五年级下册音乐教案
《编花篮》
教学目标：
1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往。
2．在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。
3．聆听河南地方戏剧，进一步感受河南音乐的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。
教学重、难点： 运用多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教学过程： 一、激趣导入：
教师语言导入新课，创设情境，激发学生学习本首歌曲的兴趣。 二、新歌学唱：
1．教师课件播放不同地区的民歌，学生欣赏并说出是哪个地方的民歌。 2．教师评价并小结。
3. 课件播放一段风景图片，引导学生说出图片中出现的名胜古迹和鲜花。 4．课件播歌曲，初听感受河南民歌的地方特色和歌曲情绪风格，说出你认为歌曲中哪一句最有地方特点?
5．复听歌曲，跟唱歌曲中最具地方特色的乐句。（感受河南民歌地方特点一）。6朗读歌词．师生接龙趣味记忆歌词并引导学生回答问题。（感受河南民歌地方特点二）。
7．进一步学唱歌曲旋律。
(1)教师弹琴唱歌谱，，学生跟随乐句学唱歌词。
(2)再次聆听，默唱歌词，。(提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。) (3)教师对比范唱前倚音、下滑音的正确唱法，引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句的演唱方法和技巧。（感受河南民歌地方特点三）。 （4）学生正确、完整有感情的跟随歌曲伴奏演唱歌曲。 三、表演拓展：
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教案
1．创新表现歌曲。
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)分组用不同的形式来表现歌曲。（舞蹈、器乐伴奏） 2．欣赏河南豫剧表演《谁说女子不如男》 四、教师总结：
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五年级下册音乐教案
《溜溜山歌》
教学目标 ：
1. 通过学唱歌曲《溜溜山歌》，产生对民族音乐的兴趣， 2. 初步掌握“下滑音”的演唱。 3. 音乐游戏。
教学重点 ：能用自然、诙谐的声音演唱歌曲《溜溜山歌》，表现出劳动的气氛。
教学难点 ：歌曲中下滑音的演唱。 教学过程 一、组织教学
师生问好。播放江苏民歌《茉莉花》
师：有谁知道刚刚那首歌曲的名字么？（生举手回答）
师：看来你对这首民歌很熟悉，是呀，这就是有名的江苏民歌《茉莉花》。我们也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起你们的小耳朵，一起听听，一起来感受到歌曲的情绪是怎样的播放民歌《溜溜山歌》。 三、新授 （一）衬词
1. 感受歌曲 师：很多民歌里都有衬词，你来听听这首歌里有哪些衬词？ 你们的耳朵真灵！再听听歌曲，一边听一边找找歌曲中出现了几处衬词。听范唱。 2. 学唱“溜溜”
师：真是一群善于发现的孩子！是的，歌曲共出现了四处衬词。安徽人民是勤劳善良的，他们经常边唱着歌儿边劳动。让我们跟着歌声去寻找他们，一起享受劳动的乐趣！
3.下滑音师：你们发现了什么？（歌谱中有一条波浪线）这叫做“下滑线”，其实我们已经会唱下滑音了，不信你们唱一唱。（生回忆“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是这样。 （二）学唱歌曲
1. 感受旋律，跟琴哼唱师：劳动了这么久，我们休息一会儿，请你们用LU
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教案
轻声跟着我的琴声哼唱（弹一句哼一句） 2. 学唱第一段
（1）听范唱，默唱。
（2）跟范唱学唱师：你们的小耳朵认真听了么？那么就请你跟着音乐轻声唱出来。（3）跟琴唱歌，巩固歌曲。
师：唱了一遍，你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点？（根据情况，拎出来练）
（4）字头咬字师：从你们的歌声中，我感觉到了劳动的喜悦。下面听我来唱一唱和你们唱的有什么区别（师突出每一句第一个字头的演唱）
师：民歌讲究字头的演唱，要求咬清楚每句话的第一个字。你们这样唱一唱。 师：这首歌曲短小但却寓意深刻，歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难搓绳，让我们听听第二段又是怎样唱的。 3. 对唱歌曲
（1）师生对唱师：他们劳动的多欢呀！我想和同学们用对唱的形式表现出他们辛勤劳动的样子，我唱第一段，你们唱第二段。
（2）男女生对唱，分别站起来唱师：你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。（你们合作的真好！） 4. 完整演唱歌曲
师：经过大家的努力，我们不仅学会了一首好听的溜溜山歌，也获得了大丰收，这不正是团结的力量么。这首山歌的寓意也正是如此。让我们再一次发挥团结合作的精神，把这首山歌自信的唱出来吧！（跟伴奏完整演唱歌曲） 四、拓展
音乐游戏:夸秋天。 五、总结
师：今天我们学唱了一首安徽民歌（溜溜山歌）。我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今天的课就上到这里。
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五年级下册音乐教案
《小鸟，小鸟》
教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》
教学目标：通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
教材分析：《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。
教学重点：能较熟练的演唱歌曲。
教学难点：6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。 教学过程：
一：导入：出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。” 二：感受歌曲：
1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪。
2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……
师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？
3、学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱…… 4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。 三：学习歌曲： 1. 节奏年学习：
A 、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿） xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春 天 爱阳光 爱湖 水 爱花 香
B 、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）
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教案
xx| x xx x xx| x. xx x. | 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌唱
2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。 3、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。
4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
5、全班学生熟练演唱歌曲。（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）
6、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。 7、处理歌曲：
全曲可用 mp - f - mp 等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。 四、全班熟练演唱歌曲。 五、分男、女生演唱。
六、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。
七、小结：进行保护自然、保护动物的教育。
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五年级下册音乐教案
《吹起羌笛跳锅庄》
教学目标：
1, 知识目标：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
2, 能力目标：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
3, 情感目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。教学准备：多媒体、课件、图片、视频 教学过程： 一、导入介绍：
教师播放《爱我中华》视频，学生伴着音乐走进教室。
师：同学们，我国的56个民族就像56朵花，每个民族都有自己的特色。前两节课我们就走进了少数民族，你还记得是哪些少数民族吗？ 生：达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族。
师：今天，就让我们继续走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。（出示课件）生：学生共同学习羌族的风土人情。（羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，其余散居在汶川、理县、黑水、松潘等地。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族最富特色的建筑是碉楼，在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御. 羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。羌族通用汉文，无本民族文字，但有自己的语言。羌族以农为主，改革开放以来也兴建起水泥、制革、木材、造纸、化肥等工业。绣花、编织是羌族人民的传统工艺. 羌族的民族节日是农历十月初一的年节，年节的宴会又称“收成酒”，每到这一天全寨人都要烧香敬祖先和天神。祈祷丰收的祭山会也是全村寨的一种祭祀活动，会首由全寨各户轮流担任，祈求天神和山神保佑全寨人寿年丰。）并欣赏羌族的艳丽服饰的图片。师：羌族人民还非常喜欢吹一种民间乐器——羌笛。
