研究工作报告格式
卷首内容：
1.工作报告标题
2.报告执笔人（顺序）：
3.正文
主体部分结构：
（一）课题的酝酿与申报（时间）
（二）批准立项时间、级别
（三）课题组人员组成，组长、成员
（四）开题工作（时间、出席领导、聘请专家、参会人）
（五）研究过程（工作进程、重要节点、研究活动、措施保障、阶段小结、年度总结）
（六）成果效果（不与研究报告内容重复，未在研究报告中提及的成果）
四、教育研究报告撰写的基本步骤
1. 确定主题
2.制订方案
3.收集整理资料
4.拟定提纲
考虑论文的基本思路，素材的组织和框架结构
5.撰写初稿
6修改定稿
●标题式、句子式和段落式提纲
●论文提纲的逻辑关系结构
（见下图）
五、教育研究报告撰写的基本要求（一）在科学性的基础上要有所创新
●研究的本质是创新，创新必须以科学性为基础；
●放眼读书；大胆假设，小心求证；联系实际；
●用充分的论据和严密的论证证明研究成果；
●研究报告内容要实事求是；
●理论观点表述要准确、系统和完整。
（二）观点和材料要一致
●紧密围绕研究的主要问题选材，分清主次
●选取典型的、具有广泛代表性和说服力的材料
●选取真实准确、符合客观实际的材料
●选取新颖生动、反映时代感的材料
（三）要在独立思考的基础上借鉴吸收
●不能自持高度，固步自封，无视前人与他人的研究成果；
●不能为介绍而介绍，对所引用的观点及文献只述不评，或者任意引申发挥；
●对所引用的观点和文献，首先要搞清作者的意愿，文献内容的价值，从中挖掘实质性问题，从而加强论证的针对性；
●要善于从众多的研究成果和文献中选取最典型的富有说服力的材料。
（四）文字精练简洁，表达准确完整，写作符合规范
●研究报告的语言文字要准确、鲜明、生动
（1）从日常生活用语到科学术语。日常生活用语是自然的，约定俗成的，包容性有余而准确性不足；形象性有余而深刻性不够；丰富有余而结构化程度欠佳。
一方面要反对种种迁就日常生活中不科学的说法，提高概念的准确性、精确化的程度；另一方面要杜绝大话、空话、套话、正确的废话，反对背离常识、故弄玄虚、令人费解的艰深表达。
（2）从“单声道”到“多媒体”。教育研究报告的措辞有：叙事，即讲故事；比喻，科学术语有时是从比喻转化而来，如“人力资本”；事实包括实验事实、调查数据、观察记录、活动产品等；逻辑，无论是叙事、比喻、还是描述事实，都应使他们合乎逻辑，成为富有逻辑性的语言。
这种语言至少有以下特征：一是源自一个合乎逻辑的起点；二是采用某种或多种明确的逻辑方式；三是以“事实”为基础，进行某种合乎逻辑的推演。以上四者兼备、相互补充的“多媒体”的表述比传统意义上“单声道”的科学术语要丰富、有力。
●研究报告中数字的表述、图表的运用、注释和参考文献等符合规范要求。
●要对论文进行反复推敲修改，使论点更加突出，论述更加严谨，文字更为简练。 关于撰写学位论文的若干思考
1.关于问题阐述：研究报告最基本的要点是要告诉别人你想解决什么问题，告诉别人你解决有关问题的基本主张，而有不少人写研究报告似乎不是告诉别人你主张什么，而是告诉别人你知道什么。“论不够，资料凑”。问题意识不强是制约研究报告水平高低的一个重要因素。
2.关于文献综述：文献的分析和回顾是科学研究程序中的一个部分，对于研究者来说，既是一种基本的学术规范的要求，也是学术能力的一种体现。文献综述要从一般到特殊；早期研究到就近研究；联系假设或待答问题；分主题（阶段）介绍，有述有评。
3.关于研究方法：研究报告首先应该展示研究者是“怎样研究”，即怎样发现问题、确定问题，使用何种方法，如何收集资料与分析资料。但大部分研究者往往缺乏方法论的自觉意识，认为关于研究方法的表述只不过是例行公事。研究报告要体现研究者“做研究”的过程，使科学方法贯穿其全过程。
对所选择的研究方法必须有明确的概念界定，并说明选择的理由；方法操作过程必须详尽描述；在研究过程中要体现出对自己的研究方法的深度反省。
4.关于结论：注意结果与结论的区别；结论不仅是肯定式的，也可以是否定式和假言式的；结论是作者在对全部研究内容进行分析、综合、抽象、概括后的全面总结，是论题被充分证明后得出的结果，是针对研究问题作出的答案，是整个研究的结晶。结论的写作要求：内容简洁、措辞严谨、逻辑严密。
