五年级上册Lesson 5《 Having Fun Together》教学设计
【授课题目】
Lesson 5 Having Fun Together
【设计思路】
把童话故事《小红帽》知己引入到本课的教学中，让孩子在看童话、听童话、讲童话、演童话的过程中运用口语去表达，表现不同的童话情节或意境，并通过《小红帽》情节、历史背景材料、不同孩子的思维角度去激发孩子们的创造欲望。“童话英语”能进行趣味教学，更有效地培养孩子的创造能力和发散性思维能力。
【教学背景】
本课是冀教版教材五年级上册Uint1中的一个有关家人喜欢做什么以及复习一些地点单词。通过童话故事《小红帽》来学习英语课文，是一个新的尝试，孩子们很容易接受，起到实效性。五年级学生已经有了一定的英语基础，对英语有浓厚的兴趣。
【教学目标】
（1）学生们能听懂、理解这个故事的内容。
（2）学生们较熟练的运用句子：What does your family like to do ？ My family likes to __________.We like to _______.
（3）学生能够把这个小故事表演出来。真正的把童话引入到了小学英语的课堂。让孩子们真正的掌握所学知识，学以致用。
（4）要激发学生保护环境，保护我们的家园。
【教学重难点】
（1）学生们较熟练的运用句子：
What does your family like to do？
My family likes to __________.We like to _______.
（2）学生能够把这个小故事表演出来。
(3) 写一篇有关家人爱好的作文
【教学方法】
情景教学法，让学生掌握内容之后，自编自演童话故事，真正做到把童话引入到小学英语课堂。
【课时安排】一课时
【教学剧本】
童话故事剧 小红帽
角色：大灰狼 小红帽
Characters: little red wolf
情景：
小红帽: This is the way I wash my face,wash my face ,wash my face！
小红帽高高兴兴的走在回家的路上。一只大灰狼看到了小红帽，就去问她What does your family like to do?
小红帽：?
大灰狼：Do you like to _______?
小红帽：No! We like to ________.
经过几次的诱惑小红帽，小红帽都没有上当，最终小红帽安全的回到了家中。
大家谢幕。
【教学流程】
Step 1: 课堂引入
1. Leading in:
通过图片和背景音乐的衬托，让孩子们领略到童话世界的魅力，让运动精灵带动我们一起活跃课堂气氛，同时给下一单元将要学的有做铺。
2. 利用多媒体出示图片，增长知识，扩大词汇量。
设计意图：当出示国家图片时，学生倍感亲切，觉得是和他们一起学习，整堂课都倍感轻松。学生在观看或说的时候，应观察他们是否积极学说乐于表达。及时评价，给予肯定和鼓励。
3. 向同学们提出问题：What does your father like to do? 出示图片，复习以前学过的内容，为本课要接触的童话故事作铺垫师生互致问候。引出本课课题。
3. 通过一段有关《小红帽》的视频，增加孩子好奇心，也为以后的改编故事做铺垫。出示童话故事中的人物引出故事的主人公。教师出示小红帽与大灰狼的图片，然后引出本课要学的故事。
Step 2 ：呈现故事，讲授新知。
1. 黑板上画一幅童话世界图片
设计意图： 渲染童话故事氛围，激起学生好奇心及兴趣。
利用黑板上的简笔画，创设情境，在这一环节中，有些内容是在新课前一节课中打了伏笔，如；常见的问候语、简单的课堂组织教学，正因为如此孩子才能更好的、有默契的与老师进活动.
2. 童话故事剧 小红帽
角色：大灰狼 小红帽
Characters: little red wolf
首先小红帽出场，唱这歌高高兴兴的跳着，走在回家的路上，渲染出童话氛围。再出示大灰狼的图片，显然出现了紧张的气氛，大家都为小红帽捏了一把汗。
大灰狼出场的目的是要引诱小红帽和他一起去，他开始问小红帽What does your family like to do ？
小红帽想了想，没有回答。
大灰狼：Do you like to _______?
