教材分析 《网络与道德》（浙江教育出版社《信息技术》七年级上册11课），主要内容是让学生了解《全国青少年网络文明公约》，了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性。课题的价值在于让孩子从小就懂得虽然网络是一个“虚拟社会”，但与现实生活一样，我们在这个虚拟社会中也要遵守社会公共道德问题，培养学生网络道德文明意识。 学情分析 学习者是初一年级的学生，对于网络，他们充满好奇，但却容易受不良信息的诱惑和腐蚀。他们对网络上的不良信息有一种本能的排斥，但却又身不由已地无法抗拒，所以教育学生树立正确的网络世界观，正确合理地使用网络，正是本课要努力的目标。另外，由于本校平时上课，学生在课前开展五分钟信息时事演讲活动，并在微博上进行点评，故学生对微博能较熟练地操作。 教学目标 知识与技能目标：①了解《全国青少年网络文明公约》；②了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性；③使用微博发布属于自己的文明上网宣言。 过程与方法目标：通过搜索网络信息和使用微博发布信息，了解网络文明、道德行为，提高安全意识，培养搜索信息、加工和处理、运用信息的能力。 情感态度与价值观目标：树立正确、文明使用网络的价值观和道德观，培养保护知识产权的意识，遵守青少年网络文明公约，养成健康、文明上网的习惯。 教学重、难点 重点：了解《全国青少年网络文明公约》，知识产权和保护知识产权的重要性。 难点：学以致用，把《全国青少年网络文明公约》运用到实际生活，文明、道德使用网络，并且保护知识产权。 教学过程 1.我话微博 师：最近网络上非常流行微博，同学们有用过微博吗？ 生（集体）：用过！ 师：能简单介绍一下微博吗？ 生1：微博是我们交友、认识朋友的一个很好的平台。 生2：微博是博客的一种衍生，能随时随地发表我们的一些评论，能对任何一条微博进行评论和转发。 生3：微博很简短，都在140字以内，很精练。 …… 师：微博是一个极为开放的网络社交平台，你的一句不经意的话语，或许就会引来“粉丝”的热议、转帖，许多原来你并不相识的人，也会“加关注”你，与你进行交流。所以今天这堂课，老师想与大家一起探讨一下在使用微博、发表个人言论的同时，如何遵守网络道德。 设计意图：用学生熟悉和喜欢的事物“微博”引入，吸引学生注意力，引导学生进入课堂氛围。 2.自助自救 师：“微博”可以让我们结交好朋友。我发现“粉丝”当中有这样一组对话，邀请两位同学给我们演绎一下。 学生演绎微博中两位网友的对话。 A：本周日晚八点准备去听演唱会，诚征同伴一名，有意者请回复。 B：好耶，计划好久了。 A：你是男的吗？ B：本人是MM。 A：多大啊，是干什么的啊。 B：14。 A：一个人吗？ B：是的。 A：是什么学校的啊，我们不会是同学吧？ B：建兰中学的，你呢？ A：太巧了，我是这个学校毕业的，我和你一起去吧。 B：对了，这么晚出去不会有人问起吧。 A：不会的！ 师：在生活当中，你是否也碰到过网友约你见面的事情？①当你收到一位素未谋面的网友邀请到某地见面，你将怎么办？②当你考虑再三后，觉得还是要见他（她）一面，你会预先采取什么措施？请同学们在微博上畅所欲言。 设计意图：“微博”让我们随时随地都可以和世界各地的人聊天，结交来自四面八方的朋友。网络交友再次成为学生上网热点问题。 学生在微博上对“网友约会见面”进行评论。 师：哪位同学来讲讲你是如何处理网友要求见面的问题？ 生1：一般情况下我会先委婉地拒绝他，如果觉得真的要去见他的话，我会事先约上一些要好朋友一起去，以便随机应变。 师：你首先想到的是拒绝，那在现有的英语词汇当中，你能找到一个合适的词汇来表示拒绝吗？ 生1：stop。 师：很厉害。