附件5：
第二届重庆市优秀教育技术科研成果
标题：九年一贯制学校“数字校园”建设的实践及思考
正文：
九年一贯制学校“数字校园”建设的实践及思考
【摘 要】：在信息技术飞速发展的新形势下，‚多点多线‛办学格局的农村九年一贯制学校如何依托新技术，推进学校信息化进程，是我校一直在思考的问题。本文主要讲述我校作为九年一贯制学校围绕‚精心谋划，分步实施，培训优先，实用至上‛的指导思想，进行数字化校园建设的一些初步实践及思考。
【关键词】：农村学校 数字校园 实践及思考
我校地处北碚区三圣镇，是北碚区唯一一所农村九年一贯制学校，也是主城最偏远的农村学校之一。由三圣镇教育管理中心统一管理，下辖三圣中学、三圣中心校、石坝完小及两所幼儿园。目前，在职教师128人，其中专任教师学历专科以上占90％，45岁以下中青年教师占75％，在校学生1500余人。经过2005年撤校合并，资源重组后，学校呈现出‚多点多线‛的办学格局，底子薄弱，学校工作仍面临新的困难和挑战。
在信息技术飞速发展的新形势下，如何依托新技术，推进学校信息化进程，从而破解学校管理难题，找到一条科学、高效的学校管理之路，一直以来学校都在思考。直到‚数字校园‛概念在农村学校的频频提出，学校顿感迎来了曙光，看到了希望。‚认真分析校情实际，尽早启动我校‘数字校园’工程，分步实施，最终建成‘数字校园’，实现辖区教育信息化，一体化‛成为学校一致共识。下面谈谈我校数字化校园建设的初步实践及思考。
一、学校领导高度重视“数字校园”建设工作
1．充分认识到实施‚数字校园‛工程的意义和紧迫性
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 中提出，要大力推进义务教育均衡发展，重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。渝教科[2009]27号《关于印发重庆市‚数字校园‛建设实施方案》中提到，到2015年，全市各级各类学校‚数字校园‛合格率达到100%。并提出4个‚一流‛—— ‚基础设施国内一流‛、‚优质资源西部一流‛、‚管理服务国内一流‛、‚信息化人才质量一流‛；北碚区教委也制定了数字校园实施规划，明确了具体目标。
本来让一所底子薄弱的农村学校搞‚数字校园‛，确实非常有难度，但形势所需，时不待我，不能因为有难度就停滞不前，我们的原则就是精心谋划，不等不靠，分步实施，量力而行。2006年，学校召开专题研究会，成立了以分管教学副校长、部门中层干部、电教组、信息技术教师、网络管理员等为成员的学校信息化工作领导小组，研究制定学校信息化发展规划，放手让有信息技术爱好和特长的教师大胆尝试，为他们提供实践的空间和舞台。这使得一批有技术、有追求的教师成为后来学校信息化进程中的中坚力量。
2．学校将教师信息技术应用培训放在首要位臵
实施数字化校园是一项系统工程，涉及硬件、软件、管理者、教师及学生家长、社会等方方面面的问题，究竟哪个才是重中之重？毫无疑问是教师，教师作为学校最为重要的‚硬件‛，是数字校园应用的‚灵魂‛所在，我们常看见一些学校投入重金打造校园网，硬件一
流，应用软件也高档，可不重视教师的应用培训，结果校园网建好后无人用，成了摆设或者应付上级检查的工具。只有教师具备了熟练运用现代教育技术的能力，现代教育技术所投入的设备才可能发挥最大效益。
在启动这项工程之初，学校领导就清醒地认识到了这一点。早在2005年，我校中、小学部合并之初，学校电教组就开展了一系列教师教育技术能力培训，要求45岁以下教师必须参加，且对教师参培后教育技术能力掌握上有硬性要求，45岁以上教师鼓励参加。培训内容涉及到office 办公软件Word 、Excel 、Power Point 的常用技巧，因特网上网、资料搜索下载，电子邮件的收发，多媒体基础知识，课件制作等。通过近一年的培训和自学，绝大部分中青年教师教育技术能力水平有较大提高，较好掌握了运用电脑办公、教学的基本技能。目前，我校除少数老教师外，全部实现了电子备课资源共享，课前复备，课后反思，这已成了教师们的教学常态。班主任撰写学生学业通知书、成绩统计分析等基本实现了全电脑软件操作。在我校，教师信息技术的应用，已不再是推进数字化校园工程的瓶颈。