生：看图片，共同学习羌笛知识。（羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的
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教案
诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”可见羌笛是古老而又著名的乐器. 每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。羌笛的音乐高亢，每逢
过年过节、喜庆丰收或劳动之余，羌寨就处处可闻羌笛的声音。）并欣赏吹奏羌笛的图片。
师：羌族人民不但爱吹羌笛，还喜欢跳锅庄。什么是锅庄呢？我们来了解一下；（出示课件）
生：共同学习锅庄。（锅庄是一种藏族民间歌舞，主要流行于西藏、四川、云南藏族地区。因表演这种歌舞时常围着炉灶或篝火，炉灶又被称为锅庄，因而得名。歌舞时男女各半，手牵手围成一圈或两排对立。不管男女老少，只要听到哪里在跳锅庄，就会不由自主地参加到锅庄舞的行列中去陶冶情操，培养才智。）并欣赏跳锅庄舞的图片。
师：每逢节日，他们都会吹起羌笛，跳起锅庄，喜气洋洋的把歌唱，你们听羌族的娃娃们已经唱着歌来了。（播放《吹起羌笛跳锅庄》） 二、新授：
1、师：今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，感受歌曲的速度和情绪。
生：速度是稍快的、情绪是欢快地
2、集体按节奏朗读歌词，教师纠正不准确的地方。
3、随录音学习歌曲，注意要用跳跃的声音演唱，并注意重音记号及八分休止符和四分休止符的用法。学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。 4、学生分角色演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。
5、师：同学们老师想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗？老师出示一条节奏 × × │ ×× × │，你们边打节奏边唱歌，能做到吗？ 6、学生随录音，边唱歌，边打节奏。 三、拓展延伸:
师：歌曲中羌族人民喜气洋洋的吹起羌笛跳起锅庄，下面就让我们走进他们，去感受一下现场的热闹气氛吧！播放《锅庄舞》视频 生：学生欣赏锅庄舞
师：他们跳得真热闹呀！你们想不想尝试一下跳锅庄舞的感受？让我们一起随歌
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五年级下册音乐教案
曲跳起锅庄舞吧！
生：分小组，到前面来学跳锅庄舞，跳的好的同学领舞。 四、小结：
能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内涵、多彩的表现形式，震撼着我们国人，震撼着整个世界。愿我们这些已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳肴”！ 五、布臵作业：
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教案
《让我们荡起双桨》
教学目的：
1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。
2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。
教学重难点： 1、弱起节奏OX XX 。 2、二声部的合唱部分。 教学过程： 一、组织教学
1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。 2、采用音乐，师生问好。（略）
3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。 二、节奏训练
板书：①4/4 O X X X②2/4O X X X脚手脚手脚手 脚手
教师示范，学生模仿。同时比较两种节奏区别与联系。（让学生在实践中学习，在比较中领会） 三、导入新课
1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。
师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。
2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。 3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。 4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。 5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。
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五年级下册音乐教案
方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。 6、重点练习合唱部分。
方法：①一声部唱，二声部默唱。( 相互交换 ) ②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部） 四、巩固练习： 1、竞赛唱。
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。 2、跟伴奏带唱
教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。 3、表演唱
跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。 五、课后小结：
1、今天我们唱演的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我们安排下幸福生活”？我们怎样去做才能报答党的恩情？ 2、下课后，请同学自己填唱最后两段歌词。
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教案
《渴望春天》
教学内容：
1．歌曲：《渴望春天》。
2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。 3．配乐散文：《春》。 教学目标：
1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。 2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。 教学准备：
钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD 、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。 教学过程：
1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。
2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。 教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。
3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。6．请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐： （1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp ）、弱（p ）、中强（mf ）、强（f ）、很
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强（ff ）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 （3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？ （4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
8．在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。
9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏
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教案
《卢沟谣》
教学目标:
1. 会唱并有感情的演唱《卢沟谣》，了解卢沟桥的历史，以音乐丰富的情感陶冶学生。
2. 能够为歌曲分段，了解段落结构，感受音乐情绪。 3. 掌握“渐强，反复跳跃，倚音”等音乐记号。 教学重点:
1. 用不同的情绪表现歌曲不同的段落。
2. 能运用“渐强，倚音”等音乐记号进行演唱。 教学难点:高音比较多，能够用自然的声音演唱。 教学准备:多媒体课件、竖笛。 教学过程:
一、音乐律动进教室
随音乐《卢沟谣》进教室，同时播放“卢沟桥”图片，感受卢沟桥美丽的风景。 二、导入
刚才我们看到的地方是哪里？ 今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲《卢沟谣》。 三、新授
1、初听歌曲（视频1）
歌曲情绪如何？歌中描写的卢沟桥是什么看样子的？
2、认识卢沟桥（现实中的卢沟桥是什么样子的？让我们一起去看看吧）（视频2）3、复听歌曲
就让我们再来聆听一次歌曲，你是否听出了卢沟桥的秘密呢？（歌曲录音） 根据故事的发展和情绪的变化，歌曲可以分成几部分？怎么分？ 4、配音乐朗读歌词（伴奏音乐）第一段 5、填词演唱
先找音乐符号——板书总结力度、速度
师范唱第一段歌词，听听老师在音乐符号的地方怎么唱的，生轻声跟唱。 6、生演唱第一段，先发声练习——渐强
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五年级下册音乐教案
师画旋律线“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。 7、生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
8、你们的歌声真美，卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但，就是这么美的卢沟桥，在1937年的7月7日，彻底的变了。（视频2）
看了这段历史，你的心情怎样？所以要用什么样的情绪演唱第二段？ 师范唱第二段（愤怒的），生跟唱
9、生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。唱之前理顺音乐记号，力度、速度，并让生掌握反复记号（板书） 比较两段的结束句：
万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大 卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓 10、 讲解结束句 并整理歌曲结构： A ——B ——B ——结束句 11、完整演唱 四、音乐拓展
