与孩子一起快乐成长
——3月份教学反思
李 燕
仿佛一个瞬间，春天带着她柔软多情的气息扑面而来。桃红柳绿，争齐斗艳，北燕归来，草长莺飞。呵，又是一年春暖花开时！
春天来了，花儿开了，时光慢慢的流逝，不知不觉已经来到了第二学期。从开学到现在已经一个多月了。我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验。
这一学期从开学到现在，在一年级的体育教学中，发现孩子们的表现有如下变化：
第一 在第一学期中，一年级的学生都是刚从幼儿园来到学校的小学生，彼此之间有些陌生，不是很熟悉。但是，经过一个学期的学习和生活，同学之间熟悉了，亲密了。学生们之间亲密了，课上纪律就不是很好，时常有说话，打闹的现象。
第二 经过一个学期的校园生活，学生们明显比第一学期懂事多了，接受能力也提高了，许多学生较上一学期有了很大的进步。比如：一年级三班的王熙竣同学，在上一学期的体育课上，只要一上三班的体育课，他就是让我最头疼的。在体育课上，他不但不听我教授教学内容，而且自己在一边玩，不是蹦就是跳。如果只是自己在一边安静的玩也还好说，但是他时不时的踢这个同学一脚，捅那个同学一下，影响其他的同学，使得其他孩子不能正常上课。在他站队的那一圈，上课就唧唧喳喳的。我真想把他拽过来，揍他一顿。但是，我还是忍了下来，课下跟他沟通，他什么都知道。这一学期，让我感动的是：王熙竣同学在体育课上表现非常出色。每节体育课都认真的听教师讲解，认真的练习。一节课下来，没有了说话的现象，取而代之的是标准的立正姿势站立。
从孩子的变化和一个多月的体育教学中，我反思自己的教学。总结体育课上要从以下几个方面去做：
一、利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
二、培养善于接受意外事实的能力
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场比赛中，因我发现一名学生不认真参与比赛、不遵守比赛规则，故大声斥责，结果使该对的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。
三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
四、采用“运动处方”教学方式
教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。
五、培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
2011年3月
与孩子一起快乐成长
——3月份教学反思
李 燕
仿佛一个瞬间，春天带着她柔软多情的气息扑面而来。桃红柳绿，争齐斗艳，北燕归来，草长莺飞。呵，又是一年春暖花开时！
春天来了，花儿开了，时光慢慢的流逝，不知不觉已经来到了第二学期。从开学到现在已经一个多月了。我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验。
这一学期从开学到现在，在一年级的体育教学中，发现孩子们的表现有如下变化：
第一 在第一学期中，一年级的学生都是刚从幼儿园来到学校的小学生，彼此之间有些陌生，不是很熟悉。但是，经过一个学期的学习和生活，同学之间熟悉了，亲密了。学生们之间亲密了，课上纪律就不是很好，时常有说话，打闹的现象。
第二 经过一个学期的校园生活，学生们明显比第一学期懂事多了，接受能力也提高了，许多学生较上一学期有了很大的进步。比如：一年级三班的王熙竣同学，在上一学期的体育课上，只要一上三班的体育课，他就是让我最头疼的。在体育课上，他不但不听我教授教学内容，而且自己在一边玩，不是蹦就是跳。如果只是自己在一边安静的玩也还好说，但是他时不时的踢这个同学一脚，捅那个同学一下，影响其他的同学，使得其他孩子不能正常上课。在他站队的那一圈，上课就唧唧喳喳的。我真想把他拽过来，揍他一顿。但是，我还是忍了下来，课下跟他沟通，他什么都知道。这一学期，让我感动的是：王熙竣同学在体育课上表现非常出色。每节体育课都认真的听教师讲解，认真的练习。一节课下来，没有了说话的现象，取而代之的是标准的立正姿势站立。
从孩子的变化和一个多月的体育教学中，我反思自己的教学。总结体育课上要从以下几个方面去做：
一、利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
二、培养善于接受意外事实的能力
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场比赛中，因我发现一名学生不认真参与比赛、不遵守比赛规则，故大声斥责，结果使该对的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。
三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
四、采用“运动处方”教学方式
教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。
五、培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
2011年3月