3．学校加大硬件投入力度
我校中小学合并后，学生计算机得以更新换代，加之2006年农村远程教育项目35台海尔品牌电脑，学生机房的电脑已能够满足教学需要。因此，学校把硬件投入重点放在了办公上，先后花费10余万元，为每间办公室配臵了多媒体计算机、打印机，并购臵了交换机、路由器，实现100M 网络到桌面，学校在2011年秋期招标采购了一批
学生用电脑，补充了学生用机的不足，并且全体教师自出资金购买了价廉物美的惠普笔记本电脑，为教师办公、教学锦上添花。这极大地夯实了校园网的硬件基础。
二、制定奖惩制度，保证“数字校园”建设顺利推进
几年来，学校制订了各种规章制度，鼓励广大教师在办公、管理、教学中积极运用现代教育技术。一是要求各级骨干教师起好运用现代教育技术的示范带动作用，带头上电教课，积极制作教学课件，主动开通教师个体教育博客，撰写教育教学经验文章和教学随笔，并及时上传到校园网站上去，并将此项工作纳入骨干教师年度考核。二是激励教师运用现代信息技术的热情，每年开展学科运用远教资源优质课比赛，每期教导处都会收集教师们自制的教学课件、电教教案、说课稿等，再集中评选，对评出的优秀者予以表彰奖励。三是出台办公网络管理使用制度，学校办公网络只能用于教职工办公、教学等正常用途，凡上班时间利用校园网络进行聊天、打游戏、炒股票、网上购物等情况将会纳入教师年终师德师风考核，与教师绩效挂钩。值周行政、中干及值周教师、考勤员在平时加强大巡查力度，形成过程性考核依据，期末逗硬考核。
正因为如此，平常在办公室里，不少教师坐在办公电脑前，或拿着自己的笔记本，要么在电子备课，要么在调试课件，在良好的氛围和制度约束下，他们徜徉在信息技术世界里，感受着现代教育技术带来的无穷魅力。而学校仅有的一间多媒体教室远不能满足我校中小学教师的需求，一旦教师要利用多媒体上课时，经常是要提前1个星期
预约。通过一系列的管理制度的实施，发挥了现代教育技术设备的最大功效，使学校的‚数字校园‛焕发出了勃勃生机。
三、积极搭建校园网站平台，提升学校教育教学管理水平
从2005年起，我校就开始着手搭建校园网站，6年的努力，校园网站先后进行两次改版。目前校园网站依托区电教馆空间，有正式域名，实现教育内外网正常访问，网站功能更加完善，内容进一步丰富，提高了我校教育教学管理水平和效率。网站主要有以下几方面的应用。
1．利用网站发布文件通知
以前教管中心出个开会通知，要给每个学校逐一打电话发短信，费时费力，效率低下。现在通过网站文件通知专栏，把会议通知上挂网站，各学校即可知晓，哪些学校签收查看与否，通过网站后台便一目了然。开初，一些教师还不太适应，甚至有些反感，认为开会打个电话就行了，没有必要在网上挂通知，况且挂网还涉及领导审批、后台登录、审核等，反而挺麻烦。可后来，他们发现有了网站，通知、文件等挂上去后，随时随地都可以查看，只要凭相应的用户管理权限，即安全又快捷。特别是距今较长时间的文件通知，有时突然需要查一查，有了校园网站，把相应文件一挂，什么时候都能查到，再回想起以前翻箱倒柜的找一个文件的情景……依托网站发布文件通知得到了教师们的认可和肯定。
2．利用网站宣传部门工作
网站设臵了校园新闻栏目。我们要求各校、各部门在开展了活动、
