五年级语文：1 窃读记 学案 学习目标：
1.掌握文中生字新词,结合课文理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文,体会作者的情感。
3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,求知的渴望并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准
确生动。
5.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
学习重难点：
1.抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。
2.体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。
【知识链接】
林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本
经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林
海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创
作丰富，代表队作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说《城南旧事》《烛心》；
长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
学习课时：2课时
学习过程： 第一课时
一、基础达标。（预习完成）
1．给下列字注音，认读3—5遍，再抄写几遍，写会为止。
踮（ ） 腋（ ） 婪（ ） 辘（ ）
窃（ ） 撑（ ） 唾（ ） 涔（ ）
睽（ ） 寝（ ） 狈（ ）
2．用“√”标出下列词语的正确读音。
招牌（zhāo pái zāo pái） 腋下（yuâ xià yâ xià）
贪婪（tā lá tān lán） 惧怕（jù pà jǜ pā）
3.按要求填空。
(1) “窃”用音序查字法，应先查（ ），再查（ ）。是（ ）结构，可以组
成（ ）、（ ）、（ ）等词语。
(2)“檐”共（ ）画，部首是（ ），和它形状相近的字有（ ）、（ ）、（ ）。
(3)文中“贪婪”是说明：__________________________________________。
4.火眼金睛，辨字组词（６分）
饿（ ） 腋（ ） 辘（ ） 惧（ ）
峨（ ） 液（ ） 漉（ ） 俱（ ）
蛾（ ） 掖（ ） 蹗（ ） 具（ ）
二、初读课文，整体感知。(探讨回答)
1.“窃”在字典中有三种解释：⑴偷；⑵偷偷地；⑶谦指自己（意见）。在“窃读记”
中选第（ ）种解释，在“行窃”中选第（ ）种解释，在“窃以为不可”中选第（ ）
种解释。
2再读课文，想想课文主要讲了一个怎样的故事？
第二课时
一、品读课文，感受渴望。
1.“我”为什么要“窃读”？
2.“我”是怎样“窃读”的？（找出“我”窃读的语句，抓住描写动作和心理活动的语句说说自己的体会。） （1）“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别地顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，在一片花绿封面的队列里，找到了昨天读的那本书。”（找出句中表示动作的词）
（2）“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。”这句话把什么比作什么？
（3）“我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里是怎样高兴地喊着：‘再大些！再大些！’”从这句话中你发现了什么？这样写有什么好处？
二、精读课文，体会情感。
1．同桌合作，说说作者窃读的滋味是什么？
2．作者的快乐是什么？惧怕的又是什么？
3.“我”在“窃读”的过程中遇到了哪些困难？
三、回读课文，深化主题。
1.文中的“我”在你心目中是个怎样的小姑娘？
2．是什么激励着“我”如饥似渴地窃读，贪婪地汲取知识与智慧呢？
3．联系自己的生活，收集关于读书的名人名言。（多写几条）
五年级语文：1 窃读记 学案 学习目标：
1.掌握文中生字新词,结合课文理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文,体会作者的情感。
3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,求知的渴望并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准
确生动。
5.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
学习重难点：
1.抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。
2.体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。
【知识链接】
林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本
经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林
海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创
作丰富，代表队作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说《城南旧事》《烛心》；
长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
学习课时：2课时
学习过程： 第一课时
一、基础达标。（预习完成）
1．给下列字注音，认读3—5遍，再抄写几遍，写会为止。
踮（ ） 腋（ ） 婪（ ） 辘（ ）
窃（ ） 撑（ ） 唾（ ） 涔（ ）
睽（ ） 寝（ ） 狈（ ）
2．用“√”标出下列词语的正确读音。
招牌（zhāo pái zāo pái） 腋下（yuâ xià yâ xià）
贪婪（tā lá tān lán） 惧怕（jù pà jǜ pā）
3.按要求填空。
(1) “窃”用音序查字法，应先查（ ），再查（ ）。是（ ）结构，可以组
成（ ）、（ ）、（ ）等词语。
(2)“檐”共（ ）画，部首是（ ），和它形状相近的字有（ ）、（ ）、（ ）。
(3)文中“贪婪”是说明：__________________________________________。
4.火眼金睛，辨字组词（６分）
饿（ ） 腋（ ） 辘（ ） 惧（ ）
峨（ ） 液（ ） 漉（ ） 俱（ ）
蛾（ ） 掖（ ） 蹗（ ） 具（ ）
二、初读课文，整体感知。(探讨回答)
1.“窃”在字典中有三种解释：⑴偷；⑵偷偷地；⑶谦指自己（意见）。在“窃读记”
中选第（ ）种解释，在“行窃”中选第（ ）种解释，在“窃以为不可”中选第（ ）
种解释。
2再读课文，想想课文主要讲了一个怎样的故事？
第二课时
一、品读课文，感受渴望。
1.“我”为什么要“窃读”？
2.“我”是怎样“窃读”的？（找出“我”窃读的语句，抓住描写动作和心理活动的语句说说自己的体会。） （1）“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别地顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，在一片花绿封面的队列里，找到了昨天读的那本书。”（找出句中表示动作的词）
（2）“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。”这句话把什么比作什么？
（3）“我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里是怎样高兴地喊着：‘再大些！再大些！’”从这句话中你发现了什么？这样写有什么好处？
二、精读课文，体会情感。
1．同桌合作，说说作者窃读的滋味是什么？
2．作者的快乐是什么？惧怕的又是什么？
3.“我”在“窃读”的过程中遇到了哪些困难？
三、回读课文，深化主题。
1.文中的“我”在你心目中是个怎样的小姑娘？
2．是什么激励着“我”如饥似渴地窃读，贪婪地汲取知识与智慧呢？
3．联系自己的生活，收集关于读书的名人名言。（多写几条）