教学目标1．通过了解葫芦藓的形态结构和生殖等特点，进而了解苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。2．通过对葫芦藓的观察实验，培养学生的观察能力及实验能力。3．通过对藻类植物和苔藓植物的比较，培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维能力。4．通过了解苔藓植物在自然界中的作用，使学生进一步树立生物科学的价值观；通过了解葫芦藓的形态结构和生活习性的特点，使学生树立植物体与生活环境相适应的观点。重点、难点分析1．重点分析：葫芦藓与生活环境相适应的形态结构、生殖的特点，是学生了解苔藓植物主要特征的基础，同时能使学生更好地理解：苔藓植物虽然比藻类植物高等，但还是只适于生活在阴湿的环境中，不能摆脱水的限制，使它在进化上所处的位置仍然比较低等。因此，葫芦藓与生活环境相适应的形态结构、生殖的特点及苔藓植物的主要特征，对学生理解苔藓植物在进化上的位置都是十分重要的，所以这两部分知识应确定为重点。2．难点分析：葫芦藓生殖器官的结构比较复杂，又由于受到条件限制，不易观察到，所以这部分知识应确定为难点。葫芦藓的受精过程离不开水，这点与绿色开花植物受精过程不需要水这个条件有很大不同，因此，学生理解起来有困难，加之，葫芦藓的受精过程不易观察到，所以，这部分知识也应确定为难点。教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。二、教学过程：1．引言：请学生观察玻璃缸内的水绵和盆栽的葫芦藓（或小墙藓）提出问题：它们的生活环境有何不同？当学生答出：水绵生活在水中，葫芦藓生活在陆地上时，再给学生出示葫芦藓的生境图，使他们了解到葫芦藓生活于陆地上阴湿的地面和背阴的墙壁上，并引导他们答出这些毛茸茸像绿色绒毯一样的植物在植物界中属于苔藓植物，从而引出苔藓植物的课题。2．葫芦藓：（1）事先准备好新鲜的葫芦藓，分小组让学生用肉眼或放大镜观察葫芦藓的形态和颜色，用尺子测量一下它的高度，并提出问题讨论：①葫芦藓植株呈什么颜色？植株平均高度是多少？②葫芦藓的假根与绿色开花植物的根相同吗？③葫芦藓的茎与叶与绿色开花植物的茎与叶相比较有何特点？（2）组织学生在认真观察、讨论的基础上回答出：葫芦藓植株颜色为绿色，植株的高度约为1～3厘米；它没有像绿色植物那样的真根，只有假根，假根只起固定植物体的作用，不起吸收水分和无机盐的作用，所以葫芦藓的假根与绿色植物的根有很大的不同；葫芦藓有茎和叶，含叶绿体，能进行光合作用，这些地方是与绿色开花植物相同的特点，但是葫芦藓的茎比较柔弱、叶又小又薄，而且茎和叶中都没有输导组织，这些都是区别于绿色植物的特点。（3）在学生已经了解了葫芦藓的生活环境和形态结构之后，继续组织学生深入讨论：从葫芦藓的形态结构特点来说明它为何适于生活在阴湿的环境？以使学生能很好理解生物的形态结构是与其生活环境相适应的。（4）葫芦藓生殖过程的教学，可采用剪贴图或投影片，配合教师的讲解和提问来进行。先由教师给学生展示带有雌枝和雄枝的葫芦藓植株的图（有条件的学校可让学生对照图观察同一棵葫芦藓植株上的雌枝和雄株），从而了解它是雌雄同株的植物，然后给学生分别展示雄枝上的雄性生殖器官，雌枝上的雌性生殖器官的图，使学生了解在雄性生殖器官内会产生许多带鞭毛的、能在水中游动的精子，在雌性生殖器官内会产生一个球形的、不能运动的卵细胞、植株在湿润的条件下，精子游动到雌性生殖器官里，与卵细胞融合，完成受精。这一受精过程可通过复合投影片给学生展示。当学生了解了受精过程后，根据前边所学过的知识，可启发学生回答出：精子与卵细胞融合形成受精卵，发育成胚，再由胚发育成新的植物体。最后提出问题：“葫芦藓生殖过程有什么特点？”供学生思考讨论，使学生明确，它的受精作用离不开水，这也就决定葫芦藓只能生活在阴湿的环境中。3．其他的苔藓植物和苔藓植物的主要特征：这部分教学可通过组织学生观察小墙藓和地钱来进行（可配合使用挂图或投影片或录像）。在观察后，组织学生思考讨论：①墙藓、地钱的生活环境与葫芦藓有无不同？②地钱的形态有什么特点？③苔藓植物有什么共同的特点？在分析、比较基础上，由学生归纳出苔藓植物的主要特征，教师要强调以下两点：①一般具茎和叶，但无输导组织。②受精过程离不开水，适于生活在阴湿环境中。4．苔藓植物对自然界的意义：这部分教学，可选择有苔藓植物成片生长的生态图（如有录像更好），展示给学生观察，让学生