小红帽：No! We like to ________.
经过几次的诱惑小红帽，小红帽都没有上当，最终小红帽安全的回到了家中。
设计意图：通过情境使学生很快的掌握该重点，也是难点的运用。教师及时给与评价“你的表演能力很好，老师为你自豪。”等等。
然后进行分小组练习，学生们都很积极踊跃，乐于参加。
在讲授We like to ________.直接运用肢体语言，既生动形象，学生容易接受。在以后We like to ________.的讲授过程中，大家一起做动作，做到了每个同学都参与进来了，达到很好的效果。
在每个故事的情节背景，我也做了精心设计，让他们以不同形式出场，就避免了重复性，学生有很高的兴趣。有的是直接出示，有的是猜词等等
设计意图：通过猜词，形象生动的模仿大灰狼声音，都是为了以后的童话剧表演做铺垫。激发学生想象力，发挥他们的聪明才智，如何才能扮演的生动形象！
当讲到We like to ________.最后紧扣了课文的主题。
Step 3 : 知识巩固
1. 播放故事让学生童话故事的魅力，跟读时要注意模仿！注意语音语调的变化。这也是为了激起学生兴趣，便于掌握。为表演做铺垫。
2. 展示学生的结果，帮助学生理清故事的脉络。
3. 小组分角色表演
学生自己练习并分角色进行表演。针对学生的表演进行评价和鼓励。
Role play! (角色扮演)
看哪一小组扮演的最好！
(1).声音洪亮，语音语调准确。
(2).肢体语言形象生动。
(3).小组配合默契。
(4).故事情节完整无误。
教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价：Super \ Good \ Ok\Try hard营造一种宽松、民主的气氛。
设计意图（角色表演所营造出来的轻松愉快的气氛会缓解他们心中的紧张情绪，孩子们可以根据自己的英语水平选择相应的角色。在角色扮演中，他们可以随意地大声“喊”英语或小声说英语。这样的活动，有助于让那些心理有障碍的同学克服自卑的心理，对学生的健康人格形成起了潜移默化的作用。让学生用真挚的感情、生动的语言、形象的动作来感知、模仿、交流和表演，那么，毫无疑问，它将会为英语课堂注入活力。也将本节课推入高潮） Step 4.回归课本，听课文内容回答问题
使学生很容易掌握了本课内容，也是对这节课学习的一个检验再根据所学的内容，写一篇关于家人喜欢做什么的小作文。让孩子们学以致用。
Step 5.short writing
Step 6.知识拓展和情感灌输
这部分让整个课堂不仅教授了知识，还教会了孩子们做人，做事。
Step 7.通过本课的学习培养学生的语言表达能力，教育学生要团结协作，互相帮助。 Step 8 :总结
1. 教师总结本节课的学习内容。
2．让学生说说本节课的收获。
3．疑难解答。
【板书设计】
Lesson 5 Having Fun Together
What does your family like to do？
My family likes to ___________
We like to ______________
莲山课件 原文地址：http://web.5ykj.com/wu/87551.htm
冀教版《英语》三年级起始版第五册第一单元
Lesson5 Having Fun Together》教学设计
秦皇岛市海港区迎秋里实验学校
李茜
一、整体设计思路、指导依据说明
《英语新课标》中指出小学英语课堂要注重学生语言运用能力的培养，体现以学生为主体的思想，从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，在教学中倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学习成为学生主动思维、大胆实践、自主学习的过程。我通过free talk: What do you like to do?复习他们喜欢从事的活动并引出I like to sing songs,让学生在唱《I love my family 》歌曲的情景中，进入本课新授内容family 的学习，并抓住like to do 这条主线让学生通过谈论我喜欢做的事情、他喜欢做的事情、我们喜欢做的事情逐步过渡到本课的句型 My family likes to和We like to的学习和操练中来。在教学过程中，我运用图片、电影等为学生创建真实情境，让学生产生实际语言交流的需要，呈现本课重点句型并进行练习。运用任务型教学帮助学生对所学知识进行巩固，学生通过Pair work、“happy face , sad face”的游戏、 Order the pictures等活动来体验、实践、参与、合作与交流，发展他们的语言综合运用能力，循序渐进地帮助学生达到本课的教学目标。
二、教学背景分析：
