《认识时间》教学设计方案
江西赣州龙南县龙师附小 廖文胜 邮编：341700
教案背景：
教学内容是在一年级上册钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
教材分析：
1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第81页例1、第82“做一做”，练习十五第一题。
2、本教学内容主要是认识几时几分，有两个层次编排：一是用5分5分数的方法读取时间。并通过实际操作，知道1时=60分，二是再用1分1分数的方法读取时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排，符合儿童的认知规律。
设计理念：
1、注意以学生已有的经验为基础，为学生提供熟悉的具体情境，以帮助学生更好的理解数学知识。
2、本着“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一理念，给学生提供参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多机会去观察探索、实践操作，从而更好理解数学的基本知识，掌握数学方法。
教学目标：
1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，建立时间观念。
2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识
和合作学习意识。
3、教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯、生活习惯。
教学重点：
使学生会读、写几时几分，知道1小时=60分。
教学难点：
知道时针走一大格是一时、分针表一大格是5分，理解时和分的关系。 教具准备：
多媒体课件，实物钟，学生的学具钟表。
教学方法、教学思路：
1、猜谜语、复习导入
通过猜谜，激发学生学习的兴趣，复习旧知为教学新知做铺垫。
2、通过自主合作学习、探索新知。
借助多媒体课件，通过学习观察，动手操作，合作交流，教师的引导、点拨，会读、写几时几分，知道时分关系。
3、巩固练习
通过游戏的和结合生活中熟悉事例进行练习，让学生学得轻松，从练习中得到乐趣。
4、课堂总结
教育学生要珍惜时间
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“报数”，5个5个地数，从5数到60，指定一大组开火车。
2、猜谜语：我有一个老朋友，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。
它是谁？它能帮助我们认识时间，在它的身上仍有许多秘密等我们去发现，今天我们继续学习，认识时间（板书）。
二、探索新知
（一）复习铺垫
1、师：上学期，我们就和钟交了朋友，看谁最了解它，谁来说说，你知道钟面上有些什么？
生：有时针、分针、有12个数字，还有12个大格子。
2、师：小朋友，再仔细观察，你有没有新的发现，每一大格里有几个小格。
生观察后回答：每个大格里有5个小格
（多媒体动态演示）
（二）认识60个小格
1、师：从12至1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？从12到3呢？
同桌之间数一数，再交流，指名生回答。
生：从12到2有10个小格，从12到3有15个小格。
2、师：你知道每个数对应小格的数吗？
打开课本，交流讨论，然后在括号里填出相应的数。
3、师：想一想，怎样数更快呢？
生：5个5个地数
4、多媒件演示答案，一共有60个小格。
（三）认识时
多媒体演示：闪动时针，并且时针从12走到1，时钟走1大格经过的时间是1时。
观察后，让生回答。板书：时针 一大格 1小时
师：时针从1到2是1小时，从3走到几是1小时（生答）
你还能说说，时针从几走到几也是1小时？（生答）
师小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
（四）认识分
1、多媒体出示钟面12时
师：认识这个时间吗？（生答）
2、多媒体演示分针走一小格
师：谁知道分针走1小格是几分？
生：1分钟（师板书：分针走小一格是1分）
3、师：分针指着刻度1是几分？为什么？
（多媒体演示从12到1）
生：12到1是1个大格，1大格有5个小格，所以是5分。
4、师：分钟走一大格是5分钟？走2大格呢？走3大格呢？你有什么发现？可以怎样数？
小组合作讨论指名回答。
生：有规律，走每大格都是5分（师板书：分钟走一大格是5分）可以5分5分地数，走2大格是10分……
5、现在请同学以小组为单位、数一数、算一算分针从数字12走到每个数字各是几分。
小组交流后，汇报是几分
（多媒体演示10、15、20等）
6、师：分钟走到12是多少分？（60分），也就是分针走一圈是多少分钟？板书：分针走一圈（60小格）是60分
（五）认识时和分的关系
师：小朋友，分针和时针它们之间还藏着一些小秘密，谁观察得仔细相信谁就能发现。
（多媒体动态演示）
师：小朋友，刚才分针走了一圈，时针有什么变化呢？
