作文指导课评课稿
执教人：娄梅
内 容：作文指导
班 级：四（2）班
评课人：陈友秀
一、重点突出、目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。娄老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住老师和学生对话的内容，指导学生有针对性的有选择性的写，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
二、创设情境、激趣导入
娄老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近孩子生活的情境中。例如她在上课时，一开课，让学生说自己的感受，学生因为亲身经历过发言特别积极。激发学生的学习兴趣，让学生有话可说。学生在介绍搜集的材料的时候，用一些好词好句，老师能及时适当加以点拨，让学生注意积累为学生的写作奠定基础，而且老师语言朴素，自然得体，学生接受很快，这是一堂值得学习的写作课。
三、课前准备充分
老师在课前准备了自己的下水文，让学生有型可参，学生克服了作文畏 难情绪。并且老师在课前收集了一些好词好句为学生写作前作好铺垫。
四、建议
因为是写景作文，所以老师应该渗透一些写景的方法，如;范围可以写校园全景，也可以写校园一角。顺序可以采用移步换景法，也可以采用空间变化法。
2014年3月27日
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作文指导课评课稿
执教人：娄梅
内 容：作文指导
班 级：四（2）班
评课人：陈友秀
一、重点突出、目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。娄老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住老师和学生对话的内容，指导学生有针对性的有选择性的写，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
二、创设情境、激趣导入
娄老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近孩子生活的情境中。例如她在上课时，一开课，让学生说自己的感受，学生因为亲身经历过发言特别积极。激发学生的学习兴趣，让学生有话可说。学生在介绍搜集的材料的时候，用一些好词好句，老师能及时适当加以点拨，让学生注意积累为学生的写作奠定基础，而且老师语言朴素，自然得体，学生接受很快，这是一堂值得学习的写作课。
三、课前准备充分
老师在课前准备了自己的下水文，让学生有型可参，学生克服了作文畏 难情绪。并且老师在课前收集了一些好词好句为学生写作前作好铺垫。
四、建议
因为是写景作文，所以老师应该渗透一些写景的方法，如;范围可以写校园全景，也可以写校园一角。顺序可以采用移步换景法，也可以采用空间变化法。
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