《水乡歌》第一课时
一、创设情境，引入新课
1．播放课件+音乐：小朋友，这节课老师带你们再游水乡好吗？
2．能用一句话来赞美一下水乡吗？
3．揭题：有一个作家为水乡写了一首诗歌呢！我们今天继续学习——齐读课题
水乡多美呀！再读一遍 ！
二、听读课文，整体感知
1．过渡：你们想听老师读一读这首诗歌吗？那就轻轻地打开课本到130页，竖起你们的小耳朵，边听边想：水乡有哪三个特点？
2．课件+范读：师配乐范读课文。
3．你听出来了吗？
（板书：水多、船多、歌多）
过渡：小朋友们耳朵真灵，一下子就能听明白了。那水乡的水、船、歌到底怎么多呢？让我们分成三队走进水乡，第一排重点读第1小节；„„，完成活动一。（师读要求）好，现在请小朋友用手点住你的一小节依次进行，待会儿我们比一比看哪些组画得准，说的好，读得美！
三、活动一： 品读课文，体会“三多”。
1．自由读一读你的一个小节，边读边画一画出描写“多”的词语。
2．小组交流
（1
（2）读一读：抓住这些词语，把水乡的特点美美地朗读出来。（2）（3）。
3．全班展示。
哪一组先来交流你们的感受？
——A ：水多
（1） 学生交流：“千”“万”“一个连一个”“处处”
你能读出这种感受吗？
（2） 图片启发:小朋友看，这就是水乡的渠，水乡的河，怎么样？别说出来，能把你们的惊
叹读出来！
评价——挑战！
（3） 想象：如果你来到水乡看到这么多的水，这么清的水，你最想干什么？
（4） 齐读第1小节：哦，看来大家都很喜欢水乡的水，来让我们一起来读一读吧！ ——B ：船多
（1）学生交流“千”“万”“片片”“满”
（2）打比方：你真会读书，小朋友看这里，这句话把什么比作什么？你也能说一句打比方的句子马？
（3）其他组读：其他组也能读好这段话吗？
评价——挑战——赛读
——C 歌多
（1）朗读：这边的小朋友收获应该更多，你们能直接用朗读来告诉大家水乡有什么特点吗？ 评价——一起学着他们的样子读一读！
（2）猜一猜：猜一猜水乡的人们会在歌唱什么呢？
是啊，水乡人民的生意越来越红火，生活越来越富裕了，人们怎么不高兴呢？
四、回归课文，感情朗读。
如果老师给你们配上音乐把整首诗读出来一定会更美！（媒体应用）课件演示：播放舒缓优美的音乐。（引读）
今天，老师发现大家读得很美，让老师体会水乡“水多、船多、歌多”，真是好样的！表扬一下自己吧！下面我们来写两个字吧！
五、学写生字。
1．自主学习。
（1）读两遍生字，找朋友；
（2）观察字在田字格里的位置，你觉得哪些笔画要提醒大家特别注意？
2．全班展示（2）。
（提醒书写注意点时可上黑板彩笔演示）。
六、检测反馈
1．完成写一写、背一背。（教师巡视，个别指导）
2．指名交流（你能背出一段吗？）。
、
那就快快打开课本（第130页），自己也来读一读吧！先听清楚要求：1、读准字音、读通每句诗2、标出诗歌有几节，想想每小节讲了水乡的什么特点。
4、检查自读情况
先检查词语是不是会读了，媒体出示词语，指名读。相机理解词语。[老师想听听大家会不会读这首诗歌了，谁想读给老师听第一节（第二节、第三节）？]师相机板书：水多 船多 歌多
(三) 细读课文，分组学习
1、分组结合：将班上学生分为“水队”“船队”、“歌队”。
2、分组学习讨论
（1）现在老师给每个队两个任务：（媒体出示要求）
①轻声地读一读你喜欢的小节，边读边圈画出描写“水多”“船多”、“歌多”的词语，把不懂的地方划上问号。
②抓住这些词语，把水乡的特点美美地朗读出来！
（2）学生练读，师巡视指导。
3、分组交流，指导朗读
接下来老师想了解一下各个小队任务完成得怎样了，哪个队的小朋友最勇敢，先来交流？
A 、“水队”交流（其余两队也可参与）
（1）（媒体应用）课件演示：突显词语“千条”“万条”“一个连一个”“处处”
随机指导读好词语 （指名读、齐读）
（2）（媒体应用）课件演示：录像。师描述：你们看，水乡水渠纵横交错，池塘一个连一个，河流蜿蜒曲折。指导朗读“千条渠，万条河，池塘一个连一个”
（3）水乡的水不仅多，而且还（媒体应用）课件演示：碧波荡漾的水乡画面。怎样？（很清，很绿，很美„„）诗歌中是怎么说的呢？能将这样的感受读出来吗？
