第五单元 往 事
一、教材分析
本单元选取的三篇主体课文和两篇拓展阅读都是叙述往事的记叙文。各自从不同的视角,以不同的口吻来叙述往事,追忆生活中的人或事。有些课文的内容离学生生活实际较远,必须了解时代背景才能深入地理解课文,如《我的伯父鲁迅先生》和《报纸的故事》;有些文章的内容含义深刻,如《第一支笔》,需要学生结合生活实际体味其中的含义;有些文章情趣横生,意义隽永,如《花脸》《荷塘旧事》,需要学生理解事件并结合时代背景理解作者的写作意图,从而理解在今天的时代意义,以及《往事》这一主题单元的目的。
二、教学目标
在知识上:了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用,理解选择典型的材料突出人物品质的意义。
在能力上:阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质,写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象,学会抓住典型的材料,来以小见大,以平凡见深刻,以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。
在情感上:唤起学生对童年往事的回忆,激发学生对生活的热爱,以及积极向上的做人的情感。
三、教学重难点
抓住人物的典型的言行、心理,《我的伯父鲁迅先生》的社会环境,《荷塘旧事》的自然环境,《花脸》的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用,理解选择典型的材料突出人物品质的意义。
四、教学建议
1.主体课文要深入了解时代背景,《我的伯父鲁迅先生》还要了解鲁迅本人的其他相关事件,从而来建构人物的形象。
2.加强分段的训练,小标题的训练,如《荷塘旧事》;修辞的训练,如《荷塘旧事》;理解含意深刻的句子;还可以加强细节描写、环境描写,使学生理解文章如此具体生动,人物形象饱满的意义。
3.整体把握本单元内容,也可以结合学生实际的学习调整学习顺序。
4.抓住人物典型的言行心理体会人物的思想感情。
5.习作训练中注意学习“往事”这一单元选材的方法,选材时强调“难忘”这一要点,选材多样新颖,如《童年趣事》《我和爸爸妈妈比童年》《读书、报的故事》。抓住人物的言行心理、环境、细节描写的方法,使事件具体生动。
五、课时分配:
《我的伯父鲁迅先生》 3课时
《花脸》 2课时
《荷塘旧事》 2课时
《报纸的故事》 1课时
《第一支笔》 1课时
综合活动 4课时
我的伯父鲁迅先生
教材分析
这是一篇精读课文,作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事,说明鲁迅先生是个爱憎分明、为别人想得多,为自己想得少的人,表达了对鲁迅先生敬爱的感情。
教学目标
通过理解课文,学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从内容中体会思想。练习给各段加小标题,并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本课生字新词,理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。 教学重、难点 体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中,注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
教学时间 3课时
第一课时
教学内容
整体感知课文内容,初步理解课文,引导学生用自己的方法进行阅读,体会含义深刻的句子。
教学过程
一、激趣导入
1、板书课题。
2、从课题看,作者是谁?与鲁迅有什么关系?
3、简介:鲁迅及当时时代背景。
二、初读课文,整体感知
1、指名分段读课文。要求:读准字音,理解词义。
2、思考:想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事?在追悼会上;谈《水浒传》;谈“碰壁”;救助车夫;关心女佣
3、默读课文,把不懂的地方画下来。
三、学习课文内容
1、初读了这篇课文,你有什么感受?
2、指读课文第1段。思考:这一段若分为三层,应怎样分层?你能说初每层的意思吗?
学习第一层,“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识?
学习第二层,“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么?