假如考虑再三后觉得还是要见他一面，你们会怎么处理呢？ 生2：我觉得先要征求父母的意见，如果我父母同意，那我会选人较多的地方作为见面的地方。 师：选地点很重要，你能用什么词汇来表示地点呢？ 生2：place。 师：要征求父母的意见，所以这个交往是公开还是私自的？ 生（集体）：公开的，open。 师：告诉爸爸妈妈，告诉可以用什么词汇呢？ 生（集体）：tell。 生3：刚才那位同学将自己年龄、学校等信息都告诉了那个网友，我觉得我们不能将自己的个人隐私告诉别人。 师：个人隐私是不能告诉别人的，隐私咱们可以用单词secret（秘密）来表示。 板书设计： Secret：个人隐私不外泄。 Tell：告诉爸妈求意见。 Open：若要见面需公开。 Place：见面地点慎选择。 —stop原则：要增强自护意识，不随意约会网友。 师：这其实就是我们的stop原则。通过网络我们的确可以认识许多新朋友，可以拓展自己的人际关系，可是因为网络的匿名性，也让我们无法判定交往对象的真实情况，也潜藏了许多危机。诱惑永远存在，陷阱就在身边。只有提高自我保护意识，才能免受伤害。 设计意图：用简单易记的英语单词，帮助学生识记并感悟要“增强自护意识，不随意约会网友”。 3.趋利避害 师：微博的故事依然进行着，最近微博上有一条消息转发度很高，那就是网络小胖大婚的消息。于是曾经的网络小胖再度进入我们的视线。 这是2003年春天，念初二的小胖参加上海市的某个交通安全集会，他的偶然斜眼回头的照片不知被谁拍下来传到了网上。后来被网友们用PS软件把他的脸合成到机器猫、自由女神、光屁股小孩等各种各样的形象。 学生欣赏图片，有些许笑声。 师：大家觉得好笑吗？这个是不是只是一个玩笑？如果这个玩笑发生在你的身上，你会怎么样呢？ 生1：我觉得如果这个事情发生在我身上，我会很生气，开玩笑固然是可以的，但要有个限度，篡改别人的照片，配上极不文明的文字，就侵犯他人权益。 师：说得很有质量，我为你们感到骄傲！假如是小胖自愿，另当别论，但现在问题他是在不知情的情况下被网络恶搞，损害了他人的形象，侵犯了他人的肖像权，是违法行为，我们青少年是绝不能做的！ 同学们还知道有哪些网络的不道德行为吗？大家可以通过搜索引擎查找并举例，并且思考这些行为又带给你什么样的思考？ 学生搜索查找信息，并在微博上列举其他不道德的网络行为。 师：我们一起看看同学们列举的典型事例。 生1：有人在网上宣扬网络病毒，侵入别人的个人电脑来获取资料。前几年就有一个“熊猫烧香”的病毒，引发了很大的危害。我觉得窃取个人电脑中的资料是非常不道德的。 生2：有些人在网上发布一些反政府的言论，造成民众的愤怒，最终可能会引起骚乱事件，引发一场场惨剧。我觉得网络有好也有坏，它是一把双刃剑，我们要很好地利用它，要杜绝这种悲剧的发生。 师：网络是一个虚拟社会，网民都是以一个虚拟的网名存在。不过，即使你是以一个虚拟的网络身份来发表言论，那个虚拟的网名所代表的也就是你本人，你对自己所说的言论还是要负责任的。作为青少年，我们要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要维护网络安全，不破坏网络秩序。 设计意图：畅所欲言，让学生结合生活发现反面事例，把正确的思想、做法落实到将来的行动中，不仅使学生获得知识，更受到教育。 4.火眼金睛 师：接下去的微博故事，同样也发生在我的粉丝当中，同样邀请两位同学来演绎。 学生演绎微博中两位网友的对话。 A补习后回到了家，才刚打开计算机，微博上就传来B的呼叫。 A：你的科学实验报告怎么写？ B：简单！上网拷下来就可以交了。 A：顺便帮我找一份。 B：有好处吗？ A：我有一部现在正在上演的电影光盘片，我刻录一份给你！ B：成交！ A戴上耳机，听着MP3，在网络上找寻今天功课的数据。