莫旗教研培训中心
刘少杰
关键词：教学目的教学规律教学原则适合性原则
教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则
教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。教学原则对教学中的各项活动起着指导和制约的作用。 教学原则的概念首先表明了教学原则的合目的性。教学活动永远是按照一定的教育教学目的进行的，教学原则要能够指导教学工作，必须与国家所规定的教育教学目的一致，必须是有利于这些目的实现的。 同时，教学原则的概念还表明了教学原则的合规律性。教学规律是客观存在于教学活动中的，需要通过人们的认识才能获得，而人们在认识规律时，并不总是能够得到与之相符的结果，由人们提出的教学原则既可能是符合规律的，也可能是不符合规律甚至完全与规律相悖的。只有那些经过长期实践证明确实能给予教学工作正确指导的原则，才可能是真正反映了教学规律的。历史上的教育家提出了无数的教学原则，而真正能够保留下来的只是极少数。 一般地说，教学活动越是能够符合教学原则，教学活动就越是容易成功；反之，教学活动越是脱离教学原则的要求，教学活动就越是可能失败。但由于教学活动是在不断发展的，并且教学模式多种多样，不同的教学模式需要不同的教学原则与之相适应，因而教学原则也处在不断变化与发展之中。
教学原则是根据教学目标、教学的客观规律，在总结教学实践经验基础上制定的、为教学工作所必须遵循的一般原理或准则。
教学原则的制定主要依据教学目标、教学规律、教学实践三个方面。一定的教学原则受一定的教学目标制约，为实现一定的教学目标服务。不同的历史时期，教育的性质不同，科学技术发展对教育地要求不同，教学的目标也具有不同的特点，与此相关联的，教学原则也具有一定的时代特点。我国社会主义学校的教学原则，应该反映我国社会主义学校的培养目标要求，应当体现社会主义教学的思想性、方向性，教学联系社会主义建设实际等这样一些基本精神。
教学原则是依据教学客观规律制定的。教学规律是客观存在的、必然的。对于教学规律，人们可以认识它，利用它，但不能创造它，消灭它。教学原则就是基于对教学规律的认识提出的，是体现规律要求的。按教学规律办事，就要求在日常教学工作中遵循这些原则。
教学规律具有普遍性，因而，反映教学规律的教学原则具有普遍指导意义。它不仅指导着直接教学过程，也指导着直接教学过程之外的各项教学工作，如课程计划、教学大纲的制定、教科书的编写。作为一般性的教学原理，教学原则对各学科的教学活动均有指导意义。
教学原则是教学实践经验的总结，它来源于实践又高于实践。在教育教学实践中，在人们头脑里产生了认识上的飞跃，概括出指导教学工作的一般原理，形成了教学原则。随着教育科学、教育实验研究的发展，教学原则不再限于对日常教学工作经验的总结，而是通过实验研究的实践，更加自觉地概括出教学原则。多年来的教学实践考察使我意识到一个重要的教学原则被忽视，即适合性原则。因此总结概括出教学的适合性原则。
适合性原则。这一原则是指教师对学生提出的一切要求与教育影响都适合学生。遵循学生的发展规律和认识规律。体现了教育与人发展的关系的规律。一切从学生的实际出发，进行切合学生实际的教育、影响、要求，教学的针对性更强，才能收到好的教学效果。
运用这一原则的要求：
1、全面了解研究学生,了解学生的需求，认识学生这是贯彻适合性原则的基础。
2、教学要适度，广度、深度、难度、速度要适合学生，是落在最近发展区内的教育要求。
3、教师的教法要与学生的学法接轨，先学后教，因学论教，以学定教，学生怎样学就怎样教，教师的教要适合学生。
4、学生负担要合理，适合学生的负荷量，专业分量要适当，难易要适度。
5、适合学生学习类型。教师要了解学生的学习类型， 以便于在接下来的教育方法中选择比较恰当的方式，少走不少的弯路。
6、遵循学生的身心发展规律，从学生的个性特点、知识水平、能力水平出发，切合学生的实际。
7、教育的时机与学生的学习时机一致。要与学生的生理成熟和最佳发展期保持同步。适时而教、及时而教；适时反馈、及时反馈；适时复习、及时强化；
8、要正确对待学生的合理要求，保护学生健康的兴趣、爱好、需要、动机，保护学生的好奇心和求知欲，培养与激发学生的学习兴趣。不迁就学生的不合理的需要、动机、兴趣和爱好。
全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，要遵循学生身心发展规律，从学生的实际出发，以学生为本，了解学生，研究学生，尊重学生，服务学生，创造适合每一个学生的教育，适合学生的教育是好的教育，让每一个学生都有自己发展和成长的空间，成长为国家有用的人才，这样的教育是人民满意的教育。
我们的教育什么时候适合学生，什么时候就有成效，什么时候不适合学生，什么时候教育的成效就大打折扣。
