做影响学生一辈子的好老师
——学习丁榕老师报告有感
袁占舵
在我所接触的诸多教育名家中，受学生轰轰烈烈热爱、令学生铭记一生的好老师以前当属孙维刚。昨天听了丁榕老师的报告，感动颇深，几经热泪盈眶。丁榕老师教过八届学生，最短的仅接触一年，可是她的每一名学生都称她“妈妈”，全体学生每一年都有固定的聚会日，都给丁老师拜年，真可谓情同“亲母子、亲母女”。如此恐怕没有任何人能够相提并论了吧。
丁榕老师之所以能成为影响学生一辈子的好老师，我想是因为她自己具备特有的个人魅力，更有那颗大爱真爱学生之心，她极其渊博的育人智慧得心应手地发挥在她的教育实践中。
她的报告能使我们切实体会到：“好老师让学生记住一辈子”，“好老师可能改变一个学生的一生”，“遇上好老师是学生的一大幸运”，“好老师的课让人爱听爱学”……
我想欣赏了丁老师报告，就会自觉地把她做为了我们最具体最直接的楷模。如何做一名影响学生一辈子的好老师，以下我结合听报告的体会谈谈自己的看法：
（一）暴露强势，彰显魅力
好老师要让学生喜欢，必须用自己的一技之长或多技之长牢牢吸引住学生。 丁榕老师的报告像在讲故事一样，娓娓道来，语调是那样亲切，感受那样清晰，说着我们最熟悉的事情。从她的演讲中，我除了学到许多班主任工作的技能技巧，更多的是感受到丁老师那崇高的人格魅力，如此想当然她怎样能够吸引住她的学生。学美术初中毕业的她开始站到课堂上当语文老师，能把书法绘画的技能运用到课堂上，便得到了所有学生凝聚在自己的身边。她同时给了我们一个面目丑陋的历史老师怎样用自己渊博知识、善歌技巧和滑稽诙谐吸引住学生的案例。这给我们老师提供了一种新的让学生喜爱的好方法。
作为老师，尤其是班主任，一定要突破思维定势，跳出老圈子，学会开拓创新。彰显自己的强势，掩盖自己的劣势，以此提高自己的人格魅力。“劣势≠缺点”，如果一个人有劣势，我们真的可以忽略，并从中加以利用，有时劣势也能改变人的命运。
丁榕老师讲：“用你的魅力吸引你的学生。那么用什么魅力吸引学生呢？那就是你的一技之长。如果没有特长，那么老师的微笑就是魅力。微笑给学生力量，微笑给学生信心，因为学生喜欢老师的微笑，这就是魅力。”我想这最基本的一技之长，每一名老师是都能学得并能用好的。
（二）找准位置，人品保证
丁老师要求老师找准位置，做最合适的自己。无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。从内心喜欢当老师的，肯定会做的很好，成为一个很有作为的好老师。不是心甘情愿当老师的，如果你已经无法改变这个现状了，那你就不要怨声载道了，而要试着去喜欢这个职业。
“接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵
小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是做一个最好的你。”这句话会令心存浮躁的教育者深思。
丁老师善于从人格的角度完善人：“你要给学生知识，你必须比他们更有知识；你要学生有道德，你必须自己先有高尚的道德”
好老师不仅仅要求书教得好，首先必须人品好。要心态平和，心底善良，光明磊落，谦虚诚实，厚道大度，认真负责。不自私，没有坏心眼。对学生一视同仁，不挖苦讽刺学生，不对学生发脾气。爱帮助学生，对学生有爱心、真心、耐心。同时“爱学生不需理由，爱学生不求回报。”
（三）学生首位，爱业得福
赵忠祥曾经采访过她。问过她两个问题：
1、什么是班主任的快乐和幸福? 她回答说：“学生快乐和幸福就是班主任最大的快乐和幸福。”
2、做一个班主任最大的成就是什么? 她说：“学生喜欢就是做班主任最大的成就。”
看似很普通很简单的回答，但细细品来，丁老师却是从内心到行动上，都是把学生放在了第一位，这的确是很不容易的，这需要达到一种很高的境界。 丁老师非常爱自己的学生，她爱学生就像爱自己的孩子一样。丁老师说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”“你能否做一名优秀的班主任，取决与你能否受到学生的喜爱，要想让学生喜爱你，你就必须爱学生。”她用自己真诚的爱和无私的奉献赢得了更多孩子的爱。丁老师正是用她的爱来诠释着当一名班主任的职责！
