《声音的表现》教学设计
教学目的：
1、能积极地运用各种声音材料，参与班级足球赛的有关场景的“声音表现” 设计与
表演活动，体验与他人合作表演的愉悦感。
2、能大胆地对自己或他人的表演进行客观地评价。
教学重点：
调动学生的创作激情，引导他们对声音材料进行选择和设计，启发学生主动参与小组
的表演。
教学方法：启发式、讨论式。
教学准备：
1、声音材料：鼓、锣、钹、碰铃、沙锤、电铃、口哨、体育音笛、闹钟。
2、歌曲：《运动员进行曲》、《球迷歌》、《飞吧足球》、《生命的奖杯》。
3、CAI 课件（头饰、小彩旗等）。
教学过程：
一、导入激趣
1、认识各种声音材料、了解声音特点。
出示图片：鼓、锣、钹、碰铃、沙锤、角铁、制雨材料、口哨、队号。
师：同学们在我们日常生活中，到处都能听到各种各样的声音，请大家辨别一下，说
说老师手上是什么声音材料？这些声音材料中，有的属于常见乐器的声音，有的属于非乐器
的声音。大家看图上列举的这些声音材料，哪些属于乐器？哪些属于非乐器？
2、感受用声音表现的情景。
师：春天是万物复苏的季节，乘着美好的春光，让我们去郊外踏青春游，一起感受乡
村的春光好吗？（学生听录音。）
师：你们听得很认真，请你们根据自己的感受说说，这段音乐描绘了怎样的情境？
3、 观看一段足球赛。
师：大家刚刚感受到了春讯，下面再让我们来看一段录像。但你们不能光看录像哦，
还要请大家思考以下两个问题：这是一场什么赛事？你看到了哪些精彩的场面？
4、引出课题：“声音的表现”。
师：刚才我们欣赏了一段巴塞罗纳VS 皇家马德里足球赛的实况录像，大家体验到了足
球比赛热闹的场面。下面，老师准备和大家一起运用我们身边的声音材料来表现班级足球赛
的有关场景，大家有信心吗？好，我相信你们一定是很棒！
二、新课教学
1、 释文入情，引导探索。
师：这是六幅内容不同的场景图，请同学们仔细观察，其中哪些能用身边的音乐材料
进行声音表现。
师：首先我们来看看第一个场景，教材给它取名叫“下马威”，请同学看看哪些地方
可以用声音来表现？（1）运动员进场的时候会出现什么声音？（《运动员进行曲》）（队
员进场的跑步声）（2）开场笛声可以用什么声音材料表现？（3）激烈战斗时球场上会有什
么声音？观众会发出什么声音？（4）灌入一球球场上会有什么声音？观众会发出什么声
音？）对，你们真的很棒！那么我们第一个场景内容找出来了，请看图。
师：我们接下来看看第二个场景：球迷歌。提问：队员奋力拼抢时观众会发出什么声
音？（两支球迷对抗呼喊声、吆喝声、《球迷歌》的歌声）对，大家思维很敏捷。我们第二
个场景的内容找出来了，请大家看图。
师：接第三个场景是：悲壮的散场。提问：我摔了一跤时会发出什么声音？观众会发
出什么声音？幼狮队获胜了观众又会发出什么声音？幼狮队下场会发出什么声音？我们可
以用什么声音来描绘一瘸一拐离开球场？在京剧中有一段《关公走麦城》的锣鼓节奏，它描
绘了关公败走麦城时的那种沮丧心情，现在我们来听一听。下面我们来练习一句节奏，看看
像不像我们刚才所听的锣鼓节奏。
教师引导学生练习下面节奏： 6/4 4/4 X.O X X X X:|| X O O O||
仓 切 切 切 切:|| 仓 O O O||
师：接下来请大家看看第四个场景：鸟啾和蝉鸣。提问：中午12点会有什么声音？
还有呢？（钟声、鸟啾、蝉鸣、《飞吧，足球》、进入梦乡时起伏的鼾声）对，那么我们
第四个场景的内容找出来了，请大家看图。
