XX 小学家长学校
资 料 汇 编
XX 小学家长学校
2012.6
前 言
家庭教育是国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。家庭教育的质量直接影响着民族素质和社会文明程度。家长学校是指导家庭教育的主渠道，是密切学校与家庭联系的桥梁。办好家长学校对于帮助家长提高教育理论修养、改进家庭教育方法具有重要和积极的促进作用，也是深化教育改革、全面推进素质教育，形成学校、家庭、社会共同参与德育工作新格局的有效途径和重要环节。我校于 年成立家长学校以来本着为学生、为家长服务的宗旨，以全面推进素质教育，为学生终身发展奠定基础为目标。扎实开展工作，努力将家长学校办成家校联系的纽带，办成学生、老师、家长三者互动的乐园。多年来积累了一定的经验和方法，现在做一些整理，以进一步提高我校家长学校的办学质量。
目 录
制度建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 家庭教育大纲„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 家长学校章程„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 家长教育行为规范„„„„„„„„„„„„„„„„10 家长学校教学大纲„„„„„„„„„„„„„„„„11 2011学年度家庭教育工作计划„„„„„„„„„„„15家长听课评议制度„„„„„„„„„„„„„„„„18 科研引领„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20
制度建设
XX 小学家长学校组织机构
校 长： 王学忠（XX 小学校长兼任）
副校长： 赵祥柱
成 员： 智美焰 要季萍 杨殷炯 孟改清 武思娴
张瑞林 李喜斌 李喜忠 李福根 郭春艳
一年级各班主任
XX 小学家长学校讲师团
弓如茂 贾丽珍 王学忠 李成英 智美焰 要季萍 杨殷炯孟改清 武思娴 李喜斌 李福根 郭春艳 杜碧花 牛昌云
XX 小学家庭教育大纲
家庭教育是小学生教育的重要基地，是国家实施义务教育的重要组成部分，它直接影响学校的教育效果，对培养人才起着重要作用。
家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母的思想言行和家庭教育水平，对孩子的健康成长关系很大。
为了适应社会主义教育的需要，推动我校家庭教育工作尽快完善、发展，我们拟订《学校家庭教育大纲》，作为学校指导家庭教育工作的纲要，旨在使家庭教育与学校教育相互协调一致，更好地发挥家庭教育的特殊作用，建设家庭良好的教育环境。
一、 任务及原则：
家庭教育是指父母或其他长辈，在家庭自觉地有意识地按照四项基本原则和德智体美劳全面发展的要求，按照社会对人才的需求，对孩子实施影响和教育。 父母和孩子有着特殊的血缘、经济依存关系，由于朝夕相处，感情最深，因此，父母对孩子影响最直接，也最强烈，具有其它教育所不能取代的特殊功能。它对培养和造就一代新人，促进家庭和睦相处，提高全民族素质和进行社会注意精神文明建设都具有极其重要的意义。
1、家庭教育的主要任务：通过家庭生活和家长言传身教，密切配合学校，加强对子女的共产主义思想教育，提高道德素质，抵制剥削阶级的不良影响，养成良好的行为习惯，培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2、家庭教育的基本原则：坚定的社会主义方向性原则、超前性原则，因材施教原则、以身作则示范性原则，严格要求与尊重互相结合的原则，启发疏导正面教育的原则，家庭成员教育一致性原则，防止陷入娇宠溺爱，包办代替、保护过度、重智轻德、拔苗助长等误区。
二、家教基本内容
（一）思想品德内容：
1、教育孩子热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱中国人民解放军，关心
集体，关心国家大事，重视革命传统教育。
2、教育孩子尊敬师长，尊敬父母，友爱同学，平等待人，主动关怀帮助有困难的人和残疾人。
3、教育孩子遵纪守法，树立法制观念，增强辨别是非的能力。
（二）心理素质教育：
1、培养孩子健康的情感，使子女积极向上，朝气蓬勃，保持精神愉快。
2、培养孩子的良好性格，是孩子胸怀宽广，正确认识自己，正确对待别人，作到不骄傲，不自卑，不任性，不懒散，有了错误能虚心接受教育，并努力改正。
（三）学习教育
1、教育孩子懂得学习是祖国交给学生的主要任务，帮助子女明确学习的目的，端正学习态度，培养学习兴趣，克服学习上遇到的困难，努力提高学习成绩。
2、培养孩子良好的学习习惯，鼓励子女做到独立思考，刻苦钻研，按时认真完成作业。
3、关心孩子的学习，经常了解孩子的学习情况，检查作业，知道科学的学习方法。
4、给孩子创造良好的学习环境，提供学习的条件，让孩子学习时不受干扰。
5、安排好孩子的课外生活，引导孩子阅读课外书籍，鼓励孩子按照自己的爱好或特长参加各学科小组活动。
四、保健教育
1、鼓励孩子积极参加体育活动。养成锻炼身体的习惯。
2、关心孩子的饮食起居，培养良好的饮食起居习惯。做到不挑食、偏食，不乱买零食吃，按时睡觉，按时起床，培养孩子看书、写字的卫生习惯，要重视预防近世眼，龋齿、贫血和其它疾病。
3、重视安全教育，培养孩子自我保护法，防止发生意外事故。
（五）劳动教育
1、教育孩子热爱劳动，鼓励孩子参加自我服务劳动，家务劳动和社会公益劳动，培养自理、自治、自立的能力，在力所能及的劳动中，作到不怕苦、不怕累、不嫌
脏，自觉养成吃苦耐劳的精神。
2、教育孩子尊重劳动人民，爱惜劳动成果，爱护公共财务。
（六）审美教育
1、培养健康的审美情趣，在穿戴上作到整洁、大方、美观、教育孩子不追求时髦。
2、尊重孩子的爱好，创造条件培养孩子对音乐、美术、书法、科技等方面的兴趣，发展个性才能，进行艺术美的教育。
3、带孩子到郊外、公园等大自然中去，利用自然环境的美陶冶孩子情操。
4、丰富孩子的精神生活，帮助孩子养成读书、读报的习惯，禁止孩子吸烟、喝酒、上网吧和参加封建迷信活动。
三、基本要求
（一）对家长的要求
1、努力加强自身政治思想和道德品质方面的修养，处处起表率作用。
2、努力加强自身文化知识方面的修养，经常指导孩子学习，要认真对待孩子的提问，运用多种方法开展孩子智力。
3、努力学习有关家庭教育的科学知识，认真阅读家庭教育方面的书籍报刊，提高家教水平。
4、 树立优良家风，形成民主、平等、和谐、美满的家庭关系，创造有利于孩子成长的物质和精神环境，用健康的思想情绪影响孩子。
5、 主动与学校联系，积极参加班级家委会活动和家长学校的学习活动。按照学校与老师的要求，要重视对孩子学习辅导。认真进行良好行为习惯的养成教育，使孩子不断进步。
（二）、对学校的要求
1、 学校要把指导家庭教育，提高家长素质当成学校教育工作的重要组成部分，列入学校整体工作计划之中。学校除校长亲自参与管理外要确定一名领导干部负责次项工作的实施。
2、 健全学校、班级家长委员会，家委会要制订章程及工作计划。家委会设主任1
人，副主任1——2人，活动要从实际出发，讲求实效，每学期总结家委工作，每年学校评选一次家委会先进集体和优秀家长并进行表彰。
3、 办好家长学校，组织好家庭教育讲座，开展多种形式家庭教育活动，召开家庭教育研讨会和经验交流会，通过多种形式，提高家长的家庭教育水平。
4、 提高教师对家庭教育重要性的认识，教师要加强与家长的联系，通过家访、家长会、家校联系卡制度，家委会活动、家长学校等形式加强信息沟通，使学校与家庭教育形成教育合力，提高教育效果，学校要把此项工作列为考评教师各种的重要内容之一，对于做出突出成绩的教师应给予表彰。
家长学校章程
第一章 总 则
第一条：为全面推进素质教育，培养" 四有" 新人，依据《全国家长学校工作指导意见》的精神，制定本章程。
第二条：家长学校是在学校德育处领导下普及家庭教育知识，指导家长改进教育方法并提高家庭教育能力的学校，是我校办学的重要组成部分。
第三条：家长学校的基本任务是提高家长素质，协同学校、社会培养具有高尚人格与创新精神的新型人才。
第二章 领导与管理
第四条：家长学校领导班子名称定为“XX 小学家长学校委员会”，由学校行政、教师代表、家长代表、外聘专家等组成。
第五条：家长学校实行制度化与规范化管理，做到五有：有牌子、有领导班子、有工作计划和教学计划、有教材(教案) 、有会议记录和上课记录。
第六条：根据教学计划和教材，挑选素质优良人员(含本校教师与外聘专家) 担任家长学校教师，努力提高教学质量。
第七条：鼓励家长但以自愿为原则参加家长学校的学习并予以登记；参加者必须遵守纪律，积极主动学习，不断提高自身素质。
第八条：家长学校正常运转所需教育经费，由学校在办学经费中按比例支出。
第三章 教 学
第九条：家长学校的教学内容含理论部分和实践部分。组织家长学习儿童心理学，青少年身心特点与发展规律，家庭教育学以及有关法规文章；学习学校颁发的《家长行为规范要求》等，并运用所学知识指导家教实践。