1、了解《卢沟谣》这首作品。 2、用竖笛演奏34页旋律 3、观看卢沟桥事变视频 五、总结
现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的，我们要铭记历史，奋发图强，让我们的祖国更加繁荣，更加强大！
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教案
《长城谣》
教学目标：
1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。 3、注意歌唱的发声和吐字。 教学过程：
1、导入新课（约10分钟）
（1）复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。 （3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。 2、学习新歌（约25分钟）
（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。 A 、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。 B 、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。 C 、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D 、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。 （2）随琴视曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A 、 请学生分析歌曲的节奏特点。
B 、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。 C 、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。 （3）学习歌曲的曲调。
A 、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。 B 、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。 （4）学习歌曲的歌词。
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A 、联系前面分析过的歌词和情绪词。
B 、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。 （5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。 3、小结（约5分钟）
（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。 （2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。 （3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。 4、教学后记：
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教案
《在葡萄架下》
教学年级：五年级
教学内容：湘艺版教材五年级下册第七课《在葡萄架下》 教学目标：
1．学会用欢快、明亮的声音演歌曲《在葡萄架下》，准确地表现歌曲中的切分节奏。
2．能够用打击乐器、舞蹈动作等多形式积极参与表现歌曲。 3．了解新疆歌曲的风格特征及其相关文化。
教学重点： 学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。 教学难点： 切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。 教学准备： 电子琴，课件 教学过程： 一、新课导入
1．师导言：今天老师想给同学们推荐学习一首歌曲，首先老师为你们表演歌曲，不过老师在表演前有一个小小的要求，当你们听完歌看完舞蹈后，要说说这是一首具有哪个民族音乐风格特点的歌曲，同学们可以从老师的舞蹈动作和歌词中去寻找答案。
2．播放歌曲录音，师随乐舞蹈。
3．在师生探讨中初步了解新疆音乐的风格特点及相关知识。（新疆音乐：欢快活泼，有很强的舞蹈性，载歌载舞的表演形式。相关知识：新疆特色乐器介绍，冬不拉、铃鼓；物产介绍，哈密瓜、葡萄等；风土人情介绍，民族、服饰等。） 二、学习歌曲
1．从切分节奏入手感受歌曲音乐风格特点。（教学步骤：出示歌谱，播放歌曲，师用手鼓强调歌曲中出现的切分节奏，其它部分拍击四分节奏；学生模击出切分节奏，老师板书切分节奏及其名称；学生找出歌曲中所出现的切分节奏，并随乐拍出歌曲中的切分节奏；师生共同探讨“切分节奏”在表现音乐风格中的作用。）2．唱唱切分节奏旋律。（教学步骤：教师板书歌曲中几处大切分节奏的旋律，学生即时视唱，采取集体视唱和个别同学视唱等多种方式进行；根据歌曲旋律，将上面的大切分节奏旋律补充为一条完整的旋律，学生视唱。）
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3．跟录音听歌曲，并找出歌曲中较难唱准的乐句。
4．重点解决难点乐句“边疆儿童多快乐”一句的演唱。（教学步骤：学生谈谈此句音乐情绪和意境的表达；听老师范唱，体验演唱中“声断气不断”的演唱表现技巧和感受其真挚的情感表达；学生模唱，体验与表现。采取集体演唱和个别学生演唱的方式进行。） 三、表现歌曲
1．结合歌曲中所标记的音乐记号，启发学生用富有表现的声音演***曲。（教学步骤：引导学生找出歌曲中标识的音乐记号：下滑音记号、上波音记号，渐强记号；板书这些记号，认识其名称；采用“比较演唱”的方式，让学生感受有音乐记号与没有音乐记号的音乐表达特点，让学生了解音乐记号在音乐表现中的作用，进一步体验歌曲的风格特点；重点演唱有音乐记号标识乐句，在演唱实践中体会音乐记号的表现作用。）
2．创设过队日的情景，让学生以演唱、演奏、舞蹈等各种形式在情景中表现歌曲。（教学步骤：将课桌椅位臵，留出一个空地，学生围圈席地而坐；活动参与形式指导：可以用多种形式，如，演唱、乐器伴奏、舞蹈动作等参与表现《在葡萄架下》，但每人每次需变换一种参与表现的方式；师生变换表现方式参与歌曲表现。） 四、欣赏《新疆之春》
1．要介绍乐曲。屏示曲名、演奏形式、曲作者、欣赏提示等。
2．分段欣赏乐曲。（教学步骤：教师师演奏《新疆之春》第一乐段和第二乐段的两个片断。提问：请你们说说其中哪一段更具有新疆音乐的特点；学生回答，并说说选择的理由；教师小结两段音乐的特点及表现内容。） 3．整体欣赏乐曲，学生参与表现。表现形式：教师完整演奏乐曲，演奏到乐曲第二段时学生用各种形式参与表现音乐。进一步感受新疆音乐风格特点。五、小结全课。
今天我们学们了新疆维吾尔族民歌《在葡萄架下》，并且用各种形式参与表现了这首歌曲，希望同学们在今后的学习中能够了解更多其它民族的音乐，热爱我们自己祖国的音乐文化。
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《玛依拉》
一、教学目标
1、【情感态度价值观目标】
通过对歌曲《玛依拉》的鉴赏与学习，激发学生对少数民族文化的热爱之情。 2、【过程与方法目标】
（1）通过对歌曲《玛依拉》的试听与演唱，提高识谱演唱能力。
（2）通过击打节奏，不仅掌握时值计算方法，而且能通过击打来表现出节奏型。 （3）通过歌曲的延伸学习，了解变奏曲、花腔的概念。 3、【知识与技能目标】
（1）能够演唱《玛依拉》，并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。 （2）准确的拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。 （3）了解变奏曲、花腔的概念。 二、教学重难点
1、【重点】欣赏、演唱歌曲，感受哈萨克族音乐特点。 2、【难点】对于民族特点认知不清晰以及学习演唱附点节奏型。 三、教学用具：《玛依拉》音频资料、钢琴 四、教学过程 环节一：导入新课
课件播放一段人民生活、节日的视频与照片，请同学们说一说自己的感受。教师整理学生的发言，做一个总结
教师设问：有哪位同学知道这是哪个民族? 教师总结：哈萨克族。 环节二：新课教学
1. 欣赏哈萨克族歌曲《玛依拉》
教师设问：同学们能从歌曲中感受到什么? 你认为歌曲描写的是什么内容? 教师总结：“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又善于歌唱，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美妙的歌声，这首歌曲就是在描绘这位姑娘，歌曲曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。 2. 再次欣赏歌曲并跟随旋律哼唱
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五年级下册音乐教案
教师设问：歌曲的速度是怎么样的? 给我们带来什么样的感觉?
教师总结：激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与快速度相配合。田园风的，比较抒情的则往往采用适中的速度。而颂赞地、挽歌、悲伤地、沉痛的回忆等，则多与慢速度相配合。 3. 学习演唱歌曲《玛依拉》
①教师范唱歌曲，学生跟随进行哼唱，并画下认为的难点。 ②请同学们提出在哼唱时发现的难点。
③教师根据学生提出的难点进行一一解答，着重讲解附点八分音符加十六分音符的节奏型，并带领同学们击打节奏，更直观的体会附点节奏型。 ④学生跟随钢琴完整演唱。
4. 最后欣赏歌曲，并跟随视频带着情感演唱 5. 延伸学习
欣赏由《玛依拉》创作改变的《玛依拉变奏曲》
教师设问：为何将改编后的歌曲称为变奏曲? 具体是哪里发生了变化? 演唱方式有什么不同?
教师总结：改编后的歌曲与原歌曲主旋律基本一致，只是加入了新的音乐元素，是在原歌曲的基础上加以变化，所以称为变奏，这也是变奏曲的概念。《玛依拉变奏曲》主要是在歌曲反复的时候发生的变化，演唱方式加入了花腔的技巧。在增加难度的同时，也丰富了歌曲的表现力。 环节三：拓展训练
教师弹奏不同的节奏型，学生记写，尤其注重对本节课新掌握的节奏型的听写。
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教案
《掀起你的盖头来》
教学目标：
1、进一步巩固垫步、踏点步，学习进退步及托帽手的舞蹈动作。
2、学习听音乐自由创编舞蹈，并学习与他人合作创编舞蹈，发展幼儿动作协调性。 3、在舞蹈过程中，体验舞蹈的乐趣及快乐。 教学准备：
1、熟悉歌曲《掀起你的盖头来》的四段歌词。
2、掌握垫步、踏点步等新疆舞步，学会新疆舞的一些基本手位。
3、新疆舞蹈视频一段、录音机、音乐磁带、动作图示、自制新疆小花帽、新疆服装一套。 教学过程：
一、 观赏新疆舞蹈视频，回忆新疆舞的特点。 1、观赏视频。
师：今天老师要请小朋友欣赏一段舞蹈，请小朋友仔细看，观察是哪个民族的舞蹈?
