小学数学一年级下册课程纲要
课程类型：义务教育课程标准必修课程
学习材料：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册
课 时 数：58课时
设计教师：宋二勇
授课对象：小学一年级
一、课程目标
1. 认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2. 能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形 。
4．初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与整理数据的关系。
5. 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．在综合与实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。
三、课程实施
教学方式： 通过主动探索、观察体验、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 实施对策：
1. 注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。
2. 适当把握教学要求。
3. 通过解决实际问题进一步培养数感，重视口算，鼓励算法多样化和优化。
4. 综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题、并能与他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养。
5. 重视学习兴趣的培养，数学思想方法的渗透。
6. 面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。
（一）知识和技能方面
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、认识人民币单位元、角、分。
（二）数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状，大小，位置关系进行恰当的描述，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
（三）解决问题方面
1、经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动，直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察，操作，归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
四、课程评价
学生数学学习过程的评价：
1、利用课堂学生自评、互评和教师评价，及时反馈学习信息。
2、利用信息交流平台针对学生的学习情况，特性与家长定期进行交流。
3、收集有关资料、合作完成一次实践活动。
4、单元学习进行整理复习，及时互评。
5、学生的基础知识和基本技能评价：
6、卷面测试:计算平均错误率5%以内，速度每分6—8题；空间与同行错误率10%以内，综合运用解决问题错误率在20%以内。
7、进行一次计算能力测试。
8、进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；对规范书写，认真作业的好习惯加以检测。
9、学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。
小学数学一年级下册课程纲要
课程类型：义务教育课程标准必修课程
学习材料：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册
课 时 数：58课时
设计教师：宋二勇
授课对象：小学一年级
一、课程目标
1. 认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2. 能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形 。
4．初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与整理数据的关系。
5. 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．在综合与实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。
三、课程实施
教学方式： 通过主动探索、观察体验、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 实施对策：
1. 注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。
2. 适当把握教学要求。
3. 通过解决实际问题进一步培养数感，重视口算，鼓励算法多样化和优化。
4. 综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题、并能与他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养。
5. 重视学习兴趣的培养，数学思想方法的渗透。
6. 面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。
（一）知识和技能方面
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、认识人民币单位元、角、分。
（二）数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状，大小，位置关系进行恰当的描述，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
（三）解决问题方面
1、经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动，直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察，操作，归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
四、课程评价
学生数学学习过程的评价：
1、利用课堂学生自评、互评和教师评价，及时反馈学习信息。
2、利用信息交流平台针对学生的学习情况，特性与家长定期进行交流。
3、收集有关资料、合作完成一次实践活动。
4、单元学习进行整理复习，及时互评。
5、学生的基础知识和基本技能评价：
6、卷面测试:计算平均错误率5%以内，速度每分6—8题；空间与同行错误率10%以内，综合运用解决问题错误率在20%以内。
7、进行一次计算能力测试。
8、进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；对规范书写，认真作业的好习惯加以检测。
9、学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。