[导读] 当我们在关注学生知识和能力发展的同时，也同样应该关注着他们心理的健康成长。 张秋香 （山东省章丘市辛寨镇中心小学 山东 济南 250200）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2011）05-101-01
随着社会结构与状况的急剧变化，各种不同的价值观与行为模式必然渗透到学校生活中去，给学生的思想、心理与行为造成影响，使学生容易出现这样或那样的心理偏差，存在着程度不一的心理卫生问题。而目前，我们的教育只重视孩子们的知识技能和身体素质，却忽视了健康心理素质的培养。作为教师，我们所面对的是一个特殊的群体，是一群具有相对独立却又随时在变化着的学生。大多数的孩子聪明、能干、富于创新、无所畏惧，但他们同时也存在着截然相反的另一面：脆弱、孤独、自私、任性。他们常常给你带来意想不到的惊喜，也不时为你惹来大堆的麻烦。
当我们在关注学生知识和能力发展的同时，也同样应该关注着他们心理的健康成长。当他们心理出现波动的时候我们注意到了吗？可见，要做一个成功的、优秀的教师，除了教学外，还应注重学生健康心理的培养。 《小学德育纲要》对小学生提出了"要诚实、正直、谦虚、宽厚、有同情心、活泼开朗、勇敢坚强、有毅力、不怕困难、不任性、不骄傲、珍惜时间、负责任、守信用、自尊自爱、积极进取、提倡讲效率、重质量、勇于创新"等心理品质的要求。
那么应该如何做才能培养学生健康的个心理品质呢？下面我结合自己平时教育教学中的做法，谈一下自己的看法：
一、教师应加强人格修养
在众多职业中，教师职业有它的特殊性，教师本人经常都面临着一系列极为复杂的问题，他们每日、每时都要消耗许多精力去处理这些问题，这在其他职业中是不多见的。教师也是常人面临着和其他人同样的生活工作中的问题，这就要求教师要具有良好的心理素质和健康的人格品质，可以说，教师良好的人格品质是教师进行教育工作的基础，是塑造学生健康人格的一个必要条件。一个有着良好人格品质的教师容易与学生打成一片，友好相处，能对学生心灵深处的喜悦和烦恼、肯定与疑惑及时察觉，并对他们的点滴进步予以肯定和表扬，
从而与学生在心理上产生共鸣，赢得学生的信任和积极效仿。反之，一个性格暴躁、忧郁孤僻、表里不一的教师，他的这些不良心理品质对学生的影响则是消极的，尤其当他还是一个班主任时，这个班的纪律观念、学风班风一定也不会好。这样的教师不仅容易割断师生间的情感交流，还会使学生对教师及其所教学科产生抗拒与厌学心理，这时，"授业"的效果当然也是不会好的。一个成功的教师，除了有渊博的知识和良好的教学技能外，还必须具备良好的心理品质，这样才能成为学生心理健康的表率。身教重于言教，教师的一言一行，对学生潜移默化的影响意义深远。
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二、走进学生的心灵世界
一直以来，孩子们和大人们之间总是有着一定的代沟，他们有心事、有困难宁愿向同学诉说，找同学帮忙。造成这一现象的其中一个很重要的原因就是我们受家长制的传统文化影响太深，大人们对孩子的要求往往简单到只有两个字--"服从"，具体到我们做教师的则表现为态度过于严厉，过于冷漠，处事不公，语言、做法太过老化。而这些对于一个独立性、好胜心、荣誉感都有了一定发展，开始有了成人意识的孩子来说，显得格格不入因而，也就产生了一系列诸如逆反心理、心理不平衡等不正常的心理现象。要使学生的不正常心理现象得到纠正，教师首先就应该放下架子，加强与学生的交流，做学生的贴心人。正如原苏联教育家赞科夫所说的那样："当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。"只有当教师关心学生的生活和学习，建立和谐、融洽的师生关系了，才能让学生敞开心扉主动地倾诉他们的心事，接受你的帮助和教育。我们应学着走进学生的心灵世界，以敏锐细致的目光观察其言行，以平易近人的姿态与其共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航。只有真正得到学生心理上的认同，了解每个学生的心理状况，能通过学生的言行洞悉学生的心理变化，才谈得上运用灵活有效地方法引导学生培养健康的心理品质。
