教研专题：以生为本，优化课堂教学内容，促进学生自主学习
教学理念：
《新课程标准》倡导在教学中多让学生去体验，去创造，去表现。在本课中我的目标是以学生为主体，让整个班级每个同学都动起来参与音乐活动。
视——引起学习兴趣
动——表现音乐
奏——提升音乐技能
唱——达到教学要求
教学内容：
１、学唱歌曲《娃哈哈》
２、为歌曲进行歌舞表演与器乐伴奏
教材分析：
1 歌曲《娃哈哈》是一首x疆民歌,它以小孩子的语言和富有x疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与x疆人民的幸福生活。歌曲词义简单,节奏明快,一段体的形式使小孩更容易将旋律记住。
2 课中,主要是让学生对x疆民歌和舞蹈有初步的认识,在教学中应突出民族的特色。 教学目标：
1 情感目标:通过对歌曲的学习与表演,使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生热爱之情;在潜移默化中,培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐观的态度。 2 认知目标:
(1) 通过模仿,让学生能直观地学会歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律与前八后十六的节奏型;
(2) 在师生互动、合作中,学会基本的x疆舞蹈动作。培养学生领悟音乐表现音乐的能力。 3 能力目标:
(1) 通过对这首x疆民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程,培养、提高学生对音乐的感受力和表现力。
(2) 通过对歌曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的锻炼,加强学生节奏、动作的创编能力,培养其初步的音乐创作能力,提高学生掌握和表现音乐的能力。
（3）通过打击乐器伴奏，培养学生相互协调合作的能力。
教学重点：
学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲，并能用简单的x疆
舞动作自由组合创编。
教学难点：x疆歌曲的特点及节奏。
教学用具：
电脑、光盘、铃鼓、双响板、三角铁、葡萄贴图、课件
教学课时：一课时
教学过程：
学生随音乐的节拍随意舞进教室坐好。
一、师生问好
二、导入新课
1、欣赏x疆风景视频
师：老师今天想带大家去一个美丽的地方，到了之后看看谁能告诉大家那个地方是哪里。 （通过悬念、欣赏x疆风景视频，提起学生的学习兴趣。）
生：（踊跃地）x疆。
师：对！是x疆，那谁又能告诉老师x疆主要生活着我们５６个民族中的哪个民族呢？
生：维吾尔族。
师：你真棒！对！是维吾尔族。
师：（介绍x疆风情——x疆位于我国的西北部，是我们中华民族不可分割的一部分）
（设计理念：《新课程标准》中也是倡导在教学中多让学生去体验，去创造，去表现。以学生为主体，让整个班级每个同学都动起来参与音乐活动。）
视——引起学习兴趣
动——表现音乐
奏——提升音乐技能
唱——达到教学要求
是我们中华儿女，我们要热爱她们，和他们紧紧地团结一起。
（通过师生对话，让学生对x疆有更深的认识，同时也进行了思想教育。）
2、出示课题《娃哈哈》，放歌曲，答问题，做游戏
师：谁能说说x疆的特产是什么吗？
生：（踊跃地）葡萄、哈密瓜
师：对，最有代表性的土特产是哈密瓜和葡萄，x疆的哈密盛产哈密瓜，吐鲁番盛产一串串紫葡萄。（课件出示葡萄）所以x疆人最喜欢用葡萄和哈密瓜热情招待远方来的客人。现在我们去摘葡萄咯，那怎么样的葡萄才能摘呢？只要葡萄上的要素是和现在这首歌曲是符合的，就可以摘了。
3、评出正确答案，拍打节奏
（设计理念：边听音乐边玩边学习，即潜移默化地学习歌曲，也在游戏中解决了难点教学。）
三、教授新课
师：老师把节奏提高难度，你有信心拍打出来吗？
生：有！
师：出示节奏课件ｘ×× ｘｘ ∣ｘ×× ｘ ||
（设计理念：节奏的训练培养学生的节奏感，同时也是对难点巩固加强，学生学习歌曲时更得心应手。）
生：练习节奏