工作之后及时撰写活动简报或工作动态，并上传‚校园新闻‛中，这样，各校各部门一学期下来究竟做了些什么工作，开展了哪些活动等等，通过校园新闻栏目就可一目了然。此举增加了部门工作的透明度，减少了教师对部门工作的不支持、不理解，化解了教师间、部门间、学校间因信息不透明而产生的误解和矛盾。同时，各校各部门新闻报道的多寡，也反映出其工作开展的质量与成效，有助于促进部门间你追我赶良好工作局面的形成。此外，通过校园网站发布的新闻报道，也对学校形象的正面宣传起到了很好的推动作用。
3．依托网站搭建资源库，实施网络校本教研，提升教师素质 在教导处组织下，以语文、数学、英语等为代表的学科，几年来收集了教师们精心设计制作的大量电子教案、多媒体课件、习题、试卷等，经过整理，将它们统一发布在校园网站上，形成了内容丰富的学科教学资源库。再借助远程教育网、教育城域网、互联网，使教学资源进一步丰富，为信息化教学提供了支撑和保障，也为开展网络教研提供了便利。
对农村中小学教师来说应用网络资源进行校本培训是充分发挥远程教育资源作用的关键。实践证明，校本培训是推进教师教育信息化进程，以教育信息化带动教师教育现代化，从根本上提高教师教育水平的重要举措。我校充分发挥教师在远程教育应用中的关键作用，开展形式多样的活动促进资源运用水平提高，鼓励教师努力创新，大胆探索应用。例如，我校依托网络资源帮助教师掌握现代教育理念，加快知识更新速度，努力改变落后的教学方法，不断提高信息化水平。
一是抓教师技能培训。重点开展了信息技术培训、远程教育资源应用实践培训、新课改理念及新课标下的信息技术与学科整合培训；开展教师应用远程教育项目设备及资源的提高培训工作。二是抓专题校本培训。通过组织收看空中课堂讲座、师德网络培训、学科培训、教师自主培训、以课堂教学为突破口培训等形式，促进资源运用、课题研究与校本教研的紧密结合，促进教师教育资源运用层次的提升和教育教学水平的提高。通过一系列手段，中小学校一大批富于进取、勇于创新、业务精良的学科带头人和骨干教师脱颖而出，迅速成长为学校教育教学工作的中坚力量，为实现区域内义务教育均衡发展奠定了最关键的人力基础。
4，利用网络平台，实现民主管理和家校沟通
我校依托校园网站留言板、在线调查等互动功能，充分征求教师们对校园网站的意见，采纳他们的合理建议。根据需要，在校园网上先后开发布署了多媒体教室在线预约、学生成绩在线查询、工资在线查询等实用系统，进一步丰富了数字校园的内涵。如今，我校与中国移动通力合作，校讯通在我校全面开通。各位班主任教师能利用办公电脑和学校的网络平台，实施了家校互通，为学生及家长告知信息，加强家校联系，共同育人提供了捷径。
四、展望未来，我们充满希望，任重而道远
几年来，我校校园网络运用从无到有，从功能单一到应用日渐完善，虽然离完全建成数字校园还有很长的路要走，但我们对未来充满信心。按照教育行政部门的统一布署，学籍、人事、设施设备等教育
管理信息系统，教育电子政务系统、校务办公（OA ）系统等也将逐步建立起来，数字校园的美好蓝图已经清晰的呈现在我们面前，随着学校新办公楼和教学楼的落成，数字校园的美好蓝图必将成为现实。
农村学校数字化校园建设不是一蹴而就的事情，任重而道远，必须精心谋划，分步实施，培训优先，实用至上。我校正是本着这样的建设原则，在‚数字化校园‛进程中蹒跚而行。我们坚信，在各级教育行政部门的领导下，在学校自身不懈努力下，我们的‚数字校园‛一定能建好，教育现代化目标的实现必将指日可待。
【参考文献】
1、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)
2、重庆市‚数字校园‛建设实施方案（渝教科[2009]27号）
3、中央电教馆，中央电教馆资源中心——《农村远程教育资源》. 北京：中
央电教馆资源中心，2005.6
4、《实施‚科教兴国‛战略加快教育信息化建设》[M]. 韦钰，北京：中央广播电视大学出版社，1999.
