市中学学校特色建设高研班 保定
第5期 2016年10月13日 主主办办::北北京京教教育育学学院院交交流流培培训训中中心心 制制作作::闻闻鸡鸡起起““五五””组组 简 报
卷首语
--《心灵之约》
摇动一树秋色,
撷取几缕阳光,
十月,北京,
百十人齐聚,
为了教育,苦苦求索;
迈开创新步伐,
挥洒奋斗激情,
百年,保定,
十五日同行,
构建特色,共创未来。 团队简介 组长:高阳县布里中学 孙伟杰 组员:阜平县史家寨中学 王银亮 高阳县高阳中学 宫纳新 高阳县龙化中学 罗青山 高阳县蒲口中学 杨广站 保定二中分校 张翠芝 雄县板东中学 张海龙
雄县中学 高哲峰
雄县朱各庄中学 金凯生
雄县双堂中学 崔 峰
探访红色摇篮 感受课程特色
---参观北京101中学有感
随着考试改革的推进,
以核心素养为目标的课程建
构也成为每位校长都需要考
虑的问题。分享了“以核心
素养为目标的学校课程设
计”的主题经验与观点。以
核心素养为目标的课程建构成为每位校长都需要考虑的问题,核心素养的提出,就是明确学校要培养什么样的人。那如何培养?就要依托学校的课程。因此,学校要建设以核心素养为目标的课程架构。核心素养要贯穿整个教育活动,渗透到各个学科,核心素养之所以称为核心,它就一定不是面面俱到,而是学校在培养人的过程中最核心、最关键的素养。(金凯生)
在教育的过程中,就抓住一条主线——
健全人格的培养。作为校长,在办教育、办
学校的过程中,眼里必须有人。教育促进人
和社会的可持续发展,因此学生的可持续发
展是学校教育实践的出发点和落脚点。构建
可持续教学模式促进学习方式的转变,把组
织自主探究、合作探究、应用探究作为主要教学组织形式,课堂上教2
师既关注学生的知识增长,也关注学生能力的形成。学校课程要真正反映学科核心素养的要求。围绕学科核心素养,重构学科课程体系,培育特色课程群。其实,北京一零一中学就是这样做的。学校以培养具有担当意识和能力的未来杰出人才为目标,搭建了三层八维式的课程结构,分析未来担当人才的核心素养,从学生个性化和多元需求入手构建学校课程体系。(崔峰)
走进实验中学 感受特色德育
北京师范大学
附属实验中学创建于
1917年,是国家教育
部和北师大进行中学
教育改革的实验基
地,是培养优秀中学生的摇篮。今天我们保定中学校长 “学校特色建设”高研班的学员来到这所在国内外享有盛誉的名校,开展广度现场学习。
走进校园,独具特色的校园文化扑面而来。在这里,“以人为本,服务社会,追求发展,追求卓越”的办学宗旨,已经成为全校师生的共同教育价值观。在这里,尊重学生个性,满足学生发展要求,让学生在生动活泼的教育教学活动中得到主动的、充分的发展成为教育教学改革的主题和追求。在这里,注重学科基础,培养学生良好的科学3
素养;注重品德培养,关注学生心理健康和人格发展,是学校的重要特色。
汲取实验中学的特色营养,我们感悟颇多。
评价一个学校的优劣,更重要的是它所秉持的育人理念。北师大附中的理念无疑是真正以学生为本,摒弃了以分数论高低、以成绩论优劣的鄙俗之见,而将视野放的更长远。北师大附中的这种做法让我看到了中国基础教育的希望和未来。(宫纳新)
学生是学校的名片。发扬民主,
充分调动学生积极性,挖掘学生潜
力,让学生主动参与,对学生的成长
很重要。(杨广站)
民主在实验中学不是空话。实验
中学的民主,体现在方方面面。感慨
于学校对学生的开放程度。当然,这
与学生的素质密不可分。(罗青山)
4
德育课程化,是学校德育的重要抓手。感受实验中学的德育特色,让我明白,教师更应该平等、民主、包容地面对学生,更好地加强交流与沟通。(王银亮)
开发选择性课程,为学生的终身
幸福奠基。实验中学开设了分层分
类的选择性课程(如PARB分层课程
体系),它契合了学生现有的知识结
构、能力水平、兴趣倾向,激发了
学生自主发展意识,使学生学会选
择,学会负责,增强了学生的自信
心、成就感,利于培养学生健康人格。(张翠芝)
没有等来的辉煌,只有拼来的精彩。导航再好给的是方向,代替不了车,车要自己加满油,才能驶向目的地;培训的导师再好,给的是方向,代替不了你;北京的学校再好,如果只是自惭形秽,而不向人好好学习,考察也是白白浪费。脚下的路,没人替你决定方向;心中的梦,没人替你去完成。虽然制约学校特色建设的因素很多,但是骏马面前无沟壑,怂人面前全是坎。我们保定的校长都是驰骋在各自教育领域的骏马,一定会打造出适合自己学校的特色。 (孙伟杰)
5
市中学学校特色建设高研班 保定