2、回忆新疆舞的特点。
师：你们知道这个民族的人最擅长什么? 在表演的时候通常都有哪些常用的动作呢?
师小结：新疆维吾儿族是一个能歌善舞的民族，故新疆素有" 歌舞之乡" 的美称，新疆乐曲的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，情绪热烈欢快。他们的舞蹈非常优美，动作也很漂亮，新疆的舞蹈主要是身体各部位的动作同眼神配合，传情达意。从头、肩、腰、手臂到脚趾都有动作。昂首、挺胸、直腰是体态的基本特征，以及移颈、翻腕等装饰性动作的点缀，形成热情、豪放、稳重、细腻的新疆舞的风格。 二、 复习新疆舞的基本步伐。
我们在中班的时候学习了一些新疆舞的基本动作和步伐，都有哪些? 我们一起来复习一下吧。复习基本步伐：垫步踏点步，手部动作：翻腕、柔腕、移颈，带领幼儿跟音乐练习。
三、 创编新疆舞“掀起你的盖头来”，学习踏点步及拍手托帽的舞蹈动作。 1. 聆听乐曲引导幼儿再次感受歌曲《掀起你的盖头来》欢快、有趣的情调。
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五年级下册音乐教案
师：前几天我们欣赏了一首欢快、有趣的新疆歌曲，叫什么名字啊? 让我们再来一起听一听! 2. 幼儿创编舞蹈动作。 (1) 创编掀盖头的动作。
师：这首歌曲里讲了一个美丽的新疆姑娘; 现在，老师就来扮演这个美丽的新疆姑娘，看! 我带来了一块红盖头，我也盖在头上，现在你们能看清楚我的脸吗?(教师可以将红盖头掀起、放下让幼儿比较看看哪个看的清楚) 那怎样才能看清出呢? 你来掀掀看，看清楚了吗?
想要看清楚把盖头掀起来就可以了，那你能不能用舞蹈动作来表现这个掀盖头的动作呢?(提示幼儿动作要有好看、有美感)
哦! 这个小朋友掀的真好看，我们一起来学学看!(提示幼儿一边唱，一边做动作)
(2) 创编看姑娘的动作。 师：看清楚了吗? 你是怎样看的?
哦! 你是这样看的，真漂亮! 还可以怎样看呢?
小朋友们真厉害，咱们把掀盖头和看姑娘的动作连起来表演一下!(边唱边跳) (3) 创编赞美姑娘的动作。
师：看到这么美的新疆姑娘，咱们从心底里喜欢和赞美她，那可以用什么样的动作来表现你对美丽姑娘的喜欢和赞美呢?
哦! 你是用这个动作来表现的，真不错! 请小朋友看看刚才有个小朋友做的动作象不象这个新疆小姑娘做的动作啊!(出示图示)
这个动作在新疆舞里的名字叫托帽手，一只手放在脸的斜前方，另一只手放在小花帽的旁边，手心朝上，托好了小花帽，所以叫托帽手。
师：一起来学学看! 教师示范进退步及拍手托帽的舞蹈动作，并分解动作教给幼儿。(从脚(进退步) ——手(托帽手) ——整体) 。
好，现在请你们听着音乐跳舞看哪一个小朋友能用上自己编的动作和新学的动作和起来一起跳。(教师巡回指导，纠正不正确的姿势)
还可以用什么动作来表现?(每一个动作图示都要讲动作要领，并让幼儿模仿)
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教案
手是这样放的，那脚怎样做呢?(带领幼儿反复练习，纠正幼儿的动作，引导幼儿将步伐和手的动作结合起来。)
四、 引导幼儿将创编的舞蹈动作进行表演。
师：今天我们自己编了这么多好看的新疆舞动作，这首歌曲有四段，每一段的歌词都不一样，那咱们就选出四个动作，每一段用一个动作好吗?
(1)先用图上的四个动作跳舞! 请小朋友们小眼睛看好了图片上的动作，听着音乐来表演一次! (2)换动作的顺序。
师：小朋友们表演的真好! 老师把这四个动作换个位臵，看看你们能不能表演的和上一次一样好!
五、尝试进行合作表演。
师：你们真棒! 表演都很出色，咱们来分组表演好不好?
咱们分成5组，每一组选出一个小朋友来扮演美丽的新疆姑娘，其他小朋友用刚才我们想出来的舞蹈动作表演掀盖头、看姑娘和赞美姑娘，好不好?(幼儿分组表演)
5组小朋友都表演的不错! 老师在提一点小小的建议：在第二段音乐间奏的时候，摆一个造型。我来拍照，看看哪一组的小朋友表演的最好! 能不能做到?(幼儿表演) 六、 结束部分
师：今天，小朋友们自己编了一个欢快、有趣的新疆舞蹈，你们高兴吗? 让我们来一起跳个欢乐的新疆舞吧!
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五年级下册音乐教案
《七色光之歌》
教学目标:
1、以明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。 2、初步感受二声部，并唱一唱。
教学重点：演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。 教学难点：
1、以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。 2、唱准波音、下滑音，把握休止符时值。 教学准备：电子琴、课件 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好
2、发声练习，唱一唱《太阳出来了》
过程与方法：全班分为一、二声部（教师参与第二声部），在练唱过程中要求字正腔圆，并将时值保持准确，以表现太阳出来时壮丽的情景和欢乐的心情。评价内容：…（过程生成的随机问题——字正腔圆，时值保持） 二、导入
互动话题：彩虹，人人都见过。谁来说说彩虹？它有什么特点？（像桥，有七种颜色……）
听了你们有声有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹。是的, 雨后的七色彩虹，是那样的美丽、生动，令人赞叹….. ，这节课让我们一起来学习《七色光之歌》—— 三、学习歌曲《七色光之歌》 1、初听歌曲
互动话题：说说这首歌的情绪。（欢快、活泼……） A 、学习一声部旋律。 （师范唱，生轻声跟唱） B 、随琴学唱歌曲。
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教案
C 、互动话题：找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。（波音、下滑音等） D 、全体同学完整唱。
评价内容：（音高、时值、力度的解决）
E 、学习歌词，师生共唱。评价内容：（咬字吐字、歌词“对位”的解决） F 、互动话题：找出难唱的地方，同伴互助。（波音的字词、下滑音的字词等） G 、全体完整唱并进行艺术处理。（情感与力度、情感与歌词的关系） H 、有感情的演唱歌曲。评价内容：（过程生成的随机问题） 2、赏析二声部。 互动话题：
（二声部的“色彩”）
A 、学习二声部旋律并带上歌词。 评价内容：（声部的“均衡”）
B 、师生合作，感受合唱效果。评价内容：（过程生成的随机问题） 五、课堂小结 互动话题：
1、用怎样的声音来演唱《七色光之歌》。 2、二声部使这首歌带来的色彩与情感。
3、创编歌词、合作学习、拉歌比赛给我们带来的感受。
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五年级下册音乐教案
《编花篮》
教学目标：
1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往。
2．在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。
3．聆听河南地方戏剧，进一步感受河南音乐的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。
教学重、难点： 运用多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教学过程： 一、激趣导入：
教师语言导入新课，创设情境，激发学生学习本首歌曲的兴趣。 二、新歌学唱：
1．教师课件播放不同地区的民歌，学生欣赏并说出是哪个地方的民歌。 2．教师评价并小结。
3. 课件播放一段风景图片，引导学生说出图片中出现的名胜古迹和鲜花。 4．课件播歌曲，初听感受河南民歌的地方特色和歌曲情绪风格，说出你认为歌曲中哪一句最有地方特点?