学习第三层,讲了什么?有感情地朗读第一段。
3、自学课文第2段。
各自朗读第二段,想一想这段主要讲了一件什么事?从中体会到什么。这段主要讲一件什么事?“我”是怎么读《水浒传》的?“我”张冠李戴地乱说,是什么意思?听了伯父这句话,“我”为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受? (伯父好像是开了一句玩笑,就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。)
从这件事,你觉得鲁迅先生怎么样?练习朗读第二段。
4、提出自学要求,自学第3段学习第三段。事情是由什么引起的?鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的?把鲁迅说的话找出来读一读。“四周围黑洞洞的”指什么? “碰壁”?“把鼻子碰扁了”?从鲁迅开玩笑说的这句话中,从中体会到什么?“恍然大悟”?“我”恍然大悟,在座的人为什么哈哈大笑?练习有感情的朗读第三段。指名分角色朗读。
5、出自学要求,自学第4段学习第四段。这段主要讲了一件什么事?鲁迅是
怎样帮助受伤的黄包车夫的?找出读读,体会到什么?帮助受伤车夫后,鲁迅的心情怎样?小声把写鲁迅心情的这段话读读。这时候鲁迅可能在想些什么?从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么?练习有感情的朗读第四段。
6、学习第五段,指名读这段。这段主要讲了什么?女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思?说明了什么?
四、总结全文
鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴?鲁迅先生是个怎样的人? 作业设计
1、有感情地朗读全文
2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。
板书设计
我的伯父鲁迅先生
深切的怀念 读《水浒传》 讲“碰壁” 救助车夫 女佣的回忆
第二课时
教学内容 进一步理解课文内容,进行重点训练项目的训练,引导学生对语言理解与感悟。
教学过程
一、熟读全文
学生分小组熟读课文,想想课文讲了几件小事?
同位俩互相说说几件小事的内容。
二、领会表达
按自己喜欢的方式自由读课文。
讨论给各部分加上小标题,再说说第一部分和后面的几部分有什么联系。 “四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话是什么意思?从课文中再找出一些有含义的句子读一读,说说体会。
读有关段落,思考:鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”表现在哪里?(结合二、三、四段的内容说明。)
“为自己想得少,为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作用? 练习概括中心思想(出示投影)
这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事,说明鲁迅先生是个 的人,表达了作者 的思想感情。
三、课文中有四个字组成的词要比较多,如“张冠李戴”,找一找,抄写下来,并选其中的两个造句。
作业设计 交流有关鲁迅先生的资料。
板书设计
我的伯父鲁迅先生
这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事,说明鲁迅先生是个 ( )的人,表达了作者( )的思想感情。
第五单元 往 事
一、教材分析
本单元选取的三篇主体课文和两篇拓展阅读都是叙述往事的记叙文。各自从不同的视角,以不同的口吻来叙述往事,追忆生活中的人或事。有些课文的内容离学生生活实际较远,必须了解时代背景才能深入地理解课文,如《我的伯父鲁迅先生》和《报纸的故事》;有些文章的内容含义深刻,如《第一支笔》,需要学生结合生活实际体味其中的含义;有些文章情趣横生,意义隽永,如《花脸》《荷塘旧事》,需要学生理解事件并结合时代背景理解作者的写作意图,从而理解在今天的时代意义,以及《往事》这一主题单元的目的。
二、教学目标
在知识上:了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用,理解选择典型的材料突出人物品质的意义。
在能力上:阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质,写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象,学会抓住典型的材料,来以小见大,以平凡见深刻,以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。
在情感上:唤起学生对童年往事的回忆,激发学生对生活的热爱,以及积极向上的做人的情感。
三、教学重难点
抓住人物的典型的言行、心理,《我的伯父鲁迅先生》的社会环境,《荷塘旧事》的自然环境,《花脸》的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用,理解选择典型的材料突出人物品质的意义。
四、教学建议
1.主体课文要深入了解时代背景,《我的伯父鲁迅先生》还要了解鲁迅本人的其他相关事件,从而来建构人物的形象。
2.加强分段的训练,小标题的训练,如《荷塘旧事》;修辞的训练,如《荷塘旧事》;理解含意深刻的句子;还可以加强细节描写、环境描写,使学生理解文章如此具体生动,人物形象饱满的意义。
3.整体把握本单元内容,也可以结合学生实际的学习调整学习顺序。
4.抓住人物典型的言行心理体会人物的思想感情。
5.习作训练中注意学习“往事”这一单元选材的方法,选材时强调“难忘”这一要点,选材多样新颖,如《童年趣事》《我和爸爸妈妈比童年》《读书、报的故事》。抓住人物的言行心理、环境、细节描写的方法,使事件具体生动。
五、课时分配:
《我的伯父鲁迅先生》 3课时
《花脸》 2课时
《荷塘旧事》 2课时
《报纸的故事》 1课时
《第一支笔》 1课时
综合活动 4课时
我的伯父鲁迅先生
教材分析
这是一篇精读课文,作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事,说明鲁迅先生是个爱憎分明、为别人想得多,为自己想得少的人,表达了对鲁迅先生敬爱的感情。
教学目标
通过理解课文,学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从内容中体会思想。练习给各段加小标题,并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本课生字新词,理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。 教学重、难点 体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中,注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
教学时间 3课时
第一课时
教学内容
整体感知课文内容,初步理解课文,引导学生用自己的方法进行阅读,体会含义深刻的句子。
教学过程
一、激趣导入
1、板书课题。
2、从课题看,作者是谁?与鲁迅有什么关系?
