公开课教学设计
课 题：
地 点：曲祖完小
授课人：戚永辉时 间：小学语文阅读教学方法指导
2013年3月
小学语文阅读教学方法指导
曲祖完小：戚永辉 教学目标：
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 4．教会学生从阅读材料中捕捉重要信息。
5．教会学生文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
6．教给学生应试中解答阅读分析问题的技巧。 教学方法：举例分析 教具准备：课件 教学时间：一课时 教学步骤： 一、激趣导入。
同学们，大家在考试中一遇到阅读题就紧张，而越紧张就越难以读懂。主要表现为对文章的框架把握不到位；对于模糊的选项，不是反复仔细审题而是抱着碰运气，跟着感觉走，逮谁是谁的心理或做法。对学习困难的部分学生，不论阅读材料是难还是易，都不能仔细认真的去阅读，而是一味的“押宝”。结果呢往往考试成绩不够理想，今天
老师教给大家一些方法希望同学们不再把阅读分析看做是“魔鬼”而是“天使”。
二、教给方法，授人与渔。 1. 方法一：（课件展示）
多读：一读：想这篇短文讲什么呢？ 二读：带短文后的问题去读。 三读：有针对地去读。 四读: 反复读‥‥‥ 2. 方法二：（课件展示）
细找：一找：在问题对应内容的前面、后面去找。 二找：在文首文末中找。 三找：在自然段的开头中找。 3. 方法三：（课件展示）
巧思：一思：联系上下文内容。 二思：联系相关知识。 三思：联系生活实际。 三、课堂小结。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，只要增强我们学习的积极性，正确运用阅读方法和技巧，并与有目的的、长期的、有效的阅读实践相结合，就能更快更好地提高语文阅读水平，增强语文阅读能力。
四、作业布置。
按照方法认真做好同步指导中的短文分析。 板书设计：
小学语文阅读教学方法指导多读：一读：想这篇短文讲什么呢？ 二读：带短文后的问题去读。 三读：有针对地去读。 四读: 反复读‥‥‥
细找：一找：在问题对应内容的自然段去找。 二找：在文首文末中找。 三找：在自然段的开头中找。 巧思：一思：联系上下文内容。 二思：联系相关知识。 三思：联系生活实际。
2013年3月
公开课教学设计
课 题：
地 点：曲祖完小
授课人：戚永辉时 间：小学语文阅读教学方法指导
2013年3月
小学语文阅读教学方法指导
曲祖完小：戚永辉 教学目标：
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 4．教会学生从阅读材料中捕捉重要信息。
5．教会学生文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
6．教给学生应试中解答阅读分析问题的技巧。 教学方法：举例分析 教具准备：课件 教学时间：一课时 教学步骤： 一、激趣导入。
同学们，大家在考试中一遇到阅读题就紧张，而越紧张就越难以读懂。主要表现为对文章的框架把握不到位；对于模糊的选项，不是反复仔细审题而是抱着碰运气，跟着感觉走，逮谁是谁的心理或做法。对学习困难的部分学生，不论阅读材料是难还是易，都不能仔细认真的去阅读，而是一味的“押宝”。结果呢往往考试成绩不够理想，今天
老师教给大家一些方法希望同学们不再把阅读分析看做是“魔鬼”而是“天使”。
二、教给方法，授人与渔。 1. 方法一：（课件展示）
多读：一读：想这篇短文讲什么呢？ 二读：带短文后的问题去读。 三读：有针对地去读。 四读: 反复读‥‥‥ 2. 方法二：（课件展示）
细找：一找：在问题对应内容的前面、后面去找。 二找：在文首文末中找。 三找：在自然段的开头中找。 3. 方法三：（课件展示）
巧思：一思：联系上下文内容。 二思：联系相关知识。 三思：联系生活实际。 三、课堂小结。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，只要增强我们学习的积极性，正确运用阅读方法和技巧，并与有目的的、长期的、有效的阅读实践相结合，就能更快更好地提高语文阅读水平，增强语文阅读能力。
四、作业布置。
按照方法认真做好同步指导中的短文分析。 板书设计：
小学语文阅读教学方法指导多读：一读：想这篇短文讲什么呢？ 二读：带短文后的问题去读。 三读：有针对地去读。 四读: 反复读‥‥‥
细找：一找：在问题对应内容的自然段去找。 二找：在文首文末中找。 三找：在自然段的开头中找。 巧思：一思：联系上下文内容。 二思：联系相关知识。 三思：联系生活实际。
2013年3月