师：看看第五个场景图：Here we go。古代打仗前，一方会给另一方下战书，这时会
有什么声音来表现下战书？（锣鼓声）图中神猴队为什么要下战书呢？（不服输）他们在讨
论些什么？（略）那么我们第五个场景图的表现内容找出来了，请大家看图。
师：第六个场景图：声音的海洋。请同学看看那些地方可以用声音来表现？（比赛开
始、紧张时刻、《球迷歌》、《生命的奖杯》、声音的海洋）好，那么我们第六个场景要用
声音表现的内容出来了，请大家看图。
师：看完了这六幅场景图，同学们的想像力的确很丰富，真让我高兴，下面我们就来
设计表现这些场景，好吗？
图表：
教师提示:
A 、 运动员进场用什么音乐表示。(《运动员进行曲》)
B 、 笛声可以用什么声音表示。(口哨声)
C 、 激烈战斗除开观众的加油声，还有其他一些什么声音呢？（跑步声、踢球声）
D 、“球迷歌”扬长而去在力度上越来越弱, 音量越来越小。
E 、锣鼓经：6/4 4/4 X.O X X X X:|| X O O O||
仓 切 切 切 切:|| 仓 O O O||
F 、 哼《飞吧, 足球》入睡是强还是弱?
G 、 下战书是什么声音体现?(鼓点由缓到急)
H 、 欢呼声有那些?
2、分组设计
（1）学生设计讨论 （2）讨论交流
师：现在按照你们所选择的场景进行讨论设计，并尝试为每幅图画选择合适的声音材料。（学
生讨论）
师：大家都讨论好了吗？好，请每组按照你们的设想拿出你们的声音材料。
师：大家都准备好了吗？那么分别请两位组长站起来讲述你们这组的设计方案。
3、展示表演
4、学生自评、互评，老师综合评价
5、综合表演
师：好，下面我们将第六个场景演示一次，看那队的同学表现得最像。
三、课堂小结
师：今天我们尝试运用声音的材料，表现足球赛以及有关的生活场景，体验了表现创
造的乐趣，分享了大家的创造成果。下面老师留下一个课后作业，运用自己身边的声音材料
表现《森林的早晨》，希望大家发挥自己的聪明才智，在下节课中进行交流。 教学反思：
本节课的教学内容选自湖南文艺出版社的七年级下册第四单元《声音的表现》。
本节课的设计有以下特点：
一、调动学生的创作激情，培养学生对音乐创作的浓厚兴趣为第一教学目标，通过各
种声音材料的展示让学生初步认识各种声音；老师以提问的形式让学生可以充分的展开想
像，使学生的创作思维得到训练。
二、紧扣教材，将教材上的几幅图画巧妙的进行分析处理，为学生能更好的进行创作
打下基础；分别将“下马威”、“球迷歌”、“悲壮的散场”、“鸟啾和蝉鸣”、“ Here we
go ”、 “声音的海洋”等6个场景进行分析，再提出相关问题，让学生能更加准确地把握
图中的要点。
三、引导学生选择各种声音材料，通过自行选择场景，分组设计提高学生的实践能力、
创作激情和集体荣誉感。学生通过讨论分别选择（下马威”、“球迷歌”、“悲壮的散场”）、
（ “鸟啾和蝉鸣”）、（“ Here we go ”）这5个场景进行表现和创作，独立完成声音的
设计，充分调动学习积极性。通过展示他们所设计的声音场景，教师加以肯定，这样可以让
学生更加积极的去学习和表现自己。
四、通过互相品论各组作品，让学生进一步掌握各种声音材料的运用，体验创造的乐
趣，分享大家的成果。
总之，通过这堂课，学生了解了各种声音材料，调动了学生的创作激情，让学生对音
乐产生了浓厚的兴趣。更令人欣慰的是，在学习创作中，学生获得了创作音乐必须感受，分
析、评介音乐作品的能力。