MP3播放器里面的歌曲都是现在最流行的，全部是从自己付费加入会员的网站下载来的。A想着：把自己从网络上找到的MP3刻成光盘，拿到学校卖给同学，应该很好赚钱，这样他的iPhone4S就有着落了。A开始做着他的美梦。 师：掌声送给这两位同学。网络上的数据，既然已经公开让人浏览，是不是就代表可以无限制使用？为了完成学校的作业，就可以无限制使用网络数据，是这样吗？现在请同学们借助书本、网络来完成一组是非选择题，将最终投票结果显示在你的微博上。 设计意图：知识产权是一个范围很广的概念。此环节采用让学生结合情境，联系自己的生活实际，阅读书本知识，也可借助于网络，做是非选择题。目的是加强学生的自主学习能力，让学生自己理解知识产权的概念。 师生共同分析较难以判断的选项：单纯下载MP3音乐供自己欣赏是不违法，大量或散播给他人就不行。自己购买的软件，代表是单一授权，将软件序号放在网络上公布出来，就是侵犯知识产权。利用网络数据转贴别人发表的文章须经过作者的同意，须注明作者、出处。 师：知识产权是一种无形财产，是产权人花了大量的人力、物力、财力和时间创造的财富，保护知识产权不仅是对产权人劳动的肯定和尊重，同时还为了鼓励进一步的发明创造和技术的创新。 5.星火燎原 师：微博的故事这样继续进行着，在遵守网络道德的路上，我们每一刻都不能停止。其实早在2001年，国家就颁布了《全国青少年网络文明公约》，让我们大声地朗读，用心去品味它。 网络是我们的好朋友，它跨越了时间、空间的限制，以独特的方式和无穷的魅力，把你、我、他连接在一起。今天，就让我们将所学到的《全国青少年网络文明公约》转化成富有你个性色彩的《网络文明宣言》，发布于自己的微博上，呼吁更多的朋友关注网络道德，好吗？ 同学们，通过本节课的学习，你的收获或体会是什么？我们一起来看看谁的宣言更警示，更幽默，更具有文采。 小结：网络是我们共有的生活空间，我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。以健康的心态把网络作为生活的补充，我们就可以享受网络交往的诸多益处。 设计意图：知识总结，情感升华。通过书写自己的个性网络文明宣言，告诉自己网络文明从我做起，同时通过微博的形式，呼吁更多的朋友来关注网络道德，遵守网络道德。 教学反思 生活课堂。本课整体设计思路是围绕“能让学生有感触，把书本知识内化到思想中，落实到行动中”展开。如果采取教师讲解，就变成了“填鸭式”教学模式。于是，我以学生的现实生活为学习内容，将学生生活中普遍存在的问题设计成学习情境，通过学生重温生活事件，在生活画卷的引领之下，引导学生们懂得用自己的感官去感受生活，把体验到的社会现象和生活内容扩充到自己的学习视野中，这样的学习才是鲜活的、有生命力的、人性化的。 严谨课堂。教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性。我深深地感受到，学生掌握知识的多少同教师表达的优劣有很大关系，如果教师的语言表达清晰，学生掌握的知识就准确，从而收到事半功倍的效果；教师讲解得含糊不清，学生掌握的知识就会模棱两可。因为教师内在的意象和拥有的知识，是通过语言呈现给学生的。教师虽然不是演员，但在情感的表达上，应具有演员的气质。用带有情感的语调，流利的普通话，抑扬顿挫地表达教学内容，把教学内容化作一股清泉滋润学生的心田。 灵魂课堂。准备公开课，为找寻灵感，我听了很多学科老师的课。我很羡慕音乐课，随着音乐，学生们放声高歌，翩翩起舞，似乎心灵深处都得了释放。我把它定义为“灵魂课堂”，并希望自己的信息课亦是如此，同事笑称这是“后现代”的想法。可我并不这么想，我希望信息课中，学生们也能够像唱歌、跳舞那样释放出心怀，自由快乐，这会是我将来所追求的课堂，也是我将一直探索的东西。
