“复制与粘贴”教学设计
连云港师专一附小 刘永涛 一、对教材的分析和处理
(一) 教材分析
“复制与粘贴”是江苏省中小学教学研究室编写的教材《小学信息技术》上册第12课，教材目的是学习复制、粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行剪贴、复制的技巧，简化作图过程，了解计算机作图与普通作图的区别。本课主要分为三个部分的学习，第一部分主要介绍选定、复制、粘贴的步骤。第二部分主要学习将复制、粘贴后的图形移动到合适的位置。第三部分主要学习图形的粘贴方式，即透明背景和不透明背景的区别。
(二) 教材处理
我在教材的基础上对本节课进行了重新设计，根据学生的年龄特征，创设一个故事情境——蚂蚁搬运桃子，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动愉快的学习。对于第一部分学习复制和粘贴的操作，我通过让学生为小蚂蚁找伙伴来完成。接下来通过“将桃子搬运到篮子中”来解决透明背景和不透明背景的问题。最后，我通过“种植果树”来让学生巩固本节课的知识点，同时又培养学生的创新能力。
二、学生特征分析
本节课的教学对象是四年级的学生，单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而画图是学生感兴趣的东西，因此课堂上只要精讲多练，让学生通过学习交流、大家讨论解决或教师做适当个别指导帮助解决，就能完成本课教学。
三、教法阐述与学法指导
(一) 教法阐述
基于对教材进行了细致的分析与加工，对学生心理和知识水平的了解与分析，针对不同的知识点的分别采取了不同的教学方法。在第一部分我主要采用“创设情境法”和“讲解法”，激发学生的学习兴趣，引导主动愉快的学习，让学生在教师的引导下完成新知识的学习；第二部分我采用“任务驱动法”和“自主学习法”为学生提供一个自主学习的平台，引导学生通过自主学习来解决问题；第三部分通过学生的自主创作，来培养学生的创新能力，充分发挥学生的想像力和创造力。在整个教学过程中，我为学生营造了一个愉快、积极的学习氛围，让学生能够愉快地学习。
(二) 学法指导
1
优秀的老师不仅仅是传授知识，比知识更重要的是能力和方法，要教会学生“当老师不在时怎么学”。我们应该明白，课堂知识是有限的，自学的知识是无限的。因此在本课的教学设计中，我为学生创造探索活动的环境和条件，让学生通过自学、合作学习来进行实践，发展学生的能力。
四、教学设计
◇ 教学目标
知识与技能：
1．掌握画图中复制粘贴的操作步骤，探索其细节与技巧的操作。
2．掌握背景透明与不透明这两种不同的粘贴方式。
3．能综合运用所学知识进行画图创作。
过程与方法：
通过创设的情境，学生自主学习，来掌握图形复制与粘贴的方法。
情感态度与价值观：
培养学生自主学习精神，鼓励他们大胆创新，会用多种方法解决问题。
◇ 教学重难点
重点：掌握画图中复制粘贴的操作细节及技巧操作。
难点：图形的粘贴方式(透明背景与不透明背景)。
◇ 课时安排
1课时
◇ 教学过程
(一) 创设情境，导入新课
播放动画，创设情境：“森林里住着一群蚂蚁，它们每天都在辛勤的工作着，这天，一
只小蚂蚁在桃树底下发现了一只掉落在地上的熟透了的桃子，它开心的想着：如果把这只桃子搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。于是它就想去搬这只桃子，可是无论它怎么用力，它这只小小的蚂蚁就是搬不动这只桃子。同学们，你们有什么好的方法可以帮助蚂蚁把桃子搬回家呢？”
学生通过已有的知识说出：需要有很多蚂蚁一起来搬运。
师：教师打开画图，出示小蚂蚁图片，让学生观察如何让这幅图出现更多的小蚂蚁呢？哪位同学愿意上来帮助他？
生：上台操作边操作变讲解。
师：请同学们仔细观察他的操作步骤，看看是否正确。谁能告诉老师他的操作步骤？
2
生：。。。。。。
师：讲解操作过程：
1．用“选定”工具把要复制的图形选中。
2．单击“编辑”菜单，选择“复制”命令。
3．单击“编辑”菜单，选择“粘贴”命令。
4．把粘贴好的图形移动到合适的位置。
学生练习：打开“小蚂蚁找伙伴”，利用刚才所学的知识帮助小蚂蚁多叫一些伙伴过来。
边操作边动脑：你有什么快捷的方法能快速的帮蚂蚁找到小伙伴？
展示学生作品，并请学生交流如何能快速的复制多个图形，从而得出快捷的复制方法：一次选中多个蚂蚁一起复制。
【设计意图】本课从一个动画故事进行导入，从而引出本课的教学任务“图形的复制和粘贴”，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂教学能在生动、有趣中进行。
(二) 任务驱动，主动探索
继续故事情境：蚂蚁们吃了桃子后觉得桃子非常的香甜可口，于是它们拿来了大筐想要搬运更多的桃子回去，可是现在只有1只桃子，怎么能变出更多的桃子并帮助小蚂蚁把桃子整齐的放到筐里吗？
