摘 要：良好的开端是成功的一半，一节成功的语文课，必定有一个很好的开始，它是是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙。选择了正确恰当的导入方式，才能起到“四两拨千斤”的作用，才能起到事半功倍的效果，才能提高我们的教学效率。 关键词：导入；复习；游戏；音乐；故事 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0209-01 上课伊始，为了使学生集中精力，自然地进入学习境地，激发学生浓厚的学习兴趣，我们有必要在新课的导入上做精心的设计，它是教师上课时的“开场白”，是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙。 一、复习导入，前后衔接 在向学生传授新知识之前，先帮助他们复习已经学过的知识，这就是复习导入法。复习导入法主要有两种不同的形式： 一种是复习同一篇课文中知识的方式，这种方式通常用在课文的第二、三课时的教学导入当中。比如，我在教学《颐和园》的第二课时时，就先让学生们回忆了作者的写作顺序，还回顾了长廊的特点，然后才开始学习这节课的内容。这样，在课堂的一开始，先让学生回顾上节课的重要内容，并且重新强调了写作的顺序，这样，自然就引入了新课，并且激发了学生学习的兴趣。 另一种是复习之前学过的其它课文和知识的方式，这种方式的适用范围就相对较为广泛了。如在教学《母鸡》这课时，我这样设计导语：“请大家回忆我们曾学过的《猫》，看看这课与我们今天所要学的《母鸡》的结构有什么相似的地方，写法上有什么区别。“《母鸡》这课开头是怎么写的？结尾又怎么写？”这样的导语可以引发学生对疑惑问题的注意，他们会全力以赴地投入到探求新旧知识间矛盾的学习中去。这种导入使学生既巩固了学习的旧知识，又调动了学生进一步学习的热望。 孔子曰：“温故而知新”，通过复习导入新课，通过巩固旧的知识引发对新知识的教学，打破单篇课文的界限。这就是复习导入法的主要特点。 二、游戏导入，激发兴趣 游戏导入法即上课伊始，教师先组织学生做游戏，再导入新课的学习。比如，在进行《写印象深刻的一位老师》的习作指导时，我是这样导入的：每当我走进美丽的校园时，我时常为周围一群可爱的同事而快乐着、感动着，想知道他们是谁吗？请你来猜一猜。接着，依次出示描写老师的片段，让学生们分别说出每个片段描写的对象。在增加课堂的趣味之外，还缩短了学生和教师之间的距离，并为接下来学生们对老师的描写做好了铺垫，让学生们接下来的写作训练有了一定的方向。 游戏导入法是最受小学生欢迎的导入方式之一，因为用游戏进行课堂教学的导入是充满乐趣的，符合小学阶段学生的身心特点。但是，教师一定要根据教学内容，选择恰当的游戏方式，更要在课堂上控制好游戏进行的时间。这样才能在最大程度上发挥游戏导入法的优势和作用。 三、音乐导入，资源共享 我们都知道，语文是一门综合性很强的课程。其综合性不仅表现在活动内容，活动形式上统一，更体现在能力上的综合。《语文新课程标准》明确提出：“语文教学要沟通课堂内外，开展综合性学习活动，增强语文学习实践活动的机会，实现多种方式的有机统一。”如何实现语文教学活动的综合性？一要打破学科界限，有效地进行学科整合，广泛运用各学科的教学资源，实现资源共享。二要设计多种活动，并将多种活动方式进行有机的统一。换句话说，就是在语文课堂上有效利用其他学科的有效资源，有效实现语文教学活动的综合性。在语文课堂的导入中，采用音乐导入法就是这一特性的体现。例如：在教学《武松打虎》这一课时，我首先播放了《好汉歌》铿锵有力的歌声使学生的精神为之一震，课堂气氛得到了强有力的渲染。又如教学《月光曲》一课时，教师先播放贝多芬的《月光曲》，音乐放完后，教师询问学生对这首曲子的感受。然后告诉学生，本课《月光曲》就告诉我们这首曲子是在怎样的情况下被创作出来的。这样，学生对课文的内容就会充满好奇，充满兴趣。这样的音乐情境导入，不仅全方位、多角度地激发了学生的学习兴趣，更向学生展现了语文作为一门综合课程的魅力之所在。 四、故事导入，引人入胜 精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，令人回味无穷，对学生而言，则更能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望，因为喜欢听故事是人类的天性，从儿童时期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我们左右，人们沉醉其中、乐在其中。小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。例如，《太阳》一课可用“后羿射日”的故事导入，激发学生探寻自然奥秘的愿望。《将相和》一文用“和氏璧”的故事导入，利于学生更好地学习课文。所以，语文老师应该独具慧眼，善于发现课文中的相关故事题材，或与课文题目相关、或与作品的主人公有关、或与课文中介绍的某一山川景物有关的故事，都可以作为“课堂导入”先行讲述，讲述时，在语言上应注意做到形象生动，做到声情并茂，更能吸引学生的注意力。当然，由于小学生注意力容易分散，持久性差，因此，所讲故事要短小精悍，人物事件要高度集中，而且还要融知识性、趣味性、启迪性于一炉，这样才能最大限度地发挥故事的魅力。 总之，新课的导入法是多种多样的，教师应该根据教学的内容选择适合的导入方式，只有选择了正确恰当的导入方式，才能起到“四两拨千斤”的作用，才能起到事半功倍的效果，才能提高我们的教学效率。好的导入犹如优美乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，如同序幕预示着剧情的发展、高潮和结局，如同航标引导着学生的思维和想象。