丁老师在诠释“做幸福、快乐、有成就感的班主任”时说得好：“用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。”“班主任的快乐、幸福是建立在学生快乐、幸福之上的。”
丁老师认为现在看一个老师敬不敬业，首先要看她是否有创新。老师每天第一个到班，最后一个离开，手中拿一小本本记这记那，这只能说是勤勤恳恳, 而不是敬业。教育是艺术，艺术的精髓是创造。她给我深刻的一句话是：不重复别人走过的路，也不要重复自己走过的路，别人走的路要变成自己的。让学生感觉每一天都是新的。只有这样才能苦中有乐，乐中施爱，爱中得福。
需要教师用爱、用方法、用真情影响学生，采取民主管理，激发学生主动参与，尊重学生的人格，创造条件请学生参加，让学生真正把自己当作班集体这一家庭中不可少的一员。她以人为本，严中有情，严中有爱。在严与爱中饱含着对生命体的尊重，在一时一事中透露出对学生一生一世的影响。
一位老师若能体验并拥有以上理念，必会是幸福、快乐、有成就感的老师！
（四） 学为生存，更新观念
丁老师要求我们：“ 学习教育理论；积累经验资料；探索教育规律”。在强调学习的重要性时说：“学习是为了生存。”丁老师68岁高龄了，仍然每天在孜孜不倦地学习之中，这应是我们所有老师学习的榜样。
通过学习，探寻学生生理、心理的发展规律，是做好班主任工作的保证。教师被称为人类灵魂的工程师，就应该学会设计育人蓝图。了解学生之后，根据学生的个性特点，为学生设计育人蓝图。
现在的班主任从职业型正向事业型发展，对待学生只有爱心不行，要有智慧；只有奉献不行，要用魅力吸引学生；光有经验不行，要有创造；光有阅历不行，要有激情；遇到问题找观念，不是先找方法，方法要因人而异。出了问题再解决
就是落后。有的学生对他进行批评、鼓励、表扬、惩罚为什么都不行？就是因为我们的观念落后。
丁老师给我们提供了很多先进的班级管理观念：从人性的角度了解人，重在规律， 要了解每个年龄段的心理和生理特点是什么，应该施与什么教育。从人本的角度完善人，让每名学生更好地发挥自己的才能，为班集体做贡献。从人格的角度开发人，重在发展，人都是在不断发展变化的，我们对每个学生都应充满期待、充满关爱，不要放弃任何一个孩子。 从人才的角度教育人，重在责任，教师的一句话可以毁掉孩子的一生，也可以挽救孩子的一生。教师要有责任心，不要给学生轻易下负面的结论。
（五）改进方法、拓宽途径
丁老师在报告中强调，教育是情感的付出，是科学的创新，是艺术的创造；教育是爱的传递，其责任、义务、使命是永恒的，但随着时代的变迁，教育的观念必须更新，教育的方法必须改变，教育的途径必须拓宽。
在丁老师教育学生的过程中，没有生硬的说教，没有严厉的批评。她用自己的睿智，设计一个一个的活动，让学生在活动和具体情境中自己去感悟，自己去体会，自己去思索。
丁老师给我们提供了改进教育方法：按需施教、要用学生的大脑去思考问题；要用学生的情感区体验情感；要用学生的兴趣填补自己兴趣的空白；要把学生的困难当成自己的困难。凡遇到难题的时候，先问为什么，怎样形成的。需要的满足是积极性的源泉：满足合理的需要；引导过分的需要；纠正错误的需要；靠情感凝聚，靠制度纠正。变不许“××”为许“××”。对待孩子犯错误，要善于总结自己的案例。等等
丁榕老师的报告引用大量生动、详实、感人的案例，分析了学生思想教育中 存在的种种不良现象，并提供了最好的对策。他提出拓宽教育途径：以心理教育为突破口，充分利用学生、教师群体、家庭、社会、学校、媒体等一切可以利用的资源立德树人。开展丰富多彩的学生喜爱的班级活动，走进心灵，贴近生活。充分学习团体心理辅导在班级管理中的应用，在体验、感悟、参与中自助、自悟。 作为老师，应该让自己成为一个积极的探索者，不断开拓自己的视野，扩大自己的胸怀，把对人生的理解，对教育事业的执着和热爱，带给我们的学生。让我们的每一名学生都幸福快乐，努力成为影响学生一辈子的好老师，一个让自己的学生一辈子都能记住的好老师！
