小学六年级语文S 版下册
课题：19*船长
课型：示范课
授课：伍洪莲
教学设计
教学目标
1．学会本课生字，理解有关词语。
2．通过朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
3．联系课文内容，理解文中的重点句子，能给课文分段，概括段落大意。
4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
教学重点 了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序的开展救援的。
教学难点 通过理解重点句子，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
教学课时 一课时
教学准备 幻灯片
教学过程
一、 导人新课
今天老师给大家带来一个故事，讲的是：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，驾驶着“诺曼底”号轮船出航，可是一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号，最后船长英勇牺牲了！那么，当时究竟发生了什么事呢？现在就让我们一起来学习一篇法国著名作家雨果的短篇小说。板书课题：19*船长
二、自学精讲
1、自由读课文。课件出示要求 ：
(1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
(2)课文讲了一件什么事？
2．检查自学效果。
(1)出示带生子的词语认读：
cáo ōu qiǎn yuān
嘈 杂 斗殴 调 遣 深渊
（2）课文讲了一件什么事？（相机板书：遇险自救牺牲）
（3）按照提纲“遇险—自救—牺牲”的顺序给课文分段。
（4）指名回答。
3、课文的主人公是谁？（船长）
4、你觉得哈尔威船长是个怎样的人？（用课文中的语句来回答）
（1）出示（第30自然段）齐读：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
（2） 什么叫忠于职守？什么叫做人之道？你还知道哪些做人之道？
（3）朗读这段话应该用怎样的语气读? 为什么?
(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)
过渡：课文是怎样具体写船长忠于职守、履行做人之道的呢？接下来请看（3—28自然段）哈尔威船长在遇险时，是如何沉着镇定地组织自救的。
5、小组讨论：哈尔威船长在组织救援过程中一共下了几次命
令？（4次）哪几次给你留下了而深刻印象？（课件出示）
6、汇报交流：汇报次数及相应句段。
课件出示第一次命令（3自然段）:
（1）重点句子体会“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。”（关心妇女，关心乘客， 要求船员尽力尽职，做到先人后己。）
“必须把六十人全都救出去。”（ 船上只有六十人吗？--六十一人 舍己为人，早把自己的生死置之度外）
（2）问：为什么是吼道？怎么读？--指名读
(3)当时发生了什么事？（遇险）（说--课件出示2自然段）
(4)思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的? 当时情形怎样?(画出有关词句)
(5)指名回答：
“薄雾笼罩”“全速前进”是事故发生之因。
“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容?
(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发)
（出示“泰坦尼克”号人们惊慌的场面，让学生感受）
F 、朗读指导。
指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)
课件出示第二次命令（19-21自然段）:
(1)这是船长与谁的对话？（船员）
(2)这仅仅是与船员的对话吗？还是话中有话呢？
(3)从哪儿看出来？（22自然段）
(4)哈尔威为什么要下达这样的命令？（比较两次下达命令后的不同情景。课件出示5段、24段）理解“不可开交、井然有序”
(5)分角色读对话。思考：本组对话哪个词语最给力？（够了）
(6)“够了”一词你能体会到什么？（威严、果敢、自信）
(7)二十分钟真的够了吗？平均每个人只有多少秒的逃生时间？
(8)哈尔威船长为什么要这么说？（让大家放心、别惊慌）
(9)他真的会开枪打死人吗？
(10)人们为什么会感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？伟大的灵魂指什么？
(11)找出最能表现船长沉着镇定的一段话。（板书：沉着镇定） 课件出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。理解“巍然屹立”“沉着镇定”---这段话是对他的“神态”“行动 ”的描写，应该用怎样的语气读？---指导朗读
第三四次命令（视情况而定）。
7、就在二十分钟即将到来的时刻，（课件出示：船长哈尔威屹立在舰桥上，……徐徐沉入大海。）这是对船长的什么描写？你体会到了他的什么品质？（板书：临危不惧）他为什么没有逃生？（也许是忘记了；也许是来不及了；也许是他早就打算和“诺曼底”号轮船共存亡了！）
三、拓展训练：
透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大 海，还是个孩子的见习水手克莱忙说：船长啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
怀里抱着婴儿的妇女说：船长啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！ 我也想对船长说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
四、课堂小结
大家说得可真真好！
是啊！在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪，而哈尔威船长却临危不乱，沉着镇静地组织救援，为我们大家谱写了一首忠于职守、舍己救人 (板书：忠于职守、舍己救人) 的人性美的赞歌，让我们把对他的崇高敬意化为心中的美妙旋律，永远地记住他吧！
五、布置作业
学了课文，你一定有许多感受，下去之后动笔写一写。（字数不限）
六、板书设计
遇险 →千钧一发 忠于职守
19*船长 自救→沉着镇定
牺牲→临危不惧 舍己救人
