《自然之道》第二课时教学设计
一、教学目标
1．有感情地朗读课文，理解课文内容。
2．能联系上下文、借助工具书理解关键词句的意思。
3. 体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
二、教学重点
了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
三、教学难点
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
四、预习方案
1. 有感情地朗读课文。
2．找人类违背自然规律的例子，你从中受到什么启示？
五、教学过程
（一）、导入新课。
1. 谁还记得拔苗助长的故事？这个故事告诉我们什么道理？这个故事的主人公把禾苗拔高，你能用一个词语来形容这个举动吗？
2. 下面我们再来学习另外一件愚不可及的蠢事。请通读课文，按课文内容填空。 我们一行人去小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。当看到一只探头出穴的（幼龟）被（嘲鸫）啄咬时，我和同伴心里（紧张焦急），决定不顾（向导）劝阻，向导（极不情愿）地把幼龟抱向大海。这部分主要写（救海龟）
正当我们感到高兴时，却发生了让我们感到（震惊懊悔）的事，成群的幼龟从巢中(鱼贯而出)，被食肉鸟(饱餐一顿)。我们做了一件（愚不可及）的事。向导发出了（悲叹）。这部分主要写（ 害海龟 ）
（二）、细读“救幼龟”，初悟“自然之道”。
过渡：小绿龟的命运牵动着我和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？ 认真读3、4自然段。
1．“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？
2. 正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。此时假如你就在现场你会怎么做？
3．自由读第4节，想一想游人和向导的不同表现。
（1）游人：紧张焦急 （2）向导：极不情愿
4. 指导朗读探究
出示句子：
（1）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”朗读体会若无其事回到课题质疑：你是如何理解向导说的“自然之道”呢？
（2）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）
（三）、自学“害幼龟”，再悟“自然之道”。
一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事
却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子
能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己
的感受。
1．学生读书，批注。
2．学生交流感受，教师随机出示重点句子。
（1）向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我
们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，
幼龟为什么会鱼贯而出？）
（2）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢
乐”与前文哪个词照应？——“颓丧”由这两个词你想到什么？）当看到幼龟
被食肉鸟叼食时，我和同伴的心情是——震惊、懊悔
小结：我们真是干了一件愚不可及的蠢事。
（3）我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书
读进心里去。（出示句子）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海
龟根本就不会受到伤害。”（悲：幼龟的惨死；叹：人类的无知，强行改变规律，
应受责罚）。
（四）总结拓展
1．现在让我们回到课题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？
（要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。）
2.生活中，你有好心办傻事的时候吗？或者接触到过违背自然之道的事吗？说出
来大家听听。 （揠苗助长、一个小村庄的故事、小猫种鱼 、打扫”森林）
（五） 教师小结：自然界处处都有规律，我们要发现规律，顺应自然，遵循规
律，利用规律，为人类造福。如果违背了自然之道，只能好心办坏事。
板书
自然之道
救幼龟： 紧张焦急 如无其事 极不情愿
害幼龟： 震惊懊悔 悲叹
六、教学反思：
《自然之道》说课稿
一.说教材
《自然之道》是九年义务教育人教版第八册的一篇讲读课文。这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。他们的目的是观察幼龟怎样离巢入海，在观察中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵”，成千上万的龟群也爬向大海，因来了许多食肉鸟，造成幼龟的伤害。描写了众人与向导对此事的后悔之情。
通过本篇的教学，使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。
二.说目标
1．有感情地朗读课文，理解课文内容。
2．能联系上下文、借助工具书理解关键词句的意思。
3. 体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是难点。
三.说教法
根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学方法。本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。讨论中培养学生的自主合作能力。
四.说学法
教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。
五.说教学过程
（一）、导入新课。
（二）、细读“救幼龟”，初悟“自然之道”。
（三）、自学“害幼龟”，再悟“自然之道”。
（四）总结拓展
《自然之道》第二课时教学设计
一、教学目标
1．有感情地朗读课文，理解课文内容。
2．能联系上下文、借助工具书理解关键词句的意思。
3. 体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
二、教学重点
了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
三、教学难点
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
四、预习方案
1. 有感情地朗读课文。
2．找人类违背自然规律的例子，你从中受到什么启示？
五、教学过程
（一）、导入新课。
1. 谁还记得拔苗助长的故事？这个故事告诉我们什么道理？这个故事的主人公把禾苗拔高，你能用一个词语来形容这个举动吗？
2. 下面我们再来学习另外一件愚不可及的蠢事。请通读课文，按课文内容填空。 我们一行人去小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。当看到一只探头出穴的（幼龟）被（嘲鸫）啄咬时，我和同伴心里（紧张焦急），决定不顾（向导）劝阻，向导（极不情愿）地把幼龟抱向大海。这部分主要写（救海龟）
正当我们感到高兴时，却发生了让我们感到（震惊懊悔）的事，成群的幼龟从巢中(鱼贯而出)，被食肉鸟(饱餐一顿)。我们做了一件（愚不可及）的事。向导发出了（悲叹）。这部分主要写（ 害海龟 ）
（二）、细读“救幼龟”，初悟“自然之道”。
过渡：小绿龟的命运牵动着我和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？ 认真读3、4自然段。
1．“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？
2. 正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。此时假如你就在现场你会怎么做？
3．自由读第4节，想一想游人和向导的不同表现。
（1）游人：紧张焦急 （2）向导：极不情愿
4. 指导朗读探究
出示句子：
（1）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”朗读体会若无其事回到课题质疑：你是如何理解向导说的“自然之道”呢？
（2）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）
（三）、自学“害幼龟”，再悟“自然之道”。
一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事
却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子
能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己
的感受。
1．学生读书，批注。
2．学生交流感受，教师随机出示重点句子。
（1）向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我
们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，
幼龟为什么会鱼贯而出？）
（2）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢
乐”与前文哪个词照应？——“颓丧”由这两个词你想到什么？）当看到幼龟
被食肉鸟叼食时，我和同伴的心情是——震惊、懊悔
小结：我们真是干了一件愚不可及的蠢事。
（3）我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书
读进心里去。（出示句子）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海
龟根本就不会受到伤害。”（悲：幼龟的惨死；叹：人类的无知，强行改变规律，
应受责罚）。
（四）总结拓展
1．现在让我们回到课题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？
（要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。）
2.生活中，你有好心办傻事的时候吗？或者接触到过违背自然之道的事吗？说出
来大家听听。 （揠苗助长、一个小村庄的故事、小猫种鱼 、打扫”森林）
（五） 教师小结：自然界处处都有规律，我们要发现规律，顺应自然，遵循规
律，利用规律，为人类造福。如果违背了自然之道，只能好心办坏事。
板书
自然之道
救幼龟： 紧张焦急 如无其事 极不情愿
害幼龟： 震惊懊悔 悲叹
六、教学反思：
《自然之道》说课稿
一.说教材
《自然之道》是九年义务教育人教版第八册的一篇讲读课文。这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。他们的目的是观察幼龟怎样离巢入海，在观察中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵”，成千上万的龟群也爬向大海，因来了许多食肉鸟，造成幼龟的伤害。描写了众人与向导对此事的后悔之情。
通过本篇的教学，使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。
二.说目标
1．有感情地朗读课文，理解课文内容。
2．能联系上下文、借助工具书理解关键词句的意思。
3. 体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是难点。
三.说教法
根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学方法。本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。讨论中培养学生的自主合作能力。
四.说学法
教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。
五.说教学过程
（一）、导入新课。
（二）、细读“救幼龟”，初悟“自然之道”。
（三）、自学“害幼龟”，再悟“自然之道”。
（四）总结拓展