基础教育
2010年度（3）
☆ 简 介 ☆
王明义，曾任农村乡镇学校办公室主任，兼职通讯员，从事教育信息宣传工作10余年，在教育系统和各类媒体发表作品100多篇。
本文选取在各类媒体发表的作品，分年度归类整理，特别适合刚开始进行教育信息写作的新手学习、揣摩和提高。
☆ 范 例 ☆
坚持文化引领，促进内涵发展
——××××（学校）文化建设工作综述（一）
王明义
××××（学校），坐落于××××，是一所具有浓郁的乡土气息和富有鲜明特色的传统文化氛围的乡镇初级中学。
近年来，全校上下认真践行科学发展观，坚持运用先进的教育理念统领全局，牢固树立品牌意识、特色意识，确立了……
媒体·视点
（“平面媒体看我校”之三，总第3期）
叩官镇初级中学办公室 二0一0年五月二十五日 目录：*《日照日报》：坚持文化引领 促进内涵发展——叩官初中学校文化建
设工作综述（一）
坚持文化引领，促进内涵发展
——叩官初中学校文化建设工作综述（一）
王明义
叩官初中，坐落于山东省风景名胜区——— 五莲山脚下，是一所具有浓郁的乡土气息和富有鲜明特色的传统文化氛围的乡镇初级中学。
近年来，全校上下认真践行科学发展观，坚持运用先进的教育理念统领全局，牢固树立品牌意识、特色意识，确立了“文化引领，内涵发展”的文化立校战略，坚定地走内涵式发展道路，各项工作很快步入科学、规范、高效的良性发展轨道，教育教学质量不断提升，办学声誉越来越高，实现了跨越式发展。
短短几年，学校先后荣获五莲县素质教育目标管理腾飞奖、日照市文明单位、日照市家庭教育先进学校、全国农村流动人口子女家庭教育先进示范学校等荣誉称号。
加强理念文化建设，助推可持续发展
理念文化，是学校文化的灵魂，也是学校的对外个性品牌，更是学校可持续发展的持久动力源，认同学校的理念就是认同这所学校。 学校从历届领导班子、教职工身上集中体现出的优良传统和优秀
品质中，提炼升华出“严谨，求实，团结，进取”的学校精神，并转化为大家认同的价值观；确定了“以教学为中心，将德育臵首位，打好五育基础，注重因材施教，努力改革创新，培育四有新人”的办学宗旨和使学生“学会做人，学会求知，学会生活”的育人目标，以此统一广大教职工意志，协调一致地开展育人工作；将“和谐，互助，亲切，信任”作为人际关系的要求，营造和衷共济、共谋学校发展的氛围；用言简意赅的语言概括出学校的形象定位是“开放式、规范化、现代化学校”；学校愿景定位是“做全县一流学校，创全市教育示范品牌”；校训是“诚信，自律，刻苦，和谐，求新”；校风是“尚学励志，追求卓越”；教风是“博览群书，精通业务，严谨执教，勇于创新，为人师表，热情育人”；学风是“勤学苦练，虚心求精，一丝不苟，知难而进”；教育理念是“低负担，高质量”；办学方略是“开放办学”；办学追求是“因材施教，让每一个学生都成才”；管理理念是“以人为本，以和为贵，制度为先，执行制胜”；质量理念是“基础促发展，成绩树形象，质量创品牌”；服务理念是“谦和，诚信，高效”。
学校以这个理念系统为引领，完成了制度文化系统、行为文化系统和物质文化系统的设计，确保了学校文化建设的总体推进。
加强制度文化建设，助推规范化发展
制度文化，是学校文化的重要组成部分，也是实现依法治校，推进素质教育的重要保障。
学校创新管理方式方法，探索实施了“3+3+3”育人模式，即“全过程，全员，全方位”和“管理精细，教学精彩，育人精心”，构建了以级部管理为框架的学校、社会、家庭三位一体的育人体系。
