2011年赵家堡小学校长汇报材料
赵家堡小学位于交通便利，环境幽雅的渤海之滨。学校始建于1969年，曾两度迁址，2009年9月，为了适应新的教育教学形势发展的需要，投资290万元，于现址建成一幢三层的教学楼。学校占地面积14780平方米，生均37.7平方米，建筑面积2418平方米，生均6.2平方米。楼前广场及体育场占地12362平方米，拥有一个200米的跑道，各种体育设施配备齐全。学校生源覆盖赵家堡、贾家堡、排河三个自然村，社会总人口7400余人，学校现有教学班12个，在校学生360人，教职工共计30人，已取得大本学历的有11人，大专学历15人，中专学历5人，学历达标率为100%，高级教师13人，一级教师18人，其中三十五岁以下的年轻教师占教师总数的70%，男女教师比例为1比2，现任校长王世友。
学校功能教室齐全，拥有图书室、阅览室、总藏书量为11076余册，生均28.2册。仪器室、实验室的教学仪器设备均按标准配备，美术室、音乐室、微机室、语音室、多功能教室及少年活动室，各功能教室均能充分利用，按期定时向师生开放，真正做到辅助于教学，应用于教学。
几年来，学校以尊重学生，关心、激励、造就、发展学生为发展理念，坚持以人为本，以团结、奋进、求实、创新为校训，以和谐、团结、诚实、勤奋、向上为校风，积极推进素质教育，努力创办适合少年儿童健康成长的校园文化。第二课堂丰富多彩，少年军校已成为警校共建的一个缩影，并取得了优异成绩，先后获得"省级少年军校示范基地"、"沧州市文明学校"、"沧州市德育工作先进单位"等荣誉。学校实行人性化管理，创设适合每一个学生发展的教育环境，努力打造让社会满意、家长放心的高标准、高质量的学校。
根据省、市两级义务教育阶段教学评估实施方案和市教育局对学校教学评估的具体要求，对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》和《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》结合我校的教学工作实际，积极开展了学校教学评估工作。下面就本次我校的教学评估情况作如下报告：
一、教学评估时间安排
1、2011年11月2日-2011年11月6日 发动学习布置阶
2、2011年11月7日 -2011年11月15日 教师自评阶段
3、2011年11月16日 -2011年11月17日 他评阶段
4、2011年11月18日 -2011年11月20日 学校自评阶段
二、组织领导
根据省市两级评估实施方案的要求成立了学校评估领导小组和教学评估小组，积极地开展工作，促进了学校教学评估工作的开展。
1、评估领导小组
组长：王世友
副组长：赵清岗、张义和
组员：杜小林、任文姿
评估小组
组长：张义和
组员：杜小林、任文姿
三、学校教学评估制度
根据省、市义务教育阶段教学评估的实施方案，制定了《赵家堡小学义务教育阶段教学评估实施方案》和学校评估制度。对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》加强对学校教学评估的管理。学校的教学评估做到每学期一次。
四、学校教学评估机制
1、 对教师教学评估自评和他评的方法作了具体的规定和要求，力争做到全面，细致，公平。最后的考评结果让教师们心服口服。在做好教师教学评估的基础上，认真做好学校教学评估工作的自评工作，评估工作每学期一次，使学校的教学自我评估成为学校民主建设，科学管理，促进学校全面发展的重要过程。
2、评估的方法与结果
教师教学评估
①首先要求全体教师认真自学《河北省义务教学阶段教师教学评估标准》真正理解各项评估内容的要求。同时根据《河北省义务教育阶段教师教学评估等级权重》的评分标准结合自己的教学实际，自己评估量化打出分数。
②学校评估小组再根据教师教学评估标准和教学评估等级权重评
