反复琢磨的段落，以及对自己来说是新鲜的观点或材料等。 读书做记号，简单、方便，又很有用，所以采取这种方法的人很多。但要切记，书上做
记号不宜过多，如果整页都划满了线，点满了点，圈满了圈，把书上划得很乱，不但不能显
出重点，反而会弄得你眼花缭乱。
2．眉批、旁注：
眉批多是对某一处文章的评论。它和记号的作用差不多，但比记号更具体，更明确。旁
注是用以解释字句或内容的，也可以写简单的心得、体会、评语、疑问或是内容提要等。 眉批、旁注这种形式和记号一样，是一种简单、方便、易行的笔记形式。但是，无论记
号、眉批或旁注，都只限于自己的书，在向别人或图书馆借来的书籍上写字或做记号是不允
许的。
写眉批或旁注前，先要想一想究竟写什么。尽量做到言简易明。
3．摘录。就是把书中的要点照抄下来。读书时，常常会碰到许多重要材料、重要论点，
自己最为欣赏、感受最深的段落，以及名言警句等，为了便于复习或运用，就要依据自己的
需要把原文摘录下来。这种文摘，不能改动任何字句和标点。如果需要节录一段中的几句，
前后或中间不需要摘录的文字，可以用省略号（?? ）表示。如果所摘录的原文文字过长，也
不甚精炼，为了节省时间和篇幅，也可以简略地写清这段原文的意思，即缩写，然后在笔记
本上做个索引，以备以后查考。
4．摘要。就是把书中的要点用自己的话写出来，也可以说是原文的缩写。当然，必要时
也可抄些具有关键意义的原文，对一般句、段就省略掉。
5．提纲。就是用自己的话把全书或一部分段落大意简明扼要地写下来。记这种笔记，能
帮助我们理解并记住原文的主要内容。提纲的详略要根据需要来决定。如果原文有提纲，就
可以按原文提纲记，有些句子也可以照抄。
6．概述。就把全篇文章或全书内容用自己的话精炼扼要地概括出来。它比提纲详细，比
原文简要。通过这种笔记，既可以检查对读过的书是否真正理解，又能锻炼写作能力。
7．读书心得。读完一本书或一篇文章，不能没有一点体会或感想。把这些体会或感想写
下来，就是读书心得，也叫读后感。 这种笔记能帮助你获得系统的、巩固的知识，并能练习写作，提高修养。写心得没有一
定的格式，一般以用自己的话为主，也可以适当地引用原文。但无论怎样写读书心得，都要
联系自己的思想实际、工作实际，实事求是，不可空谈。
二、记好读书笔记的条件
要记好笔记，并没有死板的公式，但是要具备几个条件：
1．有明确的目的，要根据自己的情况来记，是详细还是简略点，是写摘录还是写心得，
都要从实际情况出发，不要盲目地模仿别人。
2．对所记的内容要经过分析、思考，在消化、理解的基础上记，记时要抓住重点，找“龙
眼睛”，切忌胡乱抄书。
3．内容要言简易赅，字迹要清晰、工整，要根据内容适当地分节、分段，以便于复习、
阅读。
4．记好了要经常复习。如果记了便扔到一边，不管是记得多么好的笔记，也是没有用处
的。
5．必须和其它方面的活动结合起来才有作用。记笔记只是一种学习方法，如果以为有了
它问题都解决了，因而把过多的时间用于做笔记而不能多读书，多思考，多创作，那就走偏
了路子，篇五：读书笔记摘抄 读书笔记摘抄（一）
2009-11-10 08:46
▲教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师要
时常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 ——苏霍姆林斯基
▲要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知
▲教育的艺术就是懂得如何引导。 ——爱弥尔
▲我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生
听，最好是学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生是在不能用自己的力量去了解功课
时，才去帮他。
——蔡元培
▲有经验的教师在备课的时候，总是周密的考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑得到
怎样的理解，并根据这一点来挑选方法。 ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 ▲一点宽恕可能会让别人感激一生，一点爱心可能会让别人温暖一生，一句祝福和鼓励
的话语可能会让别人幸福一生。 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 ??