学校结合实际，建立健全了从早起到晚睡学生一日常规检查制度和学生自我管理制度，以“四有标兵奖”、“三好奖”、“优秀学生干部奖”和各类“星级学生奖”为主要内容的评选奖励制度，先进班集体、优秀团支部评比制度，升国旗制度，学生教育活动制度以及校园管理、图书管理、实验仪器管理、校产管理、师德考核、教师一日常规、学生一日常规等制度，凡是成文的制度均编印成册，修订完善了《叩官初中教职工管理制度汇编》和《叩官初中学生行为规范培训材料》，内容涉及学校实施文化管理的方方面面，发至全体师生。同时，注重让制度从墙上“走下来”、从档案里“走出来”，根据时令特点和学校教育实际，适时开展各种制度学习、检查、评测等活动，形成长效管理机制，增强依“法”治校实效。
加强行为文化建设，助推和谐式发展
学校文化的精神魅力体现在导向的魅力、凝聚的魅力、规范的魅力、激励的魅力和发展的魅力上。师生在学校文化建设中既是受益者、参与者、更是创造者。
学校以《叩官初中教师一日常规》、《叩官初中教师教学常规》和《叩官初中考勤管理规定暨考核办法》为主要内容，加强教师工作常规教育；以《叩官初中师德考核办法》为统领，加强教师师德师风建设；以教研组建设制、骨干奖励机制、学科带头人制度、专题论坛活动制、学习专项奖励制为主要内容，构建校本研训制度体系，打造“学习—实践—反思—提高”的教师行文文化，努力引导教师成为“反思型”、“研究型”教师;以“暖心工程”为核心，在物质上、精神上最大限度地满足教职工的合理需求，建住房、建澡堂、安空调、改善办公环境，最大限度地为教师的业务发展服务、事业发展服务、情感认
同服务、心理疏导服务、生活质量服务，营造自由、民主、和谐的学校环境，建立平等、简洁、透明、融洽的人际关系。
学校以国旗下讲话系列、日常行为规范系列、节庆活动系列、心理健康教育系列、法制教育系列、生命安全教育系列、“书香校园”活动系列、社会实践活动系列等方式构建分年级德育教育体系；通过开展以教学活动为载体的学科德育，以班队会为载体的思想教育，以团队活动为载体的行为教育，以社区为载体的社会实践教育，充分体现德育工作的时代性，准确把握德育工作的规律性，大力增强德育工作的实效性。（未完待续）
基础教育
2010年度（3）
☆ 简 介 ☆
王明义，曾任农村乡镇学校办公室主任，兼职通讯员，从事教育信息宣传工作10余年，在教育系统和各类媒体发表作品100多篇。
本文选取在各类媒体发表的作品，分年度归类整理，特别适合刚开始进行教育信息写作的新手学习、揣摩和提高。
☆ 范 例 ☆
坚持文化引领，促进内涵发展
——××××（学校）文化建设工作综述（一）
王明义
××××（学校），坐落于××××，是一所具有浓郁的乡土气息和富有鲜明特色的传统文化氛围的乡镇初级中学。
近年来，全校上下认真践行科学发展观，坚持运用先进的教育理念统领全局，牢固树立品牌意识、特色意识，确立了……
媒体·视点
（“平面媒体看我校”之三，总第3期）
叩官镇初级中学办公室 二0一0年五月二十五日 目录：*《日照日报》：坚持文化引领 促进内涵发展——叩官初中学校文化建
设工作综述（一）
坚持文化引领，促进内涵发展
——叩官初中学校文化建设工作综述（一）
王明义
叩官初中，坐落于山东省风景名胜区——— 五莲山脚下，是一所具有浓郁的乡土气息和富有鲜明特色的传统文化氛围的乡镇初级中学。
近年来，全校上下认真践行科学发展观，坚持运用先进的教育理念统领全局，牢固树立品牌意识、特色意识，确立了“文化引领，内涵发展”的文化立校战略，坚定地走内涵式发展道路，各项工作很快步入科学、规范、高效的良性发展轨道，教育教学质量不断提升，办学声誉越来越高，实现了跨越式发展。
短短几年，学校先后荣获五莲县素质教育目标管理腾飞奖、日照市文明单位、日照市家庭教育先进学校、全国农村流动人口子女家庭教育先进示范学校等荣誉称号。
加强理念文化建设，助推可持续发展
理念文化，是学校文化的灵魂，也是学校的对外个性品牌，更是学校可持续发展的持久动力源，认同学校的理念就是认同这所学校。 学校从历届领导班子、教职工身上集中体现出的优良传统和优秀