研究工作报告格式
卷首内容：
1.工作报告标题
2.报告执笔人（顺序）：
3.正文
主体部分结构：
（一）课题的酝酿与申报（时间）
（二）批准立项时间、级别
（三）课题组人员组成，组长、成员
（四）开题工作（时间、出席领导、聘请专家、参会人）
（五）研究过程（工作进程、重要节点、研究活动、措施保障、阶段小结、年度总结）
（六）成果效果（不与研究报告内容重复，未在研究报告中提及的成果）
四、教育研究报告撰写的基本步骤
1. 确定主题
2.制订方案
3.收集整理资料
4.拟定提纲
考虑论文的基本思路，素材的组织和框架结构
5.撰写初稿
6修改定稿
●标题式、句子式和段落式提纲
●论文提纲的逻辑关系结构
（见下图）
五、教育研究报告撰写的基本要求（一）在科学性的基础上要有所创新
●研究的本质是创新，创新必须以科学性为基础；
●放眼读书；大胆假设，小心求证；联系实际；
●用充分的论据和严密的论证证明研究成果；
●研究报告内容要实事求是；
●理论观点表述要准确、系统和完整。
（二）观点和材料要一致
●紧密围绕研究的主要问题选材，分清主次
●选取典型的、具有广泛代表性和说服力的材料
●选取真实准确、符合客观实际的材料
●选取新颖生动、反映时代感的材料
（三）要在独立思考的基础上借鉴吸收
●不能自持高度，固步自封，无视前人与他人的研究成果；
●不能为介绍而介绍，对所引用的观点及文献只述不评，或者任意引申发挥；
●对所引用的观点和文献，首先要搞清作者的意愿，文献内容的价值，从中挖掘实质性问题，从而加强论证的针对性；
●要善于从众多的研究成果和文献中选取最典型的富有说服力的材料。
（四）文字精练简洁，表达准确完整，写作符合规范
●研究报告的语言文字要准确、鲜明、生动
（1）从日常生活用语到科学术语。日常生活用语是自然的，约定俗成的，包容性有余而准确性不足；形象性有余而深刻性不够；丰富有余而结构化程度欠佳。
一方面要反对种种迁就日常生活中不科学的说法，提高概念的准确性、精确化的程度；另一方面要杜绝大话、空话、套话、正确的废话，反对背离常识、故弄玄虚、令人费解的艰深表达。
（2）从“单声道”到“多媒体”。教育研究报告的措辞有：叙事，即讲故事；比喻，科学术语有时是从比喻转化而来，如“人力资本”；事实包括实验事实、调查数据、观察记录、活动产品等；逻辑，无论是叙事、比喻、还是描述事实，都应使他们合乎逻辑，成为富有逻辑性的语言。
这种语言至少有以下特征：一是源自一个合乎逻辑的起点；二是采用某种或多种明确的逻辑方式；三是以“事实”为基础，进行某种合乎逻辑的推演。以上四者兼备、相互补充的“多媒体”的表述比传统意义上“单声道”的科学术语要丰富、有力。
●研究报告中数字的表述、图表的运用、注释和参考文献等符合规范要求。
●要对论文进行反复推敲修改，使论点更加突出，论述更加严谨，文字更为简练。 关于撰写学位论文的若干思考
1.关于问题阐述：研究报告最基本的要点是要告诉别人你想解决什么问题，告诉别人你解决有关问题的基本主张，而有不少人写研究报告似乎不是告诉别人你主张什么，而是告诉别人你知道什么。“论不够，资料凑”。问题意识不强是制约研究报告水平高低的一个重要因素。
2.关于文献综述：文献的分析和回顾是科学研究程序中的一个部分，对于研究者来说，既是一种基本的学术规范的要求，也是学术能力的一种体现。文献综述要从一般到特殊；早期研究到就近研究；联系假设或待答问题；分主题（阶段）介绍，有述有评。
3.关于研究方法：研究报告首先应该展示研究者是“怎样研究”，即怎样发现问题、确定问题，使用何种方法，如何收集资料与分析资料。但大部分研究者往往缺乏方法论的自觉意识，认为关于研究方法的表述只不过是例行公事。研究报告要体现研究者“做研究”的过程，使科学方法贯穿其全过程。
对所选择的研究方法必须有明确的概念界定，并说明选择的理由；方法操作过程必须详尽描述；在研究过程中要体现出对自己的研究方法的深度反省。
4.关于结论：注意结果与结论的区别；结论不仅是肯定式的，也可以是否定式和假言式的；结论是作者在对全部研究内容进行分析、综合、抽象、概括后的全面总结，是论题被充分证明后得出的结果，是针对研究问题作出的答案，是整个研究的结晶。结论的写作要求：内容简洁、措辞严谨、逻辑严密。