小学六年级语文S 版下册
课题：19*船长
课型：示范课
授课：伍洪莲
教学设计
教学目标
1．学会本课生字，理解有关词语。
2．通过朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
3．联系课文内容，理解文中的重点句子，能给课文分段，概括段落大意。
4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
教学重点 了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序的开展救援的。
教学难点 通过理解重点句子，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
教学课时 一课时
教学准备 幻灯片
教学过程
一、 导人新课
今天老师给大家带来一个故事，讲的是：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，驾驶着“诺曼底”号轮船出航，可是一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号，最后船长英勇牺牲了！那么，当时究竟发生了什么事呢？现在就让我们一起来学习一篇法国著名作家雨果的短篇小说。板书课题：19*船长
二、自学精讲
1、自由读课文。课件出示要求 ：
(1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
(2)课文讲了一件什么事？
2．检查自学效果。
(1)出示带生子的词语认读：
cáo ōu qiǎn yuān
嘈 杂 斗殴 调 遣 深渊
（2）课文讲了一件什么事？（相机板书：遇险自救牺牲）
（3）按照提纲“遇险—自救—牺牲”的顺序给课文分段。
（4）指名回答。
3、课文的主人公是谁？（船长）
4、你觉得哈尔威船长是个怎样的人？（用课文中的语句来回答）
（1）出示（第30自然段）齐读：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
（2） 什么叫忠于职守？什么叫做人之道？你还知道哪些做人之道？
（3）朗读这段话应该用怎样的语气读? 为什么?
(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)
过渡：课文是怎样具体写船长忠于职守、履行做人之道的呢？接下来请看（3—28自然段）哈尔威船长在遇险时，是如何沉着镇定地组织自救的。
5、小组讨论：哈尔威船长在组织救援过程中一共下了几次命
令？（4次）哪几次给你留下了而深刻印象？（课件出示）
6、汇报交流：汇报次数及相应句段。
课件出示第一次命令（3自然段）:
（1）重点句子体会“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。”（关心妇女，关心乘客， 要求船员尽力尽职，做到先人后己。）
“必须把六十人全都救出去。”（ 船上只有六十人吗？--六十一人 舍己为人，早把自己的生死置之度外）
（2）问：为什么是吼道？怎么读？--指名读
(3)当时发生了什么事？（遇险）（说--课件出示2自然段）
(4)思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的? 当时情形怎样?(画出有关词句)
(5)指名回答：
“薄雾笼罩”“全速前进”是事故发生之因。
“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容?
(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发)
（出示“泰坦尼克”号人们惊慌的场面，让学生感受）
F 、朗读指导。
指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)
课件出示第二次命令（19-21自然段）:
(1)这是船长与谁的对话？（船员）
(2)这仅仅是与船员的对话吗？还是话中有话呢？
(3)从哪儿看出来？（22自然段）
(4)哈尔威为什么要下达这样的命令？（比较两次下达命令后的不同情景。课件出示5段、24段）理解“不可开交、井然有序”
(5)分角色读对话。思考：本组对话哪个词语最给力？（够了）
(6)“够了”一词你能体会到什么？（威严、果敢、自信）
(7)二十分钟真的够了吗？平均每个人只有多少秒的逃生时间？
(8)哈尔威船长为什么要这么说？（让大家放心、别惊慌）
(9)他真的会开枪打死人吗？
(10)人们为什么会感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？伟大的灵魂指什么？
(11)找出最能表现船长沉着镇定的一段话。（板书：沉着镇定） 课件出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。理解“巍然屹立”“沉着镇定”---这段话是对他的“神态”“行动 ”的描写，应该用怎样的语气读？---指导朗读
第三四次命令（视情况而定）。
7、就在二十分钟即将到来的时刻，（课件出示：船长哈尔威屹立在舰桥上，……徐徐沉入大海。）这是对船长的什么描写？你体会到了他的什么品质？（板书：临危不惧）他为什么没有逃生？（也许是忘记了；也许是来不及了；也许是他早就打算和“诺曼底”号轮船共存亡了！）
三、拓展训练：
透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大 海，还是个孩子的见习水手克莱忙说：船长啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
怀里抱着婴儿的妇女说：船长啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！ 我也想对船长说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
四、课堂小结
大家说得可真真好！
是啊！在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪，而哈尔威船长却临危不乱，沉着镇静地组织救援，为我们大家谱写了一首忠于职守、舍己救人 (板书：忠于职守、舍己救人) 的人性美的赞歌，让我们把对他的崇高敬意化为心中的美妙旋律，永远地记住他吧！
五、布置作业
学了课文，你一定有许多感受，下去之后动笔写一写。（字数不限）
六、板书设计
遇险 →千钧一发 忠于职守
19*船长 自救→沉着镇定
牺牲→临危不惧 舍己救人