分标准，结合每位教师自评结果和实际的教学情况逐项逐条的量化打分，最后给每位教师打出分数。
③教师的教学评估结果是我校共有教师29人，其中5人评为优秀，
23人评为良好，1名教师为一般。
学校教学评估
① 首先组织学校评估领导小组和评估小组的全体成员认真学习
《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》依据《河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重》的评分标准。逐条进行自我评估量化打分。总结已有的经验，找出存在的问题。
②通过教师大会汇报自评情况通过学校的自评结果。
③让每一位教师了解学校教学评估的具体内容。并通过教研组、年级组、广泛征求教师的意见、建议，最后确定各项内容的评估量化得分。
④学校教学评估的自评结果。
教学管理 21分 课程管理 18 分
教学条件 18.5 分 校本研修 17 分
评价研究 14分 合计得分 88.5 分
综合评价等级为达标。
五、学校教学评估自评结果分析。
（一 ）教学管理
1.管理能力
教育干部经常深入课堂听课，定期参加教研活动，每学期不少于上级规定的听课节数，听教学中出现的问题及时地给予指导。
2.管理目标
全面贯彻党的教育方针。开全开齐三级课程。学校制定了《赵家堡小学校本制度实施方案》，充分发挥教研组长的作用，不断提高教师的专业水平，取得了较好的教学成绩。
3.管理机制
我们结合实际先后建立并完善了各项教学制度、考核制度，明确了业务领导，教研组长，学科带头人的工作职责，注重加强对教学常规的管理。
4.教务管理
学校的各个功能教室及室内仪器设备都有专人管理、并能充分利用，学校档案资料齐全。
5.学生管理
目前，我校有12个教学班，有校学生392人，学校经常 开展各种形势的德育教学，制定的"成功教育实施方案"和"养成教育实施方案"，并认真组织落实。为了加强学生全面管理，学校制定了"班级学生综合素质考评细则"。建立了学生成长袋，通过以上活动使学生的整体素质有了提高。校风班风有了转变。学校经常开展文体活动和科技制作活动使学生的特长得了发挥。
（二）、课程管理
1、实施方案
每学期开学前一周，学校根据上级要求制定学校的课程安排表和整体的实施方案，并上交给教育局。
2.课程实施
学校按国家的课程要求开足开齐全部课程，按照我省课程实施有关要求，有计划的开设地方课程，开收校本课程，教师按照课程设置方案和课程标准进行教学课程全面和谐的发展。
3.课程评价
学校按时为学生定齐定足教材。定期检查评价学期教学计划落实情况并及时进行调整与完善，保证语种全面有效的实施。
（三 ）教学条件
1教师队伍
我校现有教师29名，其中小学高级13人，小学一级教师16人，均为大专以上学历，教师学历达标率100%，教师的教师评估优秀率超过15%，没有不合格的教师。
2、经费保障
学校能够保障教师的外出学习研讨交流等经费，能够满足每学科教师用书及教学参考资料的购买，依据学校财力情况和购买与教育教学相关软件资料。
教学设施
学校设有图书室、实验室、文体器材室，计算机室，德育展厅，教师充分利用现代教学器材进行教学，并对现代化教学深入研究，取得了较好的科研成果。
教学资料
学校及时为教师购买学科课程〈标准〉教学光盘及各种参考用书，教学多媒体资料库。能够满足教学的实际需求。
校本研修
①研修规划
学校对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题有全面的分析和反思，每学期制定校本研修计划以促进教师专业水平，理论水平，教师能力的不断提高。
②组织建设
学校成立了以校长为组长的校本研究领导小组。明确校长，教务主任职责，教研组长，实行聘任制，聘期为三年和一年，教研组长每周二组织教研组进行教研活动，学校统一安排时间，地点，专人负责记录，每周组织各年级的集体备课，将每周所讲内容、重点、难点，练习题集体商定，取长补短，充分发挥集体智慧，收到良好效果。