第十条：家长学校教育要注意层次性，内容要形成系列。通过学习使家长明确自己的义务和责任，形成良好的认知结构，提高家长的理论水平与实践能力，家长学校每学期分级上课(讲座)2-3次。
第十一条：充分利用现代教育技术，形式多样生动活泼地搞好课内教学。
第四章 考核和奖励
第十二条：对参加学习的家长，每学期考核一次，考核包括观察家长教育子女是否有成效，即子女的在校表现与进步情况。
第十三条：每学年表彰优秀家长一次。优秀家长从参加家长学校学习的家长中产生，评选条件是教子有方，子女在校学习期间操行优等，学业成绩(含各级各类竞赛成绩) 优良或进步显著。评选名额占参加学习家长总数的5％。优秀家长由年级评选，学校审核表彰并备案。
第五章 附 则
第十四条：家长学校的日常事务由家长学校委员会委托政教处、教导处、教科室具体负责操作。
第十五条：本章程自二OO 六年八月起实行。
XX 小学家长学校委员会
家长教育行为规范
国家教育部、全国妇联联合颁发的《家长教育行为规范》是针对新时期家庭教育面临的新情况、新问题，以及21世纪对国民素质的总体要求制定的。各级教育行政部门、妇联要主动争取当地党委政府领导的支持，把倡导广大家长遵守《家长教育行为规范》纳入当地精神文明建设总体规划，引导广大家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，提高教育水平。《规范》具体内容是： 一．树立为国教子思想，自觉履行教育子女的职责。
二．重在教子做人，提高子女思想道德水平、培养子女遵守社会公德习惯、增强子女法律意识和社会责任感。
三．关心子女的智力开发和科学文化学习，培养良好的学习习惯，要求要适当，方法要正确。
四．培养和训练子女的良好生活习惯，鼓励子女参加文娱体育和社会交往活动，促进子女身心的健康发展。
五．引导子女参加力所能及的家务劳动，支持子女参加社会公益劳动，培养子女的自理能力及劳动习惯。
六．爱护、关心、严格要求子女。不溺爱、不打骂、不歧视，保障子女的合法权益。
七．要举止文明、情趣健康、言行一致、敬业进取，各方面为子女做榜样。 八．保持家庭和睦，创建民主、平等、和谐的关系，形成良好的家庭教育环境。 九．学习和掌握教育子女的科学知识及方法，针对子女的年龄特征、个性特点实施教育。
十．要和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性。
家长学校教学大纲
为规范的家长学校教学工作，特制定此教学大纲。 一、教学目的要求
家长学校的教学目的，在于指导家长树立正确的教育观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。 通过家长学校的教学形式，使广大家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策；了解学校教育规律、办学思想、思路和校规校纪；认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和责任意识。
通过家长学校的教学，要求不同学段的学生家长了解其子女生理、心理与智力发展特点，并为孩子的健康成长创造良好条件；要求家长学会配合学校培养孩子良好的学习习惯，科学的指导孩子学习；要求家长配合学校共同开发孩子的非智力因素，增强孩子的学习动力；要求家长言传身教，通过家庭生活塑造孩子的优良品德，学会学习，学会做事，学会做人，学会与人交往。 二、教学原则 1、目的性原则
家长学校的教学，要从家长实际出发，一切教学活动为了提高家长素质和育人水平。
2、科学性原则
家长学校的教学任务主要是向家长传授教育子女的知识，教学活动的组织及教学方法手段的运用要符合教育学、心理学、生理学等科学原理。 3、系统性原则
教学过程、教学环节要系统、严密；教学内容各学段要相互衔接，保持系统性。 4、理论联系实际的原则
家长学校授课对象文化素养和教育水平差距较大，宣讲家教科学知识和方法时，要注意理论联系实际，授课要深入浅出，通俗易懂，尽可能地结合本校本地区的典型事例来说明某一个方面的理论知识。
5、可接受性原则
家长学校的教学内容和时间安排要时刻考虑家长的接受能力，内容不宜过深过多，讲课时间不宜过长。 6、实用性原则
家长学校授课内容和各种活动，都要考虑到家长是否能学到手，用得上，特别要注意讲授家教中的热点、重点、难点问题。通过各种形式解决家长的困惑，教给家长具体的方法，使家长学有所得。 7、主体性原则
家长是家长学校的主人。教学时，要考虑家长的参与性，讲课方法要灵活，要注意讲与听的双向交流，充分调动家长的学习积极性。 8、辅导和自学相结合的原则
由于家长学校授课对象的特殊性，因此教学形式需要更多的采取家长在校外自学的方式，达到普及家教知识的目标。要尽可能地为家长提供可读性强的资料、教材，灵活采取各种方法激发家长的学习兴趣。 三、时间安排
家长学校授课时间，每学年授课4一6次，每次2课时；家长自学每学年9课时以上。
四、教学中应注意的问题
1、创办家长学校，要通过多种形式做好宣传工作，向家长讲清学习的目的、意义，鼓励家长克服困难参加学习活动。
2、要采取有效管理措施，依据系统化管理原则，运用目标、约束、激励、评价等管理手段，提高听课率。
3、由于家长学历层次不齐，地区差异大，讲课时最好采用讨论的方式，一事一议，通过典型事例揭示出简明道理，使家长听得入耳入心。
4、授课时要注意活跃课堂气氛，授课中可适当安排现场质疑、答疑的时间，有针对性地满足家长的学习需要。
5、教学过程中尽可能地给每一个家长提供发言的机会，可以班为单位组织家长
讨论交流，让家长发表看法，通过家长谈论经验、教训或困惑，使大家普遍受到启发，强化学习效果。 五、具体内容的安排 小学阶段 (1一3年级)
1、家长怎样帮助孩子渡过入学关； 2、家庭教育的地位与意义； 3、家庭教育的原则与方法； 4、小学生年龄特点及教育对策； 5、优良家庭教育环境的创设； 6、小学生学习习惯的培养； 7、小学生生活习惯的培养； 8、小学生行为习惯的培养； 9、小学生智力的开发； 10、小学生非智力因素的开发； 11、爱校、爱家、爱父母的教育； 12、儿童教育法规，方针，政策； 13、独生子女的家庭教育； 14、家长的自身修养；
15、小学生卫生保健和自救自护知识。
小学阶段 (4一6年级)
1、如何培养孩子的自理、自立能力，不断增强孩子生存能力；2、劳动教育，吃苦教育的意义； 3、教育孩子学会关心他人； 4、怎样培养孩子的创造性思维； 5、教育孩子学法、知法、守法； 6、自救自护、预防侵害的教育；
7、不良学习习惯的矫正； 8、不良生活习惯的矫正； 9、不良行为习惯的矫正； 10、小学生学习兴趣的培养； 11、小学生特长的培养； 12、合理消费教育；
13、教育孩子正确交往与对待友谊；14、家长如何树立自己的威信； 15、家教误区的矫正。
XX 小学2011学年度 家庭教育工作计划
一、指导思想
以全国妇联、教育部《关于进一步加强家庭教育工作的意见》精神为指引，以《石浦小学家庭教育特色创建工作三年规划》为统领，在县家教所和家庭教育培训中心的指导下，不断加强科研和创新工作，更加规范办好家长学校，引导家长树立正确的教育观念，努力营造和谐的家庭教育、学校教育、社会教育的大教育氛围。争创特色，树立品牌，为全面提高我校教育质量作出贡献。
二、工作目标
1、加强学校与家长的沟通、联系，提高家庭教育质量，拓宽学校实施素质教育的渠道，促使学校、家庭、社会形成育人合力。
2、实施菜单式家长学校培训模式，通过有的放矢的培训学习，满足家长需求，切实提高家长育人水平，提高家庭教育质量。
3、进一步完善网络家长学校建设，发挥网校功能，鼓励和动员家长参与网校学习。
4、加强家教科研工作，深化课题研究，建设校本课程，鼓励家长撰写优秀家教案例或论文。
5、进一步提升家长学校办学知名度，争创特色，扩大影响，继续发挥区域辐射作用。
三、工作措施
1、健全组织，加强家庭教育的领导与管理
健全三个组织，完善组织网络。一是建立由镇人大主席董雪兰、名誉校长余明成任顾问，励安平校长任组长的学校家庭教育工作领导小组；二是建立由陈英宽副校长任校长、鲍晓燕主任任教务主任的家长学校委员会；三是调整和充实校、班两级家长委员会，建立家长议事制度，实现家长民主参与学校管理。
建设四支队伍，保障管理到位。一是学生成长助教团，邀请有专长家长为学生授课，拓展学生教育空间；二是家庭教育讲师团，聘请有家庭教育经验的各界人士为家长上课；三是家长家师团，在校内遴选优秀家长，以“讲述我的家教故事”为
形式，开展家长培训交流活动；四是班主任队伍。加强家教培训的业务指导，努力成为家教培训的骨干力量。
2、开展活动，提升家庭教育的水平与合力
（1）定期举办专题培训活动，规范家长培训流程，丰富培训菜单，帮助家长提高认识，转变观念。
（2）开展家教沙龙等专题研讨活动，为家长提供服务和帮助。
（3）开展学习型家庭建设，不断提升家长自身素质；组织家长征订教庭教育书籍，引导家长学习现代家庭教育知识。