思考，成片的苔藓植物生长在林下、山野阴湿环境中，这会有什么意义？使学生经讨论后明确苔藓植物在水土保持上的作用。至于苔藓植物对监测大气污染的作用，可由教师结合当前大气污染的状况加以讲解。特别是让学生了解到苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。5．复习巩固时可选择以下题目供学生在课上练习：题目：请指出以下哪些特征是与葫芦藓的生活习性相适应的。①假根②真根③茎和叶内有发达的机械组织④茎和叶内无输导组织⑤葫芦藓植株有雌枝和雄枝之分⑥受精过程不需要水⑦受精过程需要水⑧受精卵在雌性生殖器官内发育形成胚。【板书设计】第二节苔藓植物一、葫芦藓1．生活习性：阴湿环境2．形态结构：（1）矮小（2）有假根：固着（3）有茎和叶：含叶绿体，无输导组织3．生殖：二、其他苔鲜植物墙藓地钱三、苔藓植物主要特征一般有茎和叶，无输导组织；受精离不开水；生活在阴湿环境。四、苔藓植物对自然界的意义1．保持水土2．监测空气污染小资料地钱的培养一、方法步骤：1．7～8月间，到林间、山地岩石阴面、木桥底下等阴暗潮湿的地方采集生有孢蒴的地钱。用放大镜观察，发现孢蒴将要开裂，就可用镊子把孢蒴取下，放入广口瓶，盖严封好，放到避光处，可防止水分蒸发，保持孢子的活力。2．把3／4黑土壤（如用其它的土壤，应肥沃、ph值保持在6.5～8）和1／4草木灰混合筛过后拌匀，装入中等大小的花盆，压实，用清水淋透，放在窗台上。十余天后，表土层变硬，即可接种。3．用镊子从广口瓶中取出孢蒴，用细针挑破孢蒴，把里面鲜黄色的孢子散落到土层表面，撒上薄土，淋透水，让孢子得到萌发的适宜湿度。4．把花盆移到离窗稍远处，每天都淋几次清水，避免阳光直射，土层龟裂。10天左右，当小地钱长出后，把花盆稍稍移近窗台，在其前方放几盆茂盛的盆花，使它既不受到阳光直射，又能得到适当的光照以进行光合作用。二、实验结果：培养到10天左右，可看到花盆的土里长出星散的绿色小地钱。这些小地钱长到小指甲大小，腹面的假根清晰可见。2个月后，地钱背面出现胞芽杯。第2年6月份长出生殖器官，7～8月份再生出孢蒴。除上述方法外，还可采下地钱胞芽杯放入园土，进行培养。
教学目标1．通过了解葫芦藓的形态结构和生殖等特点，进而了解苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。2．通过对葫芦藓的观察实验，培养学生的观察能力及实验能力。3．通过对藻类植物和苔藓植物的比较，培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维能力。4．通过了解苔藓植物在自然界中的作用，使学生进一步树立生物科学的价值观；通过了解葫芦藓的形态结构和生活习性的特点，使学生树立植物体与生活环境相适应的观点。重点、难点分析1．重点分析：葫芦藓与生活环境相适应的形态结构、生殖的特点，是学生了解苔藓植物主要特征的基础，同时能使学生更好地理解：苔藓植物虽然比藻类植物高等，但还是只适于生活在阴湿的环境中，不能摆脱水的限制，使它在进化上所处的位置仍然比较低等。因此，葫芦藓与生活环境相适应的形态结构、生殖的特点及苔藓植物的主要特征，对学生理解苔藓植物在进化上的位置都是十分重要的，所以这两部分知识应确定为重点。2．难点分析：葫芦藓生殖器官的结构比较复杂，又由于受到条件限制，不易观察到，所以这部分知识应确定为难点。葫芦藓的受精过程离不开水，这点与绿色开花植物受精过程不需要水这个条件有很大不同，因此，学生理解起来有困难，加之，葫芦藓的受精过程不易观察到，所以，这部分知识也应确定为难点。教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。二、教学过程：1．引言：请学生观察玻璃缸内的水绵和盆栽的葫芦藓（或小墙藓）提出问题：它们的生活环境有何不同？当学生答出：水绵生活在水中，葫芦藓生活在陆地上时，再给学生出示葫芦藓的生境图，使他们了解到葫芦藓生活于陆地上阴湿的地面和背阴的墙壁上，并引导他们答出这些毛茸茸像绿色绒毯一样的植物在植物界中属于苔藓植物，从而引出苔藓植物的课题。2．葫芦藓：（1）事先准备好新鲜的葫芦藓，分小组让学生用肉眼或放大镜观察葫芦藓的形态和颜色，用尺子测量一下它的高度，并提出问题讨论：①葫芦藓植株呈什么颜色？植株平均高度是多少？②葫芦藓的假根与绿色开花植物的根相同吗？