师：我现在把旋律请上去，你们用lu哼唱。
生：哼唱
师：刚刚你们很顺利地把老师交给的任务完成了，再来多一条行不行？（出示第二条节奏）ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ××× ∣ ｘｘ ||
生：练习节奏
师：用琴弹旋律，学生也是用lu哼唱。
(设计理念：旋律的哼唱是对歌曲演唱的铺垫，能使他们唱的时候更容易和准确。）
四、延伸教学
师：同学们唱得即准确又好听，为了奖励你们啊，老师请来了x疆的朋友为大家跳舞呢，大家掌声欢迎。
1、播放x疆舞视频
师：x疆维吾尔族的人民能歌善舞，我们班的同学聪明伶俐，让我们跟着音乐一定也能舞一舞。
2、反复播放《娃哈哈》歌曲，学生自由舞蹈，老师边舞边走进学生中，同时邀请一部分学生在台上表演。
（设计理念：学生在边舞边听歌曲中，即愉悦了心情，培养了音乐兴趣，协调了身体与音律的配合，还能在反复听、动中学会了歌曲。所以到后来学生是情不自禁地唱起来，场面是载
歌载舞。）
五、歌曲审美教学
师：引导学生如何唱出好听的声音。
生：唱给同桌听（轻声唱）、唱给大家听（放开唱）。
（设计理念：让学生养成良好的唱歌习惯，先会听再会唱，先轻声再放声，学会用好听的歌声来唱。既注重听觉培养又加强审美体验。）
六、技能培养
师：请同学们拿出你的小乐器（出示节奏谱）
铃 鼓：× § ∣ × § ||
双响板：× × ∣ × × ||
三角铁：× ０ ∣ × ０ ||
生:先自由练习，再个别乐器组分别齐奏。
师：指出不足进行加强练习。
（设计理念：培养学生协作、协调能力，提高学生对音乐的兴趣。）
1、放音乐，全班大合奏。
2、随性表演
师：经过《娃哈哈》这课的学习，老师发现我们班的同学真是多才多艺，现在，我放音乐，同学们想跳的就跳，想唱的就唱，想奏的就奏吧。
（设计理念：培养学生敢于表现音乐的能力，也在游乐活动的同时爱上音乐。）
七、小结
师:看见大家在《娃哈哈》的学习中快乐地展现了那么多的才艺，希望你们在祖国妈妈的怀抱中也幸福快乐、团结各族人民茁壮成长。下课
生：学生随音乐跳着x疆舞出教室。
板书设计：
娃 哈 哈
ｘ×× ｘｘ ∣ｘ×× ｘ ||
ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ××× ∣ ｘｘ ||
附： x疆民俗风情
服饰习俗
少数民族的服饰色泽艳丽、五彩缤纷，华丽堂皇，种类繁多。维吾尔族、哈萨克族等少数民族妇女爱着彩色连衣裙，戴鲜艳或洁白的头巾，喜爱耳环、耳坠、项链、手镯、戒指等装饰物，显得雍容华贵、仪态万方。男性爱穿西服、绣花衬衫或袷袢等。维吾尔族男子还多喜欢在腰间系一条腰带。戴绣花帽几乎是大多数少数民族的共同爱好，但又随民族与地区不同而互有差异。如维族男女都喜欢戴绣工精致的小花帽；哈族姑娘喜戴猫头鹰羽花帽；柯尔克孜族青年妇女则喜欢戴红色丝绒圆顶花帽；塔塔尔族妇女尤喜欢戴镶有彩珠的花帽等。蒙古族男子爱戴呢料大沿礼帽，显得潇洒大方；回族男性则为黑白小圆帽，显得整洁庄重。各兄弟民族男女都喜欢穿长统皮靴。每逢喜庆节日，各民族都穿上民族盛装，色彩斑斓，令旅
游者目不暇接。
饮食习俗
饮食习惯西域香味浓烈，各种食品色香味俱佳。烤羊肉串已风靡全国，烤全羊是x疆一大名馔。吃法别致的抓饭、手抓羊肉是少数民族最喜欢的食品，也是逢年过节、婚丧嫁娶的必备食品。脆香而薄的烤馕、烤包子、拉面、油馓子、油塔子 、薄皮包子、奶茶，则是少数民族的传统食品。牧区的少数民族能将牛奶、羊奶加工成八九种奶制品，或香或甜或酸，都带有浓郁的奶味，营养丰富，可饱口福。用马奶发酵而成的马奶子酒微喷酒香，清凉适口，沁人心肺。隆冬时节、寒风刺骨，但你可以看到街头不少人身披雪花，围着火炉在吃西瓜，这是最富有西域风情的饮食习俗！
教学反思：
因为《娃哈哈》这首歌的歌词比较复杂，所以我在游戏，舞蹈编、跳中都不停地播放歌曲，使学生在反复地听中熟悉、掌握歌曲。也因为通过游戏，直接学习的节奏训练，到后来学生对歌曲地演唱就不困难了。而自由表现音乐时把整个课堂推向了高潮，课堂气氛非常活跃与美，但美中不足是我对歌曲艺术处理的指导缺少了，在以后的教学中我定能更好地把握好这课的教学。