（4）积极做好家长开放日工作，使之成为家长与学校交流沟通的重要平台。 （5）发挥现代媒介作用，充分利用校园网、家校网、班级网、校长信箱、家长热线、校讯通等媒介，实现家校无缝对接。 （6）不断完善网络家长学校网站建设，加强宣传，引导广大家长、教师、学生以及社会人士参与网络家长学校。 （7）开展母亲素养提升工程，不断提高我校母亲家长素质。 （8）积极推进家访活动，确保每年家访普及率达到100%。
3、强化研究，扩大家庭教育的内涵与品牌
（1）加强课题《新时期家校协作教育的实践研究》的进一步研究，积极申报参评省教科规划立项课题。
（2）鼓励广大教师及家长积极参与家教论文、案例的撰写，计划成立家长学习会，共同开展家庭教育的研究工作，提升水平，营造氛围。
（3）实施课程建设计划，利用讲师团及班主任资源，开发校本培训教材，逐步构建科学、实用和较为完善的家长学校校本课程体系。 （4）进一步总结和提炼石浦家长学校创办30周年的成果与经验。
四、具体工作
9—11月份：
1、制定家长学校工作计划；
2、建立一年级各班班级家委会；填写一年级家长学校有关表册； 3、调整校家委会和家长学校校务委员会组成人员； 4、一年级家长学校开学典礼；
5、一年级专题之一：励安平校长《开学第一课》讲座；
6、学校读书节活动——亲子共读；
7、一年级专题之二：陈英宽副校长《如何培养孩子自信的人格》讲座； 8、二至六年级家长全员培训，开展年级菜单培训； 12—1月份：
1、四年级军训观摩活动，邀请家长参加；
2、一年级专题之三：组织校第四届“教学开放日”活动； 3、召开校家委会和家长学校校务委员会会议； 4、分年级召开班级家委会会议；
5、专题活动：孩子家庭学习习惯培养调查。 3—5月份：
1、做好家访普访工作； 2、成功家教案例研讨会；
3、一年级专题之四：家庭教育知识讲座（家教所，内容待定）4、一年级专题之五：组织家长观看家教知识专题录像片； 5、二至六年级家长全员培训，开展年级菜单培训； 6—7月份：
1、庆祝“六一”儿童节，邀请部分家长参加； 2、开展优秀家教论文案例评比活动； 3、刊出一期家长学校报刊； 4、家庭教育知识测试；
5、一年级专题之六——家教论坛；表彰一批优秀学员及家长。
XX 小学
2011年9月
家长听课评议制度
一、宗旨：
家长听课评议制度是家长参与校本管理、建立家长监督机制的组成部分。家长听课，了解教师教学要求内容和教学方式，实施评议，可以直接掌握学校教学的第一手资料，加以有效监督，也可提出建设性改进意见，对教学改革进行具体帮助。
二、听课评议的内容和形式：
内容：由学校教务处与教师商定，原则上以语文、数学、英语为主。 形式：全校家长分低、中、高年段听课，可以集体听课，也可以进孩子所在班级听课。听课后填写评议表交校长室。
三、听课评议表
学生 的家长
年 月 日
四、对学校工作作整体评价表（家长作无记名投票）
注：1. 请家长如实在方框里打“√”；
2. 请家长于第二天早上把信封投入门卫投票箱内。
科研引领
家校联动促现代小学生
人格养成教育研究方案
一、问题提出
（一）背景
随着时代的变更、社会的进步，学生人格的健康发展已经引起越来越多的国家的重视。现代社会要求人格现代化，要求人格养成教育的观念、内容和方式适应时代发展要求作相应的变化。研究人格养成教育已成为国际教育界改革的潮流。 在我国，胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出了创建和谐社会的重要目标。要实现这一宏伟目标，就需要培养出大量具有较高思想道德素质的青年一代。这就首先必须对他们进行人格的培养 。 “人格教育是思想道德教育的基础，没有这个基础，思想道德教育就如无根浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。”可以说人格就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态，而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。
《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的有关精神中指出：“要切实提高中小学德育工作的针对性和实效性”，“把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，寓德育于活动之中”。高度体现了国家对学生德育工作时效性的重视。
然而眼下的小学德育工作还存在着一些不完善的地方，有些教师的教学观点没有转变过来，仍然把学生的成绩看做高于一切，对好学生定义就是每次考试能取得高分的学生。然而很多的高分学生多存在着不同程度的品德问题，比如有不少家长反应自己的孩子在家不讲礼貌、不爱劳动等。有些学校虽然开展着德育工作，但是仅仅停留在理论教育方面，缺少让孩子实践的机会，这样学生很难理解、体会中华民族的道德标准。另外就是就是学校的德育工作缺少家长的配合，单方面的进行学生人格养成教育，这使得德育工作事倍功半。
（二）研究现状和趋势分析
1、国内外关于人格培养的研究
目前国内外对人格养成教育的策略和措施正进行着积极的探索，这些研究的成
果对于后人的继续探索起着航标的作用，其中不足之处也给了后人不少提示，督促着研究者寻求改良的措施。关于人格和人格养成教育的研究，心理学家侧重于从个性差异来研究人格，强调人是“整合”的全体，认为人格是比较稳定的心理和行为特征的总和；社会学家从个人的社会化来研究人格，把人格视为社会角色和地位的一切特点的综合；伦理学家将人格一方面与现实的人格相联系，另一方面又超越现实，并内涵着人类理想的成份，取向于个人的精神，追求人的全面发展和社会关系的和谐。这些研究给了我们至少两点启示：一是健康人格不是靠传统的“填鸭式”教学就能形成的，而是需要一个积极向上的开放式的环境，这个环境不仅有来自学校老师方面的成分，更有来自家庭家长的成分，只有两个成分有机的结合起来，才最有利于学生健康人格的养成。二是学生人格的形成是一个发展的过程。人格的形成是多方面因素长期作用于个体，使个体逐渐形成稳定的心理和行为特征的总和的过程。这是一个慢性的、发展的过程，不是一蹴而就的，因此，教育工作者在进行人格养成教育时要注意阶段性和连续性相结合。
我国自古以来就注重健康人格的培养。孔孟之道中多有塑造完美人格的良策；北大校长蔡元培曾提出：“民国教育应以养成共和健全之人格为根本方针。”近年来我国的专家学者在人格养成教育上又取得了新的发展。华东师大钟启泉进行了《着眼人格发展的教学模式》研究；上海徐仲安把人格教育看作是人的性格、气质、能力等特征的总和；刘晖研究教育与人格发展的关系，认为人格既是教育发展的目标，也是教育进行调节的杠杆；杨斌还认为儿童期是形成健全人格的关键期。同时，位于教育最前线的老师们也在进行着实践和探索工作，以培养学生基本的良好行为习惯为主，旨在促进学生健康人格的发展。这些都是我们从事本课题研究的宝贵资源，使我们的课题有一个高起点。
2、网路环境下家校联动新模式的探索
从宏观上看，家庭、学校、社会是影响学生健全人格养成的三大因素。从微观上看，家庭、学校、社会内部也是一个有机整体，每个整体内部又有诸多因素，这些因素之间也是相互联系，相互作用的，它们共同构成一个系统，分别作用于学生健全人格的养成。随着时代的变迁，传统家校合作方式的弊端日益显露，人们开始寻求新型家校合作方式以弥补传统家校合作的不足。网络技术的飞速发展为教师和
家长提供了一条新的合作互动途径。新型的家校联动模式除了有传统形式的家长会、家校联系手册、家长学校和向家长的汇报工作外，还增添了学校开办的教育网站、家校博客、家校论坛以及提供儿童教育资料下载等。这使得家校联动模式由传统的单极化、单一化转变为新型的多元化、多极化，使得家校联动更及时、更有效。
3、研究趋势分析
当今，教育工作者对学生的人格养成教育越来越重视，各研究者都在积极探索人格养成教育的模式。在信息技术飞速发展的时代，网络化的家校联动模式必定成为这一课题的探讨热点。另外国内的有关人格养成教育研究多沿袭国外的方法，还没有对这一课题进行本土化研究。本课题的研究者在吸取以往研究成果精华的同时，也对原有的人格培养模式和方法进行了改进，提出了以网路环境下的家校联动为基本模式，以《弟子规》为蓝本传承胡锦涛总书记提出的“八德”，坚持本土化原则、发展性原则、多元化原则，旨在培养现代小学生的健康人格。
（三）本课题的意义和价值
1、理论意义
有利于丰富和发展人格教育理论。本课题以前人的研究为基础，具有广阔的视野和较高的起点，同时注重总结以往研究的不足，以寻求人格养成教育新的生长点，一方面凸显出了本课题的研究特色，另一方面其研究成果可能促进人格教育理论的发展。
2、现实意义
（1）有利于学生对中国传统美德和时代对道德要求新标准的理解。本课题以《弟子规》为蓝本传承新时代领导人提出的“八德”，通过丰富多彩的教育方式使学生在理论和实践中加深对道德规范的理解。
（2）有利于提高教师本身的素质。本课题的研究者均来自教育一线的教师们，为了探究学生人格养成教育更有效的模式，教师在反复实践的同时，还要学习大量理论知识，特别是对《弟子规》进行系统学校。通过理论与实践的体验建立起更为有效的健康人格培养模式。这对提高在职教师的素质大有裨益。
