怎样培养幼儿观察的概括性
我们知道,幼儿观察的概括性较差,他们常常是孤立地而不是联系地对事物进行观察,因而发现不了事物间的内在联系,抓不住事物的主要情节,也概括不出事物的主要特征。根据这种情况,我们应该怎样培养幼儿观察的概括性呢?
首先,要引导幼儿多观察自然。大自然是孩子最好的老师,它是如此的纷繁复杂、千姿百态,既为孩子们提供了丰富的感性知识,也有助于促进幼儿观察概括能力的发展。比如:春天,老师可以带孩子们观察小草怎样变绿,小花怎样开花,到冬天可以带孩子再看看它们又怎样凋谢、枯黄,然后启发幼儿想一想小草、小花的生长与季节气候间有什么关系。夏天,在下雨之前,可带幼儿去观察地上蚂蚁怎样忙碌搬家,下雨后再带幼儿去看天上出现的美丽的彩虹,使幼儿懂得下雨与蚂蚁搬家、彩虹出现间的联系。小朋友都是十分喜欢看星星的,但是也都是很少注意星空的变化的。其实,晚上的星星变幻无穷,四季的星空也不一样,老师可以围绕满天星斗,向孩子们讲解有关星星变化内在的奥秘。其它象日出日落,月缺月圆,云霜雨雷以及四季的更替变化等自然现象,都是用来培养训练幼儿观察的概括性的极好材料。 其次,要引导幼儿多动手实验。比如,把两盆花分别放 往向阳和背阴的地方,将两颗蒜分别放在有水和无水的盘子 里,然后带幼儿观察它们生长变化的过程及其异同,使幼儿具体、实际地了解植物生长与阳光、水份之间的关系,这无 疑比单纯用语言讲解,效果要好得多。类似这样的实验很多,比如:把树叶、铁片放在水里看它们的沉浮;做架风车看空气怎 样使它转动;用水冻冰花了解气温和水、冰之间的相互关系; 养几条小蝌蚪,观察它们怎样长腿、脱尾,最后变成小青蛙。诸如此类的实验都是可以指导幼儿动手做一做的。这样不仅可以增强幼儿观察的兴趣,更主要的是能够帮助幼儿发现事 物之间的内在联系,从而使幼儿概括事物主要特征的能力不断地得到锻炼和提高。
怎样培养幼儿观察的概括性
我们知道,幼儿观察的概括性较差,他们常常是孤立地而不是联系地对事物进行观察,因而发现不了事物间的内在联系,抓不住事物的主要情节,也概括不出事物的主要特征。根据这种情况,我们应该怎样培养幼儿观察的概括性呢?
首先,要引导幼儿多观察自然。大自然是孩子最好的老师,它是如此的纷繁复杂、千姿百态,既为孩子们提供了丰富的感性知识,也有助于促进幼儿观察概括能力的发展。比如:春天,老师可以带孩子们观察小草怎样变绿,小花怎样开花,到冬天可以带孩子再看看它们又怎样凋谢、枯黄,然后启发幼儿想一想小草、小花的生长与季节气候间有什么关系。夏天,在下雨之前,可带幼儿去观察地上蚂蚁怎样忙碌搬家,下雨后再带幼儿去看天上出现的美丽的彩虹,使幼儿懂得下雨与蚂蚁搬家、彩虹出现间的联系。小朋友都是十分喜欢看星星的,但是也都是很少注意星空的变化的。其实,晚上的星星变幻无穷,四季的星空也不一样,老师可以围绕满天星斗,向孩子们讲解有关星星变化内在的奥秘。其它象日出日落,月缺月圆,云霜雨雷以及四季的更替变化等自然现象,都是用来培养训练幼儿观察的概括性的极好材料。 其次,要引导幼儿多动手实验。比如,把两盆花分别放 往向阳和背阴的地方,将两颗蒜分别放在有水和无水的盘子 里,然后带幼儿观察它们生长变化的过程及其异同,使幼儿具体、实际地了解植物生长与阳光、水份之间的关系,这无 疑比单纯用语言讲解,效果要好得多。类似这样的实验很多,比如:把树叶、铁片放在水里看它们的沉浮;做架风车看空气怎 样使它转动;用水冻冰花了解气温和水、冰之间的相互关系; 养几条小蝌蚪,观察它们怎样长腿、脱尾,最后变成小青蛙。诸如此类的实验都是可以指导幼儿动手做一做的。这样不仅可以增强幼儿观察的兴趣,更主要的是能够帮助幼儿发现事 物之间的内在联系,从而使幼儿概括事物主要特征的能力不断地得到锻炼和提高。