10﹡、松 鼠
学习目标
1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 教学准备：课件
教学过程
第一课时
学习目标：
学习课文《松鼠》，掌握生字，了解
课文内容。
教学过程：
一、导入新课：
1、今天我们来认识一种小动物—
—松鼠。（板书课题）
2、你了解松鼠吗？说给大家听听。
（学生交流自己了解到的内容）
3、你还想了解哪些方面呢？下面
我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、讲授新课：
（一）初步感受课文，了解课文的内容，
认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。共同
交流阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文，老师巡
视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新
词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。
四肢 敏捷 镶嵌 搽过油
格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝
隙 树杈 摇晃 干苔藓
4、集体交流课文中出现的不同句
式现象。（出示投影片）
⑴它们好像怕强烈的日光，白天
常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。
⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，
常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候，先搬来一些
小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。
⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食
物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。
⑸他们带着儿女住在里边，有暖
和，有安全。
5、同位之间互相读一读这些句子，
互相进行发音的纠正。
6、学生再进行朗读课文，老师了
解个别学生的读书情况。
7、请你快速的找一找课文一共有
几个自然段？指学生回答。
8、请学生分自然段朗读课文。要
求仔细听课文读得是否准确。
（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问
题。
1、在朗读过程中，生字、词语、
句子还有什么不明白的提出来。
2、指学生提出生字学习中的疑难
问题，师生共同进行解决。
比如：重点分析记忆“捷遮蔽
嵌”等生字。
3、请你把新生字从课文中找出来，
读一读它们在哪些句子中？
4、在课文中还有哪些词语的意思
不明白?
5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉？
7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱
三、课堂小结：
老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
第二课时
学习目标：
继续学习课文《松鼠》，理解课文
内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续学习《松鼠》，昨
天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？
二、讲授新课：
（一）熟读课文，理解课文对松
鼠的外貌描写内容。
1 学生默读课文，一边读一边思
考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？
2 小组内交流，要求每个人都要
发表自己的意见，可以互相进行补充。
3 从哪些方面可以看出松鼠是一
种美丽的小动物？
4 指学生进行集体交流，老师结
合学生的回答板书。
5 看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达）
6 出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。
7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？
（二）熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。 1 松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？
2 小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
3 指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。
4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲
5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么? ⑵松鼠是怎样搭窝的? ⑶你对它有什么想说的? ⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么? ⑵这段中有三个”它们”，
再读读课文想一想各代表什么? ⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?
7 通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？
8 小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。
三、课堂小结：
今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？
板书设计：
美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
松鼠
可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活
教学反思：
《松鼠》是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。这篇课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠，它的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着孩子们。也是一篇成功的描写动物的范例。因此，在教学的设计上我强调了学生阅读的主体地位，充分体现了《语文新课程标准》提倡的“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从而有所感悟和思考”的阅读教学理念。学生的阅读是学生对文本内容的解读以及文本意义重新构建的过程。从这一意义来说，阅读教学中学生的自读和自己感悟占有非常重要的地位。鼓励学生阅读，保护学生的阅读积极性，阅读才能真正成为学生的个性化的行为，学生才能真正成为阅读的主人。
语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各个方面交融一处，不断融合，以求达到知、情、德、行的完美统一。
10﹡、松 鼠
学习目标
1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 教学准备：课件
教学过程
第一课时
学习目标：
学习课文《松鼠》，掌握生字，了解
课文内容。
教学过程：
一、导入新课：
1、今天我们来认识一种小动物—
—松鼠。（板书课题）
2、你了解松鼠吗？说给大家听听。
（学生交流自己了解到的内容）
3、你还想了解哪些方面呢？下面
我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、讲授新课：
（一）初步感受课文，了解课文的内容，
认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。共同
交流阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文，老师巡
视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新
词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。
四肢 敏捷 镶嵌 搽过油
格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝
隙 树杈 摇晃 干苔藓
4、集体交流课文中出现的不同句
式现象。（出示投影片）
⑴它们好像怕强烈的日光，白天
常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。
⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，
常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候，先搬来一些
小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。
⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食
物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。
⑸他们带着儿女住在里边，有暖
和，有安全。
5、同位之间互相读一读这些句子，
互相进行发音的纠正。
6、学生再进行朗读课文，老师了
解个别学生的读书情况。
7、请你快速的找一找课文一共有
几个自然段？指学生回答。
8、请学生分自然段朗读课文。要
求仔细听课文读得是否准确。
（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问
题。
1、在朗读过程中，生字、词语、
句子还有什么不明白的提出来。
2、指学生提出生字学习中的疑难
问题，师生共同进行解决。
比如：重点分析记忆“捷遮蔽
嵌”等生字。
3、请你把新生字从课文中找出来，
读一读它们在哪些句子中？
4、在课文中还有哪些词语的意思
不明白?
5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉？
7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱
三、课堂小结：
老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
第二课时
学习目标：
继续学习课文《松鼠》，理解课文
内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续学习《松鼠》，昨
天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？
二、讲授新课：
（一）熟读课文，理解课文对松
鼠的外貌描写内容。
1 学生默读课文，一边读一边思
考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？
2 小组内交流，要求每个人都要
发表自己的意见，可以互相进行补充。
3 从哪些方面可以看出松鼠是一
种美丽的小动物？
4 指学生进行集体交流，老师结
合学生的回答板书。
5 看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达）
6 出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。
7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？
（二）熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。 1 松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？
2 小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
3 指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。
4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲
5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么? ⑵松鼠是怎样搭窝的? ⑶你对它有什么想说的? ⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么? ⑵这段中有三个”它们”，
再读读课文想一想各代表什么? ⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?
7 通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？
8 小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。
三、课堂小结：
今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？
板书设计：
美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
松鼠
可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活
教学反思：
《松鼠》是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。这篇课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠，它的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着孩子们。也是一篇成功的描写动物的范例。因此，在教学的设计上我强调了学生阅读的主体地位，充分体现了《语文新课程标准》提倡的“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从而有所感悟和思考”的阅读教学理念。学生的阅读是学生对文本内容的解读以及文本意义重新构建的过程。从这一意义来说，阅读教学中学生的自读和自己感悟占有非常重要的地位。鼓励学生阅读，保护学生的阅读积极性，阅读才能真正成为学生的个性化的行为，学生才能真正成为阅读的主人。
语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各个方面交融一处，不断融合，以求达到知、情、德、行的完美统一。