（3）有利于提高家长素质。以网络环境下的家校联动模式进行学生的人格养成教育是本课题的一个亮点。研究人员将通过多元化的方法组织家长对《弟子规》进行学习，这一措施一方面能提高家长本身的素质，另一方面有助于为学生营造良好
的家庭环境，使学校德育工作达到事半功倍的效果。
（4）具有广泛的推广性。本课题的研究来源于教育实践，能为广大教师开展现代人格养成教育在教育观念和理论指导、目标、评价标准及方式和途径、内容、方法等方面，提供一定的帮助。
二、概念的界定和理论依据
（一）概念的界定
1、人格养成教育：“养成教育”是指教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的日常行为习惯规范化的教育过程。“人格养成教育”即通过有针对性的教育和训练，使知、情、意、行诸要素有机地形成合力，引导学生形成优秀的人格，使学生素质逐步得到优化和提高。
2、家校联动模式：即由传统的学校单方面采取措施的模式转变为教师、家长、学生三方面共同努力的模式，教师在学校对学生进行教育的同时，要求家长积极配合，为学生提供一个积极健康的家庭环境，以期最大程度的发挥养成教育的效果。
3、《弟子规》
（二）理论依据
1、学生健全人格养成教育的心理学观点：心理健康具有层次性, 人格健全属于高层次的心理健康。健全人格就是以正面的态度对待世界、他人与自己, 过去、现在与未来, 顺境与逆境, 做一个自立、自信、自尊、自强和幸福的进取者。健全人格的形成有其生物遗传基础、人格基础和文化基础, 是个体与环境交互作用的结果。先天的遗传基础无法改变，但是可以通过创造良好的文化环境，一定程度上弥补先天的缺陷，帮助学生塑造健康的人格。此外，有关研究表明，健全人格发展的关键期在儿童期，因此小学阶段注重对学生健康人格的培养至关重要。
2、人格养成的发展性原则。发展性原则是指健全人格养成教育研究要把健全人格的养成看作是一个动态的发展过程，把连续性和阶段性结合起来进行研究。从横向发展的角度看，不同的年龄阶段有不同的人格特质，同一人格特质在不同年龄阶段也会有不同的表现。从纵向发展的角度看，学生的人格特质始终处在不断发展变化中，而且人格总是在原有基础上不断发展而成。可见人格的养成既有阶段性，又有连续性。因此，健全人格养成教育研究必须把人格养成的阶段性和连续性结合起
来，弄清各人格特质维度及其要素是如何产生的？它们的发展变化经历了哪些阶段？在不同发展阶段上形成了哪些不同质的人格特征？以及如何在研究中贯彻这一原则？
3、人格养成教育的本土化研究。本土化是指研究理论的构建、方法的选取和结果解释等要植根于中国人特定的文化背景，并在这一特定的文化背景中研究国人特有的人格养成特点及其发展规律。我国学者经过探讨指出了以下几点。首先，健全人格养成教育研究必须把中国的国情作为研究的起点和基础，在中国文化背景中研究中国儿童人格养成的发展规律与特点。其次，批判借鉴国外人格养成教育取得的有价值的研究成果。最后，重视中国古代人格养成的心理学思想。人格养成教育研究必须有全面的历史观点。不仅要研究现状，而且要研究历史。在研究中国儿童健全人格养成教育中，要挖掘和整理中国古代的心理学思想，从更深的理论层次和更宽泛的视角实现对传统文化的承继和超越，从历史的脉络中构建中国儿童健全人格养成教育自己的概念、理论与设计方法，为我国的人格养成教育增添独特的光彩。
4、健全人格养成教育研究的多元化原则。把多元化原则作为健全人格养成教育研究的方法论原则有四方面的含义：1. 就教育目标而言，健全人格是具有多种属性的复杂结构，不能仅从一个方面对其进行研究。2. 就教育内容而言，健全人格的养成要借助多方面的内容而实现，不能偏重一个方面而忽视另一方面。3. 就培养模式而言，健全人格的养成受多种因素的影响，必须注重这些因素间的协调统一。4. 就研究方法而言，人格是一个复杂的系统，易从多种研究取向和多种研究方法进行研究。
5、活动教学的理论。活动教育理论认为，学生的认识和能力发展主要是在活动和实践中发展起来的，儿童在自由活动的过程中进行感知、体验、学习、提高，教育从儿童当前的实际需要出发，因而具有实效性。学生的德育过程，同样需要在活动实践中内化道德认识，并在实践中外化成道德行为。
三、研究目标
（一）研究假设：本研究假设，根据时代发展和人的发展的要求，针对传统教育在人格养成教育方面存在的问题，以家校联动为基本模式，传承胡锦涛总书记提出的“八德”，坚持本土化原则、发展性原则、多元化原则，研究在传统的科目教
学活动、综合性的校内实践活动以及家庭环境下开展以《弟子规》为蓝本的人格养成教育，那么就有可能有效地促进学生形成健全的人格，同时促使教师在研究的过程中提高自我素质。
（二）研究目标
1、探索并实施家校联动的人格养成教育的机制、途径、内容和方法。具体包括两方面内容：
（1）研究在学校传统科目教学活动中和综合性的实践活动中，以《弟子规》为蓝本展开的人格养成教育活动的机制、途径、内容和方法。
（2）研究在家庭中以《弟子规》为蓝本展开的人格养成教育活动的机制、途径、内容和方法。
2、由于实施以家校联动为基本模式、以《弟子规》为蓝本传承“八德”的人格养成教育，学生在行为习惯上有了明显的改善。
3、通过家教讲座、宣传交流等教育手段, 帮助家长转变教育思想，更新教育观念，促使家长能自觉积极地参与到养成教育活动中来。
4、教师通过学习和研究，自身素质有了提高。
四、研究内容
（一）调查现代小学生中突出存在的问题并进行原因分析
既然本课题人格养成教育的活动对象是现代小学生，那么在实施具体措施前就应该对现代小学生中突出存在的问题进行调查并分析原因。只有了解了问题的所在才能对症下药。
具体操作是：1、通过发放问卷和进行访谈，向各年级的班主任及任课老师了解学生的情况；2、通过发放问卷和进行访谈向家长了解子女中突出存在的问题；3、查找资料，了解当先小学生中普遍存在的问题。
（二）在学校环境下开展以《弟子规》为蓝本的人格养成教育活动的研究。具体研究：
1、传统科目教学中如何进行这一教育活动。教师兼有教书和育人的任务，其中育人的一项重要工作就是教学生如何做人，提升到人格层面就是培养学生健康的人格。因此，在传统科目教学活动中，教师怎样进行人格养成教育是本课题一项重要
任务。研究者预备从以下几个方面着手进行研究：一是教育目标。研究如何在科目教学中设置符合时代要求和人的发展要求的人格目标，以期教师和学生形成共同努力的合力。二是教育方式。教育内容预采用《弟子规》，但是如何在短短的45分钟内既教学又育人，即课堂中人格养成教育的方式，是研究者的重要任务。三是教学评价。研究如何科学评价，充分发挥评价的激励功能。
2、综合实践性活动中如何进行人格养成教育。主要研究：
一是采取何种综合性活动。人格的养成教育属于德育工作，所以其活动的安排有别于其他知识性活动，但是德育和智育又是相辅相成的，因此在此任务中，研究者要探索如何有效的开展结合两者的综合性活动。二是如何开展实践性活动。人格是思想层面的内容，看不见摸不着，只有通过观察学生的行为教师才能进行分析。并且通过具体的实践活动和奖励措施可以巩固学生已形成的良好习惯。
（三）如何让家长配合学校的工作以达到有效进行人格养成教育的目的
主要研究教师通过何种方式与家长以人格培养为话题进行交流和共同探讨。目前研究者预采用家长会、教育讲座以及网络化的方式与家长沟通，但是还需进一步探讨具体方法。
（四）建立专题教育网站、论坛和博客
研究网络环境下如何筹集各方面力量共同促进小学生健康人格的形成，同时将此作为与家长沟通的渠道。
五、研究方法
本研究从现代小学生最突出的问题入手，吸取前人在人格养成教育方面的成果，并通过理性的总结以往研究的不足提出新的教育模式，建立自己的理论构架，然后探讨并实施具体措施，分段进行，再根据实际效果检验新模式和理论构架的正确性。即整个研究过程采取“反思总结，构建框架——形成措施，分段进行——根据效果，检验理论”的程序。具体的方法有：
1、行动研究法：通过预诊，提出问题，收集信息，拟定具体活动计划方案、行动、评价总结。
2、调查法：即发放调查问卷或由参研教师采访调查对象，提出问题，由访谈对象作答并将意见和表现详细记录下来，进行汇总分析，并得出结论。
3、讲授法：聘请专家、兄弟学校在该领域的资深教师对参研教师进行培训，介
绍关于养成教育的新知识和新技能，并组织教师对《弟子规》进行系统学习，以改变教师的观念，建构起有意义的知识体系，提高教师自身素质。
4、观察法：通过在自然情境中或预先设置的情境中对学生的行为进行观察、记录而后分析其行为养成变化和发展。
5、案例分析法：收集和分析所开展的主题教育活动，在案例中研究自己，审视自己，反省自己，自觉地调整思想观念和教学行为；还可通过案例分析，分享他人的成功经验或失败教训，相互学习，取长补短，共同提高。
6、文献研究法。通过查阅已有文献资料，用以借鉴前人的研究成果，找到新的生长点和支撑性理论，有针对性地制订研究方案和指导实践研究。
六、研究进度
七、研究措施
八、预期研究成果
九、经费预算
家长学校大事记
2009年家长学校活动大事记
2009年家长学校活动大事记
30
XX 小学家长学校
资 料 汇 编
XX 小学家长学校
