《观潮》课后反思
刘台子小学 朱春媚
《观潮》是四年级上册第一组第一课。这是一篇十分壮观的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有写景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！
基于我刚刚上完的这节课我将从以下几个方面进行课后反思：
一、目标反思
观潮的第二课时我设计了如下的教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。
难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。
而本节课„„
二、学情反思
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达和与人交流。但本节课的《观潮》所表达的壮观景象以学生现有的生活经验是很难感受的到的，生活在海边的学生们对于潮水并不陌生，但是对于六七米甚至是二十几米的浪潮的壮观景象仅凭想象是难以深刻感受的，于是在这节课我便提供了图片来帮助学生感受；在一步步
的分析理解之下学生对文本有了更深的理解，这时我手舞导游旗，说“让我们去观潮吧！”带着孩子观看钱塘江大潮观潮的视频，更是将这节课带入了高潮。
三、教法反思
基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。
同时我还采用了“朗读法”，“背诵法”和“表演法”来辅助完成这节课。因为阅读教学的重点就是要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。
四、学法反思
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。
五、板书反思
我的板书设计在力图简洁明了的基础上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的能力和布局谋篇的能力。
以上就是我对于所指教的《观潮》一课的教学反思，还请在座的各位老师提出宝贵的意见！谢谢大家！
《观潮》课后反思
刘台子小学 朱春媚
《观潮》是四年级上册第一组第一课。这是一篇十分壮观的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有写景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！
基于我刚刚上完的这节课我将从以下几个方面进行课后反思：
一、目标反思
观潮的第二课时我设计了如下的教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。
难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。
而本节课„„
二、学情反思
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达和与人交流。但本节课的《观潮》所表达的壮观景象以学生现有的生活经验是很难感受的到的，生活在海边的学生们对于潮水并不陌生，但是对于六七米甚至是二十几米的浪潮的壮观景象仅凭想象是难以深刻感受的，于是在这节课我便提供了图片来帮助学生感受；在一步步
的分析理解之下学生对文本有了更深的理解，这时我手舞导游旗，说“让我们去观潮吧！”带着孩子观看钱塘江大潮观潮的视频，更是将这节课带入了高潮。
三、教法反思
基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。
同时我还采用了“朗读法”，“背诵法”和“表演法”来辅助完成这节课。因为阅读教学的重点就是要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。
四、学法反思
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。
五、板书反思
我的板书设计在力图简洁明了的基础上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的能力和布局谋篇的能力。
以上就是我对于所指教的《观潮》一课的教学反思，还请在座的各位老师提出宝贵的意见！谢谢大家！