教学目标： 《彩云追月》
1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。
2、用柔美、连贯、圆润的声音，有感情演唱歌曲《彩云追月》。
3、学习并掌握切分节奏，准确把握波音和前倚音的演唱方法。
教学重点、难点：
1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。
2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。
教学过程：
一、听音乐进教室。
课前播放《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。（让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。）
二、创设情境，引入欣赏。
1、乐曲的情绪？（优美、抒情）
2、欣赏一组月亮图片。
师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！（通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。）
3、点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。
师：刚刚聆听的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。
4、音乐节奏学习。
1）师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？
师讲解切分音和切分节奏。从拍子的弱部开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”, 包含切分音的节奏叫做切分节奏。切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。
2）练习巩固节奏，以拍手、拍桌、拍腿等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。
3）播放乐曲《彩云追月》，生边听边用身势动作为乐曲伴奏。（总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助学习新的节奏。）
三、新歌学唱。
1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者刘麟，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？（思念、离愁、盼望亲人相见）
2、师：歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。
3、重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。
4、结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？（思念）
5、完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情。
四、处理歌曲。
1、师：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果给你中强和中弱的力度记号，你会如何分配呢?(第一段mp 、第二段mf)
2、结合歌曲的情绪、速度设计不同的演唱方法来表现歌曲。
五、拓展延伸。
一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。
教学目标： 《彩云追月》
1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。
2、用柔美、连贯、圆润的声音，有感情演唱歌曲《彩云追月》。
3、学习并掌握切分节奏，准确把握波音和前倚音的演唱方法。
教学重点、难点：
1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。
2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。
教学过程：
一、听音乐进教室。
课前播放《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。（让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。）
二、创设情境，引入欣赏。
1、乐曲的情绪？（优美、抒情）
2、欣赏一组月亮图片。
师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！（通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。）
3、点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。
师：刚刚聆听的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。
4、音乐节奏学习。
1）师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？
师讲解切分音和切分节奏。从拍子的弱部开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”, 包含切分音的节奏叫做切分节奏。切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。
2）练习巩固节奏，以拍手、拍桌、拍腿等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。
3）播放乐曲《彩云追月》，生边听边用身势动作为乐曲伴奏。（总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助学习新的节奏。）
三、新歌学唱。
1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者刘麟，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？（思念、离愁、盼望亲人相见）
2、师：歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。
3、重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。
4、结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？（思念）
5、完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情。
四、处理歌曲。
1、师：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果给你中强和中弱的力度记号，你会如何分配呢?(第一段mp 、第二段mf)
2、结合歌曲的情绪、速度设计不同的演唱方法来表现歌曲。
五、拓展延伸。
一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。