教材分析 《网络与道德》（浙江教育出版社《信息技术》七年级上册11课），主要内容是让学生了解《全国青少年网络文明公约》，了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性。课题的价值在于让孩子从小就懂得虽然网络是一个“虚拟社会”，但与现实生活一样，我们在这个虚拟社会中也要遵守社会公共道德问题，培养学生网络道德文明意识。 学情分析 学习者是初一年级的学生，对于网络，他们充满好奇，但却容易受不良信息的诱惑和腐蚀。他们对网络上的不良信息有一种本能的排斥，但却又身不由已地无法抗拒，所以教育学生树立正确的网络世界观，正确合理地使用网络，正是本课要努力的目标。另外，由于本校平时上课，学生在课前开展五分钟信息时事演讲活动，并在微博上进行点评，故学生对微博能较熟练地操作。 教学目标 知识与技能目标：①了解《全国青少年网络文明公约》；②了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性；③使用微博发布属于自己的文明上网宣言。 过程与方法目标：通过搜索网络信息和使用微博发布信息，了解网络文明、道德行为，提高安全意识，培养搜索信息、加工和处理、运用信息的能力。 情感态度与价值观目标：树立正确、文明使用网络的价值观和道德观，培养保护知识产权的意识，遵守青少年网络文明公约，养成健康、文明上网的习惯。 教学重、难点 重点：了解《全国青少年网络文明公约》，知识产权和保护知识产权的重要性。 难点：学以致用，把《全国青少年网络文明公约》运用到实际生活，文明、道德使用网络，并且保护知识产权。 教学过程 1.我话微博 师：最近网络上非常流行微博，同学们有用过微博吗？ 生（集体）：用过！ 师：能简单介绍一下微博吗？ 生1：微博是我们交友、认识朋友的一个很好的平台。 生2：微博是博客的一种衍生，能随时随地发表我们的一些评论，能对任何一条微博进行评论和转发。 生3：微博很简短，都在140字以内，很精练。 …… 师：微博是一个极为开放的网络社交平台，你的一句不经意的话语，或许就会引来“粉丝”的热议、转帖，许多原来你并不相识的人，也会“加关注”你，与你进行交流。所以今天这堂课，老师想与大家一起探讨一下在使用微博、发表个人言论的同时，如何遵守网络道德。 设计意图：用学生熟悉和喜欢的事物“微博”引入，吸引学生注意力，引导学生进入课堂氛围。 2.自助自救 师：“微博”可以让我们结交好朋友。我发现“粉丝”当中有这样一组对话，邀请两位同学给我们演绎一下。 学生演绎微博中两位网友的对话。 A：本周日晚八点准备去听演唱会，诚征同伴一名，有意者请回复。 B：好耶，计划好久了。 A：你是男的吗？ B：本人是MM。 A：多大啊，是干什么的啊。 B：14。 A：一个人吗？ B：是的。 A：是什么学校的啊，我们不会是同学吧？ B：建兰中学的，你呢？ A：太巧了，我是这个学校毕业的，我和你一起去吧。 B：对了，这么晚出去不会有人问起吧。 A：不会的！ 师：在生活当中，你是否也碰到过网友约你见面的事情？①当你收到一位素未谋面的网友邀请到某地见面，你将怎么办？②当你考虑再三后，觉得还是要见他（她）一面，你会预先采取什么措施？请同学们在微博上畅所欲言。 设计意图：“微博”让我们随时随地都可以和世界各地的人聊天，结交来自四面八方的朋友。网络交友再次成为学生上网热点问题。 学生在微博上对“网友约会见面”进行评论。 师：哪位同学来讲讲你是如何处理网友要求见面的问题？ 生1：一般情况下我会先委婉地拒绝他，如果觉得真的要去见他的话，我会事先约上一些要好朋友一起去，以便随机应变。 师：你首先想到的是拒绝，那在现有的英语词汇当中，你能找到一个合适的词汇来表示拒绝吗？ 生1：stop。 师：很厉害。