《我的四季》说课稿
各位老师好：
今天我说课的内容是《我的四季》。
下面，我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法设定、教学流程设置七个方面进行说明。
首先，我来阐述一下第一个方面，教学理念。
德国教育家第斯多惠曾经说过：“科学的知识不应该是传授给学生的，而应引导学生去自我发现，独立掌握。”
并且新课程改革也提出：一切为了学生全面、健康、和谐发展。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，注重培养学生语文应用的能力，从而充分促进学生均衡而有个性地发展。
根据以上说法，我将教学理念设定为：以学生为主体，以教师为主导，以素质教育为核心的启发式教学。
确定了教学理念之后来谈谈第二个方面，教材分析：
《我的四季》是苏教版高中语文必修一 “想青春举杯”专题的第二板块“体悟人生”中的第二篇文章。作者是张洁，《我的四季》是一篇抒情散文，
文章中作者将生命的劳作、艰辛、期待和收获浓缩到“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与作者一道共受煎熬，也分享快乐。并通过一系列富有哲理的语句告诉我们：四季犹如生命，生命便是四季。
分析过教材后，再来看看第三个方面，学情分析：
首先，从语文的认知结构上看，高一学生对散文的学习能力还是比较薄弱的。尤其《我的四季》是一篇富有深刻哲理性的散文，所以一定程度上较难理解文章的内在深意，因此教师应注重引导的方式。
其次，从情感教育的角度看，高一的学生人生的阅历和经历都不够丰富，还未学会结合自身的生活经历和情感体验来解读文章。另外，高一的学生正处在人生观和世界观的形成时期，需要给予正确的指导，所以需要教师的耐心引导，使学生明白文中深意，不断促进精神成长，完善自我人格。
《普通高中语文课程标准》要求学生通过高中语文课程的学习，应该在五个
方面获得发展：即积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。
所以根据课程要求，并结合以上的教学背景我把本课的教学目标确立为以下两点：
一、 知识目标：理解文中富有哲理的语句，把握文章的主旨。并且能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生意义。
二、 情感目标：体会作者的思想感情，同时促进学生精神成长，不断完善人格。
根据这样教学目标，我提炼出本课的重难点如下：
教学重点：让学生用自己的人生经历解读文章，明白文章深意，并使学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
教学难点：则是对于文章中一些富有哲理性的句子的含义的理解。
通过以上五个方面的分析，我将教法分为：
1、自读体悟法。 学生自读文本，划出认为富有哲理的句子，写出自己的感受。
2、对话交流法。 同学之间、师生之间结合自我体验交流观点。
3、合作探究法。从文本内容出发设计一些问题，让学生思考、讨论、交流，使学生更深入地理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。
并且根据课文需要，我将安排一课时进行文章的研讨与学习。
结束了前几个方面的说明后，我重点来说说最后一个方面，教学流程设置。 这个方面，我将分为4点来进行讲解。
第一点， 创设情境，兴趣导入。
上课之前，我会在PPT上展示一些四季的图片，并设计导语如下：
同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季却只有一次。那么在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
这节课，我们就来学习抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？
此环节的设置是为了吸引学生的兴趣，集中注意力，自然地过渡到课文的情境中来。
《我的四季》说课稿
各位老师好：
今天我说课的内容是《我的四季》。
下面，我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法设定、教学流程设置七个方面进行说明。
首先，我来阐述一下第一个方面，教学理念。
德国教育家第斯多惠曾经说过：“科学的知识不应该是传授给学生的，而应引导学生去自我发现，独立掌握。”
并且新课程改革也提出：一切为了学生全面、健康、和谐发展。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，注重培养学生语文应用的能力，从而充分促进学生均衡而有个性地发展。
根据以上说法，我将教学理念设定为：以学生为主体，以教师为主导，以素质教育为核心的启发式教学。
确定了教学理念之后来谈谈第二个方面，教材分析：
《我的四季》是苏教版高中语文必修一 “想青春举杯”专题的第二板块“体悟人生”中的第二篇文章。作者是张洁，《我的四季》是一篇抒情散文，
文章中作者将生命的劳作、艰辛、期待和收获浓缩到“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与作者一道共受煎熬，也分享快乐。并通过一系列富有哲理的语句告诉我们：四季犹如生命，生命便是四季。
分析过教材后，再来看看第三个方面，学情分析：
首先，从语文的认知结构上看，高一学生对散文的学习能力还是比较薄弱的。尤其《我的四季》是一篇富有深刻哲理性的散文，所以一定程度上较难理解文章的内在深意，因此教师应注重引导的方式。
其次，从情感教育的角度看，高一的学生人生的阅历和经历都不够丰富，还未学会结合自身的生活经历和情感体验来解读文章。另外，高一的学生正处在人生观和世界观的形成时期，需要给予正确的指导，所以需要教师的耐心引导，使学生明白文中深意，不断促进精神成长，完善自我人格。
《普通高中语文课程标准》要求学生通过高中语文课程的学习，应该在五个
方面获得发展：即积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。
所以根据课程要求，并结合以上的教学背景我把本课的教学目标确立为以下两点：
一、 知识目标：理解文中富有哲理的语句，把握文章的主旨。并且能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生意义。
二、 情感目标：体会作者的思想感情，同时促进学生精神成长，不断完善人格。
根据这样教学目标，我提炼出本课的重难点如下：
教学重点：让学生用自己的人生经历解读文章，明白文章深意，并使学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
教学难点：则是对于文章中一些富有哲理性的句子的含义的理解。
通过以上五个方面的分析，我将教法分为：
1、自读体悟法。 学生自读文本，划出认为富有哲理的句子，写出自己的感受。
2、对话交流法。 同学之间、师生之间结合自我体验交流观点。
3、合作探究法。从文本内容出发设计一些问题，让学生思考、讨论、交流，使学生更深入地理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。
并且根据课文需要，我将安排一课时进行文章的研讨与学习。
结束了前几个方面的说明后，我重点来说说最后一个方面，教学流程设置。 这个方面，我将分为4点来进行讲解。
第一点， 创设情境，兴趣导入。
上课之前，我会在PPT上展示一些四季的图片，并设计导语如下：
同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季却只有一次。那么在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
这节课，我们就来学习抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？
此环节的设置是为了吸引学生的兴趣，集中注意力，自然地过渡到课文的情境中来。