生：时针走了一个大格，分钟走了一圈。
师：分针走一圈是多少？（60分）时针走一大格是几时？（1小时） 教师引导归纳（板书：1时=60分），时针和分针都是朝同一个方向走的，称顺时针方向。
让生在学具钟表上拨一拨。
三、创设情境、认识时间
认识时分
1、（多媒体出示例1的第二个钟面：9时5分）
师：这个时间是文文在校上课的时间，谁认识？
生：9时5分
师：你是怎样认识
生：时针指在9和10之间，是9时多，分针指着1，就是5分，所以是9时5分。板书：9时5分
2、用同样的方法教学第三个钟面。
3、指导看图：说说文文上午上课的时间
4、让学生说说你们怎样观察钟面的时间？先观察什么？再观察什么？（生答）
5、教学9时5分的两种表示时间的方法（强调9时5分电子表示法，让学生观察，如果分针数不到10，分钟的前面要加上0。）板书：9:05
四、实践操作，巩固新知识
1、听老师说时间，学生拨钟（或同桌之间一人说时间，一人拨钟）
2、游戏：认识时间摘水果
五、运用新知识，解决问题
1、完成课本“做一做”
2、练习十五第一题
师：小朋友，看一看文文一天是怎样安排的，什么时间，文文在做什么？请你用两种方法写以来，并用一句话来描述。
3、欣赏：课件播放一分钟能干什么？
六、课堂总结，思想教育
1、小朋友这节课都学会了什么？
（这节课我们不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时=60分）。
2、文文一天的时间安排合理吗？
通过文文一天的时间安排，希望小朋友们也要像文文一样合理地安排好时间，也希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。
教学反思：
1、结合生活实际，创设教学情境，让学生观察思考，动手操作，合作交流，给学生提供参与数学活动的时间和空间，更好的理解所学的知识。
2、充分利用多媒体课件资源、形象直观地进行演示，让学生更清楚地观察到分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，时和分的关系等，提高了学生的学习兴趣，较好地突破了教学的难点，帮助学生更好地理解时间观念。
3、在教学中注意对学生渗透思想教育。
不足之处：
1、在数各刻度数时间时，应强调学生用5分5分地数更为快捷。
2、由于本课知识点多，我讲得稍快些，没给予学生充足独立思考的时间，不利于后进生对知识的理解和掌握。
板书设计：
1
认识时间 时针
走大格 走一圈（60小格） 9小时 = 60分 9时5分 ：05
《认识时间》教学设计方案
江西赣州龙南县龙师附小 廖文胜 邮编：341700
教案背景：
教学内容是在一年级上册钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
教材分析：
1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第81页例1、第82“做一做”，练习十五第一题。
2、本教学内容主要是认识几时几分，有两个层次编排：一是用5分5分数的方法读取时间。并通过实际操作，知道1时=60分，二是再用1分1分数的方法读取时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排，符合儿童的认知规律。
设计理念：
1、注意以学生已有的经验为基础，为学生提供熟悉的具体情境，以帮助学生更好的理解数学知识。
2、本着“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一理念，给学生提供参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多机会去观察探索、实践操作，从而更好理解数学的基本知识，掌握数学方法。
教学目标：
1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，建立时间观念。
2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识
和合作学习意识。
3、教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯、生活习惯。
教学重点：
使学生会读、写几时几分，知道1小时=60分。
教学难点：
知道时针走一大格是一时、分针表一大格是5分，理解时和分的关系。 教具准备：
多媒体课件，实物钟，学生的学具钟表。
教学方法、教学思路：
1、猜谜语、复习导入
通过猜谜，激发学生学习的兴趣，复习旧知为教学新知做铺垫。
2、通过自主合作学习、探索新知。
借助多媒体课件，通过学习观察，动手操作，合作交流，教师的引导、点拨，会读、写几时几分，知道时分关系。
3、巩固练习
通过游戏的和结合生活中熟悉事例进行练习，让学生学得轻松，从练习中得到乐趣。
4、课堂总结
教育学生要珍惜时间
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“报数”，5个5个地数，从5数到60，指定一大组开火车。