附件5：
第二届重庆市优秀教育技术科研成果
标题：九年一贯制学校“数字校园”建设的实践及思考
正文：
九年一贯制学校“数字校园”建设的实践及思考
【摘 要】：在信息技术飞速发展的新形势下，‚多点多线‛办学格局的农村九年一贯制学校如何依托新技术，推进学校信息化进程，是我校一直在思考的问题。本文主要讲述我校作为九年一贯制学校围绕‚精心谋划，分步实施，培训优先，实用至上‛的指导思想，进行数字化校园建设的一些初步实践及思考。
【关键词】：农村学校 数字校园 实践及思考
我校地处北碚区三圣镇，是北碚区唯一一所农村九年一贯制学校，也是主城最偏远的农村学校之一。由三圣镇教育管理中心统一管理，下辖三圣中学、三圣中心校、石坝完小及两所幼儿园。目前，在职教师128人，其中专任教师学历专科以上占90％，45岁以下中青年教师占75％，在校学生1500余人。经过2005年撤校合并，资源重组后，学校呈现出‚多点多线‛的办学格局，底子薄弱，学校工作仍面临新的困难和挑战。
在信息技术飞速发展的新形势下，如何依托新技术，推进学校信息化进程，从而破解学校管理难题，找到一条科学、高效的学校管理之路，一直以来学校都在思考。直到‚数字校园‛概念在农村学校的频频提出，学校顿感迎来了曙光，看到了希望。‚认真分析校情实际，尽早启动我校‘数字校园’工程，分步实施，最终建成‘数字校园’，实现辖区教育信息化，一体化‛成为学校一致共识。下面谈谈我校数字化校园建设的初步实践及思考。
一、学校领导高度重视“数字校园”建设工作
1．充分认识到实施‚数字校园‛工程的意义和紧迫性
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 中提出，要大力推进义务教育均衡发展，重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。渝教科[2009]27号《关于印发重庆市‚数字校园‛建设实施方案》中提到，到2015年，全市各级各类学校‚数字校园‛合格率达到100%。并提出4个‚一流‛—— ‚基础设施国内一流‛、‚优质资源西部一流‛、‚管理服务国内一流‛、‚信息化人才质量一流‛；北碚区教委也制定了数字校园实施规划，明确了具体目标。
本来让一所底子薄弱的农村学校搞‚数字校园‛，确实非常有难度，但形势所需，时不待我，不能因为有难度就停滞不前，我们的原则就是精心谋划，不等不靠，分步实施，量力而行。2006年，学校召开专题研究会，成立了以分管教学副校长、部门中层干部、电教组、信息技术教师、网络管理员等为成员的学校信息化工作领导小组，研究制定学校信息化发展规划，放手让有信息技术爱好和特长的教师大胆尝试，为他们提供实践的空间和舞台。这使得一批有技术、有追求的教师成为后来学校信息化进程中的中坚力量。
2．学校将教师信息技术应用培训放在首要位臵
实施数字化校园是一项系统工程，涉及硬件、软件、管理者、教师及学生家长、社会等方方面面的问题，究竟哪个才是重中之重？毫无疑问是教师，教师作为学校最为重要的‚硬件‛，是数字校园应用的‚灵魂‛所在，我们常看见一些学校投入重金打造校园网，硬件一
流，应用软件也高档，可不重视教师的应用培训，结果校园网建好后无人用，成了摆设或者应付上级检查的工具。只有教师具备了熟练运用现代教育技术的能力，现代教育技术所投入的设备才可能发挥最大效益。
在启动这项工程之初，学校领导就清醒地认识到了这一点。早在2005年，我校中、小学部合并之初，学校电教组就开展了一系列教师教育技术能力培训，要求45岁以下教师必须参加，且对教师参培后教育技术能力掌握上有硬性要求，45岁以上教师鼓励参加。培训内容涉及到office 办公软件Word 、Excel 、Power Point 的常用技巧，因特网上网、资料搜索下载，电子邮件的收发，多媒体基础知识，课件制作等。通过近一年的培训和自学，绝大部分中青年教师教育技术能力水平有较大提高，较好掌握了运用电脑办公、教学的基本技能。目前，我校除少数老教师外，全部实现了电子备课资源共享，课前复备，课后反思，这已成了教师们的教学常态。班主任撰写学生学业通知书、成绩统计分析等基本实现了全电脑软件操作。在我校，教师信息技术的应用，已不再是推进数字化校园工程的瓶颈。