5．复听歌曲，跟唱歌曲中最具地方特色的乐句。（感受河南民歌地方特点一）。6朗读歌词．师生接龙趣味记忆歌词并引导学生回答问题。（感受河南民歌地方特点二）。
7．进一步学唱歌曲旋律。
(1)教师弹琴唱歌谱，，学生跟随乐句学唱歌词。
(2)再次聆听，默唱歌词，。(提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。) (3)教师对比范唱前倚音、下滑音的正确唱法，引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句的演唱方法和技巧。（感受河南民歌地方特点三）。 （4）学生正确、完整有感情的跟随歌曲伴奏演唱歌曲。 三、表演拓展：
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教案
1．创新表现歌曲。
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)分组用不同的形式来表现歌曲。（舞蹈、器乐伴奏） 2．欣赏河南豫剧表演《谁说女子不如男》 四、教师总结：
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五年级下册音乐教案
《溜溜山歌》
教学目标 ：
1. 通过学唱歌曲《溜溜山歌》，产生对民族音乐的兴趣， 2. 初步掌握“下滑音”的演唱。 3. 音乐游戏。
教学重点 ：能用自然、诙谐的声音演唱歌曲《溜溜山歌》，表现出劳动的气氛。
教学难点 ：歌曲中下滑音的演唱。 教学过程 一、组织教学
师生问好。播放江苏民歌《茉莉花》
师：有谁知道刚刚那首歌曲的名字么？（生举手回答）
师：看来你对这首民歌很熟悉，是呀，这就是有名的江苏民歌《茉莉花》。我们也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起你们的小耳朵，一起听听，一起来感受到歌曲的情绪是怎样的播放民歌《溜溜山歌》。 三、新授 （一）衬词
1. 感受歌曲 师：很多民歌里都有衬词，你来听听这首歌里有哪些衬词？ 你们的耳朵真灵！再听听歌曲，一边听一边找找歌曲中出现了几处衬词。听范唱。 2. 学唱“溜溜”
师：真是一群善于发现的孩子！是的，歌曲共出现了四处衬词。安徽人民是勤劳善良的，他们经常边唱着歌儿边劳动。让我们跟着歌声去寻找他们，一起享受劳动的乐趣！
3.下滑音师：你们发现了什么？（歌谱中有一条波浪线）这叫做“下滑线”，其实我们已经会唱下滑音了，不信你们唱一唱。（生回忆“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是这样。 （二）学唱歌曲
1. 感受旋律，跟琴哼唱师：劳动了这么久，我们休息一会儿，请你们用LU
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教案
轻声跟着我的琴声哼唱（弹一句哼一句） 2. 学唱第一段
（1）听范唱，默唱。
（2）跟范唱学唱师：你们的小耳朵认真听了么？那么就请你跟着音乐轻声唱出来。（3）跟琴唱歌，巩固歌曲。
师：唱了一遍，你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点？（根据情况，拎出来练）
（4）字头咬字师：从你们的歌声中，我感觉到了劳动的喜悦。下面听我来唱一唱和你们唱的有什么区别（师突出每一句第一个字头的演唱）
师：民歌讲究字头的演唱，要求咬清楚每句话的第一个字。你们这样唱一唱。 师：这首歌曲短小但却寓意深刻，歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难搓绳，让我们听听第二段又是怎样唱的。 3. 对唱歌曲
（1）师生对唱师：他们劳动的多欢呀！我想和同学们用对唱的形式表现出他们辛勤劳动的样子，我唱第一段，你们唱第二段。
（2）男女生对唱，分别站起来唱师：你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。（你们合作的真好！） 4. 完整演唱歌曲
师：经过大家的努力，我们不仅学会了一首好听的溜溜山歌，也获得了大丰收，这不正是团结的力量么。这首山歌的寓意也正是如此。让我们再一次发挥团结合作的精神，把这首山歌自信的唱出来吧！（跟伴奏完整演唱歌曲） 四、拓展
音乐游戏:夸秋天。 五、总结
师：今天我们学唱了一首安徽民歌（溜溜山歌）。我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今天的课就上到这里。
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五年级下册音乐教案
《小鸟，小鸟》
教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》
教学目标：通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
教材分析：《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。
教学重点：能较熟练的演唱歌曲。
教学难点：6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。 教学过程：
一：导入：出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。” 二：感受歌曲：
1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪。
2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……
师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？
3、学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱…… 4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。 三：学习歌曲： 1. 节奏年学习：
A 、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿） xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春 天 爱阳光 爱湖 水 爱花 香
B 、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）
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教案
xx| x xx x xx| x. xx x. | 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌唱
2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。 3、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。
4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
5、全班学生熟练演唱歌曲。（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）
6、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。 7、处理歌曲：
全曲可用 mp - f - mp 等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。 四、全班熟练演唱歌曲。 五、分男、女生演唱。
六、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。
七、小结：进行保护自然、保护动物的教育。
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五年级下册音乐教案
《吹起羌笛跳锅庄》
教学目标：
1, 知识目标：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
2, 能力目标：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
3, 情感目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。教学准备：多媒体、课件、图片、视频 教学过程： 一、导入介绍：
教师播放《爱我中华》视频，学生伴着音乐走进教室。
师：同学们，我国的56个民族就像56朵花，每个民族都有自己的特色。前两节课我们就走进了少数民族，你还记得是哪些少数民族吗？ 生：达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族。
师：今天，就让我们继续走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。（出示课件）生：学生共同学习羌族的风土人情。（羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，其余散居在汶川、理县、黑水、松潘等地。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族最富特色的建筑是碉楼，在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御. 羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。羌族通用汉文，无本民族文字，但有自己的语言。羌族以农为主，改革开放以来也兴建起水泥、制革、木材、造纸、化肥等工业。绣花、编织是羌族人民的传统工艺. 羌族的民族节日是农历十月初一的年节，年节的宴会又称“收成酒”，每到这一天全寨人都要烧香敬祖先和天神。祈祷丰收的祭山会也是全村寨的一种祭祀活动，会首由全寨各户轮流担任，祈求天神和山神保佑全寨人寿年丰。）并欣赏羌族的艳丽服饰的图片。师：羌族人民还非常喜欢吹一种民间乐器——羌笛。
生：看图片，共同学习羌笛知识。（羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的
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教案
诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”可见羌笛是古老而又著名的乐器. 每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。羌笛的音乐高亢，每逢
过年过节、喜庆丰收或劳动之余，羌寨就处处可闻羌笛的声音。）并欣赏吹奏羌笛的图片。