1、学习对象分析
小学五年级的学生，通过两年多的英语学习，他们已经具有了一定的英语基础，能够用英语简单地介绍自己的家庭成员、喜欢从事的活动等。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。在教学中，我会通过各种活动、操练等，让学生感知所学知识。突出以学生为主体，倡导体验参与，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，以学生的发展为宗旨，注意分层教学，引导学生积极运用所学英语进行表达和交流，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
2、教学内容分析
本课的内容共有两部分。第一部分主要是Li Ming 为主线介绍Li Ming 一家人在一起喜欢从事的活动和趣事，从而延伸到运用句型What does your family like to do? My family likes to … 和We like to …介绍自己的family fun. 理解We like to …和My family likes to …的意思是一样的, 可以替换使用。第二部分，语音学习是让学生通过认读单词，发现ay/ai/a都发/ei/并能够根据这个规则，认读含有ay/ai/a的单词。
三、教学目标：
1、知识与技能目标：
a. 听懂、会说、认读、书写以下词汇：family 、film 、we ，理解运用短语watch a film。 b. 听懂、会说、认读并运用句型：What does your family like to do? My family likes to… We like to…
c. 学生通过听例词发音，观察和学习ay/ai/a在单词中的发音规律并根据这个规律读出含有这些字母或字母组合的单词。
2、情感态度目标：
a. 通过课堂英语学习使学生保持良好的英语学习兴趣。
b. 通过课堂真实语境中的口语交际操练，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。
3、学习策略目标：
a. 课上，学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。
b. 学生能通过体验、观察，学会运用语音规律来学习单词的读音。
四、教学重点难点分析：
1、重点:听懂、会说、认读、书写以下词汇：family 、film 、we ，理解运用短语watch a film，并运用句型：What does your family like to do? My family likes to… We like to…
2、难点：理解My family likes to… 和We like to…意思相同。知道my family 是单数第三人称， like 的后面要加s 。运用ay\ai\a的发音规律读出含有这些字母或字母组合的单词。
五、教学方法：
根据五年级学生的特点遵循“以动促说，以做促学；玩中学，乐中学，用中学”的教学原则，主要采用情景教学法、直观教学法、游戏教学法和任务教学法辅助教学。
六、教具准备：
单词卡、PPT 课件
七、教学过程及设计意图
Class Opening and Review5 minutes）Greeting
T: Hello, boys and girls！
How are you? Nice to see you again!
Play a game: Bomb
Use the games to review phrases: plant vegetables, read books„
Free Talk
What do you like to do? I like to„
What does your mother like to do? My mother likes to„
What does your father like to do? My father likes to„
设计意图：通过Game 、Free talk 环节，从学生的实际生活出发，运用已经学过的动词短语复习句型，为本课新句型的学习做铺垫。Key Concepts(31 minutes) family, we ,film Demonstrate Family(3minutes)
T: (PPT) My mother likes to go for a walk. My father likes to go for a walk. I like to go for a walk, too. So I can say: My family likes to go for a walk together. Lead the students try to read.
