画山绣水 杨朔
教学目标：
1、品味文章诗意美。
2、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
3、理解作者以写景散文来反映时代侧影。
教学难点：
⒈学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。
⒉理解作者以写景散文来反映时代侧影。
教学思路：
⒈指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。
⒉通过对文章中景色描写的欣赏，提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。
1、在吟哦讽诵中品味杨朔散文诗化的语言。
2、通过对课文中景色描写的欣赏提升自己对自然风景的审美能力及仿写的能力。
3、理解作品中所表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。
一、导课激趣
“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”谁 能告诉 老师这是我们小学时学过的哪篇课文（《桂林山水》），短短几句话，就勾起了我们对桂林山水的美好记忆。今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。
1、图片欣赏
2、走进桂林
桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、 水奇、洞奇、石美”的美丽景色。桂林山奇水秀，风景秀丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。
3、板书课题 理解题目意思
画出来和绣出来的山和水。题目一下子揭示出了桂林山水的特色。
4、作者介绍
杨朔（1913－1968），我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯，中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》 、《海市》 、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里。1968年，杨朔被四人帮迫害致死。
5、快速浏览课文，引导学生理清课文层次
根据题目可以知道，本文描绘的是桂林山水的美景，请同学们分别找出文中单纯写水的段落和写山的段落。
(4----5)写江上如诗如画的景色。
(6---15)在船家的指点下，了解这一带山岩的名称和有关传说。
1—3段在文中有什么作用？总写桂林山水，揭示它有异于其它名胜的地方。
16—17段在文中又有什么作用？点明作者写作意图。
课文层次归纳：
第一部分（1～3段）：总写桂林山水，揭示它有异于其他名胜的地方。
第二部分（4～15段）：写桂林到阳朔江上的景色和船家口述的种种传说。
一层 (4----5)写江上如诗如画的景色。
二层 (6---15)在船家的指点下，了解这一带山岩的名称和有关传说。
第三部分（16～17段）：启示人们面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。
第二课时
一、 检查生字词掌握情况
精髓（ ） 嶙峋（ ） 攒聚（ ）
贮藏（ ）香醇（ ）褒贬（ ）
二、 逐层理解课文内容
读第一部分思考问题
1、桂林山水有别于其他地方的突出特点是什么？
清奇峭拔，堪称画山绣水。
2、分别找出第二段中写桂林山水的句子，并进行赏析。
第2段第二句用比喻的修辞，写出了漓水的清纯碧绿，真实可感。
第三句用比喻的方法，描绘桂林山石的千姿百态，生动形象。
第三句用了反问的方法，突出了桂林山水的天然美妙。
3、在自然风光背后所深蕴的作者感受最深的一点又是什么？
凝结着劳动人民的生活感情，泛滥着劳动人民的智慧的想像。
4、第3段在文中起什么作用？
第三段是个过渡段，一方面，是由对桂林山水的一般描述转为这次漓江之游的具体描写；另一方面，是由对自然景观的描写转为写自然风光背后所深蕴的作者感受最深的那一点：山水凝聚着劳动人民的感情和想像。
读第二部分思考问题
1、作者为我们描绘了如诗如画的江上景色，他精心描绘了哪两幅画面？
一幅是静态的漓江水色图，一幅是动态的鱼鹰捕鱼图。
2、两幅画面结合给你怎样的感受？
前者静，而后者动，动静结合，富于变化，给人以美的享受。
3、课文第6～15段中，船家讲述的四个传说分别是什么？作者写这些传说的目的是什么？ 四个传说分别是：父子岩、寡妇桥、望父石和媳妇娘岩。写这些传说，既体现了桂林山水凝聚着劳动人民的感情和想像之意，同时，也是为了表达作者希望人们不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活的写作意图。
读第三部分思考问题
课文最后一段有什么作用？点明作者的写作意图
三、中心归纳：这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去发掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。
四、重点句子理解
1、没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。
[ 这两句话读起来很工整对称，很有诗意。 “泛滥”一词用得特别好，如是改用“表现、洋溢、充满”都没有那么恰当。“泛滥”一词虽然也有“表现、洋溢、充满”的意思，但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流，这与写水非常贴切，突出劳动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷无尽的。
3、“天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破。”
[ 这两句使4、5段衔接非常自然。漓江美得、静得使人浑浑欲睡。文章于云遮雾障之间突
然又峰回路转，梦境被鱼鹰打破，使结构显得缜密精巧，引人入胜。]
4、不管是谁，心胸里都贮藏着迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。
[ 这是一个很有趣的夸张句，突出船家心中故事多得一触即发，说明了劳动人民是漓江的主人，漓江确确实实凝结着他们的生活感情。漓江山水全在他们心中，他们也仿佛成了漓江山水的不可分割的部分。]
五、质疑问难，分析主题
思考：为什么要把神奇美丽的桂林山水与旧时代劳动人民的苦难结合起来描写？请谈谈你对这个问题的看法。
明确：在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。作者要人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活。
师补充：（在特定的历史年代里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。20世纪60年代是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，本文的这种写法带着时代的印记。）
六、小试牛刀
美读文中描写桂林山水的两句并仿照其中的一句描写另一处景物。
1、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。
仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。
2、瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有
的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。
