大屏幕显示：东南亚地图，出现东南亚字幕 过渡：
学生从故事中找出东南
学生在图中找到国家的
今天巧了，这几位朋友都是从东南亚来的，
样的地方，那里都有哪些国家？
学生回答：中南半岛
同学们说的对，东南亚一共有11个国家 大屏幕显示：东南亚地图，国家的名称 过渡：
东南亚的陆地比较破碎，多岛屿、半岛，越南、老挝、泰国、缅甸这五个国家所在的地方属于哪一部分？
另外一些国家，马来西亚、印度尼西亚、新加坡、菲律宾、莱、东帝汶分布在一些岛屿上，这些岛屿统称是什么？
学生回答：马来群岛
中南半岛是因为在中国以南而得名，半岛叫马来半岛。
马来群岛是世界上最大的群岛。 大屏幕显示：东南亚的地理位置 提出问题：东南亚面临哪些大洲和大洋？ 过渡：
学生看图回答 学生观察回答：
东南亚介于印度洋与太平洋之间，西北边是亚洲大陆，学生小组议论 大洋洲，正好处在一个“十字路口”的位置。 大屏幕显示：马六甲海峡的地理位置
学生回答：
1）赤道、北回归线，是什么地方呢？
2）过渡： 马六甲海峡的天然条件优越，一。日本从波斯湾进口大量石油就经过这里，利用热带雨林气候、热“海上生命线” 。新加坡在马六甲海峡南端，他的一项重要经济支柱是海峡收入。海峡也促进了新加坡的经济发展。
学生议论后回答：湿热
大屏幕显示：用红笔画出赤道、北回归线 提出问题：
1.这两条线是什么线？ 2.看到这两条线你能想到什么？
3.热带雨林气候和热带季风气候的环境对农业生产有什么影响？ 提出问题：
你对热带作物了解多少？ 过渡：
学生阅读图“东南亚国
热带经济作物的种类很多，五种作物代表作介绍：还记得今天请来的几位朋友吗？下边让他们详细一点介绍自
油棕 橡胶 蕉
己。
水稻
油 棕 橡 胶 蕉 麻
课后小结：
水 稻
通过今天的学习，你对东南亚有什么了解？结今天内容）
附：地名小故事
有一个人名字叫老万，有一天，他想越河去捡（柬）金子，可是他选错了交通工具，他是骑着绵（缅）羊（仰）去的，绵羊走的太（泰）慢（曼）了，结果金子没捡到。 教案点评：
本节课是区域地理的第二节，是世界区域地理中首先学习的第一个区域，教材的安排体现了突出的区域特征有了一定的地理知识和技能，从而有助于学生学会区域地理特征的方法，提高分析问题与解决问题的能力，为以后各章节的学习打下基础。教案的设计紧紧抓住这一环节。课堂教学以学生活动为主，重视学生的参与，既复习旧知又引入新内容。对其中比较容易出错和难以理解的问题，教师给与相应的指导。最后引导学生进行必要的总结，培养学生学习区域地理的方法。同时，教学设计将很多知识落实在地图上解决，着重培养学生的读图、用图、填图能力。
大屏幕显示：东南亚地图，出现东南亚字幕 过渡：
学生从故事中找出东南
学生在图中找到国家的
今天巧了，这几位朋友都是从东南亚来的，
样的地方，那里都有哪些国家？
学生回答：中南半岛
同学们说的对，东南亚一共有11个国家 大屏幕显示：东南亚地图，国家的名称 过渡：
东南亚的陆地比较破碎，多岛屿、半岛，越南、老挝、泰国、缅甸这五个国家所在的地方属于哪一部分？
另外一些国家，马来西亚、印度尼西亚、新加坡、菲律宾、莱、东帝汶分布在一些岛屿上，这些岛屿统称是什么？
学生回答：马来群岛
中南半岛是因为在中国以南而得名，半岛叫马来半岛。
马来群岛是世界上最大的群岛。 大屏幕显示：东南亚的地理位置 提出问题：东南亚面临哪些大洲和大洋？ 过渡：
学生看图回答 学生观察回答：
东南亚介于印度洋与太平洋之间，西北边是亚洲大陆，学生小组议论 大洋洲，正好处在一个“十字路口”的位置。 大屏幕显示：马六甲海峡的地理位置
学生回答：
1）赤道、北回归线，是什么地方呢？
2）过渡： 马六甲海峡的天然条件优越，一。日本从波斯湾进口大量石油就经过这里，利用热带雨林气候、热“海上生命线” 。新加坡在马六甲海峡南端，他的一项重要经济支柱是海峡收入。海峡也促进了新加坡的经济发展。
学生议论后回答：湿热
大屏幕显示：用红笔画出赤道、北回归线 提出问题：
1.这两条线是什么线？ 2.看到这两条线你能想到什么？
3.热带雨林气候和热带季风气候的环境对农业生产有什么影响？ 提出问题：
你对热带作物了解多少？ 过渡：
学生阅读图“东南亚国
热带经济作物的种类很多，五种作物代表作介绍：还记得今天请来的几位朋友吗？下边让他们详细一点介绍自
油棕 橡胶 蕉
己。
水稻
油 棕 橡 胶 蕉 麻
课后小结：
水 稻
通过今天的学习，你对东南亚有什么了解？结今天内容）
附：地名小故事
有一个人名字叫老万，有一天，他想越河去捡（柬）金子，可是他选错了交通工具，他是骑着绵（缅）羊（仰）去的，绵羊走的太（泰）慢（曼）了，结果金子没捡到。 教案点评：
本节课是区域地理的第二节，是世界区域地理中首先学习的第一个区域，教材的安排体现了突出的区域特征有了一定的地理知识和技能，从而有助于学生学会区域地理特征的方法，提高分析问题与解决问题的能力，为以后各章节的学习打下基础。教案的设计紧紧抓住这一环节。课堂教学以学生活动为主，重视学生的参与，既复习旧知又引入新内容。对其中比较容易出错和难以理解的问题，教师给与相应的指导。最后引导学生进行必要的总结，培养学生学习区域地理的方法。同时，教学设计将很多知识落实在地图上解决，着重培养学生的读图、用图、填图能力。