T: Look, here is a quick way to remember “family”.（PPT 出示）They should master “family ” quickly. Write and read
设计意图：运用学生已经学会的句型引导学生说出本课句型。通过father and mother I love you 首字母的方式学习本课四会词family 的拼写，可以加深学生对家的理解和热爱从而更好地记住单词。practice(3 minutes) What does your family like to do? My family likes to …
设计意图：操练的时候让学生根据PPT 所给出的学过的动词短语，尽可能多地进行对话练习。 形式由师与个别生之间的对话，逐步过渡到生生之间的对话。Demonstrate “We ” (2 minutes) T ：What does your family like to do? S1：My family likes to …
五年级上册Lesson 5《 Having Fun Together》教学设计
【授课题目】
Lesson 5 Having Fun Together
【设计思路】
把童话故事《小红帽》知己引入到本课的教学中，让孩子在看童话、听童话、讲童话、演童话的过程中运用口语去表达，表现不同的童话情节或意境，并通过《小红帽》情节、历史背景材料、不同孩子的思维角度去激发孩子们的创造欲望。“童话英语”能进行趣味教学，更有效地培养孩子的创造能力和发散性思维能力。
【教学背景】
本课是冀教版教材五年级上册Uint1中的一个有关家人喜欢做什么以及复习一些地点单词。通过童话故事《小红帽》来学习英语课文，是一个新的尝试，孩子们很容易接受，起到实效性。五年级学生已经有了一定的英语基础，对英语有浓厚的兴趣。
【教学目标】
（1）学生们能听懂、理解这个故事的内容。
（2）学生们较熟练的运用句子：What does your family like to do ？ My family likes to __________.We like to _______.
（3）学生能够把这个小故事表演出来。真正的把童话引入到了小学英语的课堂。让孩子们真正的掌握所学知识，学以致用。
（4）要激发学生保护环境，保护我们的家园。
【教学重难点】
（1）学生们较熟练的运用句子：
What does your family like to do？
My family likes to __________.We like to _______.
（2）学生能够把这个小故事表演出来。
(3) 写一篇有关家人爱好的作文
【教学方法】
情景教学法，让学生掌握内容之后，自编自演童话故事，真正做到把童话引入到小学英语课堂。
【课时安排】一课时
【教学剧本】
童话故事剧 小红帽
角色：大灰狼 小红帽
Characters: little red wolf
情景：
小红帽: This is the way I wash my face,wash my face ,wash my face！
小红帽高高兴兴的走在回家的路上。一只大灰狼看到了小红帽，就去问她What does your family like to do?
小红帽：?
大灰狼：Do you like to _______?
小红帽：No! We like to ________.
经过几次的诱惑小红帽，小红帽都没有上当，最终小红帽安全的回到了家中。
大家谢幕。
【教学流程】
Step 1: 课堂引入
1. Leading in:
通过图片和背景音乐的衬托，让孩子们领略到童话世界的魅力，让运动精灵带动我们一起活跃课堂气氛，同时给下一单元将要学的有做铺。
2. 利用多媒体出示图片，增长知识，扩大词汇量。
设计意图：当出示国家图片时，学生倍感亲切，觉得是和他们一起学习，整堂课都倍感轻松。学生在观看或说的时候，应观察他们是否积极学说乐于表达。及时评价，给予肯定和鼓励。
3. 向同学们提出问题：What does your father like to do? 出示图片，复习以前学过的内容，为本课要接触的童话故事作铺垫师生互致问候。引出本课课题。
3. 通过一段有关《小红帽》的视频，增加孩子好奇心，也为以后的改编故事做铺垫。出示童话故事中的人物引出故事的主人公。教师出示小红帽与大灰狼的图片，然后引出本课要学的故事。
Step 2 ：呈现故事，讲授新知。
1. 黑板上画一幅童话世界图片
设计意图： 渲染童话故事氛围，激起学生好奇心及兴趣。
利用黑板上的简笔画，创设情境，在这一环节中，有些内容是在新课前一节课中打了伏笔，如；常见的问候语、简单的课堂组织教学，正因为如此孩子才能更好的、有默契的与老师进活动.
2. 童话故事剧 小红帽
角色：大灰狼 小红帽
Characters: little red wolf
首先小红帽出场，唱这歌高高兴兴的跳着，走在回家的路上，渲染出童话氛围。再出示大灰狼的图片，显然出现了紧张的气氛，大家都为小红帽捏了一把汗。
大灰狼出场的目的是要引诱小红帽和他一起去，他开始问小红帽What does your family like to do ？
小红帽想了想，没有回答。
大灰狼：Do you like to _______?