师：老师也想帮助小蚂蚁一下，现在老师用刚才我们学过的方法变出更多的桃子放到筐里去。请同学们观察一下，老师在操作的过程中遇到了什么问题？
师操作，学生发现问题。
3
师：在移动的过程中我们发现在选定图形时将背景颜色一起选择了进去，因此筐里的桃子就被遮住了，我们有什么解决的方法吗？请同学们小组间讨论一下是如何解决这个问题的，然后大家一起来交流。
学生交流自学成果“如何将背景设为透明”。
老师讲解。
教师小结：当我们选择了选定工具后，工具箱下方就出现了一个辅助选择框，我们选择“透明”选项，然后再进行复制操作时，复制的图形的背景就变成透明的。
学生练习：比比谁搬运桃子的速度最快(在操作的过程中遇到困难的同学可以相互的讨论，还可以看看别人是怎么操作的。)
展示学生作品，交流快速复制的小技巧。
【设计意图】这一环节在于解决教学难点背景的透明与不透明这一问题，让学生通过自已的尝试、努力，找到解决问题的方法，使其养成勇于探索，大胆实践和协作学习的精神，注重培养了学生的自学能力和解决问题的能力。
(三) 应用新知，自主创作
师：小蚂蚁们吃完桃子后决定多种些桃树，这样第二年它们就能吃到更多的桃子了。于是它们在空地上种了很多的桃树，同学们闭上眼睛想象一下，脑子里出现桃林的场景了吗？ 师：那如何排列桃树，才能让画面显得错落有致，更加完美呢？(桃树大小、高矮不一，摆放有层次。)
创作要求：可以将右边素材区里的果树复制到左边的画板中，还可以在下面的创作区中先进行图形的创作，然后再移动到画板中。
4
学生进行创作，教师巡视。
展示作品，进行点评。
师：通过本节课学习我们学会了复制与粘贴的方法，同时我们也发现小蚂蚁非常的勤劳聪明，他们为了明年能吃到更多的桃子，做好了准备，我希望同学们学习蚂蚁的这种精神，为自己的明天，努力学习，打好坚实的基础。
【设计意图】这一环节在于注重培养学生的创新能力，学生通过综合运用复制、粘贴及其它操作技能，结合自身综合素养，充分发挥学生的想像力和创造力。
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“复制与粘贴”教学设计
连云港师专一附小 刘永涛 一、对教材的分析和处理
(一) 教材分析
“复制与粘贴”是江苏省中小学教学研究室编写的教材《小学信息技术》上册第12课，教材目的是学习复制、粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行剪贴、复制的技巧，简化作图过程，了解计算机作图与普通作图的区别。本课主要分为三个部分的学习，第一部分主要介绍选定、复制、粘贴的步骤。第二部分主要学习将复制、粘贴后的图形移动到合适的位置。第三部分主要学习图形的粘贴方式，即透明背景和不透明背景的区别。
(二) 教材处理
我在教材的基础上对本节课进行了重新设计，根据学生的年龄特征，创设一个故事情境——蚂蚁搬运桃子，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动愉快的学习。对于第一部分学习复制和粘贴的操作，我通过让学生为小蚂蚁找伙伴来完成。接下来通过“将桃子搬运到篮子中”来解决透明背景和不透明背景的问题。最后，我通过“种植果树”来让学生巩固本节课的知识点，同时又培养学生的创新能力。
二、学生特征分析
本节课的教学对象是四年级的学生，单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而画图是学生感兴趣的东西，因此课堂上只要精讲多练，让学生通过学习交流、大家讨论解决或教师做适当个别指导帮助解决，就能完成本课教学。
三、教法阐述与学法指导
(一) 教法阐述
基于对教材进行了细致的分析与加工，对学生心理和知识水平的了解与分析，针对不同的知识点的分别采取了不同的教学方法。在第一部分我主要采用“创设情境法”和“讲解法”，激发学生的学习兴趣，引导主动愉快的学习，让学生在教师的引导下完成新知识的学习；第二部分我采用“任务驱动法”和“自主学习法”为学生提供一个自主学习的平台，引导学生通过自主学习来解决问题；第三部分通过学生的自主创作，来培养学生的创新能力，充分发挥学生的想像力和创造力。在整个教学过程中，我为学生营造了一个愉快、积极的学习氛围，让学生能够愉快地学习。
(二) 学法指导
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优秀的老师不仅仅是传授知识，比知识更重要的是能力和方法，要教会学生“当老师不在时怎么学”。我们应该明白，课堂知识是有限的，自学的知识是无限的。因此在本课的教学设计中，我为学生创造探索活动的环境和条件，让学生通过自学、合作学习来进行实践，发展学生的能力。
四、教学设计
◇ 教学目标
知识与技能：