③制度建设
学校建立健全校本研修制度，实际出发，建立健全学校研修制度，使校本教研制度化，规范化。每学期都按规定时间组织教师学习教育教学理论做读书笔记，每月坚持开展集体备果 ，听评课，课题研究教案评选等日常常规活动，对教师的课堂教学进行指导。要求教师从课堂精彩片段，教学机制的运用，学生的学习情况，作业批改记录教学中的困惑等方对课堂教学进行反思，在反思中领悟新的教育教学理论，理解和尊重学生的需求，激发课堂教学的灵感。
④教学研究
课堂教学仍存在着重教材，重教学目标的研究，教师发现问题，解决教学中的实际问题的能力尚需提高。学校组织教师观看〈走进新课程〉光盘，在专家的领导下，积极努力探索新课改 ，努力在课堂教学中落实三维目标，通过研究教学计划，课堂观察，课后研讨等形式，提高了教师发现问题和自我改进教学的能力。
⑤主题研究
主题研究活动开展的不够到位，说课问题研究的不够深刻，学校将加强理论学习课例研究，提高教师专业理论水平。
（五）评价研究
1.教学考查
学校制定了科学课堂教学评价标准结合领导推行听课，教案不定期的检查。要求教师有单元测试。期中期末教学成绩测试等对教师进行教学考察。
2.教师评价
学校建立了教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为教师年度考核的主要标准依据，教师评价建立了以自评为主，学校领导，同事，学生，家长共同参与的评价体系。
3.学生评价
结合学生综合素质发展的实际情况对学生进行全面的评价，制定了"赵堡小学班级学生综合素质考评细则"每周量化一次分数，每学期各学科通过期中期末考试，对学生学习情况进行评价，学生的综合素质考核得分加各学科考试成绩得分，就是一个学生的综合考评得分，同时教师根据学生的实际情况，认真的填写"小学生综合素质手册"。
4.命题研究
学校每学期对学生进行阶段质量评价，试卷由教研室提供，教研室的命题符合课程基本要求的题目。而且很注重命题的趣味性和人文性，突出活动性，游戏性，让学生在阅读试卷时感到亲切，自然，不觉得是考试，从而减轻了学生的心理压力，在每次进行阶段质量分析时，我们也对命题进行研究，并鼓励教师在日常的教学中，按质量评价的试卷类型设计每课书面作业。借鉴这种命题思想，使学生消除对作业和考试的畏惧感。要求每个教师对期中、期末考试有试卷分析反思。
5、质量评价
学校把教学质量评价作为学生全面发展和成绩提高的重要指标，学生的学习成绩逐步提高，办学成果得到了上级和社会、家长的认可。
六、评估发现的问题及改进措施
问题：
1、能坚持开展校本教研活动，但研究内容停留在集体备课层面，未能达到深入研究，步步提高的水平。教师的理论水平，自主创新的能力还有待提高。
2、教师能对问题产生的原因发表自己的见解，但缺乏反思，自主学习，主动交流习惯的能力，缺乏跟踪研究，深入分析的能力。
3、课堂教学中，教师能有意识的追求良好互动的课堂氛围，但在让学生动手实践，自主探索，独立思考，合作交流方面，需继续不断的探索和研究。
4、三级课程中，本校的教学课程内容还有待于补充完善，增加新的内容。 改进措施
1、加强校本本教研问题研讨的力度，每位教师每月向教研组提出一个教学问题，经教研组筛选后定为教研问题。通过课例展示等形式跟踪研讨，直到把问题解决为止。
2、加大教师全员培训力度，深化理论学习，多为教师提供外出学习的机会，固定培养目标，让有经验的老教师和骨干教师带徒弟，激励中青年教师自我研修，主动学习，迅速成为教学骨干。
3、多给教师们提供讲课、说课、听课、评课的场合和机会，让每一位教师在教学的实践中得到锻炼和提高。
4、继续提高全体教师的职业道德素养，使教师保持健康的心态，教书育人，乐于奉献，树立终身学习的思想，不断提高自身素养。
5、学校领导努力提高自身业务素质，多学习外校经验，怎强学校管理水平。