三、为学生创造展示自我的舞台
小学生的心理发展是一个从量变到质变的过程，具有渐进性和累积性。基于这一点，培养学生的健康心理，我们就不能追求立竿见影的效果，应该在平时的课堂上、班级管理中、集体活
动里、生活琐事，为他们创造展示自我机会，从这些可见可闻的小事着手，树立其自信心，
培养合作的精神、坚韧不拨的毅力以及其他的良好心理品质。
四、给学生信任和鼓励
学生的个性特点不同，有的比较乐于表现自己，而有的就比较内向，干什么事都谨小慎微，做事缺少尝试的勇气，对自己缺乏信心。作为教师就应该及时发现，并采取恰当的措施，帮助学生重新树立信心。班里有的学生，平时不敢大声讲话，上课不敢回答问题。我就在上课的时候故意多给他们机会，碰到比较容易的问题就让这些学生回答，经过多次锻炼，学生慢慢树立起了自信，在学习上能积极进取。为了培养学生的小主人公意识，在班里让学生给自己找岗位，学生在自己的岗位上得到了锻炼，有了尝试的勇气，树立了上进的信心。
五、注重纠正不良心理状况的技巧
当发现学生存在不良心理倾向的时候，要及时加以纠正和引导。此时就应该注意一定的技巧，根据不同学生的特点，依据不同的心理状况，结合不同的时机场合，采用灵活的方法。
学生拥有健康的心理品质对学生的一生都有重要的影响，因此在教学工作中重视培养学生健康的心理品质至关重要。只要我们认识到对学生进行健康心理教育的重要性，我们就一定能找到更多、更实际、更有效的方法，把学生培养成生理、心理都健康的社会有用之才。
[导读] 当我们在关注学生知识和能力发展的同时，也同样应该关注着他们心理的健康成长。 张秋香 （山东省章丘市辛寨镇中心小学 山东 济南 250200）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2011）05-101-01
随着社会结构与状况的急剧变化，各种不同的价值观与行为模式必然渗透到学校生活中去，给学生的思想、心理与行为造成影响，使学生容易出现这样或那样的心理偏差，存在着程度不一的心理卫生问题。而目前，我们的教育只重视孩子们的知识技能和身体素质，却忽视了健康心理素质的培养。作为教师，我们所面对的是一个特殊的群体，是一群具有相对独立却又随时在变化着的学生。大多数的孩子聪明、能干、富于创新、无所畏惧，但他们同时也存在着截然相反的另一面：脆弱、孤独、自私、任性。他们常常给你带来意想不到的惊喜，也不时为你惹来大堆的麻烦。
当我们在关注学生知识和能力发展的同时，也同样应该关注着他们心理的健康成长。当他们心理出现波动的时候我们注意到了吗？可见，要做一个成功的、优秀的教师，除了教学外，还应注重学生健康心理的培养。 《小学德育纲要》对小学生提出了"要诚实、正直、谦虚、宽厚、有同情心、活泼开朗、勇敢坚强、有毅力、不怕困难、不任性、不骄傲、珍惜时间、负责任、守信用、自尊自爱、积极进取、提倡讲效率、重质量、勇于创新"等心理品质的要求。
那么应该如何做才能培养学生健康的个心理品质呢？下面我结合自己平时教育教学中的做法，谈一下自己的看法：
一、教师应加强人格修养
在众多职业中，教师职业有它的特殊性，教师本人经常都面临着一系列极为复杂的问题，他们每日、每时都要消耗许多精力去处理这些问题，这在其他职业中是不多见的。教师也是常人面临着和其他人同样的生活工作中的问题，这就要求教师要具有良好的心理素质和健康的人格品质，可以说，教师良好的人格品质是教师进行教育工作的基础，是塑造学生健康人格的一个必要条件。一个有着良好人格品质的教师容易与学生打成一片，友好相处，能对学生心灵深处的喜悦和烦恼、肯定与疑惑及时察觉，并对他们的点滴进步予以肯定和表扬，