1．掌握画图中复制粘贴的操作步骤，探索其细节与技巧的操作。
2．掌握背景透明与不透明这两种不同的粘贴方式。
3．能综合运用所学知识进行画图创作。
过程与方法：
通过创设的情境，学生自主学习，来掌握图形复制与粘贴的方法。
情感态度与价值观：
培养学生自主学习精神，鼓励他们大胆创新，会用多种方法解决问题。
◇ 教学重难点
重点：掌握画图中复制粘贴的操作细节及技巧操作。
难点：图形的粘贴方式(透明背景与不透明背景)。
◇ 课时安排
1课时
◇ 教学过程
(一) 创设情境，导入新课
播放动画，创设情境：“森林里住着一群蚂蚁，它们每天都在辛勤的工作着，这天，一
只小蚂蚁在桃树底下发现了一只掉落在地上的熟透了的桃子，它开心的想着：如果把这只桃子搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。于是它就想去搬这只桃子，可是无论它怎么用力，它这只小小的蚂蚁就是搬不动这只桃子。同学们，你们有什么好的方法可以帮助蚂蚁把桃子搬回家呢？”
学生通过已有的知识说出：需要有很多蚂蚁一起来搬运。
师：教师打开画图，出示小蚂蚁图片，让学生观察如何让这幅图出现更多的小蚂蚁呢？哪位同学愿意上来帮助他？
生：上台操作边操作变讲解。
师：请同学们仔细观察他的操作步骤，看看是否正确。谁能告诉老师他的操作步骤？
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生：。。。。。。
师：讲解操作过程：
1．用“选定”工具把要复制的图形选中。
2．单击“编辑”菜单，选择“复制”命令。
3．单击“编辑”菜单，选择“粘贴”命令。
4．把粘贴好的图形移动到合适的位置。
学生练习：打开“小蚂蚁找伙伴”，利用刚才所学的知识帮助小蚂蚁多叫一些伙伴过来。
边操作边动脑：你有什么快捷的方法能快速的帮蚂蚁找到小伙伴？
展示学生作品，并请学生交流如何能快速的复制多个图形，从而得出快捷的复制方法：一次选中多个蚂蚁一起复制。
【设计意图】本课从一个动画故事进行导入，从而引出本课的教学任务“图形的复制和粘贴”，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂教学能在生动、有趣中进行。
(二) 任务驱动，主动探索
继续故事情境：蚂蚁们吃了桃子后觉得桃子非常的香甜可口，于是它们拿来了大筐想要搬运更多的桃子回去，可是现在只有1只桃子，怎么能变出更多的桃子并帮助小蚂蚁把桃子整齐的放到筐里吗？
师：老师也想帮助小蚂蚁一下，现在老师用刚才我们学过的方法变出更多的桃子放到筐里去。请同学们观察一下，老师在操作的过程中遇到了什么问题？
师操作，学生发现问题。
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师：在移动的过程中我们发现在选定图形时将背景颜色一起选择了进去，因此筐里的桃子就被遮住了，我们有什么解决的方法吗？请同学们小组间讨论一下是如何解决这个问题的，然后大家一起来交流。
学生交流自学成果“如何将背景设为透明”。
老师讲解。
教师小结：当我们选择了选定工具后，工具箱下方就出现了一个辅助选择框，我们选择“透明”选项，然后再进行复制操作时，复制的图形的背景就变成透明的。
学生练习：比比谁搬运桃子的速度最快(在操作的过程中遇到困难的同学可以相互的讨论，还可以看看别人是怎么操作的。)
展示学生作品，交流快速复制的小技巧。
【设计意图】这一环节在于解决教学难点背景的透明与不透明这一问题，让学生通过自已的尝试、努力，找到解决问题的方法，使其养成勇于探索，大胆实践和协作学习的精神，注重培养了学生的自学能力和解决问题的能力。
(三) 应用新知，自主创作
师：小蚂蚁们吃完桃子后决定多种些桃树，这样第二年它们就能吃到更多的桃子了。于是它们在空地上种了很多的桃树，同学们闭上眼睛想象一下，脑子里出现桃林的场景了吗？ 师：那如何排列桃树，才能让画面显得错落有致，更加完美呢？(桃树大小、高矮不一，摆放有层次。)
创作要求：可以将右边素材区里的果树复制到左边的画板中，还可以在下面的创作区中先进行图形的创作，然后再移动到画板中。
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学生进行创作，教师巡视。
展示作品，进行点评。
师：通过本节课学习我们学会了复制与粘贴的方法，同时我们也发现小蚂蚁非常的勤劳聪明，他们为了明年能吃到更多的桃子，做好了准备，我希望同学们学习蚂蚁的这种精神，为自己的明天，努力学习，打好坚实的基础。
【设计意图】这一环节在于注重培养学生的创新能力，学生通过综合运用复制、粘贴及其它操作技能，结合自身综合素养，充分发挥学生的想像力和创造力。
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