假如考虑再三后觉得还是要见他一面，你们会怎么处理呢？ 生2：我觉得先要征求父母的意见，如果我父母同意，那我会选人较多的地方作为见面的地方。 师：选地点很重要，你能用什么词汇来表示地点呢？ 生2：place。 师：要征求父母的意见，所以这个交往是公开还是私自的？ 生（集体）：公开的，open。 师：告诉爸爸妈妈，告诉可以用什么词汇呢？ 生（集体）：tell。 生3：刚才那位同学将自己年龄、学校等信息都告诉了那个网友，我觉得我们不能将自己的个人隐私告诉别人。 师：个人隐私是不能告诉别人的，隐私咱们可以用单词secret（秘密）来表示。 板书设计： Secret：个人隐私不外泄。 Tell：告诉爸妈求意见。 Open：若要见面需公开。 Place：见面地点慎选择。 —stop原则：要增强自护意识，不随意约会网友。 师：这其实就是我们的stop原则。通过网络我们的确可以认识许多新朋友，可以拓展自己的人际关系，可是因为网络的匿名性，也让我们无法判定交往对象的真实情况，也潜藏了许多危机。诱惑永远存在，陷阱就在身边。只有提高自我保护意识，才能免受伤害。 设计意图：用简单易记的英语单词，帮助学生识记并感悟要“增强自护意识，不随意约会网友”。 3.趋利避害 师：微博的故事依然进行着，最近微博上有一条消息转发度很高，那就是网络小胖大婚的消息。于是曾经的网络小胖再度进入我们的视线。 这是2003年春天，念初二的小胖参加上海市的某个交通安全集会，他的偶然斜眼回头的照片不知被谁拍下来传到了网上。后来被网友们用PS软件把他的脸合成到机器猫、自由女神、光屁股小孩等各种各样的形象。 学生欣赏图片，有些许笑声。 师：大家觉得好笑吗？这个是不是只是一个玩笑？如果这个玩笑发生在你的身上，你会怎么样呢？ 生1：我觉得如果这个事情发生在我身上，我会很生气，开玩笑固然是可以的，但要有个限度，篡改别人的照片，配上极不文明的文字，就侵犯他人权益。 师：说得很有质量，我为你们感到骄傲！假如是小胖自愿，另当别论，但现在问题他是在不知情的情况下被网络恶搞，损害了他人的形象，侵犯了他人的肖像权，是违法行为，我们青少年是绝不能做的！ 同学们还知道有哪些网络的不道德行为吗？大家可以通过搜索引擎查找并举例，并且思考这些行为又带给你什么样的思考？ 学生搜索查找信息，并在微博上列举其他不道德的网络行为。 师：我们一起看看同学们列举的典型事例。 生1：有人在网上宣扬网络病毒，侵入别人的个人电脑来获取资料。前几年就有一个“熊猫烧香”的病毒，引发了很大的危害。我觉得窃取个人电脑中的资料是非常不道德的。 生2：有些人在网上发布一些反政府的言论，造成民众的愤怒，最终可能会引起骚乱事件，引发一场场惨剧。我觉得网络有好也有坏，它是一把双刃剑，我们要很好地利用它，要杜绝这种悲剧的发生。 师：网络是一个虚拟社会，网民都是以一个虚拟的网名存在。不过，即使你是以一个虚拟的网络身份来发表言论，那个虚拟的网名所代表的也就是你本人，你对自己所说的言论还是要负责任的。作为青少年，我们要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要维护网络安全，不破坏网络秩序。 设计意图：畅所欲言，让学生结合生活发现反面事例，把正确的思想、做法落实到将来的行动中，不仅使学生获得知识，更受到教育。 4.火眼金睛 师：接下去的微博故事，同样也发生在我的粉丝当中，同样邀请两位同学来演绎。 学生演绎微博中两位网友的对话。 A补习后回到了家，才刚打开计算机，微博上就传来B的呼叫。 A：你的科学实验报告怎么写？ B：简单！上网拷下来就可以交了。 A：顺便帮我找一份。 B：有好处吗？ A：我有一部现在正在上演的电影光盘片，我刻录一份给你！ B：成交！ A戴上耳机，听着MP3，在网络上找寻今天功课的数据。