关注对本的情文体验 感文
上／海闵市区实行小学验林
在静 语课堂上， 英有候学生时不 能体和 会知感本文 的 感 情主 旨，和在 学习文 本语 言的 时候 ， 往往 搬原
照 ． ３循环本文内 ， 容积累 情感体验
教
师要 在 帮助学 生 梳 理 言 语知识的过 程 ，中 让 学 生 不 断 地体 验情 感。 如例， 在 津牛英 语 Ａ４Ｍ ４ Ｕ １ Ａ
ｉＶ ｓ ｉｔ ｏｔ ａ Ｆ ｒ ａｍ — Ｌ— ｆ ｅ ｉ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｆ ａｒｍ教学 ， 教师 中以问 题Ｈｏ ｗ ｄ ｏ ｔ ｈｅ ｙ ｆｅ ｅ ｌ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｆａ ｒ ？让ｍ学生 回答故事中农场小动物 心的感 受理 ，学反复生捉文捕本
文本语
言 ， 不将能 语言知 内化识因。 此， 在给学教生
言语知识的 同时 ，教师 让学应得到一生的定感情验 。
体一
、
挖
文掘本语情言 ，感推过程进感情体验
． １设定感情目标 ， 再构文本内 容我
们应 根据 学生实的 情际来 设定恰况当 情的 感 教 学目 ， 然后整标 新 合旧知识， 调整单 元内容， 展拓 言 语识 ， 知行进 本文再构 ， 为后 语续 言 学习奠定 基 石。 例如 在，牛津语英 ４Ａ ２ Ｕ Ｍ３ Ｉ Ｈ ａｖｅ ａ Ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ 教学 的中，考 虑到 生 的学实际 言水平 以语及龄 年征特 ， 师教
信息 ，体会 动小物们厌倦农场 的 绪。接情教着师又以 题 问１ Ｉ ）ｒｈ ｙ ｄ ｏ ｔ ｅｈ ｙ ｆ ｅｅ ｌ ｂ ｏｒ ｄｅ ｏ ｎ ｈｔｅ ｆ ａ ｒ？让学ｍ
生细读文
本内 容 ， 捕相关信 息捉在。反 阅复与挖掘
文 本 读容内的过程中 学，生学 在语 习的言同得时 了情 感到 验体 。 ４ 梳 ．语言框理架 ，优化情 感体 验 文 本内容决定 了言语， 带 动学了生的情感体 验 ；
重
新设 了定单元教学 标目。这 一 元单的 教主题学为 “ 朋友” ， 但其核 心 言知识 为语服饰类 单 ，词如 在 何 服饰和
朋之 友搭间桥建 梁，以 如何及 让生在 学习学相关
文而本结 构定 了语 决框 言架 ， 优 了学化生 的情感 体
验。在语 输言出 节环 ，教会师 时及地帮助 生学巩固 文
言语识知的 过程 体会友情呢中 基？这样于 思的考， 教师将单 划元 分 ３ 个 为课， 设时循序计进 的渐单课 教 目学标，让 学生 层逐体 验 情 感。第一 课 时 情感 目 标 是 能初
步感知成 朋 友为 理 由：的 ｒ ｉ Ｆ ｅｎ ｓ ａｄ ｒｅ ａ ｉ ｋ ｌ ｅ 。
本
的中语 结 言构，梳理 语言框 架， 助帮们他 达成 语 用目
标， 优情化体感 验。教师会也在一这过程中 测检学 生
是 否经已理解和 握掌文本 内容 以 及本文 结 构。 只
有当学生真正掌握 了文本结 构， 他们 才会愿意将 己自
的言语填充去进， 自 也然会将 人个情的 体感融会入
中其 最，后达 成 “ 声、形 、 情”一 的致目的。
第