小红帽：No! We like to ________.
经过几次的诱惑小红帽，小红帽都没有上当，最终小红帽安全的回到了家中。
设计意图：通过情境使学生很快的掌握该重点，也是难点的运用。教师及时给与评价“你的表演能力很好，老师为你自豪。”等等。
然后进行分小组练习，学生们都很积极踊跃，乐于参加。
在讲授We like to ________.直接运用肢体语言，既生动形象，学生容易接受。在以后We like to ________.的讲授过程中，大家一起做动作，做到了每个同学都参与进来了，达到很好的效果。
在每个故事的情节背景，我也做了精心设计，让他们以不同形式出场，就避免了重复性，学生有很高的兴趣。有的是直接出示，有的是猜词等等
设计意图：通过猜词，形象生动的模仿大灰狼声音，都是为了以后的童话剧表演做铺垫。激发学生想象力，发挥他们的聪明才智，如何才能扮演的生动形象！
当讲到We like to ________.最后紧扣了课文的主题。
Step 3 : 知识巩固
1. 播放故事让学生童话故事的魅力，跟读时要注意模仿！注意语音语调的变化。这也是为了激起学生兴趣，便于掌握。为表演做铺垫。
2. 展示学生的结果，帮助学生理清故事的脉络。
3. 小组分角色表演
学生自己练习并分角色进行表演。针对学生的表演进行评价和鼓励。
Role play! (角色扮演)
看哪一小组扮演的最好！
(1).声音洪亮，语音语调准确。
(2).肢体语言形象生动。
(3).小组配合默契。
(4).故事情节完整无误。
教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价：Super \ Good \ Ok\Try hard营造一种宽松、民主的气氛。
设计意图（角色表演所营造出来的轻松愉快的气氛会缓解他们心中的紧张情绪，孩子们可以根据自己的英语水平选择相应的角色。在角色扮演中，他们可以随意地大声“喊”英语或小声说英语。这样的活动，有助于让那些心理有障碍的同学克服自卑的心理，对学生的健康人格形成起了潜移默化的作用。让学生用真挚的感情、生动的语言、形象的动作来感知、模仿、交流和表演，那么，毫无疑问，它将会为英语课堂注入活力。也将本节课推入高潮） Step 4.回归课本，听课文内容回答问题
使学生很容易掌握了本课内容，也是对这节课学习的一个检验再根据所学的内容，写一篇关于家人喜欢做什么的小作文。让孩子们学以致用。
Step 5.short writing
Step 6.知识拓展和情感灌输
这部分让整个课堂不仅教授了知识，还教会了孩子们做人，做事。
Step 7.通过本课的学习培养学生的语言表达能力，教育学生要团结协作，互相帮助。 Step 8 :总结
1. 教师总结本节课的学习内容。
2．让学生说说本节课的收获。
3．疑难解答。
【板书设计】
Lesson 5 Having Fun Together
What does your family like to do？
My family likes to ___________
We like to ______________
莲山课件 原文地址：http://web.5ykj.com/wu/87551.htm
冀教版《英语》三年级起始版第五册第一单元
Lesson5 Having Fun Together》教学设计
秦皇岛市海港区迎秋里实验学校
李茜
一、整体设计思路、指导依据说明
《英语新课标》中指出小学英语课堂要注重学生语言运用能力的培养，体现以学生为主体的思想，从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，在教学中倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学习成为学生主动思维、大胆实践、自主学习的过程。我通过free talk: What do you like to do?复习他们喜欢从事的活动并引出I like to sing songs,让学生在唱《I love my family 》歌曲的情景中，进入本课新授内容family 的学习，并抓住like to do 这条主线让学生通过谈论我喜欢做的事情、他喜欢做的事情、我们喜欢做的事情逐步过渡到本课的句型 My family likes to和We like to的学习和操练中来。在教学过程中，我运用图片、电影等为学生创建真实情境，让学生产生实际语言交流的需要，呈现本课重点句型并进行练习。运用任务型教学帮助学生对所学知识进行巩固，学生通过Pair work、“happy face , sad face”的游戏、 Order the pictures等活动来体验、实践、参与、合作与交流，发展他们的语言综合运用能力，循序渐进地帮助学生达到本课的教学目标。
二、教学背景分析：
1、学习对象分析
小学五年级的学生，通过两年多的英语学习，他们已经具有了一定的英语基础，能够用英语简单地介绍自己的家庭成员、喜欢从事的活动等。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。在教学中，我会通过各种活动、操练等，让学生感知所学知识。突出以学生为主体，倡导体验参与，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，以学生的发展为宗旨，注意分层教学，引导学生积极运用所学英语进行表达和交流，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
