现代文课外阅读专题训练（一）
（一）阅读下面语段，完成1—6题。（17分） 不落别处
（1）在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人。他土头土脸，相貌丑陋，怪
怪地穿一件很厚的褪了色的中山装，中山装里还有一件破旧的毛衣。平常他就蹲坐在街角，
歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。
（2）他很少会站起来走动。当他站起，我才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，
椅子摇过来，又摇过去。他脚上穿着一双老式的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
（3）如果是中午，他就走到卖自助餐摊子的面前，想买一些东西来吃，摊贩看到他，
通常会盛一盒便当送给他。他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。吃完饭，他就
地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。
（4）到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣而睡。
（5）我观察流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能
他整年都不洗澡的。从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方的街头，连最炽热的
夏天都穿着家乡的厚衣。
（6）对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以
同情。
（7）我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，
对他也不能有什么帮助，但奖券使我感到心安【A】。
（8）记得第一次向他买奖券那一幕，他的手、他的奖券和他的衣服同样的油腻污秽，
他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红红塑料套。这套
子竟是崭新的，和他并不相配。
（9）老人小心地把奖券装进红色塑料套，由于手的笨拙，做这个简单的动作也十分
艰难。
（10）“不用装套子了。”我说。
（11）“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出有空缺的几颗牙，说出充
满乡音的话。
（12）他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字“一券在手，希
望无穷”。
（13）后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。慢慢我
理解了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。每次，我总是沉默着耐心【B】
等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。
（14）和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，
先看见我穿了单衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：“你这样会冷吧！”然后，他把
奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。
（15）老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人纯净的善意，
在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而发酸。
（16）老人依然是街头的流浪汉，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。但在我们
之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。
（17）我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一
刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。我的希望不是奖券，而是人的好品质，
它不会被任何境况所淹没。
（18）“好雪片片，不落别处！”它美丽地落下不见了，但灌溉了我们的心田。
（选自《2006年温州市初中毕业生学业语文考试
试题》）
1.本文的线索是上面？（2分）
买奖券（或：卖奖券；或：奖券）
2.第（1）段中有关描写老人外貌的句子，对刻画老人形象起了什么作用。（2分）
以外表的丑陋、怪异反衬他内心的美丽、善良。
3.本文语言意蕴丰富，让人回味无穷。请结合语境，任选文中【A】或【B】处的加点词语
加以品析。
A处，写出“我”对老人的同情，表现“我”的善良。 B处，写出“我”在默默享受着老人的友好情意，表达“我”对老人的尊重、
理解。
4.文中两次出现“一券在手，希望无穷”，分别说说它们不同的含义。（4分）
（1）是老人度买他奖券的人的祝福；
（2）暗示“我”的心中萌生了作一个好人的愿望。
5.文章题目“不落别处”改为“卖奖券的老人”好不好？请阐述理由。（3分）
不好，原题形象、深刻，暗示老人的善良、爱心已滋润了“我”的心田，使“我”拥有
了做人的好品质。“卖奖券的老人”只是交待了老人的身份。
6.在我们周围有一些像文中“老人”这样的人，他们生活艰难，却拥有着金子般的心灵。
请结合文本与自己的感悟，谈谈你该如何对待他们。（4分）
用热情、真诚、善良去温暖处于艰难处境中的人们。（或：以善良体察善良，
以真诚对待真诚。）
（二）阅读下面的文章《父亲》, 然后完成1-5题。(18分) 父亲
①虽然我是家里惟一的女孩,然而,父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。等到上了初
中,看到别人的父亲殷殷地关怀女儿,心里便有了比较,认为我这只知道春耕秋收的农民父
亲不懂得什么叫“爱”。
②小学和初中在父亲的不经意间过去了,上学和放学就像他出工和收工一样,只是顺
其自然的事。他不关心我的学习亦如我不关心他的收成。学习和收成原本没有太大的联系。
③可是,我考上了县一中,这就意味着父亲的大半年收成都得被我一个人吃掉。母亲望
着已不年轻的父亲幽幽地说：“要不,别让妮子上了?”父亲脸上刀刻似的皱纹突然生动地
一跳：“哪能!儿子娶媳妇花钱比妮子上学花钱多多了，咱们不能太偏心。”就为这一句
话,我第一次被感动了。
④在一个骄阳似火的夏日,父亲一头挑着我的行李,一头挑着一筐桃子送我去上学。我
跟在父亲身后,望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩,我又一次被感动了。在
心里默默发誓:不学出个样子来,无颜面对父亲。等翻过两座山,骄阳更加炽烈,找到一块小
树阴劝父亲休息一会儿。A.我随手抓起两个桃子,还不及放到嘴里,便被父亲劈手夺去,他
瞪我一眼说:“这是卖的,有你吃的。”说着他从兜里掏出几个歪裂的小桃子,在衣服上蹭
了蹭递给我:“这不一样吃吗?”停了停又说:“住校可不比在家里,动一动就得花钱,饭可
以吃差点,但一定得吃饱。星期天不要往回跑,家里也不指望你干活,钱和干粮我会给你送
去的。”B.接着他自个笑了:“没想到俺妮子还挺聪明,比你两个哥哥强多了。我寻思把桃
园好好侍弄侍弄,兴许能挣几个钱,你要有本事啊,考个大学让爹光荣光荣。”这是父亲对
我说得最多的一次,看得出他心里非常高兴。
⑤到学校门口,父亲让我一个人进去,他则去卖那筐桃子。等到报到完去城里找他,父
亲已经走了。我想,他肯定是饿着肚子走的,翻山越岭,还得走二十里地啊!