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会让头脑平静的生活。 ▲心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个
广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案。 ——魏书生
▲学生超越教师是教育的幸事；然而如果教师太容易超越，我看则是教育的悲哀。为了
培养出最优秀的学生，我必须使我自己成为最优秀的教师。 再忙也要留出思考的时间，一小时的思考胜过一周的忙碌。知识只是奠定教师课堂教学
的底气，而思考却给教师带来灵气，一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气，才会表
现出教育机智。
教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂，孩子正
常的精神成长也无法在他手中完成，更不可能培养出文化的巨人。 ——河南安阳市语文教师常作印 ▲陶行知先生讲：“如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道 他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教导他。”
每个学生都具有不同于他人的生活环境，我们需要了解更多的信息，倾听的本质为理解，教
育成为一种指向理解的谈话和倾听过程，倾听可以通过以下一些途径：1．教师信箱；2．师
生交流周记；
3．个别会谈。
——《倾听，倾听，再倾听》 批评学生的“五一”艺术 问一问 学生犯了错误先要问一问原因，以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等的，
学生的自尊心是极其敏感的，如果老师不分青红皂白就批评学生，很可能会错怪学生，所以
批评前一定要问清原委。
缓一缓 学生的缺点错误，有时的确让人十分生气，班主任如果在气头上，难免会有一场
暴风骤雨，这种批评对学生身心是一种摧残，此时，最好缓一缓，先让自己心平气和下来，
再选择适当的方式批评教育学生。 引一引 有经验的班主任，学生犯了错误后，不是一味的指责，而是像慈祥而又有经验的
顾问一样，站在学生的立场，启发引导。这样，学生在班主任的启发下，自己改正错误，解
决自身问题的能力就会提高。 选一选 学生犯了错误，选择合适的时间地点批评，才能达到预期的效果。邀请学生到校
园散步，或午饭时坐在一起谈天，在融洽的气氛中学生情绪放松，容易接受教师的批评。如
果不分时间、地点的唠叨或训斥，只会引起学生的反感。 激一激 根据学生要求上进，好胜心强的特点，有时可以用激将法激励学生改正自己的缺
点错误。
——《班主任工作总结》
▲在课堂中，首先至少应树立有关课堂的四点基本认识：
1．课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往互动的场所；
2．课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；
3．课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所；
4．课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。 ▲一位教育家曾说过：当你教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了，
“形象教育”是一种无痕的教育，无痕的教育才是真正的教育。 如何从教师的形象入手，充分彰显教师形象在学生成长道路上的感染、榜样和引领作用，
可以从以下几面尝试：
1．走下讲台向学生学习； 2．向学生渲染自己的个性特长
3．让学生知道教师的另一面； 4．请学生设计可爱的老师 ——摘自《和谐教育不
妨从教师形象做起》
▲现代教师要具备三种能力：1．自我更新的能力；2．教会学生学习的能力；3．科学评
价学生的能力
课堂教育要有三声：1．要有笑声；2．要有赞美声；3．要有惊讶 声
课堂教育要做到三实：1．做到真实；2．做到朴实；3．做到扎实 ——摘自《今天，教
师应该怎么上课》
读书笔记摘抄（二）
2009-11-10 08:47
▲赞科夫说过，为了在教育中取得理想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还
必须在他身上树起掌握知识的志向。 ▲陶行知指出：教育中防止两种倾向：一种是将教与学界限完全引出，否定了教师主导
作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生的错误倾向，前一种倾向必
然无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ▲爱因斯坦指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一
个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造力和想象力，而且标志着科学
的真正进步。
▲经验型教师常问的一句话：“你听明白了吗？”科研型教师常反思的问题是：“学生为
什么这么想。”
经验型教师像蜡烛，乐于又局限于燃烧自己，燃烧结束，生命随之终结；科研型教师燃
烧自己，又升华自己。
——摘自《师道》
人的差异在于业余时间 世界上最公正的莫过于时间了，尽管时间是如此公正，然而，处于相同学习环境和相同
工作条件的人们，成绩和成就却参差不齐，大小各异。这是为什么？爱因斯坦已将这一原因
找出来了，他说：“人的差异在于业余时间。” 个人支配的业余时间的不同处理，导致了人与人之间差异的产生：“有人杰出，有人平庸，
有人沉沦。而在杰出平庸沉沦的各类人中，又有各自不同的差异。——“人的差异在于业余
时间”。爱因斯坦的话何等正确。（2560） ——摘自《教育信息资料》 读书笔记摘抄（三）
2009-11-10 08:49
当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学 生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等 的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的 “平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。 ——读《爱心与教育》
作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们的言 行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学 生还是抑制学
生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻 碍学生的身心发展。
——读《塑造教师》
缕缕书香，溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课 充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩 瀚的知识海洋，师生在知识海洋中扬帆起航?? ——读《书籍是长生果》
对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又 何止这两个教学方法呢？我还在细细品味。 ——读《世界名人家教智慧》 我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成 教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。 ——读《拿着棍子读
书》
苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但 苦中处处有希望的曙光！ ——读《文化苦旅》
看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的流露出或喜或悲的表情，在这里也 让我看到了自己儿时的心情，像他们一样，为公主与王子从此过上幸福的生活而喜 极而泣，为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。?? 虽然，这个世界充满了灰色，让人窒 息、让人伤感，但在其中我们也看到了一种希望和追求，在作品中也流露出作者的 信仰，对美好世界的追求。 ——读《安徒生童话》
我们必须记住，从根本上看信仰从来都不是，也无须一种言辞的表白，而是一个人 的活动所展现出的他的存在方式。对于一个人是如此，对于一个民族未必不是如此。 ——读《法律与宗教》
最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。当教师
一个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：同学们，把你不同的看法告诉大 家好吗？相信你能行。 ——读《教师，课堂上运用好你的语言》 我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大 的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史 书实在是枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。但愿 “读点文言也好”能成为更多人的观点。 ——读《古代文言，必修之课》 这是一本小书，谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制，只是由一篇篇日记组合而 成，；另一方面也许是因为它的作者是一位年仅9岁的孩子，但我却是一口气读完 的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似 乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的 亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋?? ——读《爱》
前段时间，我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完这本书我发现，虽然现 在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作 者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师们的 困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样。读完后，有豁然开朗的感觉。 ——读《给教师的建议》
教师要有创造性地工作，他们教育的对象——儿童经常变化，所以教学的内容永远是 新的，今天同昨天不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟 的特殊任务。
——读《浅谈教师的职责》
这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育，这至少应与思想教育和文化科学教育 同等重要。如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感，这种人的人格也 是不健全的，因为我们在培养“完人”的意识中，更要考虑到个中元素对人的成长与 生存的各种影响。