2012.6
前 言
家庭教育是国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。家庭教育的质量直接影响着民族素质和社会文明程度。家长学校是指导家庭教育的主渠道，是密切学校与家庭联系的桥梁。办好家长学校对于帮助家长提高教育理论修养、改进家庭教育方法具有重要和积极的促进作用，也是深化教育改革、全面推进素质教育，形成学校、家庭、社会共同参与德育工作新格局的有效途径和重要环节。我校于 年成立家长学校以来本着为学生、为家长服务的宗旨，以全面推进素质教育，为学生终身发展奠定基础为目标。扎实开展工作，努力将家长学校办成家校联系的纽带，办成学生、老师、家长三者互动的乐园。多年来积累了一定的经验和方法，现在做一些整理，以进一步提高我校家长学校的办学质量。
目 录
制度建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 家庭教育大纲„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 家长学校章程„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 家长教育行为规范„„„„„„„„„„„„„„„„10 家长学校教学大纲„„„„„„„„„„„„„„„„11 2011学年度家庭教育工作计划„„„„„„„„„„„15家长听课评议制度„„„„„„„„„„„„„„„„18 科研引领„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20
制度建设
XX 小学家长学校组织机构
校 长： 王学忠（XX 小学校长兼任）
副校长： 赵祥柱
成 员： 智美焰 要季萍 杨殷炯 孟改清 武思娴
张瑞林 李喜斌 李喜忠 李福根 郭春艳
一年级各班主任
XX 小学家长学校讲师团
弓如茂 贾丽珍 王学忠 李成英 智美焰 要季萍 杨殷炯孟改清 武思娴 李喜斌 李福根 郭春艳 杜碧花 牛昌云
XX 小学家庭教育大纲
家庭教育是小学生教育的重要基地，是国家实施义务教育的重要组成部分，它直接影响学校的教育效果，对培养人才起着重要作用。
家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母的思想言行和家庭教育水平，对孩子的健康成长关系很大。
为了适应社会主义教育的需要，推动我校家庭教育工作尽快完善、发展，我们拟订《学校家庭教育大纲》，作为学校指导家庭教育工作的纲要，旨在使家庭教育与学校教育相互协调一致，更好地发挥家庭教育的特殊作用，建设家庭良好的教育环境。
一、 任务及原则：
家庭教育是指父母或其他长辈，在家庭自觉地有意识地按照四项基本原则和德智体美劳全面发展的要求，按照社会对人才的需求，对孩子实施影响和教育。 父母和孩子有着特殊的血缘、经济依存关系，由于朝夕相处，感情最深，因此，父母对孩子影响最直接，也最强烈，具有其它教育所不能取代的特殊功能。它对培养和造就一代新人，促进家庭和睦相处，提高全民族素质和进行社会注意精神文明建设都具有极其重要的意义。
1、家庭教育的主要任务：通过家庭生活和家长言传身教，密切配合学校，加强对子女的共产主义思想教育，提高道德素质，抵制剥削阶级的不良影响，养成良好的行为习惯，培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2、家庭教育的基本原则：坚定的社会主义方向性原则、超前性原则，因材施教原则、以身作则示范性原则，严格要求与尊重互相结合的原则，启发疏导正面教育的原则，家庭成员教育一致性原则，防止陷入娇宠溺爱，包办代替、保护过度、重智轻德、拔苗助长等误区。
二、家教基本内容
（一）思想品德内容：
1、教育孩子热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱中国人民解放军，关心
集体，关心国家大事，重视革命传统教育。
2、教育孩子尊敬师长，尊敬父母，友爱同学，平等待人，主动关怀帮助有困难的人和残疾人。
3、教育孩子遵纪守法，树立法制观念，增强辨别是非的能力。
（二）心理素质教育：
1、培养孩子健康的情感，使子女积极向上，朝气蓬勃，保持精神愉快。
2、培养孩子的良好性格，是孩子胸怀宽广，正确认识自己，正确对待别人，作到不骄傲，不自卑，不任性，不懒散，有了错误能虚心接受教育，并努力改正。
（三）学习教育
1、教育孩子懂得学习是祖国交给学生的主要任务，帮助子女明确学习的目的，端正学习态度，培养学习兴趣，克服学习上遇到的困难，努力提高学习成绩。
2、培养孩子良好的学习习惯，鼓励子女做到独立思考，刻苦钻研，按时认真完成作业。
3、关心孩子的学习，经常了解孩子的学习情况，检查作业，知道科学的学习方法。
4、给孩子创造良好的学习环境，提供学习的条件，让孩子学习时不受干扰。
5、安排好孩子的课外生活，引导孩子阅读课外书籍，鼓励孩子按照自己的爱好或特长参加各学科小组活动。
四、保健教育
1、鼓励孩子积极参加体育活动。养成锻炼身体的习惯。
2、关心孩子的饮食起居，培养良好的饮食起居习惯。做到不挑食、偏食，不乱买零食吃，按时睡觉，按时起床，培养孩子看书、写字的卫生习惯，要重视预防近世眼，龋齿、贫血和其它疾病。
3、重视安全教育，培养孩子自我保护法，防止发生意外事故。
（五）劳动教育
1、教育孩子热爱劳动，鼓励孩子参加自我服务劳动，家务劳动和社会公益劳动，培养自理、自治、自立的能力，在力所能及的劳动中，作到不怕苦、不怕累、不嫌
脏，自觉养成吃苦耐劳的精神。
2、教育孩子尊重劳动人民，爱惜劳动成果，爱护公共财务。
（六）审美教育
1、培养健康的审美情趣，在穿戴上作到整洁、大方、美观、教育孩子不追求时髦。
2、尊重孩子的爱好，创造条件培养孩子对音乐、美术、书法、科技等方面的兴趣，发展个性才能，进行艺术美的教育。
3、带孩子到郊外、公园等大自然中去，利用自然环境的美陶冶孩子情操。
4、丰富孩子的精神生活，帮助孩子养成读书、读报的习惯，禁止孩子吸烟、喝酒、上网吧和参加封建迷信活动。
三、基本要求
（一）对家长的要求
1、努力加强自身政治思想和道德品质方面的修养，处处起表率作用。
2、努力加强自身文化知识方面的修养，经常指导孩子学习，要认真对待孩子的提问，运用多种方法开展孩子智力。
3、努力学习有关家庭教育的科学知识，认真阅读家庭教育方面的书籍报刊，提高家教水平。
4、 树立优良家风，形成民主、平等、和谐、美满的家庭关系，创造有利于孩子成长的物质和精神环境，用健康的思想情绪影响孩子。
5、 主动与学校联系，积极参加班级家委会活动和家长学校的学习活动。按照学校与老师的要求，要重视对孩子学习辅导。认真进行良好行为习惯的养成教育，使孩子不断进步。
（二）、对学校的要求
1、 学校要把指导家庭教育，提高家长素质当成学校教育工作的重要组成部分，列入学校整体工作计划之中。学校除校长亲自参与管理外要确定一名领导干部负责次项工作的实施。
2、 健全学校、班级家长委员会，家委会要制订章程及工作计划。家委会设主任1
人，副主任1——2人，活动要从实际出发，讲求实效，每学期总结家委工作，每年学校评选一次家委会先进集体和优秀家长并进行表彰。
3、 办好家长学校，组织好家庭教育讲座，开展多种形式家庭教育活动，召开家庭教育研讨会和经验交流会，通过多种形式，提高家长的家庭教育水平。
4、 提高教师对家庭教育重要性的认识，教师要加强与家长的联系，通过家访、家长会、家校联系卡制度，家委会活动、家长学校等形式加强信息沟通，使学校与家庭教育形成教育合力，提高教育效果，学校要把此项工作列为考评教师各种的重要内容之一，对于做出突出成绩的教师应给予表彰。
家长学校章程
第一章 总 则
第一条：为全面推进素质教育，培养" 四有" 新人，依据《全国家长学校工作指导意见》的精神，制定本章程。
第二条：家长学校是在学校德育处领导下普及家庭教育知识，指导家长改进教育方法并提高家庭教育能力的学校，是我校办学的重要组成部分。
第三条：家长学校的基本任务是提高家长素质，协同学校、社会培养具有高尚人格与创新精神的新型人才。
第二章 领导与管理
第四条：家长学校领导班子名称定为“XX 小学家长学校委员会”，由学校行政、教师代表、家长代表、外聘专家等组成。
第五条：家长学校实行制度化与规范化管理，做到五有：有牌子、有领导班子、有工作计划和教学计划、有教材(教案) 、有会议记录和上课记录。
第六条：根据教学计划和教材，挑选素质优良人员(含本校教师与外聘专家) 担任家长学校教师，努力提高教学质量。
第七条：鼓励家长但以自愿为原则参加家长学校的学习并予以登记；参加者必须遵守纪律，积极主动学习，不断提高自身素质。
第八条：家长学校正常运转所需教育经费，由学校在办学经费中按比例支出。
第三章 教 学
第九条：家长学校的教学内容含理论部分和实践部分。组织家长学习儿童心理学，青少年身心特点与发展规律，家庭教育学以及有关法规文章；学习学校颁发的《家长行为规范要求》等，并运用所学知识指导家教实践。