（4）水乡的水这么美，假如你来到水乡看到这么美的水，你最想干什么？指名说。水乡的水能给小朋友带来这么多的乐趣，就让我们带着对水乡的无限向往再来读读这一节诗吧。
B 、“船队”交流（其余两队也可参与）
（媒体应用）课件演示：第二节内容。结合学生交流进行朗读训练
（1）（媒体应用）课件演示：画出句子“千只船„„飘满河”
（2）（媒体应用）课件演示：突显词语“千只”“万只”“片片”“飘满”
随机指导读好词语“片片”“飘满”（读出“多”的意思）（指名读、齐读）
（3）（媒体应用）课件演示： “云儿飘，船儿动”的画面。看到了什么？练习说话。能用诗歌中的句子来描绘这样的景象吗？（“白帆片片像云朵”）能把这么美的景象用朗读来告诉大家吗？
指导读好“白帆片片像云朵”（指名读、齐读）
（4）水乡的船儿真多呀，湖面上白帆如云的景象真美呀！让我们再次用朗读来告诉大家，好吗？
C 、“歌队”交流（其余两队也可参与）
（媒体应用）课件演示：第三节内容。结合学生交流进行朗读训练
（1）刚才“水队”“船队”的小朋友任务完成得很出色，老师相信“歌队”的小朋友一定更有本事儿，你们能直接用朗读来告诉大家水乡“歌多”的特点吗？其余两队问，你们答，师相机点出。
（2）还有谁也想来读一读？（指名读，齐读）
（3）释疑:水乡的歌曲可以装满箩吗？装满箩是说什么？媒体演示丰收画面，体会渔民的幸福生活。
（4）就让我们再次用与刚才的歌声一样动听的声音来朗读这一节，来歌唱我们美好的新生活吧！（齐读第三节）
(四) 回归整体，感情朗读
1、小朋友，如果老师给你们配上优美的音乐把整首诗读出来一定会更美！（媒体应用）课件演示：播放舒缓优美的音乐。（生齐读课文）
2、今天，老师发现大家真会学习，不仅能通过找重点词句来具体体会水乡“水多、船多、歌多”的特点，而且还能通过朗读将这些特点告诉大家，真是好样的！希望你们再接再厉，完成好下一个任务。
(五) 学习生字，指导书写
（媒体应用）课件演示：三个生字“荡、清、船”（放在田字格中）
1、认读（指名读、齐读）
2、想想用什么方法记？给生字找朋友。
3、说说写的时候要注意什么。
4、生按笔顺书空
5、生在书上描红
《水乡歌》第一课时
一、创设情境，引入新课
1．播放课件+音乐：小朋友，这节课老师带你们再游水乡好吗？
2．能用一句话来赞美一下水乡吗？
3．揭题：有一个作家为水乡写了一首诗歌呢！我们今天继续学习——齐读课题
水乡多美呀！再读一遍 ！
二、听读课文，整体感知
1．过渡：你们想听老师读一读这首诗歌吗？那就轻轻地打开课本到130页，竖起你们的小耳朵，边听边想：水乡有哪三个特点？
2．课件+范读：师配乐范读课文。
3．你听出来了吗？
（板书：水多、船多、歌多）
过渡：小朋友们耳朵真灵，一下子就能听明白了。那水乡的水、船、歌到底怎么多呢？让我们分成三队走进水乡，第一排重点读第1小节；„„，完成活动一。（师读要求）好，现在请小朋友用手点住你的一小节依次进行，待会儿我们比一比看哪些组画得准，说的好，读得美！
三、活动一： 品读课文，体会“三多”。
1．自由读一读你的一个小节，边读边画一画出描写“多”的词语。
2．小组交流
（1
（2）读一读：抓住这些词语，把水乡的特点美美地朗读出来。（2）（3）。
3．全班展示。
哪一组先来交流你们的感受？
——A ：水多
（1） 学生交流：“千”“万”“一个连一个”“处处”
你能读出这种感受吗？
（2） 图片启发:小朋友看，这就是水乡的渠，水乡的河，怎么样？别说出来，能把你们的惊
叹读出来！
评价——挑战！
（3） 想象：如果你来到水乡看到这么多的水，这么清的水，你最想干什么？
（4） 齐读第1小节：哦，看来大家都很喜欢水乡的水，来让我们一起来读一读吧！ ——B ：船多
（1）学生交流“千”“万”“片片”“满”
（2）打比方：你真会读书，小朋友看这里，这句话把什么比作什么？你也能说一句打比方的句子马？
（3）其他组读：其他组也能读好这段话吗？
评价——挑战——赛读
——C 歌多
（1）朗读：这边的小朋友收获应该更多，你们能直接用朗读来告诉大家水乡有什么特点吗？ 评价——一起学着他们的样子读一读！
（2）猜一猜：猜一猜水乡的人们会在歌唱什么呢？
是啊，水乡人民的生意越来越红火，生活越来越富裕了，人们怎么不高兴呢？