课二 时，进 步一 感受 朋友 的 另层一含义 ： Ｆｒ ｉ ｅｎ ｄ ｓ ａｃ ｈｎｅ ｌ ｐ。 第三课 时 ，再次 解理朋 友的 内涵 ， 感 受 朋与 友 深间 厚情的 谊： Ｆ ｒ ｉｅ ｎ ｄ ｓａ ｒ ｅ ａ ｗ ａ ｌｙ ｓ ｈ ａｐ ｐ ｙ
ｔ ｇｏｅ ｔｈｅ ｒ ．
、激发语言 二内力驱，挥 学习潜 发 能
１ ．以 感体验情为 核心，激 发语学言习内驱 我们力在语篇学教 的实践研 中，究可 将以本 内容文 与 情 感相关 ， 联学让生 理解文 本中 蕴 的涵 感情 息信， 并 学给生会让他机们表达 自己思想的与情 感。同， 时 清晰 思的主维线 也 影会响生学情感体验 的，引 发生 学更多的 动主思考性，点燃学 的学生习热情 。２ ． 以 驱内力 载体为， 启 发生语学天赋 言 如果学具 备生一的定言语 习内学驱力， 那 么当他 们 学英习 的时语，候会表 现较出的强动主性和积极性 ，不仅这使们他更有信心参 课程教学 与 还 能够， 提他 高们的语言 运能用力 。 在学英语小堂课教学中透渗情， 感 离 不开涵蕴着人文情 的语感教篇材 这要，教师求对教 学内进行情容处感 理， 激学生学习发的内力。驱※
． ２体感知文本 ， 整握把感主线 文本 的体情 形式 裁 是样 多，的如 儿歌 、事故 对 、、 话
信件 、公 等告 不， 形 同式 的 语体 言裁对 语言的呈现 方 要式求 也不 。例 如， 在 同牛 津语英２ Ａ Ｍ Ｕ ３ ２Ｍ ｙ Ｈ ａ ｒ ｉ ｓＩ Ｓ ｈｏ ｒｔ － Ｔ ｈ Ｌ ｅ ｔｉ ｔ ｅｌ Ｄ ｕ ｃｋ １ｉｎ ｇ教学 过 程中 ， 教 师 通过 整 体播 放 故 事片 ，短让 学生感 受小鸭 的子情
绪
变化 。先从小 鸭 子 的 述 中自， 学生们 懂 读鸭了子 的伤悲 ，随着 故事 的发展， 小 鸭 遇子 了三个动物见
朋友ｐｅ ａｃ ｏｃ ｋ ， ｅ ａ ｌｇｅ ，ｋ ａ ｎ ｇａ ｒ ｏｏ ， 他 情的随绪他 的着身 体一起 生发变化了。 ｕＳ ｄｄ ｅ ｎ ｙｌ， ｈｅ ｈ ａ ｓ ａ ｂ ｅ ａｕ ｉ ｆｔ ｕｌ ｔ
ａ ｉ ｌ Ｈｅ． ｈ ｓ ａｂ ｇ ｉｗｉ ｎ ｇｓ． ｅＨ ｈ ａ ｓ ｓｔ ｒｏ ｎｇ ｌｅ ｇ ｓ．
此时 学感受到生鸭小 子心 内的快乐逐在级升
上， 对 整故事 体的初步知感也就顺完成 利。
了ｏ
兄代 学擞 ２ ０１５ ／ ６ Ａ
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１ ．以 感体验情为 核心，激 发语学言习内驱 我们力在语篇学教 的实践研 中，究可 将以本 内容文 与 情 感相关 ， 联学让生 理解文 本中 蕴 的涵 感情 息信， 并 学给生会让他机们表达 自己思想的与情 感。同， 时 清晰 思的主维线 也 影会响生学情感体验 的，引 发生 学更多的 动主思考性，点燃学 的学生习热情 。２ ． 以 驱内力 载体为， 启 发生语学天赋 言 如果学具 备生一的定言语 习内学驱力， 那 么当他 们 学英习 的时语，候会表 现较出的强动主性和积极性 ，不仅这使们他更有信心参 课程教学 与 还 能够， 提他 高们的语言 运能用力 。 在学英语小堂课教学中透渗情， 感 离 不开涵蕴着人文情 的语感教篇材 这要，教师求对教 学内进行情容处感 理， 激学生学习发的内力。驱※
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