第十条：家长学校教育要注意层次性，内容要形成系列。通过学习使家长明确自己的义务和责任，形成良好的认知结构，提高家长的理论水平与实践能力，家长学校每学期分级上课(讲座)2-3次。
第十一条：充分利用现代教育技术，形式多样生动活泼地搞好课内教学。
第四章 考核和奖励
第十二条：对参加学习的家长，每学期考核一次，考核包括观察家长教育子女是否有成效，即子女的在校表现与进步情况。
第十三条：每学年表彰优秀家长一次。优秀家长从参加家长学校学习的家长中产生，评选条件是教子有方，子女在校学习期间操行优等，学业成绩(含各级各类竞赛成绩) 优良或进步显著。评选名额占参加学习家长总数的5％。优秀家长由年级评选，学校审核表彰并备案。
第五章 附 则
第十四条：家长学校的日常事务由家长学校委员会委托政教处、教导处、教科室具体负责操作。
第十五条：本章程自二OO 六年八月起实行。
XX 小学家长学校委员会
家长教育行为规范
国家教育部、全国妇联联合颁发的《家长教育行为规范》是针对新时期家庭教育面临的新情况、新问题，以及21世纪对国民素质的总体要求制定的。各级教育行政部门、妇联要主动争取当地党委政府领导的支持，把倡导广大家长遵守《家长教育行为规范》纳入当地精神文明建设总体规划，引导广大家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，提高教育水平。《规范》具体内容是： 一．树立为国教子思想，自觉履行教育子女的职责。
二．重在教子做人，提高子女思想道德水平、培养子女遵守社会公德习惯、增强子女法律意识和社会责任感。
三．关心子女的智力开发和科学文化学习，培养良好的学习习惯，要求要适当，方法要正确。
四．培养和训练子女的良好生活习惯，鼓励子女参加文娱体育和社会交往活动，促进子女身心的健康发展。
五．引导子女参加力所能及的家务劳动，支持子女参加社会公益劳动，培养子女的自理能力及劳动习惯。
六．爱护、关心、严格要求子女。不溺爱、不打骂、不歧视，保障子女的合法权益。
七．要举止文明、情趣健康、言行一致、敬业进取，各方面为子女做榜样。 八．保持家庭和睦，创建民主、平等、和谐的关系，形成良好的家庭教育环境。 九．学习和掌握教育子女的科学知识及方法，针对子女的年龄特征、个性特点实施教育。
十．要和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性。
家长学校教学大纲
为规范的家长学校教学工作，特制定此教学大纲。 一、教学目的要求
家长学校的教学目的，在于指导家长树立正确的教育观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。 通过家长学校的教学形式，使广大家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策；了解学校教育规律、办学思想、思路和校规校纪；认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和责任意识。
通过家长学校的教学，要求不同学段的学生家长了解其子女生理、心理与智力发展特点，并为孩子的健康成长创造良好条件；要求家长学会配合学校培养孩子良好的学习习惯，科学的指导孩子学习；要求家长配合学校共同开发孩子的非智力因素，增强孩子的学习动力；要求家长言传身教，通过家庭生活塑造孩子的优良品德，学会学习，学会做事，学会做人，学会与人交往。 二、教学原则 1、目的性原则
家长学校的教学，要从家长实际出发，一切教学活动为了提高家长素质和育人水平。
2、科学性原则
家长学校的教学任务主要是向家长传授教育子女的知识，教学活动的组织及教学方法手段的运用要符合教育学、心理学、生理学等科学原理。 3、系统性原则
教学过程、教学环节要系统、严密；教学内容各学段要相互衔接，保持系统性。 4、理论联系实际的原则
家长学校授课对象文化素养和教育水平差距较大，宣讲家教科学知识和方法时，要注意理论联系实际，授课要深入浅出，通俗易懂，尽可能地结合本校本地区的典型事例来说明某一个方面的理论知识。
5、可接受性原则
家长学校的教学内容和时间安排要时刻考虑家长的接受能力，内容不宜过深过多，讲课时间不宜过长。 6、实用性原则
家长学校授课内容和各种活动，都要考虑到家长是否能学到手，用得上，特别要注意讲授家教中的热点、重点、难点问题。通过各种形式解决家长的困惑，教给家长具体的方法，使家长学有所得。 7、主体性原则
家长是家长学校的主人。教学时，要考虑家长的参与性，讲课方法要灵活，要注意讲与听的双向交流，充分调动家长的学习积极性。 8、辅导和自学相结合的原则
由于家长学校授课对象的特殊性，因此教学形式需要更多的采取家长在校外自学的方式，达到普及家教知识的目标。要尽可能地为家长提供可读性强的资料、教材，灵活采取各种方法激发家长的学习兴趣。 三、时间安排
家长学校授课时间，每学年授课4一6次，每次2课时；家长自学每学年9课时以上。
四、教学中应注意的问题
1、创办家长学校，要通过多种形式做好宣传工作，向家长讲清学习的目的、意义，鼓励家长克服困难参加学习活动。
2、要采取有效管理措施，依据系统化管理原则，运用目标、约束、激励、评价等管理手段，提高听课率。
3、由于家长学历层次不齐，地区差异大，讲课时最好采用讨论的方式，一事一议，通过典型事例揭示出简明道理，使家长听得入耳入心。
4、授课时要注意活跃课堂气氛，授课中可适当安排现场质疑、答疑的时间，有针对性地满足家长的学习需要。
5、教学过程中尽可能地给每一个家长提供发言的机会，可以班为单位组织家长
讨论交流，让家长发表看法，通过家长谈论经验、教训或困惑，使大家普遍受到启发，强化学习效果。 五、具体内容的安排 小学阶段 (1一3年级)
1、家长怎样帮助孩子渡过入学关； 2、家庭教育的地位与意义； 3、家庭教育的原则与方法； 4、小学生年龄特点及教育对策； 5、优良家庭教育环境的创设； 6、小学生学习习惯的培养； 7、小学生生活习惯的培养； 8、小学生行为习惯的培养； 9、小学生智力的开发； 10、小学生非智力因素的开发； 11、爱校、爱家、爱父母的教育； 12、儿童教育法规，方针，政策； 13、独生子女的家庭教育； 14、家长的自身修养；
15、小学生卫生保健和自救自护知识。
小学阶段 (4一6年级)
1、如何培养孩子的自理、自立能力，不断增强孩子生存能力；2、劳动教育，吃苦教育的意义； 3、教育孩子学会关心他人； 4、怎样培养孩子的创造性思维； 5、教育孩子学法、知法、守法； 6、自救自护、预防侵害的教育；
7、不良学习习惯的矫正； 8、不良生活习惯的矫正； 9、不良行为习惯的矫正； 10、小学生学习兴趣的培养； 11、小学生特长的培养； 12、合理消费教育；
13、教育孩子正确交往与对待友谊；14、家长如何树立自己的威信； 15、家教误区的矫正。
XX 小学2011学年度 家庭教育工作计划
一、指导思想
以全国妇联、教育部《关于进一步加强家庭教育工作的意见》精神为指引，以《石浦小学家庭教育特色创建工作三年规划》为统领，在县家教所和家庭教育培训中心的指导下，不断加强科研和创新工作，更加规范办好家长学校，引导家长树立正确的教育观念，努力营造和谐的家庭教育、学校教育、社会教育的大教育氛围。争创特色，树立品牌，为全面提高我校教育质量作出贡献。
二、工作目标
1、加强学校与家长的沟通、联系，提高家庭教育质量，拓宽学校实施素质教育的渠道，促使学校、家庭、社会形成育人合力。
2、实施菜单式家长学校培训模式，通过有的放矢的培训学习，满足家长需求，切实提高家长育人水平，提高家庭教育质量。
3、进一步完善网络家长学校建设，发挥网校功能，鼓励和动员家长参与网校学习。
4、加强家教科研工作，深化课题研究，建设校本课程，鼓励家长撰写优秀家教案例或论文。
5、进一步提升家长学校办学知名度，争创特色，扩大影响，继续发挥区域辐射作用。
三、工作措施
1、健全组织，加强家庭教育的领导与管理
健全三个组织，完善组织网络。一是建立由镇人大主席董雪兰、名誉校长余明成任顾问，励安平校长任组长的学校家庭教育工作领导小组；二是建立由陈英宽副校长任校长、鲍晓燕主任任教务主任的家长学校委员会；三是调整和充实校、班两级家长委员会，建立家长议事制度，实现家长民主参与学校管理。
建设四支队伍，保障管理到位。一是学生成长助教团，邀请有专长家长为学生授课，拓展学生教育空间；二是家庭教育讲师团，聘请有家庭教育经验的各界人士为家长上课；三是家长家师团，在校内遴选优秀家长，以“讲述我的家教故事”为
形式，开展家长培训交流活动；四是班主任队伍。加强家教培训的业务指导，努力成为家教培训的骨干力量。
2、开展活动，提升家庭教育的水平与合力
（1）定期举办专题培训活动，规范家长培训流程，丰富培训菜单，帮助家长提高认识，转变观念。
（2）开展家教沙龙等专题研讨活动，为家长提供服务和帮助。
（3）开展学习型家庭建设，不断提升家长自身素质；组织家长征订教庭教育书籍，引导家长学习现代家庭教育知识。