《声音的表现》教学设计
教学目的：
1、能积极地运用各种声音材料，参与班级足球赛的有关场景的“声音表现” 设计与
表演活动，体验与他人合作表演的愉悦感。
2、能大胆地对自己或他人的表演进行客观地评价。
教学重点：
调动学生的创作激情，引导他们对声音材料进行选择和设计，启发学生主动参与小组
的表演。
教学方法：启发式、讨论式。
教学准备：
1、声音材料：鼓、锣、钹、碰铃、沙锤、电铃、口哨、体育音笛、闹钟。
2、歌曲：《运动员进行曲》、《球迷歌》、《飞吧足球》、《生命的奖杯》。
3、CAI 课件（头饰、小彩旗等）。
教学过程：
一、导入激趣
1、认识各种声音材料、了解声音特点。
出示图片：鼓、锣、钹、碰铃、沙锤、角铁、制雨材料、口哨、队号。
师：同学们在我们日常生活中，到处都能听到各种各样的声音，请大家辨别一下，说
说老师手上是什么声音材料？这些声音材料中，有的属于常见乐器的声音，有的属于非乐器
的声音。大家看图上列举的这些声音材料，哪些属于乐器？哪些属于非乐器？
2、感受用声音表现的情景。
师：春天是万物复苏的季节，乘着美好的春光，让我们去郊外踏青春游，一起感受乡
村的春光好吗？（学生听录音。）
师：你们听得很认真，请你们根据自己的感受说说，这段音乐描绘了怎样的情境？
3、 观看一段足球赛。
师：大家刚刚感受到了春讯，下面再让我们来看一段录像。但你们不能光看录像哦，
还要请大家思考以下两个问题：这是一场什么赛事？你看到了哪些精彩的场面？
4、引出课题：“声音的表现”。
师：刚才我们欣赏了一段巴塞罗纳VS 皇家马德里足球赛的实况录像，大家体验到了足
球比赛热闹的场面。下面，老师准备和大家一起运用我们身边的声音材料来表现班级足球赛
的有关场景，大家有信心吗？好，我相信你们一定是很棒！
二、新课教学
1、 释文入情，引导探索。
师：这是六幅内容不同的场景图，请同学们仔细观察，其中哪些能用身边的音乐材料
进行声音表现。
师：首先我们来看看第一个场景，教材给它取名叫“下马威”，请同学看看哪些地方
可以用声音来表现？（1）运动员进场的时候会出现什么声音？（《运动员进行曲》）（队
员进场的跑步声）（2）开场笛声可以用什么声音材料表现？（3）激烈战斗时球场上会有什
么声音？观众会发出什么声音？（4）灌入一球球场上会有什么声音？观众会发出什么声
音？）对，你们真的很棒！那么我们第一个场景内容找出来了，请看图。
师：我们接下来看看第二个场景：球迷歌。提问：队员奋力拼抢时观众会发出什么声
音？（两支球迷对抗呼喊声、吆喝声、《球迷歌》的歌声）对，大家思维很敏捷。我们第二
个场景的内容找出来了，请大家看图。
师：接第三个场景是：悲壮的散场。提问：我摔了一跤时会发出什么声音？观众会发
出什么声音？幼狮队获胜了观众又会发出什么声音？幼狮队下场会发出什么声音？我们可
以用什么声音来描绘一瘸一拐离开球场？在京剧中有一段《关公走麦城》的锣鼓节奏，它描
绘了关公败走麦城时的那种沮丧心情，现在我们来听一听。下面我们来练习一句节奏，看看
像不像我们刚才所听的锣鼓节奏。
教师引导学生练习下面节奏： 6/4 4/4 X.O X X X X:|| X O O O||
仓 切 切 切 切:|| 仓 O O O||
师：接下来请大家看看第四个场景：鸟啾和蝉鸣。提问：中午12点会有什么声音？
还有呢？（钟声、鸟啾、蝉鸣、《飞吧，足球》、进入梦乡时起伏的鼾声）对，那么我们
第四个场景的内容找出来了，请大家看图。
