五年级数学《说课标、说教材》讲稿
任长士
我今天所说的内容是苏教版小学数学五年级上册教材。从以下三个方面展开论述。
1、说课标。它包括数学课程总目标和五年级数学上册教材的内容标准。
2、说教材。教材的编写特点、编排体例、内容结构及知识与技能的立体式整合。
3、说建议。教学建议、评价建议和课程资源的开发及利用。
一、说课标
（一）总体目标
本学科的总体目标是：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：获得“四基”、增强能力、培养科学态度。
1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
（二）内容目标:
本册教材的内容标准
1、在数与代数方面，要求学生学会进行小数乘、除法运算。用字母表示数；解简易方程。
2、在图形与几何方面，要求学生能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体。探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。
3、在统计与概率方面，使学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。通过试验、游戏等活动，能对一些简单的随机现象发生的可能性进行描述。
4、在综合与实践方面，通过“量一量找规律”、“铺一铺”、和“数学广角”的实践活动。使学生能够发现和提出问题、分析和解决问题，获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。
二、说教材
（一）本册教材编写特点、编排体例、内容结构。
1、编写特点:
（1）体现计算教学改革的理念，改进小数乘、除法计算的编排，减轻了学生的学习负担。
（2）改进简易方程的教学安排 ，以等式的基本性质为解方程的依据。
（3）提供丰富的空间与图形的教学内容，促进学生空间观念的发展。
（4） 加强统计与概率内容的教学，逐步形成从数学的角度进行思考问题的习惯。
（5） 有步骤的渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
（6）情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中。
2、编排体例：
新教材体现了新课标的基本理念，强调从学生已有的生活经验出发，其基本模型是:问题情景-----探究新知----建立模式----应用与拓展。
我以第二单元“多边形的面积”为例，教材呈现了一幅街区图，学生通过观察主题图去发现常见图形，自己生活的空间就是一个图形的世界。从平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积到组合图形的面积，教材均用学生感兴趣的图片、表格以及图文相结合的形式设置情景，让学生利用方格纸和割补、拼摆等方法探索平行四边形、三角形、梯形等的面积计算公式，经历操作、计算的全过程，然后共
同总结计算多边形面积的方法，最后利用面积计算公式解决实际问题。这样既培养了学生动手操作的的能力，发展了学生的空间观念，又拓展了学生的思维。
3、内容结构
本册教材从四大方面编排内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。具体内容数与代数包括：小数乘法、小数除法、简易方程；图形与几何包括观察物体和多边形的面积；统计与概率包括可能性与中位数；综合与实践包括数学广角、量一量找规律、铺一铺。小数乘除法、简易方程、多边形的面积、统计与可能性是本册教学的重点。
（二）知识与技能的立体式整合
关于知识与技能的立体式整合，我从四个方面阐述
1、数与代数方面，一二年级万以内数的认识，三年级上册分数的初步认识，在三年级下册，学习小数的初步认识，四年级上册大数的认识，四年级下册，学习小数的意义、小数加、减法，在本册进一步学习小数乘除法，它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分，通过本册内容的教学，为今后学习分数运算打好基础。
2、图形与几何
在每一学年都设有1-2单元集中学习，一年级的学习，学生已经认识上、下、左、右、前、后；二年级观察物体，从不同方向观察物体；三年级认识了东北、东南、西北、西南四个方向。四年级描述并绘制简单的路线图，本册观察物体使学生进一步从多方位的角度认识物体，发展空间观念；六年级用数对确定物体的位置是本单元的延伸。
图形的认识，在一年级认识物体和图形、学会图形的拼组、二年级角的初步认识、平移和旋转，三年级认识四边形和长、正方形面积的计算、四年级认识平行四边形、梯形和三角形的特征，本册教材学习多边形的面积计算，为以后学习长方体、正方体的表面积以及圆的面积打下基础。
3、统计与概率。
统计内容贯穿于1-6年级各册，学生在第一学段已经掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，可能性和中位数以及五下册要学的众数都为以后内容的学习打下基础。
三、说建议
（一）教学建议
1注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。
2、重视学生在学习活动中的主体地位，让学生亲身实践、让学生体验过程。
3、感悟数学思想，积累数学活动经验
4、关注学生情感态度的发展
（二）评价建议
1、基础知识和基本技能的评价
既关注学生对小数乘法、小数除法、多边形面积计算方法等知识技能方面的理解和掌握，又要考查学生动手操作能力，实践能力。
2、数学思考和问题解决的评价
评价学生主动参与学习活动，提出问题和分析问题，独立思考问题，与他人合作交流， 尝试从不同角度思考问题，。
3、情感态度的评价
要考查学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考踊跃发言的精神，计算仔细，书写整洁，按时完成做作业的学习习惯。
4、评价主体的多元化和评价方式的多样化
平时记录与期末综合评定相结合，采用自评、互评、师生共评的方法进行，把握好评价的时机，去“捕获”学生成长过程中的“美好瞬间”，增强学生学习数学的自信心。
（三）课程资源的开发及利用建议。
生活处处有数学，身边处处有资源，合理开发和利用资源，可以拓宽学生学习数学的途径，激发学生学习的兴趣
1、开发教材中的主题图资源
教材中的插图、知识链接等。
2、利用网络教育资源和多媒体资源
利用网络教育资源和多媒体资源，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用
3、开发利用社会、家庭方面的资源教育资源
校内图书馆、阅览室，校外商场、超市，等都可以成为学生的课堂，都有可开发和利用的课程资源。
4、利用学生课堂上的生成性资源
挖掘课堂中学生的动态生成资源，利用学生课堂上的生成性资源，学生学习过程中出现的问题、教学设计等，让其成为数学课堂中不断涌动的精彩
