交互式白板与教学一体机及微课大师的学习体会
走进博山中学，映入眼帘的是一座座大气磅礴的建筑，令人目不暇接。而在博山中学短短的几天，我的教学理念与新学期教学方式的构思发生了巨大的转变。
通过老师的讲解，我体会到交互式电子白板的出现是对黑板+粉笔+板擦“三位一体”的传统教学方式以及计算机+投影系统+黑板的“混合式”教学方式的革命性突破。交互式电子白板的技术应用体现着后现代课程论、建构主义教学理论的核心理念，它发挥着其他媒体设备不可替代的作用。交互式电子白板对课堂教学的影响不仅是教育技术的革新，更是教学理念和方法的变革。尤其是在综合性、活动性、互动性较强的语文校本阅读课程中，交互式电子白板对追求课堂教学的高效起到了重要的作用 。
交互式电子白板的教学优势在于，它的教学过程不是教师在课前把教学内容制成多媒体课件，按照既定的顺序、线性地播放多媒体课件，而是非线性的教学过程。交互式电子白板支持屏幕内容的随时编辑与修改，强调教学的生成性，所以，交互式电子白板环境下的语文阅读教学应突破程式化的封闭，充分发挥交互式电子白板非线性特点，努力构建具有生成性的阅读教学课程。
通过在教室与微机室的实践操作与各位老师的交流，我体会到可以这样使用这些先进的电子媒介 。
情境式阅读是比较常见的阅读方式，交互式电子白板以其强大的技术集成性，将多种音视频技术溶于其中，教师通过运用电子白板能
够创设更加丰满、真实、更具互动性的情境，有利于学生在阅读时发展感受和理解能力，丰富自己的情感体验和精神世界。例如，在阅读《看戏》时，教师将《梅兰芳大师》纪录片的视频片段引入课堂，真实生动地再现了大师的表演风采，大师的一笑一颦，一举手一投足，激发了学生阅读的兴趣。在学生赏析文章的过程中，教师再次运用电子白板的聚光灯功能将一幅幅梅兰芳戏剧的剧照呈现出来，使学生体会作者描写得细致入微，将人物的描写和对场面的描写结合紧密，把眼睛看到的和感情体验结合起来，相互穿插，编织成一个整体。把观众比喻成海，这个海随表演的情景而变化，时而沸腾，时而平静。把艺术家的歌唱比喻成珠子一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。把艺术家比喻成一朵盛开的鲜花，观众像潮水一样，涌到这位艺术家的面前。这些精彩的描写极大地增强了艺术感染力，使学生处于一种阅读的兴奋之中。这些写作技巧，对于高年级学生来说，具有很好的借鉴作用。又如，阅读曹操的《观沧海》时，教师将《三国演义》电视剧中的视频片段展示给学生，帮助他们理解曹操在即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山时的心情。教师合理运用交互式电子白板的投影展示功能，
在语文诗词阅读的教学中教师可以提供一些名家的诗词吟诵资源以及古曲、绘画等资源，有助于理解诗词歌赋的内涵，能更好地体悟作者的思想感情，提高学习的效果。如“野渡无人舟自横”等诗句时，诗意、禅意、审美之意俱会在丹青画笔之下慢慢绽放芬芳，学生
能很好理解诗句的意境与画意。在交互式电子白板中除了插入图片来帮助阅读创设情境，还可以插入《橘颂》《满江红》《苏武牧羊》《关山月》等古曲配合诗词的诵读，同样可以点悟学生们的诗心灵犀，达到“舜歌以教民”的功效。
微课大师集合了课件录制、同步笔记、云资源共享、直播讲课、作品创建、在线交流等多种教学功能于一体，从根本上提升课件趣味性和吸引力，丰富教学方式，提高教学质量。最具生命力，可以兼容各种教学设备，既能单独应用于计算机中实现网络授课；也可以结合e板会液晶数位屏和一般的电脑或白板，实现面对面多媒体教学。微课大师可以方便学生的预习与复习，学生可以随时随地学习。教师可以随时批改，并对学情分析。
我为来到博山中学而倍感荣幸，我将在教学中充分利用这些先进的教学媒体，努力工作，不辜负政府学校为博山中学投入的大量人力物力财力。