⑥三年高中,我真的很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子,当然都是些歪
七裂八卖不出去的小桃子。冬天天短,父亲每次来得起大早,见到我,往往是胡须上结了一
层白霜,掏出母亲烙的白面饼,硬邦邦的全是冰棱茬。中午,我们爷俩把饼泡在开水里,就着
父亲带来的咸菜,吃得有滋有味。夏日,父亲捎带着卖桃,二十里的山路把父亲的脸膛晒成
了酱紫色。赶到学校已近中午,我把早已晾好的白开水递过去,父亲一口气就喝了一大缸
子。父亲向来都是当天来当天走,三年里,他走了他原来几十年走过的路程。我对父亲的情
和爱也在这三年里变得缠绵与圣洁。
⑦三年后,我由县城读到了省城,甭说父亲的大半年收成,就是他的全部收成也难以应
付我的高额学费了。父亲说:“不要紧,先到处借借。不就是四年吗?我用六年时间,六年不
行十年,赶我死之前咋也能把它还清。”我无言,我只是在心里对父亲说：我决不会让您用
六年十年时间去还债,您就等着我慢慢地还您的债吧。
⑧也和三年前一样,父亲挑着行李送我上学,所不同的是这天不是骄阳似火,而是阴雨
霏霏。火车上父亲递给我的桃子又红又大,我倒有些不习惯,怪他过于奢侈。C、“你都成
大学生了,吃个好桃子,配!”并且不停地催促我快吃。我双手捧着桃子,一口一口咽下去的
却是父亲的心啊!
⑨安排好住宿已经很晚了,我要送父亲到学校的招待所往下,他说什么也要自己去。他
说他怕我回来找不到自个的宿舍,我知道,那样父亲一夜都不会安心。所以,也只好随他去
了。下过雨后,气温骤然下降了许多,再加上一天的颠簸我实在太累了,躺在床上不一会就
进入了甜蜜的梦乡。突然,辅导员刘老师把我叫醒,她说,我父亲为了省15元的住宿费,竟
然睡在外面的水泥乒乓球台上。此刻,即使是铁石心肠的人也会被感动。我扑过去,抱住他,
哭着求他：“为了我,爸爸,请您爱惜自己。”宿舍的七姐妹齐刷刷地站在身后,哽咽着说：
“就住在我们宿舍,我们可以两个人睡一张床。”
⑩“可是你们是女生宿舍呀?”刘老师还很年轻,和其他人一样,眼里已经含满了泪水。
“ 。”大家异口同声地说。
⑴是啊!他是父亲,他是勤劳又拙朴的农民父亲。
（作者：张枫霞 选自《成都市2006年高中阶段教育学校统一招生考
试试卷》）
1.文章第①段作者就写“父亲不是特别地喜欢我”“不懂得什么叫爱”,这在全文有怎样
的作用?(2分)
答： 作者这样写有欲扬先抑的作用,为下文写父亲深深的爱作了铺垫。(回答扣
住“欲扬先抑”,语意表达相近即可计分)
2.“我”对父亲看法的改变源于“我”的两次感动。请结合文意概括出让“我”感动的具
体内容。
答:第一次感动是: 父亲不偏心 , 在家境窘迫的情况下坚持让“我”读书；
第二次感动是: 在烈日下，看见父亲那被扁担磨出老茧的双肩。 ( 语意相近 , 扣住重点即可计分 , 不够准确酌情扣分 ) 。
3.文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写,使父亲的形象栩栩如生。请从文
中画线的A、B、C三处中任选两处,简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理?(6
分)
答：示例:A 这几句话从父亲“劈手夺桃子”“瞪我一眼”“掏桃子”“蹭了蹭”
这些细节描写(动作描写)中形象地表现出父亲节约克己的性格。(或:这几句话
从父亲的动作和语言描写中,形象地表现出父亲节约克己的性格。)B.这几句语言描写形象地表现出父亲对“我”能考上县中而由衷高兴的心理及对女儿殷殷
的希望。C.这句对父亲的语言描写,表现出父亲为“我”的成长而感到的一份独
有的自豪和快乐,也显出父亲对“我”深深的爱。
(任选两处分析,每处分析能准确指出描写手法计1分,能围绕此方法结合
文意分析且言之有理,可计2分,否则酌情扣分。)
4.父亲为我所做的一切不仅感动了我,也感动了我同寝室的姐妹。请你结合上下语境,在第
⑩段横线处补写一句话,使之充分表现姐妹们这种发自内心的感动。(2分)