3、简介:鲁迅及当时时代背景。
二、初读课文,整体感知
1、指名分段读课文。要求:读准字音,理解词义。
2、思考:想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事?在追悼会上;谈《水浒传》;谈“碰壁”;救助车夫;关心女佣
3、默读课文,把不懂的地方画下来。
三、学习课文内容
1、初读了这篇课文,你有什么感受?
2、指读课文第1段。思考:这一段若分为三层,应怎样分层?你能说初每层的意思吗?
学习第一层,“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识?
学习第二层,“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么?
学习第三层,讲了什么?有感情地朗读第一段。
3、自学课文第2段。
各自朗读第二段,想一想这段主要讲了一件什么事?从中体会到什么。这段主要讲一件什么事?“我”是怎么读《水浒传》的?“我”张冠李戴地乱说,是什么意思?听了伯父这句话,“我”为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受? (伯父好像是开了一句玩笑,就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。)
从这件事,你觉得鲁迅先生怎么样?练习朗读第二段。
4、提出自学要求,自学第3段学习第三段。事情是由什么引起的?鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的?把鲁迅说的话找出来读一读。“四周围黑洞洞的”指什么? “碰壁”?“把鼻子碰扁了”?从鲁迅开玩笑说的这句话中,从中体会到什么?“恍然大悟”?“我”恍然大悟,在座的人为什么哈哈大笑?练习有感情的朗读第三段。指名分角色朗读。
5、出自学要求,自学第4段学习第四段。这段主要讲了一件什么事?鲁迅是
怎样帮助受伤的黄包车夫的?找出读读,体会到什么?帮助受伤车夫后,鲁迅的心情怎样?小声把写鲁迅心情的这段话读读。这时候鲁迅可能在想些什么?从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么?练习有感情的朗读第四段。
6、学习第五段,指名读这段。这段主要讲了什么?女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思?说明了什么?
四、总结全文
鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴?鲁迅先生是个怎样的人? 作业设计
1、有感情地朗读全文
2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。
板书设计
我的伯父鲁迅先生
深切的怀念 读《水浒传》 讲“碰壁” 救助车夫 女佣的回忆
第二课时
教学内容 进一步理解课文内容,进行重点训练项目的训练,引导学生对语言理解与感悟。
教学过程
一、熟读全文
学生分小组熟读课文,想想课文讲了几件小事?
同位俩互相说说几件小事的内容。
二、领会表达
按自己喜欢的方式自由读课文。
讨论给各部分加上小标题,再说说第一部分和后面的几部分有什么联系。 “四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话是什么意思?从课文中再找出一些有含义的句子读一读,说说体会。
读有关段落,思考:鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”表现在哪里?(结合二、三、四段的内容说明。)
“为自己想得少,为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作用? 练习概括中心思想(出示投影)
这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事,说明鲁迅先生是个 的人,表达了作者 的思想感情。
三、课文中有四个字组成的词要比较多,如“张冠李戴”,找一找,抄写下来,并选其中的两个造句。
作业设计 交流有关鲁迅先生的资料。
板书设计
我的伯父鲁迅先生
这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事,说明鲁迅先生是个 ( )的人,表达了作者( )的思想感情。