③葫芦藓的茎与叶与绿色开花植物的茎与叶相比较有何特点？（2）组织学生在认真观察、讨论的基础上回答出：葫芦藓植株颜色为绿色，植株的高度约为1～3厘米；它没有像绿色植物那样的真根，只有假根，假根只起固定植物体的作用，不起吸收水分和无机盐的作用，所以葫芦藓的假根与绿色植物的根有很大的不同；葫芦藓有茎和叶，含叶绿体，能进行光合作用，这些地方是与绿色开花植物相同的特点，但是葫芦藓的茎比较柔弱、叶又小又薄，而且茎和叶中都没有输导组织，这些都是区别于绿色植物的特点。（3）在学生已经了解了葫芦藓的生活环境和形态结构之后，继续组织学生深入讨论：从葫芦藓的形态结构特点来说明它为何适于生活在阴湿的环境？以使学生能很好理解生物的形态结构是与其生活环境相适应的。（4）葫芦藓生殖过程的教学，可采用剪贴图或投影片，配合教师的讲解和提问来进行。先由教师给学生展示带有雌枝和雄枝的葫芦藓植株的图（有条件的学校可让学生对照图观察同一棵葫芦藓植株上的雌枝和雄株），从而了解它是雌雄同株的植物，然后给学生分别展示雄枝上的雄性生殖器官，雌枝上的雌性生殖器官的图，使学生了解在雄性生殖器官内会产生许多带鞭毛的、能在水中游动的精子，在雌性生殖器官内会产生一个球形的、不能运动的卵细胞、植株在湿润的条件下，精子游动到雌性生殖器官里，与卵细胞融合，完成受精。这一受精过程可通过复合投影片给学生展示。当学生了解了受精过程后，根据前边所学过的知识，可启发学生回答出：精子与卵细胞融合形成受精卵，发育成胚，再由胚发育成新的植物体。最后提出问题：“葫芦藓生殖过程有什么特点？”供学生思考讨论，使学生明确，它的受精作用离不开水，这也就决定葫芦藓只能生活在阴湿的环境中。3．其他的苔藓植物和苔藓植物的主要特征：这部分教学可通过组织学生观察小墙藓和地钱来进行（可配合使用挂图或投影片或录像）。在观察后，组织学生思考讨论：①墙藓、地钱的生活环境与葫芦藓有无不同？②地钱的形态有什么特点？③苔藓植物有什么共同的特点？在分析、比较基础上，由学生归纳出苔藓植物的主要特征，教师要强调以下两点：①一般具茎和叶，但无输导组织。②受精过程离不开水，适于生活在阴湿环境中。4．苔藓植物对自然界的意义：这部分教学，可选择有苔藓植物成片生长的生态图（如有录像更好），展示给学生观察，让学生
思考，成片的苔藓植物生长在林下、山野阴湿环境中，这会有什么意义？使学生经讨论后明确苔藓植物在水土保持上的作用。至于苔藓植物对监测大气污染的作用，可由教师结合当前大气污染的状况加以讲解。特别是让学生了解到苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。5．复习巩固时可选择以下题目供学生在课上练习：题目：请指出以下哪些特征是与葫芦藓的生活习性相适应的。①假根②真根③茎和叶内有发达的机械组织④茎和叶内无输导组织⑤葫芦藓植株有雌枝和雄枝之分⑥受精过程不需要水⑦受精过程需要水⑧受精卵在雌性生殖器官内发育形成胚。【板书设计】第二节苔藓植物一、葫芦藓1．生活习性：阴湿环境2．形态结构：（1）矮小（2）有假根：固着（3）有茎和叶：含叶绿体，无输导组织3．生殖：二、其他苔鲜植物墙藓地钱三、苔藓植物主要特征一般有茎和叶，无输导组织；受精离不开水；生活在阴湿环境。四、苔藓植物对自然界的意义1．保持水土2．监测空气污染小资料地钱的培养一、方法步骤：1．7～8月间，到林间、山地岩石阴面、木桥底下等阴暗潮湿的地方采集生有孢蒴的地钱。用放大镜观察，发现孢蒴将要开裂，就可用镊子把孢蒴取下，放入广口瓶，盖严封好，放到避光处，可防止水分蒸发，保持孢子的活力。2．把3／4黑土壤（如用其它的土壤，应肥沃、ph值保持在6.5～8）和1／4草木灰混合筛过后拌匀，装入中等大小的花盆，压实，用清水淋透，放在窗台上。十余天后，表土层变硬，即可接种。3．用镊子从广口瓶中取出孢蒴，用细针挑破孢蒴，把里面鲜黄色的孢子散落到土层表面，撒上薄土，淋透水，让孢子得到萌发的适宜湿度。4．把花盆移到离窗稍远处，每天都淋几次清水，避免阳光直射，土层龟裂。10天左右，当小地钱长出后，把花盆稍稍移近窗台，在其前方放几盆茂盛的盆花，使它既不受到阳光直射，又能得到适当的光照以进行光合作用。二、实验结果：培养到10天左右，可看到花盆的土里长出星散的绿色小地钱。这些小地钱长到小指甲大小，腹面的假根清晰可见。2个月后，地钱背面出现胞芽杯。第2年6月份长出生殖器官，7～8月份再生出孢蒴。除上述方法外，还可采下地钱胞芽杯放入园土，进行培养。