3．学校加大硬件投入力度
我校中小学合并后，学生计算机得以更新换代，加之2006年农村远程教育项目35台海尔品牌电脑，学生机房的电脑已能够满足教学需要。因此，学校把硬件投入重点放在了办公上，先后花费10余万元，为每间办公室配臵了多媒体计算机、打印机，并购臵了交换机、路由器，实现100M 网络到桌面，学校在2011年秋期招标采购了一批
学生用电脑，补充了学生用机的不足，并且全体教师自出资金购买了价廉物美的惠普笔记本电脑，为教师办公、教学锦上添花。这极大地夯实了校园网的硬件基础。
二、制定奖惩制度，保证“数字校园”建设顺利推进
几年来，学校制订了各种规章制度，鼓励广大教师在办公、管理、教学中积极运用现代教育技术。一是要求各级骨干教师起好运用现代教育技术的示范带动作用，带头上电教课，积极制作教学课件，主动开通教师个体教育博客，撰写教育教学经验文章和教学随笔，并及时上传到校园网站上去，并将此项工作纳入骨干教师年度考核。二是激励教师运用现代信息技术的热情，每年开展学科运用远教资源优质课比赛，每期教导处都会收集教师们自制的教学课件、电教教案、说课稿等，再集中评选，对评出的优秀者予以表彰奖励。三是出台办公网络管理使用制度，学校办公网络只能用于教职工办公、教学等正常用途，凡上班时间利用校园网络进行聊天、打游戏、炒股票、网上购物等情况将会纳入教师年终师德师风考核，与教师绩效挂钩。值周行政、中干及值周教师、考勤员在平时加强大巡查力度，形成过程性考核依据，期末逗硬考核。
正因为如此，平常在办公室里，不少教师坐在办公电脑前，或拿着自己的笔记本，要么在电子备课，要么在调试课件，在良好的氛围和制度约束下，他们徜徉在信息技术世界里，感受着现代教育技术带来的无穷魅力。而学校仅有的一间多媒体教室远不能满足我校中小学教师的需求，一旦教师要利用多媒体上课时，经常是要提前1个星期
预约。通过一系列的管理制度的实施，发挥了现代教育技术设备的最大功效，使学校的‚数字校园‛焕发出了勃勃生机。
三、积极搭建校园网站平台，提升学校教育教学管理水平
从2005年起，我校就开始着手搭建校园网站，6年的努力，校园网站先后进行两次改版。目前校园网站依托区电教馆空间，有正式域名，实现教育内外网正常访问，网站功能更加完善，内容进一步丰富，提高了我校教育教学管理水平和效率。网站主要有以下几方面的应用。
1．利用网站发布文件通知
以前教管中心出个开会通知，要给每个学校逐一打电话发短信，费时费力，效率低下。现在通过网站文件通知专栏，把会议通知上挂网站，各学校即可知晓，哪些学校签收查看与否，通过网站后台便一目了然。开初，一些教师还不太适应，甚至有些反感，认为开会打个电话就行了，没有必要在网上挂通知，况且挂网还涉及领导审批、后台登录、审核等，反而挺麻烦。可后来，他们发现有了网站，通知、文件等挂上去后，随时随地都可以查看，只要凭相应的用户管理权限，即安全又快捷。特别是距今较长时间的文件通知，有时突然需要查一查，有了校园网站，把相应文件一挂，什么时候都能查到，再回想起以前翻箱倒柜的找一个文件的情景……依托网站发布文件通知得到了教师们的认可和肯定。
2．利用网站宣传部门工作
网站设臵了校园新闻栏目。我们要求各校、各部门在开展了活动、