五年级数学《说课标、说教材》讲稿
任长士
我今天所说的内容是苏教版小学数学五年级上册教材。从以下三个方面展开论述。
1、说课标。它包括数学课程总目标和五年级数学上册教材的内容标准。
2、说教材。教材的编写特点、编排体例、内容结构及知识与技能的立体式整合。
3、说建议。教学建议、评价建议和课程资源的开发及利用。
一、说课标
（一）总体目标
本学科的总体目标是：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：获得“四基”、增强能力、培养科学态度。
1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
（二）内容目标:
本册教材的内容标准
1、在数与代数方面，要求学生学会进行小数乘、除法运算。用字母表示数；解简易方程。
2、在图形与几何方面，要求学生能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体。探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。
3、在统计与概率方面，使学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。通过试验、游戏等活动，能对一些简单的随机现象发生的可能性进行描述。
4、在综合与实践方面，通过“量一量找规律”、“铺一铺”、和“数学广角”的实践活动。使学生能够发现和提出问题、分析和解决问题，获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。
二、说教材
（一）本册教材编写特点、编排体例、内容结构。
1、编写特点:
（1）体现计算教学改革的理念，改进小数乘、除法计算的编排，减轻了学生的学习负担。
（2）改进简易方程的教学安排 ，以等式的基本性质为解方程的依据。
（3）提供丰富的空间与图形的教学内容，促进学生空间观念的发展。
（4） 加强统计与概率内容的教学，逐步形成从数学的角度进行思考问题的习惯。
（5） 有步骤的渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
（6）情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中。
2、编排体例：
新教材体现了新课标的基本理念，强调从学生已有的生活经验出发，其基本模型是:问题情景-----探究新知----建立模式----应用与拓展。
我以第二单元“多边形的面积”为例，教材呈现了一幅街区图，学生通过观察主题图去发现常见图形，自己生活的空间就是一个图形的世界。从平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积到组合图形的面积，教材均用学生感兴趣的图片、表格以及图文相结合的形式设置情景，让学生利用方格纸和割补、拼摆等方法探索平行四边形、三角形、梯形等的面积计算公式，经历操作、计算的全过程，然后共
同总结计算多边形面积的方法，最后利用面积计算公式解决实际问题。这样既培养了学生动手操作的的能力，发展了学生的空间观念，又拓展了学生的思维。
3、内容结构
本册教材从四大方面编排内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。具体内容数与代数包括：小数乘法、小数除法、简易方程；图形与几何包括观察物体和多边形的面积；统计与概率包括可能性与中位数；综合与实践包括数学广角、量一量找规律、铺一铺。小数乘除法、简易方程、多边形的面积、统计与可能性是本册教学的重点。
（二）知识与技能的立体式整合
关于知识与技能的立体式整合，我从四个方面阐述
1、数与代数方面，一二年级万以内数的认识，三年级上册分数的初步认识，在三年级下册，学习小数的初步认识，四年级上册大数的认识，四年级下册，学习小数的意义、小数加、减法，在本册进一步学习小数乘除法，它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分，通过本册内容的教学，为今后学习分数运算打好基础。
2、图形与几何
在每一学年都设有1-2单元集中学习，一年级的学习，学生已经认识上、下、左、右、前、后；二年级观察物体，从不同方向观察物体；三年级认识了东北、东南、西北、西南四个方向。四年级描述并绘制简单的路线图，本册观察物体使学生进一步从多方位的角度认识物体，发展空间观念；六年级用数对确定物体的位置是本单元的延伸。
图形的认识，在一年级认识物体和图形、学会图形的拼组、二年级角的初步认识、平移和旋转，三年级认识四边形和长、正方形面积的计算、四年级认识平行四边形、梯形和三角形的特征，本册教材学习多边形的面积计算，为以后学习长方体、正方体的表面积以及圆的面积打下基础。
3、统计与概率。
统计内容贯穿于1-6年级各册，学生在第一学段已经掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，可能性和中位数以及五下册要学的众数都为以后内容的学习打下基础。
三、说建议
（一）教学建议
1注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。
2、重视学生在学习活动中的主体地位，让学生亲身实践、让学生体验过程。
3、感悟数学思想，积累数学活动经验
4、关注学生情感态度的发展
（二）评价建议
1、基础知识和基本技能的评价
既关注学生对小数乘法、小数除法、多边形面积计算方法等知识技能方面的理解和掌握，又要考查学生动手操作能力，实践能力。
2、数学思考和问题解决的评价
评价学生主动参与学习活动，提出问题和分析问题，独立思考问题，与他人合作交流， 尝试从不同角度思考问题，。
3、情感态度的评价
要考查学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考踊跃发言的精神，计算仔细，书写整洁，按时完成做作业的学习习惯。
4、评价主体的多元化和评价方式的多样化
平时记录与期末综合评定相结合，采用自评、互评、师生共评的方法进行，把握好评价的时机，去“捕获”学生成长过程中的“美好瞬间”，增强学生学习数学的自信心。
（三）课程资源的开发及利用建议。
生活处处有数学，身边处处有资源，合理开发和利用资源，可以拓宽学生学习数学的途径，激发学生学习的兴趣
1、开发教材中的主题图资源
教材中的插图、知识链接等。
2、利用网络教育资源和多媒体资源
利用网络教育资源和多媒体资源，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用
3、开发利用社会、家庭方面的资源教育资源
校内图书馆、阅览室，校外商场、超市，等都可以成为学生的课堂，都有可开发和利用的课程资源。
4、利用学生课堂上的生成性资源
挖掘课堂中学生的动态生成资源，利用学生课堂上的生成性资源，学生学习过程中出现的问题、教学设计等，让其成为数学课堂中不断涌动的精彩