MP3播放器里面的歌曲都是现在最流行的，全部是从自己付费加入会员的网站下载来的。A想着：把自己从网络上找到的MP3刻成光盘，拿到学校卖给同学，应该很好赚钱，这样他的iPhone4S就有着落了。A开始做着他的美梦。 师：掌声送给这两位同学。网络上的数据，既然已经公开让人浏览，是不是就代表可以无限制使用？为了完成学校的作业，就可以无限制使用网络数据，是这样吗？现在请同学们借助书本、网络来完成一组是非选择题，将最终投票结果显示在你的微博上。 设计意图：知识产权是一个范围很广的概念。此环节采用让学生结合情境，联系自己的生活实际，阅读书本知识，也可借助于网络，做是非选择题。目的是加强学生的自主学习能力，让学生自己理解知识产权的概念。 师生共同分析较难以判断的选项：单纯下载MP3音乐供自己欣赏是不违法，大量或散播给他人就不行。自己购买的软件，代表是单一授权，将软件序号放在网络上公布出来，就是侵犯知识产权。利用网络数据转贴别人发表的文章须经过作者的同意，须注明作者、出处。 师：知识产权是一种无形财产，是产权人花了大量的人力、物力、财力和时间创造的财富，保护知识产权不仅是对产权人劳动的肯定和尊重，同时还为了鼓励进一步的发明创造和技术的创新。 5.星火燎原 师：微博的故事这样继续进行着，在遵守网络道德的路上，我们每一刻都不能停止。其实早在2001年，国家就颁布了《全国青少年网络文明公约》，让我们大声地朗读，用心去品味它。 网络是我们的好朋友，它跨越了时间、空间的限制，以独特的方式和无穷的魅力，把你、我、他连接在一起。今天，就让我们将所学到的《全国青少年网络文明公约》转化成富有你个性色彩的《网络文明宣言》，发布于自己的微博上，呼吁更多的朋友关注网络道德，好吗？ 同学们，通过本节课的学习，你的收获或体会是什么？我们一起来看看谁的宣言更警示，更幽默，更具有文采。 小结：网络是我们共有的生活空间，我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。以健康的心态把网络作为生活的补充，我们就可以享受网络交往的诸多益处。 设计意图：知识总结，情感升华。通过书写自己的个性网络文明宣言，告诉自己网络文明从我做起，同时通过微博的形式，呼吁更多的朋友来关注网络道德，遵守网络道德。 教学反思 生活课堂。本课整体设计思路是围绕“能让学生有感触，把书本知识内化到思想中，落实到行动中”展开。如果采取教师讲解，就变成了“填鸭式”教学模式。于是，我以学生的现实生活为学习内容，将学生生活中普遍存在的问题设计成学习情境，通过学生重温生活事件，在生活画卷的引领之下，引导学生们懂得用自己的感官去感受生活，把体验到的社会现象和生活内容扩充到自己的学习视野中，这样的学习才是鲜活的、有生命力的、人性化的。 严谨课堂。教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性。我深深地感受到，学生掌握知识的多少同教师表达的优劣有很大关系，如果教师的语言表达清晰，学生掌握的知识就准确，从而收到事半功倍的效果；教师讲解得含糊不清，学生掌握的知识就会模棱两可。因为教师内在的意象和拥有的知识，是通过语言呈现给学生的。教师虽然不是演员，但在情感的表达上，应具有演员的气质。用带有情感的语调，流利的普通话，抑扬顿挫地表达教学内容，把教学内容化作一股清泉滋润学生的心田。 灵魂课堂。准备公开课，为找寻灵感，我听了很多学科老师的课。我很羡慕音乐课，随着音乐，学生们放声高歌，翩翩起舞，似乎心灵深处都得了释放。我把它定义为“灵魂课堂”，并希望自己的信息课亦是如此，同事笑称这是“后现代”的想法。可我并不这么想，我希望信息课中，学生们也能够像唱歌、跳舞那样释放出心怀，自由快乐，这会是我将来所追求的课堂，也是我将一直探索的东西。