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刘少杰
关键词：教学目的教学规律教学原则适合性原则
教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则
教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。教学原则对教学中的各项活动起着指导和制约的作用。 教学原则的概念首先表明了教学原则的合目的性。教学活动永远是按照一定的教育教学目的进行的，教学原则要能够指导教学工作，必须与国家所规定的教育教学目的一致，必须是有利于这些目的实现的。 同时，教学原则的概念还表明了教学原则的合规律性。教学规律是客观存在于教学活动中的，需要通过人们的认识才能获得，而人们在认识规律时，并不总是能够得到与之相符的结果，由人们提出的教学原则既可能是符合规律的，也可能是不符合规律甚至完全与规律相悖的。只有那些经过长期实践证明确实能给予教学工作正确指导的原则，才可能是真正反映了教学规律的。历史上的教育家提出了无数的教学原则，而真正能够保留下来的只是极少数。 一般地说，教学活动越是能够符合教学原则，教学活动就越是容易成功；反之，教学活动越是脱离教学原则的要求，教学活动就越是可能失败。但由于教学活动是在不断发展的，并且教学模式多种多样，不同的教学模式需要不同的教学原则与之相适应，因而教学原则也处在不断变化与发展之中。
教学原则是根据教学目标、教学的客观规律，在总结教学实践经验基础上制定的、为教学工作所必须遵循的一般原理或准则。
教学原则的制定主要依据教学目标、教学规律、教学实践三个方面。一定的教学原则受一定的教学目标制约，为实现一定的教学目标服务。不同的历史时期，教育的性质不同，科学技术发展对教育地要求不同，教学的目标也具有不同的特点，与此相关联的，教学原则也具有一定的时代特点。我国社会主义学校的教学原则，应该反映我国社会主义学校的培养目标要求，应当体现社会主义教学的思想性、方向性，教学联系社会主义建设实际等这样一些基本精神。
教学原则是依据教学客观规律制定的。教学规律是客观存在的、必然的。对于教学规律，人们可以认识它，利用它，但不能创造它，消灭它。教学原则就是基于对教学规律的认识提出的，是体现规律要求的。按教学规律办事，就要求在日常教学工作中遵循这些原则。
教学规律具有普遍性，因而，反映教学规律的教学原则具有普遍指导意义。它不仅指导着直接教学过程，也指导着直接教学过程之外的各项教学工作，如课程计划、教学大纲的制定、教科书的编写。作为一般性的教学原理，教学原则对各学科的教学活动均有指导意义。
教学原则是教学实践经验的总结，它来源于实践又高于实践。在教育教学实践中，在人们头脑里产生了认识上的飞跃，概括出指导教学工作的一般原理，形成了教学原则。随着教育科学、教育实验研究的发展，教学原则不再限于对日常教学工作经验的总结，而是通过实验研究的实践，更加自觉地概括出教学原则。多年来的教学实践考察使我意识到一个重要的教学原则被忽视，即适合性原则。因此总结概括出教学的适合性原则。
适合性原则。这一原则是指教师对学生提出的一切要求与教育影响都适合学生。遵循学生的发展规律和认识规律。体现了教育与人发展的关系的规律。一切从学生的实际出发，进行切合学生实际的教育、影响、要求，教学的针对性更强，才能收到好的教学效果。
运用这一原则的要求：
1、全面了解研究学生,了解学生的需求，认识学生这是贯彻适合性原则的基础。
2、教学要适度，广度、深度、难度、速度要适合学生，是落在最近发展区内的教育要求。
3、教师的教法要与学生的学法接轨，先学后教，因学论教，以学定教，学生怎样学就怎样教，教师的教要适合学生。
4、学生负担要合理，适合学生的负荷量，专业分量要适当，难易要适度。
5、适合学生学习类型。教师要了解学生的学习类型， 以便于在接下来的教育方法中选择比较恰当的方式，少走不少的弯路。
6、遵循学生的身心发展规律，从学生的个性特点、知识水平、能力水平出发，切合学生的实际。
7、教育的时机与学生的学习时机一致。要与学生的生理成熟和最佳发展期保持同步。适时而教、及时而教；适时反馈、及时反馈；适时复习、及时强化；
8、要正确对待学生的合理要求，保护学生健康的兴趣、爱好、需要、动机，保护学生的好奇心和求知欲，培养与激发学生的学习兴趣。不迁就学生的不合理的需要、动机、兴趣和爱好。
全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，要遵循学生身心发展规律，从学生的实际出发，以学生为本，了解学生，研究学生，尊重学生，服务学生，创造适合每一个学生的教育，适合学生的教育是好的教育，让每一个学生都有自己发展和成长的空间，成长为国家有用的人才，这样的教育是人民满意的教育。
我们的教育什么时候适合学生，什么时候就有成效，什么时候不适合学生，什么时候教育的成效就大打折扣。