2011年赵家堡小学校长汇报材料
赵家堡小学位于交通便利，环境幽雅的渤海之滨。学校始建于1969年，曾两度迁址，2009年9月，为了适应新的教育教学形势发展的需要，投资290万元，于现址建成一幢三层的教学楼。学校占地面积14780平方米，生均37.7平方米，建筑面积2418平方米，生均6.2平方米。楼前广场及体育场占地12362平方米，拥有一个200米的跑道，各种体育设施配备齐全。学校生源覆盖赵家堡、贾家堡、排河三个自然村，社会总人口7400余人，学校现有教学班12个，在校学生360人，教职工共计30人，已取得大本学历的有11人，大专学历15人，中专学历5人，学历达标率为100%，高级教师13人，一级教师18人，其中三十五岁以下的年轻教师占教师总数的70%，男女教师比例为1比2，现任校长王世友。
学校功能教室齐全，拥有图书室、阅览室、总藏书量为11076余册，生均28.2册。仪器室、实验室的教学仪器设备均按标准配备，美术室、音乐室、微机室、语音室、多功能教室及少年活动室，各功能教室均能充分利用，按期定时向师生开放，真正做到辅助于教学，应用于教学。
几年来，学校以尊重学生，关心、激励、造就、发展学生为发展理念，坚持以人为本，以团结、奋进、求实、创新为校训，以和谐、团结、诚实、勤奋、向上为校风，积极推进素质教育，努力创办适合少年儿童健康成长的校园文化。第二课堂丰富多彩，少年军校已成为警校共建的一个缩影，并取得了优异成绩，先后获得"省级少年军校示范基地"、"沧州市文明学校"、"沧州市德育工作先进单位"等荣誉。学校实行人性化管理，创设适合每一个学生发展的教育环境，努力打造让社会满意、家长放心的高标准、高质量的学校。
根据省、市两级义务教育阶段教学评估实施方案和市教育局对学校教学评估的具体要求，对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》和《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》结合我校的教学工作实际，积极开展了学校教学评估工作。下面就本次我校的教学评估情况作如下报告：
一、教学评估时间安排
1、2011年11月2日-2011年11月6日 发动学习布置阶
2、2011年11月7日 -2011年11月15日 教师自评阶段
3、2011年11月16日 -2011年11月17日 他评阶段
4、2011年11月18日 -2011年11月20日 学校自评阶段
二、组织领导
根据省市两级评估实施方案的要求成立了学校评估领导小组和教学评估小组，积极地开展工作，促进了学校教学评估工作的开展。
1、评估领导小组
组长：王世友
副组长：赵清岗、张义和
组员：杜小林、任文姿
评估小组
组长：张义和
组员：杜小林、任文姿
三、学校教学评估制度
根据省、市义务教育阶段教学评估的实施方案，制定了《赵家堡小学义务教育阶段教学评估实施方案》和学校评估制度。对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》加强对学校教学评估的管理。学校的教学评估做到每学期一次。
四、学校教学评估机制
1、 对教师教学评估自评和他评的方法作了具体的规定和要求，力争做到全面，细致，公平。最后的考评结果让教师们心服口服。在做好教师教学评估的基础上，认真做好学校教学评估工作的自评工作，评估工作每学期一次，使学校的教学自我评估成为学校民主建设，科学管理，促进学校全面发展的重要过程。
2、评估的方法与结果
教师教学评估
①首先要求全体教师认真自学《河北省义务教学阶段教师教学评估标准》真正理解各项评估内容的要求。同时根据《河北省义务教育阶段教师教学评估等级权重》的评分标准结合自己的教学实际，自己评估量化打出分数。
②学校评估小组再根据教师教学评估标准和教学评估等级权重评