做影响学生一辈子的好老师
——学习丁榕老师报告有感
袁占舵
在我所接触的诸多教育名家中，受学生轰轰烈烈热爱、令学生铭记一生的好老师以前当属孙维刚。昨天听了丁榕老师的报告，感动颇深，几经热泪盈眶。丁榕老师教过八届学生，最短的仅接触一年，可是她的每一名学生都称她“妈妈”，全体学生每一年都有固定的聚会日，都给丁老师拜年，真可谓情同“亲母子、亲母女”。如此恐怕没有任何人能够相提并论了吧。
丁榕老师之所以能成为影响学生一辈子的好老师，我想是因为她自己具备特有的个人魅力，更有那颗大爱真爱学生之心，她极其渊博的育人智慧得心应手地发挥在她的教育实践中。
她的报告能使我们切实体会到：“好老师让学生记住一辈子”，“好老师可能改变一个学生的一生”，“遇上好老师是学生的一大幸运”，“好老师的课让人爱听爱学”……
我想欣赏了丁老师报告，就会自觉地把她做为了我们最具体最直接的楷模。如何做一名影响学生一辈子的好老师，以下我结合听报告的体会谈谈自己的看法：
（一）暴露强势，彰显魅力
好老师要让学生喜欢，必须用自己的一技之长或多技之长牢牢吸引住学生。 丁榕老师的报告像在讲故事一样，娓娓道来，语调是那样亲切，感受那样清晰，说着我们最熟悉的事情。从她的演讲中，我除了学到许多班主任工作的技能技巧，更多的是感受到丁老师那崇高的人格魅力，如此想当然她怎样能够吸引住她的学生。学美术初中毕业的她开始站到课堂上当语文老师，能把书法绘画的技能运用到课堂上，便得到了所有学生凝聚在自己的身边。她同时给了我们一个面目丑陋的历史老师怎样用自己渊博知识、善歌技巧和滑稽诙谐吸引住学生的案例。这给我们老师提供了一种新的让学生喜爱的好方法。
作为老师，尤其是班主任，一定要突破思维定势，跳出老圈子，学会开拓创新。彰显自己的强势，掩盖自己的劣势，以此提高自己的人格魅力。“劣势≠缺点”，如果一个人有劣势，我们真的可以忽略，并从中加以利用，有时劣势也能改变人的命运。
丁榕老师讲：“用你的魅力吸引你的学生。那么用什么魅力吸引学生呢？那就是你的一技之长。如果没有特长，那么老师的微笑就是魅力。微笑给学生力量，微笑给学生信心，因为学生喜欢老师的微笑，这就是魅力。”我想这最基本的一技之长，每一名老师是都能学得并能用好的。
（二）找准位置，人品保证
丁老师要求老师找准位置，做最合适的自己。无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。从内心喜欢当老师的，肯定会做的很好，成为一个很有作为的好老师。不是心甘情愿当老师的，如果你已经无法改变这个现状了，那你就不要怨声载道了，而要试着去喜欢这个职业。
“接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵
小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是做一个最好的你。”这句话会令心存浮躁的教育者深思。
丁老师善于从人格的角度完善人：“你要给学生知识，你必须比他们更有知识；你要学生有道德，你必须自己先有高尚的道德”
好老师不仅仅要求书教得好，首先必须人品好。要心态平和，心底善良，光明磊落，谦虚诚实，厚道大度，认真负责。不自私，没有坏心眼。对学生一视同仁，不挖苦讽刺学生，不对学生发脾气。爱帮助学生，对学生有爱心、真心、耐心。同时“爱学生不需理由，爱学生不求回报。”
（三）学生首位，爱业得福
赵忠祥曾经采访过她。问过她两个问题：
1、什么是班主任的快乐和幸福? 她回答说：“学生快乐和幸福就是班主任最大的快乐和幸福。”
2、做一个班主任最大的成就是什么? 她说：“学生喜欢就是做班主任最大的成就。”
看似很普通很简单的回答，但细细品来，丁老师却是从内心到行动上，都是把学生放在了第一位，这的确是很不容易的，这需要达到一种很高的境界。 丁老师非常爱自己的学生，她爱学生就像爱自己的孩子一样。丁老师说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”“你能否做一名优秀的班主任，取决与你能否受到学生的喜爱，要想让学生喜爱你，你就必须爱学生。”她用自己真诚的爱和无私的奉献赢得了更多孩子的爱。丁老师正是用她的爱来诠释着当一名班主任的职责！