从而与学生在心理上产生共鸣，赢得学生的信任和积极效仿。反之，一个性格暴躁、忧郁孤僻、表里不一的教师，他的这些不良心理品质对学生的影响则是消极的，尤其当他还是一个班主任时，这个班的纪律观念、学风班风一定也不会好。这样的教师不仅容易割断师生间的情感交流，还会使学生对教师及其所教学科产生抗拒与厌学心理，这时，"授业"的效果当然也是不会好的。一个成功的教师，除了有渊博的知识和良好的教学技能外，还必须具备良好的心理品质，这样才能成为学生心理健康的表率。身教重于言教，教师的一言一行，对学生潜移默化的影响意义深远。
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二、走进学生的心灵世界
一直以来，孩子们和大人们之间总是有着一定的代沟，他们有心事、有困难宁愿向同学诉说，找同学帮忙。造成这一现象的其中一个很重要的原因就是我们受家长制的传统文化影响太深，大人们对孩子的要求往往简单到只有两个字--"服从"，具体到我们做教师的则表现为态度过于严厉，过于冷漠，处事不公，语言、做法太过老化。而这些对于一个独立性、好胜心、荣誉感都有了一定发展，开始有了成人意识的孩子来说，显得格格不入因而，也就产生了一系列诸如逆反心理、心理不平衡等不正常的心理现象。要使学生的不正常心理现象得到纠正，教师首先就应该放下架子，加强与学生的交流，做学生的贴心人。正如原苏联教育家赞科夫所说的那样："当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。"只有当教师关心学生的生活和学习，建立和谐、融洽的师生关系了，才能让学生敞开心扉主动地倾诉他们的心事，接受你的帮助和教育。我们应学着走进学生的心灵世界，以敏锐细致的目光观察其言行，以平易近人的姿态与其共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航。只有真正得到学生心理上的认同，了解每个学生的心理状况，能通过学生的言行洞悉学生的心理变化，才谈得上运用灵活有效地方法引导学生培养健康的心理品质。
三、为学生创造展示自我的舞台
小学生的心理发展是一个从量变到质变的过程，具有渐进性和累积性。基于这一点，培养学生的健康心理，我们就不能追求立竿见影的效果，应该在平时的课堂上、班级管理中、集体活
动里、生活琐事，为他们创造展示自我机会，从这些可见可闻的小事着手，树立其自信心，
培养合作的精神、坚韧不拨的毅力以及其他的良好心理品质。
四、给学生信任和鼓励
学生的个性特点不同，有的比较乐于表现自己，而有的就比较内向，干什么事都谨小慎微，做事缺少尝试的勇气，对自己缺乏信心。作为教师就应该及时发现，并采取恰当的措施，帮助学生重新树立信心。班里有的学生，平时不敢大声讲话，上课不敢回答问题。我就在上课的时候故意多给他们机会，碰到比较容易的问题就让这些学生回答，经过多次锻炼，学生慢慢树立起了自信，在学习上能积极进取。为了培养学生的小主人公意识，在班里让学生给自己找岗位，学生在自己的岗位上得到了锻炼，有了尝试的勇气，树立了上进的信心。
五、注重纠正不良心理状况的技巧
当发现学生存在不良心理倾向的时候，要及时加以纠正和引导。此时就应该注意一定的技巧，根据不同学生的特点，依据不同的心理状况，结合不同的时机场合，采用灵活的方法。
学生拥有健康的心理品质对学生的一生都有重要的影响，因此在教学工作中重视培养学生健康的心理品质至关重要。只要我们认识到对学生进行健康心理教育的重要性，我们就一定能找到更多、更实际、更有效的方法，把学生培养成生理、心理都健康的社会有用之才。