分标准，结合每位教师自评结果和实际的教学情况逐项逐条的量化打分，最后给每位教师打出分数。
③教师的教学评估结果是我校共有教师29人，其中5人评为优秀，
23人评为良好，1名教师为一般。
学校教学评估
① 首先组织学校评估领导小组和评估小组的全体成员认真学习
《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》依据《河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重》的评分标准。逐条进行自我评估量化打分。总结已有的经验，找出存在的问题。
②通过教师大会汇报自评情况通过学校的自评结果。
③让每一位教师了解学校教学评估的具体内容。并通过教研组、年级组、广泛征求教师的意见、建议，最后确定各项内容的评估量化得分。
④学校教学评估的自评结果。
教学管理 21分 课程管理 18 分
教学条件 18.5 分 校本研修 17 分
评价研究 14分 合计得分 88.5 分
综合评价等级为达标。
五、学校教学评估自评结果分析。
（一 ）教学管理
1.管理能力
教育干部经常深入课堂听课，定期参加教研活动，每学期不少于上级规定的听课节数，听教学中出现的问题及时地给予指导。
2.管理目标
全面贯彻党的教育方针。开全开齐三级课程。学校制定了《赵家堡小学校本制度实施方案》，充分发挥教研组长的作用，不断提高教师的专业水平，取得了较好的教学成绩。
3.管理机制
我们结合实际先后建立并完善了各项教学制度、考核制度，明确了业务领导，教研组长，学科带头人的工作职责，注重加强对教学常规的管理。
4.教务管理
学校的各个功能教室及室内仪器设备都有专人管理、并能充分利用，学校档案资料齐全。
5.学生管理
目前，我校有12个教学班，有校学生392人，学校经常 开展各种形势的德育教学，制定的"成功教育实施方案"和"养成教育实施方案"，并认真组织落实。为了加强学生全面管理，学校制定了"班级学生综合素质考评细则"。建立了学生成长袋，通过以上活动使学生的整体素质有了提高。校风班风有了转变。学校经常开展文体活动和科技制作活动使学生的特长得了发挥。
（二）、课程管理
1、实施方案
每学期开学前一周，学校根据上级要求制定学校的课程安排表和整体的实施方案，并上交给教育局。
2.课程实施
学校按国家的课程要求开足开齐全部课程，按照我省课程实施有关要求，有计划的开设地方课程，开收校本课程，教师按照课程设置方案和课程标准进行教学课程全面和谐的发展。
3.课程评价
学校按时为学生定齐定足教材。定期检查评价学期教学计划落实情况并及时进行调整与完善，保证语种全面有效的实施。
（三 ）教学条件
1教师队伍
我校现有教师29名，其中小学高级13人，小学一级教师16人，均为大专以上学历，教师学历达标率100%，教师的教师评估优秀率超过15%，没有不合格的教师。
2、经费保障
学校能够保障教师的外出学习研讨交流等经费，能够满足每学科教师用书及教学参考资料的购买，依据学校财力情况和购买与教育教学相关软件资料。
教学设施
学校设有图书室、实验室、文体器材室，计算机室，德育展厅，教师充分利用现代教学器材进行教学，并对现代化教学深入研究，取得了较好的科研成果。
教学资料
学校及时为教师购买学科课程〈标准〉教学光盘及各种参考用书，教学多媒体资料库。能够满足教学的实际需求。
校本研修
①研修规划
学校对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题有全面的分析和反思，每学期制定校本研修计划以促进教师专业水平，理论水平，教师能力的不断提高。
②组织建设
学校成立了以校长为组长的校本研究领导小组。明确校长，教务主任职责，教研组长，实行聘任制，聘期为三年和一年，教研组长每周二组织教研组进行教研活动，学校统一安排时间，地点，专人负责记录，每周组织各年级的集体备课，将每周所讲内容、重点、难点，练习题集体商定，取长补短，充分发挥集体智慧，收到良好效果。