师：羌族人民不但爱吹羌笛，还喜欢跳锅庄。什么是锅庄呢？我们来了解一下；（出示课件）
生：共同学习锅庄。（锅庄是一种藏族民间歌舞，主要流行于西藏、四川、云南藏族地区。因表演这种歌舞时常围着炉灶或篝火，炉灶又被称为锅庄，因而得名。歌舞时男女各半，手牵手围成一圈或两排对立。不管男女老少，只要听到哪里在跳锅庄，就会不由自主地参加到锅庄舞的行列中去陶冶情操，培养才智。）并欣赏跳锅庄舞的图片。
师：每逢节日，他们都会吹起羌笛，跳起锅庄，喜气洋洋的把歌唱，你们听羌族的娃娃们已经唱着歌来了。（播放《吹起羌笛跳锅庄》） 二、新授：
1、师：今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，感受歌曲的速度和情绪。
生：速度是稍快的、情绪是欢快地
2、集体按节奏朗读歌词，教师纠正不准确的地方。
3、随录音学习歌曲，注意要用跳跃的声音演唱，并注意重音记号及八分休止符和四分休止符的用法。学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。 4、学生分角色演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。
5、师：同学们老师想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗？老师出示一条节奏 × × │ ×× × │，你们边打节奏边唱歌，能做到吗？ 6、学生随录音，边唱歌，边打节奏。 三、拓展延伸:
师：歌曲中羌族人民喜气洋洋的吹起羌笛跳起锅庄，下面就让我们走进他们，去感受一下现场的热闹气氛吧！播放《锅庄舞》视频 生：学生欣赏锅庄舞
师：他们跳得真热闹呀！你们想不想尝试一下跳锅庄舞的感受？让我们一起随歌
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五年级下册音乐教案
曲跳起锅庄舞吧！
生：分小组，到前面来学跳锅庄舞，跳的好的同学领舞。 四、小结：
能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内涵、多彩的表现形式，震撼着我们国人，震撼着整个世界。愿我们这些已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳肴”！ 五、布臵作业：
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教案
《让我们荡起双桨》
教学目的：
1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。
2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。
教学重难点： 1、弱起节奏OX XX 。 2、二声部的合唱部分。 教学过程： 一、组织教学
1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。 2、采用音乐，师生问好。（略）
3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。 二、节奏训练
板书：①4/4 O X X X②2/4O X X X脚手脚手脚手 脚手
教师示范，学生模仿。同时比较两种节奏区别与联系。（让学生在实践中学习，在比较中领会） 三、导入新课
1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。
师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。
2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。 3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。 4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。 5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。
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五年级下册音乐教案
方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。 6、重点练习合唱部分。
方法：①一声部唱，二声部默唱。( 相互交换 ) ②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部） 四、巩固练习： 1、竞赛唱。
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。 2、跟伴奏带唱
教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。 3、表演唱
跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。 五、课后小结：
1、今天我们唱演的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我们安排下幸福生活”？我们怎样去做才能报答党的恩情？ 2、下课后，请同学自己填唱最后两段歌词。
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教案
《渴望春天》
教学内容：
1．歌曲：《渴望春天》。
2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。 3．配乐散文：《春》。 教学目标：
1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。 2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。 教学准备：
钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD 、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。 教学过程：
1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。
2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。 教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。
3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。6．请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐： （1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp ）、弱（p ）、中强（mf ）、强（f ）、很
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五年级下册音乐教案
强（ff ）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 （3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？ （4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
8．在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。
9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏
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教案
《卢沟谣》
教学目标:
1. 会唱并有感情的演唱《卢沟谣》，了解卢沟桥的历史，以音乐丰富的情感陶冶学生。
2. 能够为歌曲分段，了解段落结构，感受音乐情绪。 3. 掌握“渐强，反复跳跃，倚音”等音乐记号。 教学重点:
1. 用不同的情绪表现歌曲不同的段落。
2. 能运用“渐强，倚音”等音乐记号进行演唱。 教学难点:高音比较多，能够用自然的声音演唱。 教学准备:多媒体课件、竖笛。 教学过程:
一、音乐律动进教室
随音乐《卢沟谣》进教室，同时播放“卢沟桥”图片，感受卢沟桥美丽的风景。 二、导入
刚才我们看到的地方是哪里？ 今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲《卢沟谣》。 三、新授
1、初听歌曲（视频1）
歌曲情绪如何？歌中描写的卢沟桥是什么看样子的？
2、认识卢沟桥（现实中的卢沟桥是什么样子的？让我们一起去看看吧）（视频2）3、复听歌曲
就让我们再来聆听一次歌曲，你是否听出了卢沟桥的秘密呢？（歌曲录音） 根据故事的发展和情绪的变化，歌曲可以分成几部分？怎么分？ 4、配音乐朗读歌词（伴奏音乐）第一段 5、填词演唱
先找音乐符号——板书总结力度、速度
师范唱第一段歌词，听听老师在音乐符号的地方怎么唱的，生轻声跟唱。 6、生演唱第一段，先发声练习——渐强
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五年级下册音乐教案
师画旋律线“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。 7、生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
8、你们的歌声真美，卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但，就是这么美的卢沟桥，在1937年的7月7日，彻底的变了。（视频2）
看了这段历史，你的心情怎样？所以要用什么样的情绪演唱第二段？ 师范唱第二段（愤怒的），生跟唱
9、生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。唱之前理顺音乐记号，力度、速度，并让生掌握反复记号（板书） 比较两段的结束句：
万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大 卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓 10、 讲解结束句 并整理歌曲结构： A ——B ——B ——结束句 11、完整演唱 四、音乐拓展
1、了解《卢沟谣》这首作品。 2、用竖笛演奏34页旋律 3、观看卢沟桥事变视频 五、总结
现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的，我们要铭记历史，奋发图强，让我们的祖国更加繁荣，更加强大！