摘 要：良好的开端是成功的一半，一节成功的语文课，必定有一个很好的开始，它是是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙。选择了正确恰当的导入方式，才能起到“四两拨千斤”的作用，才能起到事半功倍的效果，才能提高我们的教学效率。 关键词：导入；复习；游戏；音乐；故事 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0209-01 上课伊始，为了使学生集中精力，自然地进入学习境地，激发学生浓厚的学习兴趣，我们有必要在新课的导入上做精心的设计，它是教师上课时的“开场白”，是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙。 一、复习导入，前后衔接 在向学生传授新知识之前，先帮助他们复习已经学过的知识，这就是复习导入法。复习导入法主要有两种不同的形式： 一种是复习同一篇课文中知识的方式，这种方式通常用在课文的第二、三课时的教学导入当中。比如，我在教学《颐和园》的第二课时时，就先让学生们回忆了作者的写作顺序，还回顾了长廊的特点，然后才开始学习这节课的内容。这样，在课堂的一开始，先让学生回顾上节课的重要内容，并且重新强调了写作的顺序，这样，自然就引入了新课，并且激发了学生学习的兴趣。 另一种是复习之前学过的其它课文和知识的方式，这种方式的适用范围就相对较为广泛了。如在教学《母鸡》这课时，我这样设计导语：“请大家回忆我们曾学过的《猫》，看看这课与我们今天所要学的《母鸡》的结构有什么相似的地方，写法上有什么区别。“《母鸡》这课开头是怎么写的？结尾又怎么写？”这样的导语可以引发学生对疑惑问题的注意，他们会全力以赴地投入到探求新旧知识间矛盾的学习中去。这种导入使学生既巩固了学习的旧知识，又调动了学生进一步学习的热望。 孔子曰：“温故而知新”，通过复习导入新课，通过巩固旧的知识引发对新知识的教学，打破单篇课文的界限。这就是复习导入法的主要特点。 二、游戏导入，激发兴趣 游戏导入法即上课伊始，教师先组织学生做游戏，再导入新课的学习。比如，在进行《写印象深刻的一位老师》的习作指导时，我是这样导入的：每当我走进美丽的校园时，我时常为周围一群可爱的同事而快乐着、感动着，想知道他们是谁吗？请你来猜一猜。接着，依次出示描写老师的片段，让学生们分别说出每个片段描写的对象。在增加课堂的趣味之外，还缩短了学生和教师之间的距离，并为接下来学生们对老师的描写做好了铺垫，让学生们接下来的写作训练有了一定的方向。 游戏导入法是最受小学生欢迎的导入方式之一，因为用游戏进行课堂教学的导入是充满乐趣的，符合小学阶段学生的身心特点。但是，教师一定要根据教学内容，选择恰当的游戏方式，更要在课堂上控制好游戏进行的时间。这样才能在最大程度上发挥游戏导入法的优势和作用。 三、音乐导入，资源共享 我们都知道，语文是一门综合性很强的课程。其综合性不仅表现在活动内容，活动形式上统一，更体现在能力上的综合。《语文新课程标准》明确提出：“语文教学要沟通课堂内外，开展综合性学习活动，增强语文学习实践活动的机会，实现多种方式的有机统一。”如何实现语文教学活动的综合性？一要打破学科界限，有效地进行学科整合，广泛运用各学科的教学资源，实现资源共享。二要设计多种活动，并将多种活动方式进行有机的统一。换句话说，就是在语文课堂上有效利用其他学科的有效资源，有效实现语文教学活动的综合性。在语文课堂的导入中，采用音乐导入法就是这一特性的体现。例如：在教学《武松打虎》这一课时，我首先播放了《好汉歌》铿锵有力的歌声使学生的精神为之一震，课堂气氛得到了强有力的渲染。又如教学《月光曲》一课时，教师先播放贝多芬的《月光曲》，音乐放完后，教师询问学生对这首曲子的感受。然后告诉学生，本课《月光曲》就告诉我们这首曲子是在怎样的情况下被创作出来的。这样，学生对课文的内容就会充满好奇，充满兴趣。这样的音乐情境导入，不仅全方位、多角度地激发了学生的学习兴趣，更向学生展现了语文作为一门综合课程的魅力之所在。 四、故事导入，引人入胜 精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，令人回味无穷，对学生而言，则更能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望，因为喜欢听故事是人类的天性，从儿童时期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我们左右，人们沉醉其中、乐在其中。小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。例如，《太阳》一课可用“后羿射日”的故事导入，激发学生探寻自然奥秘的愿望。《将相和》一文用“和氏璧”的故事导入，利于学生更好地学习课文。所以，语文老师应该独具慧眼，善于发现课文中的相关故事题材，或与课文题目相关、或与作品的主人公有关、或与课文中介绍的某一山川景物有关的故事，都可以作为“课堂导入”先行讲述，讲述时，在语言上应注意做到形象生动，做到声情并茂，更能吸引学生的注意力。当然，由于小学生注意力容易分散，持久性差，因此，所讲故事要短小精悍，人物事件要高度集中，而且还要融知识性、趣味性、启迪性于一炉，这样才能最大限度地发挥故事的魅力。 总之，新课的导入法是多种多样的，教师应该根据教学的内容选择适合的导入方式，只有选择了正确恰当的导入方式，才能起到“四两拨千斤”的作用，才能起到事半功倍的效果，才能提高我们的教学效率。好的导入犹如优美乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，如同序幕预示着剧情的发展、高潮和结局，如同航标引导着学生的思维和想象。