工作之后及时撰写活动简报或工作动态，并上传‚校园新闻‛中，这样，各校各部门一学期下来究竟做了些什么工作，开展了哪些活动等等，通过校园新闻栏目就可一目了然。此举增加了部门工作的透明度，减少了教师对部门工作的不支持、不理解，化解了教师间、部门间、学校间因信息不透明而产生的误解和矛盾。同时，各校各部门新闻报道的多寡，也反映出其工作开展的质量与成效，有助于促进部门间你追我赶良好工作局面的形成。此外，通过校园网站发布的新闻报道，也对学校形象的正面宣传起到了很好的推动作用。
3．依托网站搭建资源库，实施网络校本教研，提升教师素质 在教导处组织下，以语文、数学、英语等为代表的学科，几年来收集了教师们精心设计制作的大量电子教案、多媒体课件、习题、试卷等，经过整理，将它们统一发布在校园网站上，形成了内容丰富的学科教学资源库。再借助远程教育网、教育城域网、互联网，使教学资源进一步丰富，为信息化教学提供了支撑和保障，也为开展网络教研提供了便利。
对农村中小学教师来说应用网络资源进行校本培训是充分发挥远程教育资源作用的关键。实践证明，校本培训是推进教师教育信息化进程，以教育信息化带动教师教育现代化，从根本上提高教师教育水平的重要举措。我校充分发挥教师在远程教育应用中的关键作用，开展形式多样的活动促进资源运用水平提高，鼓励教师努力创新，大胆探索应用。例如，我校依托网络资源帮助教师掌握现代教育理念，加快知识更新速度，努力改变落后的教学方法，不断提高信息化水平。
一是抓教师技能培训。重点开展了信息技术培训、远程教育资源应用实践培训、新课改理念及新课标下的信息技术与学科整合培训；开展教师应用远程教育项目设备及资源的提高培训工作。二是抓专题校本培训。通过组织收看空中课堂讲座、师德网络培训、学科培训、教师自主培训、以课堂教学为突破口培训等形式，促进资源运用、课题研究与校本教研的紧密结合，促进教师教育资源运用层次的提升和教育教学水平的提高。通过一系列手段，中小学校一大批富于进取、勇于创新、业务精良的学科带头人和骨干教师脱颖而出，迅速成长为学校教育教学工作的中坚力量，为实现区域内义务教育均衡发展奠定了最关键的人力基础。
4，利用网络平台，实现民主管理和家校沟通
我校依托校园网站留言板、在线调查等互动功能，充分征求教师们对校园网站的意见，采纳他们的合理建议。根据需要，在校园网上先后开发布署了多媒体教室在线预约、学生成绩在线查询、工资在线查询等实用系统，进一步丰富了数字校园的内涵。如今，我校与中国移动通力合作，校讯通在我校全面开通。各位班主任教师能利用办公电脑和学校的网络平台，实施了家校互通，为学生及家长告知信息，加强家校联系，共同育人提供了捷径。
四、展望未来，我们充满希望，任重而道远
几年来，我校校园网络运用从无到有，从功能单一到应用日渐完善，虽然离完全建成数字校园还有很长的路要走，但我们对未来充满信心。按照教育行政部门的统一布署，学籍、人事、设施设备等教育
管理信息系统，教育电子政务系统、校务办公（OA ）系统等也将逐步建立起来，数字校园的美好蓝图已经清晰的呈现在我们面前，随着学校新办公楼和教学楼的落成，数字校园的美好蓝图必将成为现实。
农村学校数字化校园建设不是一蹴而就的事情，任重而道远，必须精心谋划，分步实施，培训优先，实用至上。我校正是本着这样的建设原则，在‚数字化校园‛进程中蹒跚而行。我们坚信，在各级教育行政部门的领导下，在学校自身不懈努力下，我们的‚数字校园‛一定能建好，教育现代化目标的实现必将指日可待。
【参考文献】
1、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)
2、重庆市‚数字校园‛建设实施方案（渝教科[2009]27号）
3、中央电教馆，中央电教馆资源中心——《农村远程教育资源》. 北京：中
央电教馆资源中心，2005.6
4、《实施‚科教兴国‛战略加快教育信息化建设》[M]. 韦钰，北京：中央广播电视大学出版社，1999.