（4）积极做好家长开放日工作，使之成为家长与学校交流沟通的重要平台。 （5）发挥现代媒介作用，充分利用校园网、家校网、班级网、校长信箱、家长热线、校讯通等媒介，实现家校无缝对接。 （6）不断完善网络家长学校网站建设，加强宣传，引导广大家长、教师、学生以及社会人士参与网络家长学校。 （7）开展母亲素养提升工程，不断提高我校母亲家长素质。 （8）积极推进家访活动，确保每年家访普及率达到100%。
3、强化研究，扩大家庭教育的内涵与品牌
（1）加强课题《新时期家校协作教育的实践研究》的进一步研究，积极申报参评省教科规划立项课题。
（2）鼓励广大教师及家长积极参与家教论文、案例的撰写，计划成立家长学习会，共同开展家庭教育的研究工作，提升水平，营造氛围。
（3）实施课程建设计划，利用讲师团及班主任资源，开发校本培训教材，逐步构建科学、实用和较为完善的家长学校校本课程体系。 （4）进一步总结和提炼石浦家长学校创办30周年的成果与经验。
四、具体工作
9—11月份：
1、制定家长学校工作计划；
2、建立一年级各班班级家委会；填写一年级家长学校有关表册； 3、调整校家委会和家长学校校务委员会组成人员； 4、一年级家长学校开学典礼；
5、一年级专题之一：励安平校长《开学第一课》讲座；
6、学校读书节活动——亲子共读；
7、一年级专题之二：陈英宽副校长《如何培养孩子自信的人格》讲座； 8、二至六年级家长全员培训，开展年级菜单培训； 12—1月份：
1、四年级军训观摩活动，邀请家长参加；
2、一年级专题之三：组织校第四届“教学开放日”活动； 3、召开校家委会和家长学校校务委员会会议； 4、分年级召开班级家委会会议；
5、专题活动：孩子家庭学习习惯培养调查。 3—5月份：
1、做好家访普访工作； 2、成功家教案例研讨会；
3、一年级专题之四：家庭教育知识讲座（家教所，内容待定）4、一年级专题之五：组织家长观看家教知识专题录像片； 5、二至六年级家长全员培训，开展年级菜单培训； 6—7月份：
1、庆祝“六一”儿童节，邀请部分家长参加； 2、开展优秀家教论文案例评比活动； 3、刊出一期家长学校报刊； 4、家庭教育知识测试；
5、一年级专题之六——家教论坛；表彰一批优秀学员及家长。
XX 小学
2011年9月
家长听课评议制度
一、宗旨：
家长听课评议制度是家长参与校本管理、建立家长监督机制的组成部分。家长听课，了解教师教学要求内容和教学方式，实施评议，可以直接掌握学校教学的第一手资料，加以有效监督，也可提出建设性改进意见，对教学改革进行具体帮助。
二、听课评议的内容和形式：
内容：由学校教务处与教师商定，原则上以语文、数学、英语为主。 形式：全校家长分低、中、高年段听课，可以集体听课，也可以进孩子所在班级听课。听课后填写评议表交校长室。
三、听课评议表
学生 的家长
年 月 日
四、对学校工作作整体评价表（家长作无记名投票）
注：1. 请家长如实在方框里打“√”；
2. 请家长于第二天早上把信封投入门卫投票箱内。
科研引领
家校联动促现代小学生
人格养成教育研究方案
一、问题提出
（一）背景
随着时代的变更、社会的进步，学生人格的健康发展已经引起越来越多的国家的重视。现代社会要求人格现代化，要求人格养成教育的观念、内容和方式适应时代发展要求作相应的变化。研究人格养成教育已成为国际教育界改革的潮流。 在我国，胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出了创建和谐社会的重要目标。要实现这一宏伟目标，就需要培养出大量具有较高思想道德素质的青年一代。这就首先必须对他们进行人格的培养 。 “人格教育是思想道德教育的基础，没有这个基础，思想道德教育就如无根浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。”可以说人格就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态，而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。
《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的有关精神中指出：“要切实提高中小学德育工作的针对性和实效性”，“把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，寓德育于活动之中”。高度体现了国家对学生德育工作时效性的重视。
然而眼下的小学德育工作还存在着一些不完善的地方，有些教师的教学观点没有转变过来，仍然把学生的成绩看做高于一切，对好学生定义就是每次考试能取得高分的学生。然而很多的高分学生多存在着不同程度的品德问题，比如有不少家长反应自己的孩子在家不讲礼貌、不爱劳动等。有些学校虽然开展着德育工作，但是仅仅停留在理论教育方面，缺少让孩子实践的机会，这样学生很难理解、体会中华民族的道德标准。另外就是就是学校的德育工作缺少家长的配合，单方面的进行学生人格养成教育，这使得德育工作事倍功半。
（二）研究现状和趋势分析
1、国内外关于人格培养的研究
目前国内外对人格养成教育的策略和措施正进行着积极的探索，这些研究的成
果对于后人的继续探索起着航标的作用，其中不足之处也给了后人不少提示，督促着研究者寻求改良的措施。关于人格和人格养成教育的研究，心理学家侧重于从个性差异来研究人格，强调人是“整合”的全体，认为人格是比较稳定的心理和行为特征的总和；社会学家从个人的社会化来研究人格，把人格视为社会角色和地位的一切特点的综合；伦理学家将人格一方面与现实的人格相联系，另一方面又超越现实，并内涵着人类理想的成份，取向于个人的精神，追求人的全面发展和社会关系的和谐。这些研究给了我们至少两点启示：一是健康人格不是靠传统的“填鸭式”教学就能形成的，而是需要一个积极向上的开放式的环境，这个环境不仅有来自学校老师方面的成分，更有来自家庭家长的成分，只有两个成分有机的结合起来，才最有利于学生健康人格的养成。二是学生人格的形成是一个发展的过程。人格的形成是多方面因素长期作用于个体，使个体逐渐形成稳定的心理和行为特征的总和的过程。这是一个慢性的、发展的过程，不是一蹴而就的，因此，教育工作者在进行人格养成教育时要注意阶段性和连续性相结合。
我国自古以来就注重健康人格的培养。孔孟之道中多有塑造完美人格的良策；北大校长蔡元培曾提出：“民国教育应以养成共和健全之人格为根本方针。”近年来我国的专家学者在人格养成教育上又取得了新的发展。华东师大钟启泉进行了《着眼人格发展的教学模式》研究；上海徐仲安把人格教育看作是人的性格、气质、能力等特征的总和；刘晖研究教育与人格发展的关系，认为人格既是教育发展的目标，也是教育进行调节的杠杆；杨斌还认为儿童期是形成健全人格的关键期。同时，位于教育最前线的老师们也在进行着实践和探索工作，以培养学生基本的良好行为习惯为主，旨在促进学生健康人格的发展。这些都是我们从事本课题研究的宝贵资源，使我们的课题有一个高起点。
2、网路环境下家校联动新模式的探索
从宏观上看，家庭、学校、社会是影响学生健全人格养成的三大因素。从微观上看，家庭、学校、社会内部也是一个有机整体，每个整体内部又有诸多因素，这些因素之间也是相互联系，相互作用的，它们共同构成一个系统，分别作用于学生健全人格的养成。随着时代的变迁，传统家校合作方式的弊端日益显露，人们开始寻求新型家校合作方式以弥补传统家校合作的不足。网络技术的飞速发展为教师和
家长提供了一条新的合作互动途径。新型的家校联动模式除了有传统形式的家长会、家校联系手册、家长学校和向家长的汇报工作外，还增添了学校开办的教育网站、家校博客、家校论坛以及提供儿童教育资料下载等。这使得家校联动模式由传统的单极化、单一化转变为新型的多元化、多极化，使得家校联动更及时、更有效。
3、研究趋势分析
当今，教育工作者对学生的人格养成教育越来越重视，各研究者都在积极探索人格养成教育的模式。在信息技术飞速发展的时代，网络化的家校联动模式必定成为这一课题的探讨热点。另外国内的有关人格养成教育研究多沿袭国外的方法，还没有对这一课题进行本土化研究。本课题的研究者在吸取以往研究成果精华的同时，也对原有的人格培养模式和方法进行了改进，提出了以网路环境下的家校联动为基本模式，以《弟子规》为蓝本传承胡锦涛总书记提出的“八德”，坚持本土化原则、发展性原则、多元化原则，旨在培养现代小学生的健康人格。
（三）本课题的意义和价值
1、理论意义
有利于丰富和发展人格教育理论。本课题以前人的研究为基础，具有广阔的视野和较高的起点，同时注重总结以往研究的不足，以寻求人格养成教育新的生长点，一方面凸显出了本课题的研究特色，另一方面其研究成果可能促进人格教育理论的发展。
2、现实意义
（1）有利于学生对中国传统美德和时代对道德要求新标准的理解。本课题以《弟子规》为蓝本传承新时代领导人提出的“八德”，通过丰富多彩的教育方式使学生在理论和实践中加深对道德规范的理解。
（2）有利于提高教师本身的素质。本课题的研究者均来自教育一线的教师们，为了探究学生人格养成教育更有效的模式，教师在反复实践的同时，还要学习大量理论知识，特别是对《弟子规》进行系统学校。通过理论与实践的体验建立起更为有效的健康人格培养模式。这对提高在职教师的素质大有裨益。