第5期 2016年10月13日 主主办办::北北京京教教育育学学院院交交流流培培训训中中心心 制制作作::闻闻鸡鸡起起““五五””组组 简 报
卷首语
--《心灵之约》
摇动一树秋色,
撷取几缕阳光,
十月,北京,
百十人齐聚,
为了教育,苦苦求索;
迈开创新步伐,
挥洒奋斗激情,
百年,保定,
十五日同行,
构建特色,共创未来。 团队简介 组长:高阳县布里中学 孙伟杰 组员:阜平县史家寨中学 王银亮 高阳县高阳中学 宫纳新 高阳县龙化中学 罗青山 高阳县蒲口中学 杨广站 保定二中分校 张翠芝 雄县板东中学 张海龙
雄县中学 高哲峰
雄县朱各庄中学 金凯生
雄县双堂中学 崔 峰
探访红色摇篮 感受课程特色
---参观北京101中学有感
随着考试改革的推进,
以核心素养为目标的课程建
构也成为每位校长都需要考
虑的问题。分享了“以核心
素养为目标的学校课程设
计”的主题经验与观点。以
核心素养为目标的课程建构成为每位校长都需要考虑的问题,核心素养的提出,就是明确学校要培养什么样的人。那如何培养?就要依托学校的课程。因此,学校要建设以核心素养为目标的课程架构。核心素养要贯穿整个教育活动,渗透到各个学科,核心素养之所以称为核心,它就一定不是面面俱到,而是学校在培养人的过程中最核心、最关键的素养。(金凯生)
在教育的过程中,就抓住一条主线——
健全人格的培养。作为校长,在办教育、办
学校的过程中,眼里必须有人。教育促进人
和社会的可持续发展,因此学生的可持续发
展是学校教育实践的出发点和落脚点。构建
可持续教学模式促进学习方式的转变,把组
织自主探究、合作探究、应用探究作为主要教学组织形式,课堂上教2
师既关注学生的知识增长,也关注学生能力的形成。学校课程要真正反映学科核心素养的要求。围绕学科核心素养,重构学科课程体系,培育特色课程群。其实,北京一零一中学就是这样做的。学校以培养具有担当意识和能力的未来杰出人才为目标,搭建了三层八维式的课程结构,分析未来担当人才的核心素养,从学生个性化和多元需求入手构建学校课程体系。(崔峰)
走进实验中学 感受特色德育
北京师范大学
附属实验中学创建于
1917年,是国家教育
部和北师大进行中学
教育改革的实验基
地,是培养优秀中学生的摇篮。今天我们保定中学校长 “学校特色建设”高研班的学员来到这所在国内外享有盛誉的名校,开展广度现场学习。
走进校园,独具特色的校园文化扑面而来。在这里,“以人为本,服务社会,追求发展,追求卓越”的办学宗旨,已经成为全校师生的共同教育价值观。在这里,尊重学生个性,满足学生发展要求,让学生在生动活泼的教育教学活动中得到主动的、充分的发展成为教育教学改革的主题和追求。在这里,注重学科基础,培养学生良好的科学3
素养;注重品德培养,关注学生心理健康和人格发展,是学校的重要特色。
汲取实验中学的特色营养,我们感悟颇多。
评价一个学校的优劣,更重要的是它所秉持的育人理念。北师大附中的理念无疑是真正以学生为本,摒弃了以分数论高低、以成绩论优劣的鄙俗之见,而将视野放的更长远。北师大附中的这种做法让我看到了中国基础教育的希望和未来。(宫纳新)
学生是学校的名片。发扬民主,
充分调动学生积极性,挖掘学生潜
力,让学生主动参与,对学生的成长
很重要。(杨广站)
民主在实验中学不是空话。实验
中学的民主,体现在方方面面。感慨
于学校对学生的开放程度。当然,这
与学生的素质密不可分。(罗青山)
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德育课程化,是学校德育的重要抓手。感受实验中学的德育特色,让我明白,教师更应该平等、民主、包容地面对学生,更好地加强交流与沟通。(王银亮)
开发选择性课程,为学生的终身
幸福奠基。实验中学开设了分层分
类的选择性课程(如PARB分层课程
体系),它契合了学生现有的知识结
构、能力水平、兴趣倾向,激发了
学生自主发展意识,使学生学会选
择,学会负责,增强了学生的自信
心、成就感,利于培养学生健康人格。(张翠芝)
没有等来的辉煌,只有拼来的精彩。导航再好给的是方向,代替不了车,车要自己加满油,才能驶向目的地;培训的导师再好,给的是方向,代替不了你;北京的学校再好,如果只是自惭形秽,而不向人好好学习,考察也是白白浪费。脚下的路,没人替你决定方向;心中的梦,没人替你去完成。虽然制约学校特色建设的因素很多,但是骏马面前无沟壑,怂人面前全是坎。我们保定的校长都是驰骋在各自教育领域的骏马,一定会打造出适合自己学校的特色。 (孙伟杰)
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