教研专题：以生为本，优化课堂教学内容，促进学生自主学习
教学理念：
《新课程标准》倡导在教学中多让学生去体验，去创造，去表现。在本课中我的目标是以学生为主体，让整个班级每个同学都动起来参与音乐活动。
视——引起学习兴趣
动——表现音乐
奏——提升音乐技能
唱——达到教学要求
教学内容：
１、学唱歌曲《娃哈哈》
２、为歌曲进行歌舞表演与器乐伴奏
教材分析：
1 歌曲《娃哈哈》是一首x疆民歌,它以小孩子的语言和富有x疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与x疆人民的幸福生活。歌曲词义简单,节奏明快,一段体的形式使小孩更容易将旋律记住。
2 课中,主要是让学生对x疆民歌和舞蹈有初步的认识,在教学中应突出民族的特色。 教学目标：
1 情感目标:通过对歌曲的学习与表演,使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生热爱之情;在潜移默化中,培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐观的态度。 2 认知目标:
(1) 通过模仿,让学生能直观地学会歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律与前八后十六的节奏型;
(2) 在师生互动、合作中,学会基本的x疆舞蹈动作。培养学生领悟音乐表现音乐的能力。 3 能力目标:
(1) 通过对这首x疆民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程,培养、提高学生对音乐的感受力和表现力。
(2) 通过对歌曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的锻炼,加强学生节奏、动作的创编能力,培养其初步的音乐创作能力,提高学生掌握和表现音乐的能力。
（3）通过打击乐器伴奏，培养学生相互协调合作的能力。
教学重点：
学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲，并能用简单的x疆
舞动作自由组合创编。
教学难点：x疆歌曲的特点及节奏。
教学用具：
电脑、光盘、铃鼓、双响板、三角铁、葡萄贴图、课件
教学课时：一课时
教学过程：
学生随音乐的节拍随意舞进教室坐好。
一、师生问好
二、导入新课
1、欣赏x疆风景视频
师：老师今天想带大家去一个美丽的地方，到了之后看看谁能告诉大家那个地方是哪里。 （通过悬念、欣赏x疆风景视频，提起学生的学习兴趣。）
生：（踊跃地）x疆。
师：对！是x疆，那谁又能告诉老师x疆主要生活着我们５６个民族中的哪个民族呢？
生：维吾尔族。
师：你真棒！对！是维吾尔族。
师：（介绍x疆风情——x疆位于我国的西北部，是我们中华民族不可分割的一部分）
（设计理念：《新课程标准》中也是倡导在教学中多让学生去体验，去创造，去表现。以学生为主体，让整个班级每个同学都动起来参与音乐活动。）
视——引起学习兴趣
动——表现音乐
奏——提升音乐技能
唱——达到教学要求
是我们中华儿女，我们要热爱她们，和他们紧紧地团结一起。
（通过师生对话，让学生对x疆有更深的认识，同时也进行了思想教育。）
2、出示课题《娃哈哈》，放歌曲，答问题，做游戏
师：谁能说说x疆的特产是什么吗？
生：（踊跃地）葡萄、哈密瓜
师：对，最有代表性的土特产是哈密瓜和葡萄，x疆的哈密盛产哈密瓜，吐鲁番盛产一串串紫葡萄。（课件出示葡萄）所以x疆人最喜欢用葡萄和哈密瓜热情招待远方来的客人。现在我们去摘葡萄咯，那怎么样的葡萄才能摘呢？只要葡萄上的要素是和现在这首歌曲是符合的，就可以摘了。
3、评出正确答案，拍打节奏
（设计理念：边听音乐边玩边学习，即潜移默化地学习歌曲，也在游戏中解决了难点教学。）
三、教授新课
师：老师把节奏提高难度，你有信心拍打出来吗？
生：有！
师：出示节奏课件ｘ×× ｘｘ ∣ｘ×× ｘ ||
（设计理念：节奏的训练培养学生的节奏感，同时也是对难点巩固加强，学生学习歌曲时更得心应手。）
生：练习节奏