丁老师在诠释“做幸福、快乐、有成就感的班主任”时说得好：“用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。”“班主任的快乐、幸福是建立在学生快乐、幸福之上的。”
丁老师认为现在看一个老师敬不敬业，首先要看她是否有创新。老师每天第一个到班，最后一个离开，手中拿一小本本记这记那，这只能说是勤勤恳恳, 而不是敬业。教育是艺术，艺术的精髓是创造。她给我深刻的一句话是：不重复别人走过的路，也不要重复自己走过的路，别人走的路要变成自己的。让学生感觉每一天都是新的。只有这样才能苦中有乐，乐中施爱，爱中得福。
需要教师用爱、用方法、用真情影响学生，采取民主管理，激发学生主动参与，尊重学生的人格，创造条件请学生参加，让学生真正把自己当作班集体这一家庭中不可少的一员。她以人为本，严中有情，严中有爱。在严与爱中饱含着对生命体的尊重，在一时一事中透露出对学生一生一世的影响。
一位老师若能体验并拥有以上理念，必会是幸福、快乐、有成就感的老师！
（四） 学为生存，更新观念
丁老师要求我们：“ 学习教育理论；积累经验资料；探索教育规律”。在强调学习的重要性时说：“学习是为了生存。”丁老师68岁高龄了，仍然每天在孜孜不倦地学习之中，这应是我们所有老师学习的榜样。
通过学习，探寻学生生理、心理的发展规律，是做好班主任工作的保证。教师被称为人类灵魂的工程师，就应该学会设计育人蓝图。了解学生之后，根据学生的个性特点，为学生设计育人蓝图。
现在的班主任从职业型正向事业型发展，对待学生只有爱心不行，要有智慧；只有奉献不行，要用魅力吸引学生；光有经验不行，要有创造；光有阅历不行，要有激情；遇到问题找观念，不是先找方法，方法要因人而异。出了问题再解决
就是落后。有的学生对他进行批评、鼓励、表扬、惩罚为什么都不行？就是因为我们的观念落后。
丁老师给我们提供了很多先进的班级管理观念：从人性的角度了解人，重在规律， 要了解每个年龄段的心理和生理特点是什么，应该施与什么教育。从人本的角度完善人，让每名学生更好地发挥自己的才能，为班集体做贡献。从人格的角度开发人，重在发展，人都是在不断发展变化的，我们对每个学生都应充满期待、充满关爱，不要放弃任何一个孩子。 从人才的角度教育人，重在责任，教师的一句话可以毁掉孩子的一生，也可以挽救孩子的一生。教师要有责任心，不要给学生轻易下负面的结论。
（五）改进方法、拓宽途径
丁老师在报告中强调，教育是情感的付出，是科学的创新，是艺术的创造；教育是爱的传递，其责任、义务、使命是永恒的，但随着时代的变迁，教育的观念必须更新，教育的方法必须改变，教育的途径必须拓宽。
在丁老师教育学生的过程中，没有生硬的说教，没有严厉的批评。她用自己的睿智，设计一个一个的活动，让学生在活动和具体情境中自己去感悟，自己去体会，自己去思索。
丁老师给我们提供了改进教育方法：按需施教、要用学生的大脑去思考问题；要用学生的情感区体验情感；要用学生的兴趣填补自己兴趣的空白；要把学生的困难当成自己的困难。凡遇到难题的时候，先问为什么，怎样形成的。需要的满足是积极性的源泉：满足合理的需要；引导过分的需要；纠正错误的需要；靠情感凝聚，靠制度纠正。变不许“××”为许“××”。对待孩子犯错误，要善于总结自己的案例。等等
丁榕老师的报告引用大量生动、详实、感人的案例，分析了学生思想教育中 存在的种种不良现象，并提供了最好的对策。他提出拓宽教育途径：以心理教育为突破口，充分利用学生、教师群体、家庭、社会、学校、媒体等一切可以利用的资源立德树人。开展丰富多彩的学生喜爱的班级活动，走进心灵，贴近生活。充分学习团体心理辅导在班级管理中的应用，在体验、感悟、参与中自助、自悟。 作为老师，应该让自己成为一个积极的探索者，不断开拓自己的视野，扩大自己的胸怀，把对人生的理解，对教育事业的执着和热爱，带给我们的学生。让我们的每一名学生都幸福快乐，努力成为影响学生一辈子的好老师，一个让自己的学生一辈子都能记住的好老师！