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教案
《长城谣》
教学目标：
1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。 3、注意歌唱的发声和吐字。 教学过程：
1、导入新课（约10分钟）
（1）复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。 （3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。 2、学习新歌（约25分钟）
（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。 A 、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。 B 、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。 C 、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D 、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。 （2）随琴视曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A 、 请学生分析歌曲的节奏特点。
B 、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。 C 、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。 （3）学习歌曲的曲调。
A 、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。 B 、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。 （4）学习歌曲的歌词。
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五年级下册音乐教案
A 、联系前面分析过的歌词和情绪词。
B 、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。 （5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。 3、小结（约5分钟）
（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。 （2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。 （3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。 4、教学后记：
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教案
《在葡萄架下》
教学年级：五年级
教学内容：湘艺版教材五年级下册第七课《在葡萄架下》 教学目标：
1．学会用欢快、明亮的声音演歌曲《在葡萄架下》，准确地表现歌曲中的切分节奏。
2．能够用打击乐器、舞蹈动作等多形式积极参与表现歌曲。 3．了解新疆歌曲的风格特征及其相关文化。
教学重点： 学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。 教学难点： 切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。 教学准备： 电子琴，课件 教学过程： 一、新课导入
1．师导言：今天老师想给同学们推荐学习一首歌曲，首先老师为你们表演歌曲，不过老师在表演前有一个小小的要求，当你们听完歌看完舞蹈后，要说说这是一首具有哪个民族音乐风格特点的歌曲，同学们可以从老师的舞蹈动作和歌词中去寻找答案。
2．播放歌曲录音，师随乐舞蹈。
3．在师生探讨中初步了解新疆音乐的风格特点及相关知识。（新疆音乐：欢快活泼，有很强的舞蹈性，载歌载舞的表演形式。相关知识：新疆特色乐器介绍，冬不拉、铃鼓；物产介绍，哈密瓜、葡萄等；风土人情介绍，民族、服饰等。） 二、学习歌曲
1．从切分节奏入手感受歌曲音乐风格特点。（教学步骤：出示歌谱，播放歌曲，师用手鼓强调歌曲中出现的切分节奏，其它部分拍击四分节奏；学生模击出切分节奏，老师板书切分节奏及其名称；学生找出歌曲中所出现的切分节奏，并随乐拍出歌曲中的切分节奏；师生共同探讨“切分节奏”在表现音乐风格中的作用。）2．唱唱切分节奏旋律。（教学步骤：教师板书歌曲中几处大切分节奏的旋律，学生即时视唱，采取集体视唱和个别同学视唱等多种方式进行；根据歌曲旋律，将上面的大切分节奏旋律补充为一条完整的旋律，学生视唱。）
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3．跟录音听歌曲，并找出歌曲中较难唱准的乐句。
4．重点解决难点乐句“边疆儿童多快乐”一句的演唱。（教学步骤：学生谈谈此句音乐情绪和意境的表达；听老师范唱，体验演唱中“声断气不断”的演唱表现技巧和感受其真挚的情感表达；学生模唱，体验与表现。采取集体演唱和个别学生演唱的方式进行。） 三、表现歌曲
1．结合歌曲中所标记的音乐记号，启发学生用富有表现的声音演***曲。（教学步骤：引导学生找出歌曲中标识的音乐记号：下滑音记号、上波音记号，渐强记号；板书这些记号，认识其名称；采用“比较演唱”的方式，让学生感受有音乐记号与没有音乐记号的音乐表达特点，让学生了解音乐记号在音乐表现中的作用，进一步体验歌曲的风格特点；重点演唱有音乐记号标识乐句，在演唱实践中体会音乐记号的表现作用。）
2．创设过队日的情景，让学生以演唱、演奏、舞蹈等各种形式在情景中表现歌曲。（教学步骤：将课桌椅位臵，留出一个空地，学生围圈席地而坐；活动参与形式指导：可以用多种形式，如，演唱、乐器伴奏、舞蹈动作等参与表现《在葡萄架下》，但每人每次需变换一种参与表现的方式；师生变换表现方式参与歌曲表现。） 四、欣赏《新疆之春》
1．要介绍乐曲。屏示曲名、演奏形式、曲作者、欣赏提示等。
2．分段欣赏乐曲。（教学步骤：教师师演奏《新疆之春》第一乐段和第二乐段的两个片断。提问：请你们说说其中哪一段更具有新疆音乐的特点；学生回答，并说说选择的理由；教师小结两段音乐的特点及表现内容。） 3．整体欣赏乐曲，学生参与表现。表现形式：教师完整演奏乐曲，演奏到乐曲第二段时学生用各种形式参与表现音乐。进一步感受新疆音乐风格特点。五、小结全课。
今天我们学们了新疆维吾尔族民歌《在葡萄架下》，并且用各种形式参与表现了这首歌曲，希望同学们在今后的学习中能够了解更多其它民族的音乐，热爱我们自己祖国的音乐文化。
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教案
《玛依拉》
一、教学目标
1、【情感态度价值观目标】
通过对歌曲《玛依拉》的鉴赏与学习，激发学生对少数民族文化的热爱之情。 2、【过程与方法目标】
（1）通过对歌曲《玛依拉》的试听与演唱，提高识谱演唱能力。
（2）通过击打节奏，不仅掌握时值计算方法，而且能通过击打来表现出节奏型。 （3）通过歌曲的延伸学习，了解变奏曲、花腔的概念。 3、【知识与技能目标】
（1）能够演唱《玛依拉》，并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。 （2）准确的拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。 （3）了解变奏曲、花腔的概念。 二、教学重难点
1、【重点】欣赏、演唱歌曲，感受哈萨克族音乐特点。 2、【难点】对于民族特点认知不清晰以及学习演唱附点节奏型。 三、教学用具：《玛依拉》音频资料、钢琴 四、教学过程 环节一：导入新课
课件播放一段人民生活、节日的视频与照片，请同学们说一说自己的感受。教师整理学生的发言，做一个总结
教师设问：有哪位同学知道这是哪个民族? 教师总结：哈萨克族。 环节二：新课教学
1. 欣赏哈萨克族歌曲《玛依拉》
教师设问：同学们能从歌曲中感受到什么? 你认为歌曲描写的是什么内容? 教师总结：“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又善于歌唱，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美妙的歌声，这首歌曲就是在描绘这位姑娘，歌曲曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。 2. 再次欣赏歌曲并跟随旋律哼唱
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教师设问：歌曲的速度是怎么样的? 给我们带来什么样的感觉?
教师总结：激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与快速度相配合。田园风的，比较抒情的则往往采用适中的速度。而颂赞地、挽歌、悲伤地、沉痛的回忆等，则多与慢速度相配合。 3. 学习演唱歌曲《玛依拉》
①教师范唱歌曲，学生跟随进行哼唱，并画下认为的难点。 ②请同学们提出在哼唱时发现的难点。
③教师根据学生提出的难点进行一一解答，着重讲解附点八分音符加十六分音符的节奏型，并带领同学们击打节奏，更直观的体会附点节奏型。 ④学生跟随钢琴完整演唱。
4. 最后欣赏歌曲，并跟随视频带着情感演唱 5. 延伸学习
欣赏由《玛依拉》创作改变的《玛依拉变奏曲》
教师设问：为何将改编后的歌曲称为变奏曲? 具体是哪里发生了变化? 演唱方式有什么不同?
教师总结：改编后的歌曲与原歌曲主旋律基本一致，只是加入了新的音乐元素，是在原歌曲的基础上加以变化，所以称为变奏，这也是变奏曲的概念。《玛依拉变奏曲》主要是在歌曲反复的时候发生的变化，演唱方式加入了花腔的技巧。在增加难度的同时，也丰富了歌曲的表现力。 环节三：拓展训练
教师弹奏不同的节奏型，学生记写，尤其注重对本节课新掌握的节奏型的听写。
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教案
《掀起你的盖头来》
教学目标：
1、进一步巩固垫步、踏点步，学习进退步及托帽手的舞蹈动作。
2、学习听音乐自由创编舞蹈，并学习与他人合作创编舞蹈，发展幼儿动作协调性。 3、在舞蹈过程中，体验舞蹈的乐趣及快乐。 教学准备：
1、熟悉歌曲《掀起你的盖头来》的四段歌词。
2、掌握垫步、踏点步等新疆舞步，学会新疆舞的一些基本手位。
3、新疆舞蹈视频一段、录音机、音乐磁带、动作图示、自制新疆小花帽、新疆服装一套。 教学过程：
一、 观赏新疆舞蹈视频，回忆新疆舞的特点。 1、观赏视频。
师：今天老师要请小朋友欣赏一段舞蹈，请小朋友仔细看，观察是哪个民族的舞蹈?