（3）有利于提高家长素质。以网络环境下的家校联动模式进行学生的人格养成教育是本课题的一个亮点。研究人员将通过多元化的方法组织家长对《弟子规》进行学习，这一措施一方面能提高家长本身的素质，另一方面有助于为学生营造良好
的家庭环境，使学校德育工作达到事半功倍的效果。
（4）具有广泛的推广性。本课题的研究来源于教育实践，能为广大教师开展现代人格养成教育在教育观念和理论指导、目标、评价标准及方式和途径、内容、方法等方面，提供一定的帮助。
二、概念的界定和理论依据
（一）概念的界定
1、人格养成教育：“养成教育”是指教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的日常行为习惯规范化的教育过程。“人格养成教育”即通过有针对性的教育和训练，使知、情、意、行诸要素有机地形成合力，引导学生形成优秀的人格，使学生素质逐步得到优化和提高。
2、家校联动模式：即由传统的学校单方面采取措施的模式转变为教师、家长、学生三方面共同努力的模式，教师在学校对学生进行教育的同时，要求家长积极配合，为学生提供一个积极健康的家庭环境，以期最大程度的发挥养成教育的效果。
3、《弟子规》
（二）理论依据
1、学生健全人格养成教育的心理学观点：心理健康具有层次性, 人格健全属于高层次的心理健康。健全人格就是以正面的态度对待世界、他人与自己, 过去、现在与未来, 顺境与逆境, 做一个自立、自信、自尊、自强和幸福的进取者。健全人格的形成有其生物遗传基础、人格基础和文化基础, 是个体与环境交互作用的结果。先天的遗传基础无法改变，但是可以通过创造良好的文化环境，一定程度上弥补先天的缺陷，帮助学生塑造健康的人格。此外，有关研究表明，健全人格发展的关键期在儿童期，因此小学阶段注重对学生健康人格的培养至关重要。
2、人格养成的发展性原则。发展性原则是指健全人格养成教育研究要把健全人格的养成看作是一个动态的发展过程，把连续性和阶段性结合起来进行研究。从横向发展的角度看，不同的年龄阶段有不同的人格特质，同一人格特质在不同年龄阶段也会有不同的表现。从纵向发展的角度看，学生的人格特质始终处在不断发展变化中，而且人格总是在原有基础上不断发展而成。可见人格的养成既有阶段性，又有连续性。因此，健全人格养成教育研究必须把人格养成的阶段性和连续性结合起
来，弄清各人格特质维度及其要素是如何产生的？它们的发展变化经历了哪些阶段？在不同发展阶段上形成了哪些不同质的人格特征？以及如何在研究中贯彻这一原则？
3、人格养成教育的本土化研究。本土化是指研究理论的构建、方法的选取和结果解释等要植根于中国人特定的文化背景，并在这一特定的文化背景中研究国人特有的人格养成特点及其发展规律。我国学者经过探讨指出了以下几点。首先，健全人格养成教育研究必须把中国的国情作为研究的起点和基础，在中国文化背景中研究中国儿童人格养成的发展规律与特点。其次，批判借鉴国外人格养成教育取得的有价值的研究成果。最后，重视中国古代人格养成的心理学思想。人格养成教育研究必须有全面的历史观点。不仅要研究现状，而且要研究历史。在研究中国儿童健全人格养成教育中，要挖掘和整理中国古代的心理学思想，从更深的理论层次和更宽泛的视角实现对传统文化的承继和超越，从历史的脉络中构建中国儿童健全人格养成教育自己的概念、理论与设计方法，为我国的人格养成教育增添独特的光彩。
4、健全人格养成教育研究的多元化原则。把多元化原则作为健全人格养成教育研究的方法论原则有四方面的含义：1. 就教育目标而言，健全人格是具有多种属性的复杂结构，不能仅从一个方面对其进行研究。2. 就教育内容而言，健全人格的养成要借助多方面的内容而实现，不能偏重一个方面而忽视另一方面。3. 就培养模式而言，健全人格的养成受多种因素的影响，必须注重这些因素间的协调统一。4. 就研究方法而言，人格是一个复杂的系统，易从多种研究取向和多种研究方法进行研究。
5、活动教学的理论。活动教育理论认为，学生的认识和能力发展主要是在活动和实践中发展起来的，儿童在自由活动的过程中进行感知、体验、学习、提高，教育从儿童当前的实际需要出发，因而具有实效性。学生的德育过程，同样需要在活动实践中内化道德认识，并在实践中外化成道德行为。
三、研究目标
（一）研究假设：本研究假设，根据时代发展和人的发展的要求，针对传统教育在人格养成教育方面存在的问题，以家校联动为基本模式，传承胡锦涛总书记提出的“八德”，坚持本土化原则、发展性原则、多元化原则，研究在传统的科目教
学活动、综合性的校内实践活动以及家庭环境下开展以《弟子规》为蓝本的人格养成教育，那么就有可能有效地促进学生形成健全的人格，同时促使教师在研究的过程中提高自我素质。
（二）研究目标
1、探索并实施家校联动的人格养成教育的机制、途径、内容和方法。具体包括两方面内容：
（1）研究在学校传统科目教学活动中和综合性的实践活动中，以《弟子规》为蓝本展开的人格养成教育活动的机制、途径、内容和方法。
（2）研究在家庭中以《弟子规》为蓝本展开的人格养成教育活动的机制、途径、内容和方法。
2、由于实施以家校联动为基本模式、以《弟子规》为蓝本传承“八德”的人格养成教育，学生在行为习惯上有了明显的改善。
3、通过家教讲座、宣传交流等教育手段, 帮助家长转变教育思想，更新教育观念，促使家长能自觉积极地参与到养成教育活动中来。
4、教师通过学习和研究，自身素质有了提高。
四、研究内容
（一）调查现代小学生中突出存在的问题并进行原因分析
既然本课题人格养成教育的活动对象是现代小学生，那么在实施具体措施前就应该对现代小学生中突出存在的问题进行调查并分析原因。只有了解了问题的所在才能对症下药。
具体操作是：1、通过发放问卷和进行访谈，向各年级的班主任及任课老师了解学生的情况；2、通过发放问卷和进行访谈向家长了解子女中突出存在的问题；3、查找资料，了解当先小学生中普遍存在的问题。
（二）在学校环境下开展以《弟子规》为蓝本的人格养成教育活动的研究。具体研究：
1、传统科目教学中如何进行这一教育活动。教师兼有教书和育人的任务，其中育人的一项重要工作就是教学生如何做人，提升到人格层面就是培养学生健康的人格。因此，在传统科目教学活动中，教师怎样进行人格养成教育是本课题一项重要
任务。研究者预备从以下几个方面着手进行研究：一是教育目标。研究如何在科目教学中设置符合时代要求和人的发展要求的人格目标，以期教师和学生形成共同努力的合力。二是教育方式。教育内容预采用《弟子规》，但是如何在短短的45分钟内既教学又育人，即课堂中人格养成教育的方式，是研究者的重要任务。三是教学评价。研究如何科学评价，充分发挥评价的激励功能。
2、综合实践性活动中如何进行人格养成教育。主要研究：
一是采取何种综合性活动。人格的养成教育属于德育工作，所以其活动的安排有别于其他知识性活动，但是德育和智育又是相辅相成的，因此在此任务中，研究者要探索如何有效的开展结合两者的综合性活动。二是如何开展实践性活动。人格是思想层面的内容，看不见摸不着，只有通过观察学生的行为教师才能进行分析。并且通过具体的实践活动和奖励措施可以巩固学生已形成的良好习惯。
（三）如何让家长配合学校的工作以达到有效进行人格养成教育的目的
主要研究教师通过何种方式与家长以人格培养为话题进行交流和共同探讨。目前研究者预采用家长会、教育讲座以及网络化的方式与家长沟通，但是还需进一步探讨具体方法。
（四）建立专题教育网站、论坛和博客
研究网络环境下如何筹集各方面力量共同促进小学生健康人格的形成，同时将此作为与家长沟通的渠道。
五、研究方法
本研究从现代小学生最突出的问题入手，吸取前人在人格养成教育方面的成果，并通过理性的总结以往研究的不足提出新的教育模式，建立自己的理论构架，然后探讨并实施具体措施，分段进行，再根据实际效果检验新模式和理论构架的正确性。即整个研究过程采取“反思总结，构建框架——形成措施，分段进行——根据效果，检验理论”的程序。具体的方法有：
1、行动研究法：通过预诊，提出问题，收集信息，拟定具体活动计划方案、行动、评价总结。
2、调查法：即发放调查问卷或由参研教师采访调查对象，提出问题，由访谈对象作答并将意见和表现详细记录下来，进行汇总分析，并得出结论。
3、讲授法：聘请专家、兄弟学校在该领域的资深教师对参研教师进行培训，介
绍关于养成教育的新知识和新技能，并组织教师对《弟子规》进行系统学习，以改变教师的观念，建构起有意义的知识体系，提高教师自身素质。
4、观察法：通过在自然情境中或预先设置的情境中对学生的行为进行观察、记录而后分析其行为养成变化和发展。
5、案例分析法：收集和分析所开展的主题教育活动，在案例中研究自己，审视自己，反省自己，自觉地调整思想观念和教学行为；还可通过案例分析，分享他人的成功经验或失败教训，相互学习，取长补短，共同提高。
6、文献研究法。通过查阅已有文献资料，用以借鉴前人的研究成果，找到新的生长点和支撑性理论，有针对性地制订研究方案和指导实践研究。
六、研究进度
七、研究措施
八、预期研究成果
九、经费预算
家长学校大事记
2009年家长学校活动大事记
2009年家长学校活动大事记
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