浅谈培养学生的英语语言运用能力
英语教学主要是培养学生听、说、读、写等技能，以及这些技能的综合运用能力。使学生掌握一定的语言基础知识和技能，形成一定的综合语言运用能力。方法好比过河的船和桥，有了正确而巧妙的方法，才能引领同学们到达胜利的彼岸，体验到成功的乐趣。
一、英语教学是个系统工程
学会听，说、读、写等技能是相辅相成的关系，其中任何一种技能对其他技能有促进和抑制的作用：学生能够脱口而出的句子若在听力中碰到，听懂是没有什么问题的；阅读理解的能力提高了. 语感也得到了相应提高。文章中使用的优美单词也能够模仿应用到写作当中：伴随阅读中语感提高的同时，语言学习的兴趣和热情也提高了，惧怕听写和口语表达的心理暗示也减轻了听力与表达能力提高了. 写作能力也能够得到提高。同时。句子的结构剖析能力也得到提高. 也会促进阅读能力。因此，听、说、读、写等技能的锻炼构成了语言学习的全部. 教学过程中要牢固树立系统思维，从各个方面齐头并进地提高学生的能力. 片面地追逐单个方面能力的提高. 而忽视其他方面能力的提高。必将形成掣肘。下面简要谈谈如何提高各项技能。
1. 通过大量的听写训练及跟读模仿可以缩短自我发音与地道英语之间的距离，从而有利于学生讲出自然、流畅的汉语。
2. 通过多说，培养学生口语表达能力。训练学生说的方法很多，可要求学生操练句型。自编对话，情景表演，完成课堂中特别设计的任务等。
3. 通过多读，培养训练学生语感。英语的朗读就是运用轻重音、节奏、语调等语音将材料中的思想表达出来。多练不仅能培养学生更好地在句子中记忆词语，理解词语，也为让学生大胆开口说英语创造条件。
4. 通过多写。培养学生理解词语。句型的能力，熟练掌握汉语表达思维。可通过抄写. 默写等方式逐步进行练习。
5. 通过互说. 使学生掌握英语思维的重要。同时促进写作能力。朗诵时要注意英语与国语，了解两种语言文化不同之处. 加深对不同场合汉语表达的理解，
二、英语教学要以提高学生学习的主动性为目的
英语教学若始终学生背负沉重的负担陷入被动学习的困境而无法自拔，学生的积极性会受到打击，学习成绩也会每况愈下。英语教学正确的做法应该是通过一切手段提高学生学习的主动性. 只有学生主观上有这种想学好英语的冲动。巨大的潜力才能爆发，学好英语就不再是难事。因此，英语教学要围绕激发学生的主动学习为中心展开。本人认为以下通过几种方式可以达到这样的目的。
浅谈培养学生的英语语言运用能力
英语教学主要是培养学生听、说、读、写等技能，以及这些技能的综合运用能力。使学生掌握一定的语言基础知识和技能，形成一定的综合语言运用能力。方法好比过河的船和桥，有了正确而巧妙的方法，才能引领同学们到达胜利的彼岸，体验到成功的乐趣。
一、英语教学是个系统工程
学会听，说、读、写等技能是相辅相成的关系，其中任何一种技能对其他技能有促进和抑制的作用：学生能够脱口而出的句子若在听力中碰到，听懂是没有什么问题的；阅读理解的能力提高了. 语感也得到了相应提高。文章中使用的优美单词也能够模仿应用到写作当中：伴随阅读中语感提高的同时，语言学习的兴趣和热情也提高了，惧怕听写和口语表达的心理暗示也减轻了听力与表达能力提高了. 写作能力也能够得到提高。同时。句子的结构剖析能力也得到提高. 也会促进阅读能力。因此，听、说、读、写等技能的锻炼构成了语言学习的全部. 教学过程中要牢固树立系统思维，从各个方面齐头并进地提高学生的能力. 片面地追逐单个方面能力的提高. 而忽视其他方面能力的提高。必将形成掣肘。下面简要谈谈如何提高各项技能。
1. 通过大量的听写训练及跟读模仿可以缩短自我发音与地道英语之间的距离，从而有利于学生讲出自然、流畅的汉语。
2. 通过多说，培养学生口语表达能力。训练学生说的方法很多，可要求学生操练句型。自编对话，情景表演，完成课堂中特别设计的任务等。
3. 通过多读，培养训练学生语感。英语的朗读就是运用轻重音、节奏、语调等语音将材料中的思想表达出来。多练不仅能培养学生更好地在句子中记忆词语，理解词语，也为让学生大胆开口说英语创造条件。
4. 通过多写。培养学生理解词语。句型的能力，熟练掌握汉语表达思维。可通过抄写. 默写等方式逐步进行练习。
5. 通过互说. 使学生掌握英语思维的重要。同时促进写作能力。朗诵时要注意英语与国语，了解两种语言文化不同之处. 加深对不同场合汉语表达的理解，
二、英语教学要以提高学生学习的主动性为目的
英语教学若始终学生背负沉重的负担陷入被动学习的困境而无法自拔，学生的积极性会受到打击，学习成绩也会每况愈下。英语教学正确的做法应该是通过一切手段提高学生学习的主动性. 只有学生主观上有这种想学好英语的冲动。巨大的潜力才能爆发，学好英语就不再是难事。因此，英语教学要围绕激发学生的主动学习为中心展开。本人认为以下通过几种方式可以达到这样的目的。