四、回归课文，感情朗读。
如果老师给你们配上音乐把整首诗读出来一定会更美！（媒体应用）课件演示：播放舒缓优美的音乐。（引读）
今天，老师发现大家读得很美，让老师体会水乡“水多、船多、歌多”，真是好样的！表扬一下自己吧！下面我们来写两个字吧！
五、学写生字。
1．自主学习。
（1）读两遍生字，找朋友；
（2）观察字在田字格里的位置，你觉得哪些笔画要提醒大家特别注意？
2．全班展示（2）。
（提醒书写注意点时可上黑板彩笔演示）。
六、检测反馈
1．完成写一写、背一背。（教师巡视，个别指导）
2．指名交流（你能背出一段吗？）。
、
那就快快打开课本（第130页），自己也来读一读吧！先听清楚要求：1、读准字音、读通每句诗2、标出诗歌有几节，想想每小节讲了水乡的什么特点。
4、检查自读情况
先检查词语是不是会读了，媒体出示词语，指名读。相机理解词语。[老师想听听大家会不会读这首诗歌了，谁想读给老师听第一节（第二节、第三节）？]师相机板书：水多 船多 歌多
(三) 细读课文，分组学习
1、分组结合：将班上学生分为“水队”“船队”、“歌队”。
2、分组学习讨论
（1）现在老师给每个队两个任务：（媒体出示要求）
①轻声地读一读你喜欢的小节，边读边圈画出描写“水多”“船多”、“歌多”的词语，把不懂的地方划上问号。
②抓住这些词语，把水乡的特点美美地朗读出来！
（2）学生练读，师巡视指导。
3、分组交流，指导朗读
接下来老师想了解一下各个小队任务完成得怎样了，哪个队的小朋友最勇敢，先来交流？
A 、“水队”交流（其余两队也可参与）
（1）（媒体应用）课件演示：突显词语“千条”“万条”“一个连一个”“处处”
随机指导读好词语 （指名读、齐读）
（2）（媒体应用）课件演示：录像。师描述：你们看，水乡水渠纵横交错，池塘一个连一个，河流蜿蜒曲折。指导朗读“千条渠，万条河，池塘一个连一个”
（3）水乡的水不仅多，而且还（媒体应用）课件演示：碧波荡漾的水乡画面。怎样？（很清，很绿，很美„„）诗歌中是怎么说的呢？能将这样的感受读出来吗？
（4）水乡的水这么美，假如你来到水乡看到这么美的水，你最想干什么？指名说。水乡的水能给小朋友带来这么多的乐趣，就让我们带着对水乡的无限向往再来读读这一节诗吧。
B 、“船队”交流（其余两队也可参与）
（媒体应用）课件演示：第二节内容。结合学生交流进行朗读训练
（1）（媒体应用）课件演示：画出句子“千只船„„飘满河”
（2）（媒体应用）课件演示：突显词语“千只”“万只”“片片”“飘满”
随机指导读好词语“片片”“飘满”（读出“多”的意思）（指名读、齐读）
（3）（媒体应用）课件演示： “云儿飘，船儿动”的画面。看到了什么？练习说话。能用诗歌中的句子来描绘这样的景象吗？（“白帆片片像云朵”）能把这么美的景象用朗读来告诉大家吗？
指导读好“白帆片片像云朵”（指名读、齐读）
（4）水乡的船儿真多呀，湖面上白帆如云的景象真美呀！让我们再次用朗读来告诉大家，好吗？
C 、“歌队”交流（其余两队也可参与）
（媒体应用）课件演示：第三节内容。结合学生交流进行朗读训练
（1）刚才“水队”“船队”的小朋友任务完成得很出色，老师相信“歌队”的小朋友一定更有本事儿，你们能直接用朗读来告诉大家水乡“歌多”的特点吗？其余两队问，你们答，师相机点出。
（2）还有谁也想来读一读？（指名读，齐读）
（3）释疑:水乡的歌曲可以装满箩吗？装满箩是说什么？媒体演示丰收画面，体会渔民的幸福生活。
（4）就让我们再次用与刚才的歌声一样动听的声音来朗读这一节，来歌唱我们美好的新生活吧！（齐读第三节）
(四) 回归整体，感情朗读
1、小朋友，如果老师给你们配上优美的音乐把整首诗读出来一定会更美！（媒体应用）课件演示：播放舒缓优美的音乐。（生齐读课文）
2、今天，老师发现大家真会学习，不仅能通过找重点词句来具体体会水乡“水多、船多、歌多”的特点，而且还能通过朗读将这些特点告诉大家，真是好样的！希望你们再接再厉，完成好下一个任务。
(五) 学习生字，指导书写
（媒体应用）课件演示：三个生字“荡、清、船”（放在田字格中）
1、认读（指名读、齐读）
2、想想用什么方法记？给生字找朋友。
3、说说写的时候要注意什么。
4、生按笔顺书空
5、生在书上描红