师：看看第五个场景图：Here we go。古代打仗前，一方会给另一方下战书，这时会
有什么声音来表现下战书？（锣鼓声）图中神猴队为什么要下战书呢？（不服输）他们在讨
论些什么？（略）那么我们第五个场景图的表现内容找出来了，请大家看图。
师：第六个场景图：声音的海洋。请同学看看那些地方可以用声音来表现？（比赛开
始、紧张时刻、《球迷歌》、《生命的奖杯》、声音的海洋）好，那么我们第六个场景要用
声音表现的内容出来了，请大家看图。
师：看完了这六幅场景图，同学们的想像力的确很丰富，真让我高兴，下面我们就来
设计表现这些场景，好吗？
图表：
教师提示:
A 、 运动员进场用什么音乐表示。(《运动员进行曲》)
B 、 笛声可以用什么声音表示。(口哨声)
C 、 激烈战斗除开观众的加油声，还有其他一些什么声音呢？（跑步声、踢球声）
D 、“球迷歌”扬长而去在力度上越来越弱, 音量越来越小。
E 、锣鼓经：6/4 4/4 X.O X X X X:|| X O O O||
仓 切 切 切 切:|| 仓 O O O||
F 、 哼《飞吧, 足球》入睡是强还是弱?
G 、 下战书是什么声音体现?(鼓点由缓到急)
H 、 欢呼声有那些?
2、分组设计
（1）学生设计讨论 （2）讨论交流
师：现在按照你们所选择的场景进行讨论设计，并尝试为每幅图画选择合适的声音材料。（学
生讨论）
师：大家都讨论好了吗？好，请每组按照你们的设想拿出你们的声音材料。
师：大家都准备好了吗？那么分别请两位组长站起来讲述你们这组的设计方案。
3、展示表演
4、学生自评、互评，老师综合评价
5、综合表演
师：好，下面我们将第六个场景演示一次，看那队的同学表现得最像。
三、课堂小结
师：今天我们尝试运用声音的材料，表现足球赛以及有关的生活场景，体验了表现创
造的乐趣，分享了大家的创造成果。下面老师留下一个课后作业，运用自己身边的声音材料
表现《森林的早晨》，希望大家发挥自己的聪明才智，在下节课中进行交流。 教学反思：
本节课的教学内容选自湖南文艺出版社的七年级下册第四单元《声音的表现》。
本节课的设计有以下特点：
一、调动学生的创作激情，培养学生对音乐创作的浓厚兴趣为第一教学目标，通过各
种声音材料的展示让学生初步认识各种声音；老师以提问的形式让学生可以充分的展开想
像，使学生的创作思维得到训练。
二、紧扣教材，将教材上的几幅图画巧妙的进行分析处理，为学生能更好的进行创作
打下基础；分别将“下马威”、“球迷歌”、“悲壮的散场”、“鸟啾和蝉鸣”、“ Here we
go ”、 “声音的海洋”等6个场景进行分析，再提出相关问题，让学生能更加准确地把握
图中的要点。
三、引导学生选择各种声音材料，通过自行选择场景，分组设计提高学生的实践能力、
创作激情和集体荣誉感。学生通过讨论分别选择（下马威”、“球迷歌”、“悲壮的散场”）、
（ “鸟啾和蝉鸣”）、（“ Here we go ”）这5个场景进行表现和创作，独立完成声音的
设计，充分调动学习积极性。通过展示他们所设计的声音场景，教师加以肯定，这样可以让
学生更加积极的去学习和表现自己。
四、通过互相品论各组作品，让学生进一步掌握各种声音材料的运用，体验创造的乐
趣，分享大家的成果。
总之，通过这堂课，学生了解了各种声音材料，调动了学生的创作激情，让学生对音
乐产生了浓厚的兴趣。更令人欣慰的是，在学习创作中，学生获得了创作音乐必须感受，分
析、评介音乐作品的能力。