2、猜谜语：我有一个老朋友，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。
它是谁？它能帮助我们认识时间，在它的身上仍有许多秘密等我们去发现，今天我们继续学习，认识时间（板书）。
二、探索新知
（一）复习铺垫
1、师：上学期，我们就和钟交了朋友，看谁最了解它，谁来说说，你知道钟面上有些什么？
生：有时针、分针、有12个数字，还有12个大格子。
2、师：小朋友，再仔细观察，你有没有新的发现，每一大格里有几个小格。
生观察后回答：每个大格里有5个小格
（多媒体动态演示）
（二）认识60个小格
1、师：从12至1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？从12到3呢？
同桌之间数一数，再交流，指名生回答。
生：从12到2有10个小格，从12到3有15个小格。
2、师：你知道每个数对应小格的数吗？
打开课本，交流讨论，然后在括号里填出相应的数。
3、师：想一想，怎样数更快呢？
生：5个5个地数
4、多媒件演示答案，一共有60个小格。
（三）认识时
多媒体演示：闪动时针，并且时针从12走到1，时钟走1大格经过的时间是1时。
观察后，让生回答。板书：时针 一大格 1小时
师：时针从1到2是1小时，从3走到几是1小时（生答）
你还能说说，时针从几走到几也是1小时？（生答）
师小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
（四）认识分
1、多媒体出示钟面12时
师：认识这个时间吗？（生答）
2、多媒体演示分针走一小格
师：谁知道分针走1小格是几分？
生：1分钟（师板书：分针走小一格是1分）
3、师：分针指着刻度1是几分？为什么？
（多媒体演示从12到1）
生：12到1是1个大格，1大格有5个小格，所以是5分。
4、师：分钟走一大格是5分钟？走2大格呢？走3大格呢？你有什么发现？可以怎样数？
小组合作讨论指名回答。
生：有规律，走每大格都是5分（师板书：分钟走一大格是5分）可以5分5分地数，走2大格是10分……
5、现在请同学以小组为单位、数一数、算一算分针从数字12走到每个数字各是几分。
小组交流后，汇报是几分
（多媒体演示10、15、20等）
6、师：分钟走到12是多少分？（60分），也就是分针走一圈是多少分钟？板书：分针走一圈（60小格）是60分
（五）认识时和分的关系
师：小朋友，分针和时针它们之间还藏着一些小秘密，谁观察得仔细相信谁就能发现。
（多媒体动态演示）
师：小朋友，刚才分针走了一圈，时针有什么变化呢？
生：时针走了一个大格，分钟走了一圈。
师：分针走一圈是多少？（60分）时针走一大格是几时？（1小时） 教师引导归纳（板书：1时=60分），时针和分针都是朝同一个方向走的，称顺时针方向。
让生在学具钟表上拨一拨。
三、创设情境、认识时间
认识时分
1、（多媒体出示例1的第二个钟面：9时5分）
师：这个时间是文文在校上课的时间，谁认识？
生：9时5分
师：你是怎样认识
生：时针指在9和10之间，是9时多，分针指着1，就是5分，所以是9时5分。板书：9时5分
2、用同样的方法教学第三个钟面。
3、指导看图：说说文文上午上课的时间
4、让学生说说你们怎样观察钟面的时间？先观察什么？再观察什么？（生答）
5、教学9时5分的两种表示时间的方法（强调9时5分电子表示法，让学生观察，如果分针数不到10，分钟的前面要加上0。）板书：9:05
四、实践操作，巩固新知识
1、听老师说时间，学生拨钟（或同桌之间一人说时间，一人拨钟）
2、游戏：认识时间摘水果
五、运用新知识，解决问题
1、完成课本“做一做”
2、练习十五第一题
师：小朋友，看一看文文一天是怎样安排的，什么时间，文文在做什么？请你用两种方法写以来，并用一句话来描述。
3、欣赏：课件播放一分钟能干什么？
六、课堂总结，思想教育
1、小朋友这节课都学会了什么？
（这节课我们不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时=60分）。
2、文文一天的时间安排合理吗？
通过文文一天的时间安排，希望小朋友们也要像文文一样合理地安排好时间，也希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。
教学反思：
1、结合生活实际，创设教学情境，让学生观察思考，动手操作，合作交流，给学生提供参与数学活动的时间和空间，更好的理解所学的知识。
2、充分利用多媒体课件资源、形象直观地进行演示，让学生更清楚地观察到分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，时和分的关系等，提高了学生的学习兴趣，较好地突破了教学的难点，帮助学生更好地理解时间观念。
3、在教学中注意对学生渗透思想教育。
不足之处：
1、在数各刻度数时间时，应强调学生用5分5分地数更为快捷。
2、由于本课知识点多，我讲得稍快些，没给予学生充足独立思考的时间，不利于后进生对知识的理解和掌握。
板书设计：
1
认识时间 时针
走大格 走一圈（60小格） 9小时 = 60分 9时5分 ：05