师：我现在把旋律请上去，你们用lu哼唱。
生：哼唱
师：刚刚你们很顺利地把老师交给的任务完成了，再来多一条行不行？（出示第二条节奏）ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ××× ∣ ｘｘ ||
生：练习节奏
师：用琴弹旋律，学生也是用lu哼唱。
(设计理念：旋律的哼唱是对歌曲演唱的铺垫，能使他们唱的时候更容易和准确。）
四、延伸教学
师：同学们唱得即准确又好听，为了奖励你们啊，老师请来了x疆的朋友为大家跳舞呢，大家掌声欢迎。
1、播放x疆舞视频
师：x疆维吾尔族的人民能歌善舞，我们班的同学聪明伶俐，让我们跟着音乐一定也能舞一舞。
2、反复播放《娃哈哈》歌曲，学生自由舞蹈，老师边舞边走进学生中，同时邀请一部分学生在台上表演。
（设计理念：学生在边舞边听歌曲中，即愉悦了心情，培养了音乐兴趣，协调了身体与音律的配合，还能在反复听、动中学会了歌曲。所以到后来学生是情不自禁地唱起来，场面是载
歌载舞。）
五、歌曲审美教学
师：引导学生如何唱出好听的声音。
生：唱给同桌听（轻声唱）、唱给大家听（放开唱）。
（设计理念：让学生养成良好的唱歌习惯，先会听再会唱，先轻声再放声，学会用好听的歌声来唱。既注重听觉培养又加强审美体验。）
六、技能培养
师：请同学们拿出你的小乐器（出示节奏谱）
铃 鼓：× § ∣ × § ||
双响板：× × ∣ × × ||
三角铁：× ０ ∣ × ０ ||
生:先自由练习，再个别乐器组分别齐奏。
师：指出不足进行加强练习。
（设计理念：培养学生协作、协调能力，提高学生对音乐的兴趣。）
1、放音乐，全班大合奏。
2、随性表演
师：经过《娃哈哈》这课的学习，老师发现我们班的同学真是多才多艺，现在，我放音乐，同学们想跳的就跳，想唱的就唱，想奏的就奏吧。
（设计理念：培养学生敢于表现音乐的能力，也在游乐活动的同时爱上音乐。）
七、小结
师:看见大家在《娃哈哈》的学习中快乐地展现了那么多的才艺，希望你们在祖国妈妈的怀抱中也幸福快乐、团结各族人民茁壮成长。下课
生：学生随音乐跳着x疆舞出教室。
板书设计：
娃 哈 哈
ｘ×× ｘｘ ∣ｘ×× ｘ ||
ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ××× ∣ ｘｘ ||
附： x疆民俗风情
服饰习俗
少数民族的服饰色泽艳丽、五彩缤纷，华丽堂皇，种类繁多。维吾尔族、哈萨克族等少数民族妇女爱着彩色连衣裙，戴鲜艳或洁白的头巾，喜爱耳环、耳坠、项链、手镯、戒指等装饰物，显得雍容华贵、仪态万方。男性爱穿西服、绣花衬衫或袷袢等。维吾尔族男子还多喜欢在腰间系一条腰带。戴绣花帽几乎是大多数少数民族的共同爱好，但又随民族与地区不同而互有差异。如维族男女都喜欢戴绣工精致的小花帽；哈族姑娘喜戴猫头鹰羽花帽；柯尔克孜族青年妇女则喜欢戴红色丝绒圆顶花帽；塔塔尔族妇女尤喜欢戴镶有彩珠的花帽等。蒙古族男子爱戴呢料大沿礼帽，显得潇洒大方；回族男性则为黑白小圆帽，显得整洁庄重。各兄弟民族男女都喜欢穿长统皮靴。每逢喜庆节日，各民族都穿上民族盛装，色彩斑斓，令旅
游者目不暇接。
饮食习俗
饮食习惯西域香味浓烈，各种食品色香味俱佳。烤羊肉串已风靡全国，烤全羊是x疆一大名馔。吃法别致的抓饭、手抓羊肉是少数民族最喜欢的食品，也是逢年过节、婚丧嫁娶的必备食品。脆香而薄的烤馕、烤包子、拉面、油馓子、油塔子 、薄皮包子、奶茶，则是少数民族的传统食品。牧区的少数民族能将牛奶、羊奶加工成八九种奶制品，或香或甜或酸，都带有浓郁的奶味，营养丰富，可饱口福。用马奶发酵而成的马奶子酒微喷酒香，清凉适口，沁人心肺。隆冬时节、寒风刺骨，但你可以看到街头不少人身披雪花，围着火炉在吃西瓜，这是最富有西域风情的饮食习俗！
教学反思：
因为《娃哈哈》这首歌的歌词比较复杂，所以我在游戏，舞蹈编、跳中都不停地播放歌曲，使学生在反复地听中熟悉、掌握歌曲。也因为通过游戏，直接学习的节奏训练，到后来学生对歌曲地演唱就不困难了。而自由表现音乐时把整个课堂推向了高潮，课堂气氛非常活跃与美，但美中不足是我对歌曲艺术处理的指导缺少了，在以后的教学中我定能更好地把握好这课的教学。