交互式白板与教学一体机及微课大师的学习体会
走进博山中学，映入眼帘的是一座座大气磅礴的建筑，令人目不暇接。而在博山中学短短的几天，我的教学理念与新学期教学方式的构思发生了巨大的转变。
通过老师的讲解，我体会到交互式电子白板的出现是对黑板+粉笔+板擦“三位一体”的传统教学方式以及计算机+投影系统+黑板的“混合式”教学方式的革命性突破。交互式电子白板的技术应用体现着后现代课程论、建构主义教学理论的核心理念，它发挥着其他媒体设备不可替代的作用。交互式电子白板对课堂教学的影响不仅是教育技术的革新，更是教学理念和方法的变革。尤其是在综合性、活动性、互动性较强的语文校本阅读课程中，交互式电子白板对追求课堂教学的高效起到了重要的作用 。
交互式电子白板的教学优势在于，它的教学过程不是教师在课前把教学内容制成多媒体课件，按照既定的顺序、线性地播放多媒体课件，而是非线性的教学过程。交互式电子白板支持屏幕内容的随时编辑与修改，强调教学的生成性，所以，交互式电子白板环境下的语文阅读教学应突破程式化的封闭，充分发挥交互式电子白板非线性特点，努力构建具有生成性的阅读教学课程。
通过在教室与微机室的实践操作与各位老师的交流，我体会到可以这样使用这些先进的电子媒介 。
情境式阅读是比较常见的阅读方式，交互式电子白板以其强大的技术集成性，将多种音视频技术溶于其中，教师通过运用电子白板能
够创设更加丰满、真实、更具互动性的情境，有利于学生在阅读时发展感受和理解能力，丰富自己的情感体验和精神世界。例如，在阅读《看戏》时，教师将《梅兰芳大师》纪录片的视频片段引入课堂，真实生动地再现了大师的表演风采，大师的一笑一颦，一举手一投足，激发了学生阅读的兴趣。在学生赏析文章的过程中，教师再次运用电子白板的聚光灯功能将一幅幅梅兰芳戏剧的剧照呈现出来，使学生体会作者描写得细致入微，将人物的描写和对场面的描写结合紧密，把眼睛看到的和感情体验结合起来，相互穿插，编织成一个整体。把观众比喻成海，这个海随表演的情景而变化，时而沸腾，时而平静。把艺术家的歌唱比喻成珠子一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。把艺术家比喻成一朵盛开的鲜花，观众像潮水一样，涌到这位艺术家的面前。这些精彩的描写极大地增强了艺术感染力，使学生处于一种阅读的兴奋之中。这些写作技巧，对于高年级学生来说，具有很好的借鉴作用。又如，阅读曹操的《观沧海》时，教师将《三国演义》电视剧中的视频片段展示给学生，帮助他们理解曹操在即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山时的心情。教师合理运用交互式电子白板的投影展示功能，
在语文诗词阅读的教学中教师可以提供一些名家的诗词吟诵资源以及古曲、绘画等资源，有助于理解诗词歌赋的内涵，能更好地体悟作者的思想感情，提高学习的效果。如“野渡无人舟自横”等诗句时，诗意、禅意、审美之意俱会在丹青画笔之下慢慢绽放芬芳，学生
能很好理解诗句的意境与画意。在交互式电子白板中除了插入图片来帮助阅读创设情境，还可以插入《橘颂》《满江红》《苏武牧羊》《关山月》等古曲配合诗词的诵读，同样可以点悟学生们的诗心灵犀，达到“舜歌以教民”的功效。
微课大师集合了课件录制、同步笔记、云资源共享、直播讲课、作品创建、在线交流等多种教学功能于一体，从根本上提升课件趣味性和吸引力，丰富教学方式，提高教学质量。最具生命力，可以兼容各种教学设备，既能单独应用于计算机中实现网络授课；也可以结合e板会液晶数位屏和一般的电脑或白板，实现面对面多媒体教学。微课大师可以方便学生的预习与复习，学生可以随时随地学习。教师可以随时批改，并对学情分析。
我为来到博山中学而倍感荣幸，我将在教学中充分利用这些先进的教学媒体，努力工作，不辜负政府学校为博山中学投入的大量人力物力财力。