品质中，提炼升华出“严谨，求实，团结，进取”的学校精神，并转化为大家认同的价值观；确定了“以教学为中心，将德育臵首位，打好五育基础，注重因材施教，努力改革创新，培育四有新人”的办学宗旨和使学生“学会做人，学会求知，学会生活”的育人目标，以此统一广大教职工意志，协调一致地开展育人工作；将“和谐，互助，亲切，信任”作为人际关系的要求，营造和衷共济、共谋学校发展的氛围；用言简意赅的语言概括出学校的形象定位是“开放式、规范化、现代化学校”；学校愿景定位是“做全县一流学校，创全市教育示范品牌”；校训是“诚信，自律，刻苦，和谐，求新”；校风是“尚学励志，追求卓越”；教风是“博览群书，精通业务，严谨执教，勇于创新，为人师表，热情育人”；学风是“勤学苦练，虚心求精，一丝不苟，知难而进”；教育理念是“低负担，高质量”；办学方略是“开放办学”；办学追求是“因材施教，让每一个学生都成才”；管理理念是“以人为本，以和为贵，制度为先，执行制胜”；质量理念是“基础促发展，成绩树形象，质量创品牌”；服务理念是“谦和，诚信，高效”。
学校以这个理念系统为引领，完成了制度文化系统、行为文化系统和物质文化系统的设计，确保了学校文化建设的总体推进。
加强制度文化建设，助推规范化发展
制度文化，是学校文化的重要组成部分，也是实现依法治校，推进素质教育的重要保障。
学校创新管理方式方法，探索实施了“3+3+3”育人模式，即“全过程，全员，全方位”和“管理精细，教学精彩，育人精心”，构建了以级部管理为框架的学校、社会、家庭三位一体的育人体系。
学校结合实际，建立健全了从早起到晚睡学生一日常规检查制度和学生自我管理制度，以“四有标兵奖”、“三好奖”、“优秀学生干部奖”和各类“星级学生奖”为主要内容的评选奖励制度，先进班集体、优秀团支部评比制度，升国旗制度，学生教育活动制度以及校园管理、图书管理、实验仪器管理、校产管理、师德考核、教师一日常规、学生一日常规等制度，凡是成文的制度均编印成册，修订完善了《叩官初中教职工管理制度汇编》和《叩官初中学生行为规范培训材料》，内容涉及学校实施文化管理的方方面面，发至全体师生。同时，注重让制度从墙上“走下来”、从档案里“走出来”，根据时令特点和学校教育实际，适时开展各种制度学习、检查、评测等活动，形成长效管理机制，增强依“法”治校实效。
加强行为文化建设，助推和谐式发展
学校文化的精神魅力体现在导向的魅力、凝聚的魅力、规范的魅力、激励的魅力和发展的魅力上。师生在学校文化建设中既是受益者、参与者、更是创造者。
学校以《叩官初中教师一日常规》、《叩官初中教师教学常规》和《叩官初中考勤管理规定暨考核办法》为主要内容，加强教师工作常规教育；以《叩官初中师德考核办法》为统领，加强教师师德师风建设；以教研组建设制、骨干奖励机制、学科带头人制度、专题论坛活动制、学习专项奖励制为主要内容，构建校本研训制度体系，打造“学习—实践—反思—提高”的教师行文文化，努力引导教师成为“反思型”、“研究型”教师;以“暖心工程”为核心，在物质上、精神上最大限度地满足教职工的合理需求，建住房、建澡堂、安空调、改善办公环境，最大限度地为教师的业务发展服务、事业发展服务、情感认
同服务、心理疏导服务、生活质量服务，营造自由、民主、和谐的学校环境，建立平等、简洁、透明、融洽的人际关系。
学校以国旗下讲话系列、日常行为规范系列、节庆活动系列、心理健康教育系列、法制教育系列、生命安全教育系列、“书香校园”活动系列、社会实践活动系列等方式构建分年级德育教育体系；通过开展以教学活动为载体的学科德育，以班队会为载体的思想教育，以团队活动为载体的行为教育，以社区为载体的社会实践教育，充分体现德育工作的时代性，准确把握德育工作的规律性，大力增强德育工作的实效性。（未完待续）