③制度建设
学校建立健全校本研修制度，实际出发，建立健全学校研修制度，使校本教研制度化，规范化。每学期都按规定时间组织教师学习教育教学理论做读书笔记，每月坚持开展集体备果 ，听评课，课题研究教案评选等日常常规活动，对教师的课堂教学进行指导。要求教师从课堂精彩片段，教学机制的运用，学生的学习情况，作业批改记录教学中的困惑等方对课堂教学进行反思，在反思中领悟新的教育教学理论，理解和尊重学生的需求，激发课堂教学的灵感。
④教学研究
课堂教学仍存在着重教材，重教学目标的研究，教师发现问题，解决教学中的实际问题的能力尚需提高。学校组织教师观看〈走进新课程〉光盘，在专家的领导下，积极努力探索新课改 ，努力在课堂教学中落实三维目标，通过研究教学计划，课堂观察，课后研讨等形式，提高了教师发现问题和自我改进教学的能力。
⑤主题研究
主题研究活动开展的不够到位，说课问题研究的不够深刻，学校将加强理论学习课例研究，提高教师专业理论水平。
（五）评价研究
1.教学考查
学校制定了科学课堂教学评价标准结合领导推行听课，教案不定期的检查。要求教师有单元测试。期中期末教学成绩测试等对教师进行教学考察。
2.教师评价
学校建立了教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为教师年度考核的主要标准依据，教师评价建立了以自评为主，学校领导，同事，学生，家长共同参与的评价体系。
3.学生评价
结合学生综合素质发展的实际情况对学生进行全面的评价，制定了"赵堡小学班级学生综合素质考评细则"每周量化一次分数，每学期各学科通过期中期末考试，对学生学习情况进行评价，学生的综合素质考核得分加各学科考试成绩得分，就是一个学生的综合考评得分，同时教师根据学生的实际情况，认真的填写"小学生综合素质手册"。
4.命题研究
学校每学期对学生进行阶段质量评价，试卷由教研室提供，教研室的命题符合课程基本要求的题目。而且很注重命题的趣味性和人文性，突出活动性，游戏性，让学生在阅读试卷时感到亲切，自然，不觉得是考试，从而减轻了学生的心理压力，在每次进行阶段质量分析时，我们也对命题进行研究，并鼓励教师在日常的教学中，按质量评价的试卷类型设计每课书面作业。借鉴这种命题思想，使学生消除对作业和考试的畏惧感。要求每个教师对期中、期末考试有试卷分析反思。
5、质量评价
学校把教学质量评价作为学生全面发展和成绩提高的重要指标，学生的学习成绩逐步提高，办学成果得到了上级和社会、家长的认可。
六、评估发现的问题及改进措施
问题：
1、能坚持开展校本教研活动，但研究内容停留在集体备课层面，未能达到深入研究，步步提高的水平。教师的理论水平，自主创新的能力还有待提高。
2、教师能对问题产生的原因发表自己的见解，但缺乏反思，自主学习，主动交流习惯的能力，缺乏跟踪研究，深入分析的能力。
3、课堂教学中，教师能有意识的追求良好互动的课堂氛围，但在让学生动手实践，自主探索，独立思考，合作交流方面，需继续不断的探索和研究。
4、三级课程中，本校的教学课程内容还有待于补充完善，增加新的内容。 改进措施
1、加强校本本教研问题研讨的力度，每位教师每月向教研组提出一个教学问题，经教研组筛选后定为教研问题。通过课例展示等形式跟踪研讨，直到把问题解决为止。
2、加大教师全员培训力度，深化理论学习，多为教师提供外出学习的机会，固定培养目标，让有经验的老教师和骨干教师带徒弟，激励中青年教师自我研修，主动学习，迅速成为教学骨干。
3、多给教师们提供讲课、说课、听课、评课的场合和机会，让每一位教师在教学的实践中得到锻炼和提高。
4、继续提高全体教师的职业道德素养，使教师保持健康的心态，教书育人，乐于奉献，树立终身学习的思想，不断提高自身素养。
5、学校领导努力提高自身业务素质，多学习外校经验，怎强学校管理水平。