画山绣水 杨朔
教学目标：
1、品味文章诗意美。
2、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
3、理解作者以写景散文来反映时代侧影。
教学难点：
⒈学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。
⒉理解作者以写景散文来反映时代侧影。
教学思路：
⒈指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。
⒉通过对文章中景色描写的欣赏，提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。
1、在吟哦讽诵中品味杨朔散文诗化的语言。
2、通过对课文中景色描写的欣赏提升自己对自然风景的审美能力及仿写的能力。
3、理解作品中所表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。
一、导课激趣
“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”谁 能告诉 老师这是我们小学时学过的哪篇课文（《桂林山水》），短短几句话，就勾起了我们对桂林山水的美好记忆。今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。
1、图片欣赏
2、走进桂林
桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、 水奇、洞奇、石美”的美丽景色。桂林山奇水秀，风景秀丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。
3、板书课题 理解题目意思
画出来和绣出来的山和水。题目一下子揭示出了桂林山水的特色。
4、作者介绍
杨朔（1913－1968），我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯，中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》 、《海市》 、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里。1968年，杨朔被四人帮迫害致死。
5、快速浏览课文，引导学生理清课文层次
根据题目可以知道，本文描绘的是桂林山水的美景，请同学们分别找出文中单纯写水的段落和写山的段落。
(4----5)写江上如诗如画的景色。
(6---15)在船家的指点下，了解这一带山岩的名称和有关传说。
1—3段在文中有什么作用？总写桂林山水，揭示它有异于其它名胜的地方。
16—17段在文中又有什么作用？点明作者写作意图。
课文层次归纳：
第一部分（1～3段）：总写桂林山水，揭示它有异于其他名胜的地方。
第二部分（4～15段）：写桂林到阳朔江上的景色和船家口述的种种传说。
一层 (4----5)写江上如诗如画的景色。
二层 (6---15)在船家的指点下，了解这一带山岩的名称和有关传说。
第三部分（16～17段）：启示人们面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。
第二课时
一、 检查生字词掌握情况
精髓（ ） 嶙峋（ ） 攒聚（ ）
贮藏（ ）香醇（ ）褒贬（ ）
二、 逐层理解课文内容
读第一部分思考问题
1、桂林山水有别于其他地方的突出特点是什么？
清奇峭拔，堪称画山绣水。
2、分别找出第二段中写桂林山水的句子，并进行赏析。
第2段第二句用比喻的修辞，写出了漓水的清纯碧绿，真实可感。
第三句用比喻的方法，描绘桂林山石的千姿百态，生动形象。
第三句用了反问的方法，突出了桂林山水的天然美妙。
3、在自然风光背后所深蕴的作者感受最深的一点又是什么？
凝结着劳动人民的生活感情，泛滥着劳动人民的智慧的想像。
4、第3段在文中起什么作用？
第三段是个过渡段，一方面，是由对桂林山水的一般描述转为这次漓江之游的具体描写；另一方面，是由对自然景观的描写转为写自然风光背后所深蕴的作者感受最深的那一点：山水凝聚着劳动人民的感情和想像。
读第二部分思考问题
1、作者为我们描绘了如诗如画的江上景色，他精心描绘了哪两幅画面？
一幅是静态的漓江水色图，一幅是动态的鱼鹰捕鱼图。
2、两幅画面结合给你怎样的感受？
前者静，而后者动，动静结合，富于变化，给人以美的享受。
3、课文第6～15段中，船家讲述的四个传说分别是什么？作者写这些传说的目的是什么？ 四个传说分别是：父子岩、寡妇桥、望父石和媳妇娘岩。写这些传说，既体现了桂林山水凝聚着劳动人民的感情和想像之意，同时，也是为了表达作者希望人们不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活的写作意图。
读第三部分思考问题
课文最后一段有什么作用？点明作者的写作意图
三、中心归纳：这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去发掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。
四、重点句子理解
1、没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。
[ 这两句话读起来很工整对称，很有诗意。 “泛滥”一词用得特别好，如是改用“表现、洋溢、充满”都没有那么恰当。“泛滥”一词虽然也有“表现、洋溢、充满”的意思，但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流，这与写水非常贴切，突出劳动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷无尽的。
3、“天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破。”
[ 这两句使4、5段衔接非常自然。漓江美得、静得使人浑浑欲睡。文章于云遮雾障之间突
然又峰回路转，梦境被鱼鹰打破，使结构显得缜密精巧，引人入胜。]
4、不管是谁，心胸里都贮藏着迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。
[ 这是一个很有趣的夸张句，突出船家心中故事多得一触即发，说明了劳动人民是漓江的主人，漓江确确实实凝结着他们的生活感情。漓江山水全在他们心中，他们也仿佛成了漓江山水的不可分割的部分。]
五、质疑问难，分析主题
思考：为什么要把神奇美丽的桂林山水与旧时代劳动人民的苦难结合起来描写？请谈谈你对这个问题的看法。
明确：在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。作者要人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活。
师补充：（在特定的历史年代里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。20世纪60年代是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，本文的这种写法带着时代的印记。）
六、小试牛刀
美读文中描写桂林山水的两句并仿照其中的一句描写另一处景物。
1、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。
仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。
2、瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有
的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。