2、教学内容分析
本课的内容共有两部分。第一部分主要是Li Ming 为主线介绍Li Ming 一家人在一起喜欢从事的活动和趣事，从而延伸到运用句型What does your family like to do? My family likes to … 和We like to …介绍自己的family fun. 理解We like to …和My family likes to …的意思是一样的, 可以替换使用。第二部分，语音学习是让学生通过认读单词，发现ay/ai/a都发/ei/并能够根据这个规则，认读含有ay/ai/a的单词。
三、教学目标：
1、知识与技能目标：
a. 听懂、会说、认读、书写以下词汇：family 、film 、we ，理解运用短语watch a film。 b. 听懂、会说、认读并运用句型：What does your family like to do? My family likes to… We like to…
c. 学生通过听例词发音，观察和学习ay/ai/a在单词中的发音规律并根据这个规律读出含有这些字母或字母组合的单词。
2、情感态度目标：
a. 通过课堂英语学习使学生保持良好的英语学习兴趣。
b. 通过课堂真实语境中的口语交际操练，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。
3、学习策略目标：
a. 课上，学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。
b. 学生能通过体验、观察，学会运用语音规律来学习单词的读音。
四、教学重点难点分析：
1、重点:听懂、会说、认读、书写以下词汇：family 、film 、we ，理解运用短语watch a film，并运用句型：What does your family like to do? My family likes to… We like to…
2、难点：理解My family likes to… 和We like to…意思相同。知道my family 是单数第三人称， like 的后面要加s 。运用ay\ai\a的发音规律读出含有这些字母或字母组合的单词。
五、教学方法：
根据五年级学生的特点遵循“以动促说，以做促学；玩中学，乐中学，用中学”的教学原则，主要采用情景教学法、直观教学法、游戏教学法和任务教学法辅助教学。
六、教具准备：
单词卡、PPT 课件
七、教学过程及设计意图
Class Opening and Review5 minutes）Greeting
T: Hello, boys and girls！
How are you? Nice to see you again!
Play a game: Bomb
Use the games to review phrases: plant vegetables, read books„
Free Talk
What do you like to do? I like to„
What does your mother like to do? My mother likes to„
What does your father like to do? My father likes to„
设计意图：通过Game 、Free talk 环节，从学生的实际生活出发，运用已经学过的动词短语复习句型，为本课新句型的学习做铺垫。Key Concepts(31 minutes) family, we ,film Demonstrate Family(3minutes)
T: (PPT) My mother likes to go for a walk. My father likes to go for a walk. I like to go for a walk, too. So I can say: My family likes to go for a walk together. Lead the students try to read.
T: Look, here is a quick way to remember “family”.（PPT 出示）They should master “family ” quickly. Write and read
设计意图：运用学生已经学会的句型引导学生说出本课句型。通过father and mother I love you 首字母的方式学习本课四会词family 的拼写，可以加深学生对家的理解和热爱从而更好地记住单词。practice(3 minutes) What does your family like to do? My family likes to …
设计意图：操练的时候让学生根据PPT 所给出的学过的动词短语，尽可能多地进行对话练习。 形式由师与个别生之间的对话，逐步过渡到生生之间的对话。Demonstrate “We ” (2 minutes) T ：What does your family like to do? S1：My family likes to …