2、回忆新疆舞的特点。
师：你们知道这个民族的人最擅长什么? 在表演的时候通常都有哪些常用的动作呢?
师小结：新疆维吾儿族是一个能歌善舞的民族，故新疆素有" 歌舞之乡" 的美称，新疆乐曲的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，情绪热烈欢快。他们的舞蹈非常优美，动作也很漂亮，新疆的舞蹈主要是身体各部位的动作同眼神配合，传情达意。从头、肩、腰、手臂到脚趾都有动作。昂首、挺胸、直腰是体态的基本特征，以及移颈、翻腕等装饰性动作的点缀，形成热情、豪放、稳重、细腻的新疆舞的风格。 二、 复习新疆舞的基本步伐。
我们在中班的时候学习了一些新疆舞的基本动作和步伐，都有哪些? 我们一起来复习一下吧。复习基本步伐：垫步踏点步，手部动作：翻腕、柔腕、移颈，带领幼儿跟音乐练习。
三、 创编新疆舞“掀起你的盖头来”，学习踏点步及拍手托帽的舞蹈动作。 1. 聆听乐曲引导幼儿再次感受歌曲《掀起你的盖头来》欢快、有趣的情调。
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师：前几天我们欣赏了一首欢快、有趣的新疆歌曲，叫什么名字啊? 让我们再来一起听一听! 2. 幼儿创编舞蹈动作。 (1) 创编掀盖头的动作。
师：这首歌曲里讲了一个美丽的新疆姑娘; 现在，老师就来扮演这个美丽的新疆姑娘，看! 我带来了一块红盖头，我也盖在头上，现在你们能看清楚我的脸吗?(教师可以将红盖头掀起、放下让幼儿比较看看哪个看的清楚) 那怎样才能看清出呢? 你来掀掀看，看清楚了吗?
想要看清楚把盖头掀起来就可以了，那你能不能用舞蹈动作来表现这个掀盖头的动作呢?(提示幼儿动作要有好看、有美感)
哦! 这个小朋友掀的真好看，我们一起来学学看!(提示幼儿一边唱，一边做动作)
(2) 创编看姑娘的动作。 师：看清楚了吗? 你是怎样看的?
哦! 你是这样看的，真漂亮! 还可以怎样看呢?
小朋友们真厉害，咱们把掀盖头和看姑娘的动作连起来表演一下!(边唱边跳) (3) 创编赞美姑娘的动作。
师：看到这么美的新疆姑娘，咱们从心底里喜欢和赞美她，那可以用什么样的动作来表现你对美丽姑娘的喜欢和赞美呢?
哦! 你是用这个动作来表现的，真不错! 请小朋友看看刚才有个小朋友做的动作象不象这个新疆小姑娘做的动作啊!(出示图示)
这个动作在新疆舞里的名字叫托帽手，一只手放在脸的斜前方，另一只手放在小花帽的旁边，手心朝上，托好了小花帽，所以叫托帽手。
师：一起来学学看! 教师示范进退步及拍手托帽的舞蹈动作，并分解动作教给幼儿。(从脚(进退步) ——手(托帽手) ——整体) 。
好，现在请你们听着音乐跳舞看哪一个小朋友能用上自己编的动作和新学的动作和起来一起跳。(教师巡回指导，纠正不正确的姿势)
还可以用什么动作来表现?(每一个动作图示都要讲动作要领，并让幼儿模仿)
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教案
手是这样放的，那脚怎样做呢?(带领幼儿反复练习，纠正幼儿的动作，引导幼儿将步伐和手的动作结合起来。)
四、 引导幼儿将创编的舞蹈动作进行表演。
师：今天我们自己编了这么多好看的新疆舞动作，这首歌曲有四段，每一段的歌词都不一样，那咱们就选出四个动作，每一段用一个动作好吗?
(1)先用图上的四个动作跳舞! 请小朋友们小眼睛看好了图片上的动作，听着音乐来表演一次! (2)换动作的顺序。
师：小朋友们表演的真好! 老师把这四个动作换个位臵，看看你们能不能表演的和上一次一样好!
五、尝试进行合作表演。
师：你们真棒! 表演都很出色，咱们来分组表演好不好?
咱们分成5组，每一组选出一个小朋友来扮演美丽的新疆姑娘，其他小朋友用刚才我们想出来的舞蹈动作表演掀盖头、看姑娘和赞美姑娘，好不好?(幼儿分组表演)
5组小朋友都表演的不错! 老师在提一点小小的建议：在第二段音乐间奏的时候，摆一个造型。我来拍照，看看哪一组的小朋友表演的最好! 能不能做到?(幼儿表演) 六、 结束部分
师：今天，小朋友们自己编了一个欢快、有趣的新疆舞蹈，你们高兴吗? 让我们来一起跳个欢乐的新疆舞吧!
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五年级下册音乐教案
《七色光之歌》
教学目标:
1、以明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。 2、初步感受二声部，并唱一唱。
教学重点：演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。 教学难点：
1、以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。 2、唱准波音、下滑音，把握休止符时值。 教学准备：电子琴、课件 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好
2、发声练习，唱一唱《太阳出来了》
过程与方法：全班分为一、二声部（教师参与第二声部），在练唱过程中要求字正腔圆，并将时值保持准确，以表现太阳出来时壮丽的情景和欢乐的心情。评价内容：…（过程生成的随机问题——字正腔圆，时值保持） 二、导入
互动话题：彩虹，人人都见过。谁来说说彩虹？它有什么特点？（像桥，有七种颜色……）
听了你们有声有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹。是的, 雨后的七色彩虹，是那样的美丽、生动，令人赞叹….. ，这节课让我们一起来学习《七色光之歌》—— 三、学习歌曲《七色光之歌》 1、初听歌曲
互动话题：说说这首歌的情绪。（欢快、活泼……） A 、学习一声部旋律。 （师范唱，生轻声跟唱） B 、随琴学唱歌曲。
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教案
C 、互动话题：找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。（波音、下滑音等） D 、全体同学完整唱。
评价内容：（音高、时值、力度的解决）
E 、学习歌词，师生共唱。评价内容：（咬字吐字、歌词“对位”的解决） F 、互动话题：找出难唱的地方，同伴互助。（波音的字词、下滑音的字词等） G 、全体完整唱并进行艺术处理。（情感与力度、情感与歌词的关系） H 、有感情的演唱歌曲。评价内容：（过程生成的随机问题） 2、赏析二声部。 互动话题：
（二声部的“色彩”）
A 、学习二声部旋律并带上歌词。 评价内容：（声部的“均衡”）
B 、师生合作，感受合唱效果。评价内容：（过程生成的随机问题） 五、课堂小结 互动话题：
1、用怎样的声音来演唱《七色光之歌》。 2、二声部使这首歌带来的色彩与情感。
3、创编歌词、合作学习、拉歌比赛给我们带来的感受。
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