答: “那又怕什么,他是父亲。” (回答语意相近,符合语境即可计分)
5.有人说，母爱如水,父爱如山。读完本文你对父爱有了更多的感悟。请你将本文推荐给
你的朋友,将推荐语写在下面。要求切合文意,情感真挚,不少于50字。(4分)
此题是开放性题目,学生回答能扣住题干要求,表达语言通畅即可计分。答案
略。
（三）阅读下面语段，完成1—8题。（16分） 家 书
⑪延叔喝完第一杯酒，雪花就柳絮般飘落下来。菊麻雀似的蹦进门，喊道：“哥来信
了。”
⑫延叔接过信又送给菊：“快拆开念念。”菊娘一脸惊喜地从灶间跑出，坐到靠墙的
矮凳上，认真地仰起头。菊小心地拆开信，抽出簿簿的一张纸。
⑬“我一切都好，只是钱不够用。春节路上挤，不回家过年了。”菊一字一顿念出，
脸上的喜悦一点点地消失。
⑭延叔有些不高兴，完了？菊淡淡道，完了。
⑮延叔长长地“嗯”了一声，倒满一盅酒，咕咚喝下。菊娘一看延叔脸色不对劲儿，
忙打起圆场：“收到信就好。伢子大学念书很忙，没功夫写许多话。”
⑯菊问：“回不回信？”菊娘斜瞟一眼：“当然回。把家里事告诉哥，让他安心念书。”
又喝一盅，瓶里的酒浅了些，延叔脸上也生动了些：“菊写，我说。”
⑰菊趴到桌上，从书包里翻出两张稿纸，红通通的小手一把攥住笔杆裂开的圆珠笔。
延叔叹一口气说：“告诉你哥，信已收到，钱过几天凑好寄去。叫他放心。”说完回过头：
“我没什么说了。”菊娘心领神会，双手拢到围裙下，脸上漾出笑容：
⑱“我说两句。对哥说家里的事都好。秋后老母猪生下九只猪仔。今年价好，涨到七
块，有卖头。卖猪仔的钱还清了去年的债。”
⑲“上个月，那只老黑母鸡被隔壁仔崽打断了腿。我心痛了几天，找到村上张兽医，
他说不碍事。现在果真好了，只是有点跛。”
⑳延叔腮帮子一鼓：“说这些干啥？菊，天冷了，叫你哥要当心自己，免得你娘挂念。
告诉他家里人身体都好。”菊娘赶紧插上，“我就是晚上困不着，胃老是痛。叫哥在学校
要吃饱吃好，想吃啥就吃啥。不要让人笑话咱。”菊烦了：“哥是大学生，这点事都不懂？”
⑴延叔把酒沥下，不够一盅，只好慢慢喝。边咂嘴边说：“菊，把你的学习情况对你
哥说说。”
⑵菊咬起下唇，写道：“上次期中考试我第一名，得了一张奖状和一支钢笔。娘还蒸
了鸡蛋给我吃。那支笔很漂亮，我舍不得用，收在枕头底下„„大学里也发奖状吗？你也
要好好学习，争取得到奖状，让全家都高兴高兴。”
⑶菊写好抬起头，延叔收回盯着菊飞快移动的小手的目光，倒放起酒盅。菊娘就站起
去灶间盛饭。延叔又想起来什么，叫菊接着写：
⑷“前两天，上面分来救灾衣服。队长说你有出息。特地分给我家一件半新的呢子大
衣，让你回家过年穿。腊狗说式样还挺流行，城里都时兴。你不回家我就托人寄去。”
⑸菊娘端出饭，也突然想起什么，叫菊再加上几句：“娘初一到后山庙里替你求了支
签，签上说你有小灾损，要切切注意。”
⑹菊嚷嚷起来：“没纸写了。”延叔见写满了密密麻麻的三大张，说：“就不写了。”
菊娘便说：“对。你哥不相信这些。再说，写多了他没时间看，他的信就那么短。”
⑺延叔端起饭碗扒拉了几口，又放下，仿佛心里有什么东西哽着。拿起那薄薄的一张，
延叔瞪着眼前没了热气的几碟菜，硬邦邦地甩出一句：“重写一封。”正在有滋有味嚼饭
锅巴的菊愕然睁大眼睛，随即就按延叔的话庄重地写好第二封信：
⑻信收到。钱就寄。 （作者：胡 凯 ）
1.第⑪自然段中，“„„雪花就柳絮般飘落下来”一句景物描写的作用是什么？（2分）
渲染了一种欢乐祥和的迎接春节的喜庆气氛。
2.第⑬自然段中写“菊一字一顿念出，脸上的喜悦一点点地消失”的作用是什么？（2分）
从菊的面部表情变化，反映出来信的出乎意料。
3.第⑺自然段中，“延叔端起饭碗扒拉了几口，又放下，仿佛心里有什么东西哽着”中“哽”
应该如何理解？（2分）
延叔对儿子的做法非常失望和难受，心里就像塞着什么，非常不顺畅。
4.接到儿子的信后，延叔的心理有哪几处重大变化？结合文章概括回答。
急于想知道信的内容→对儿子做法的失望、气愤→愤怒到极点，要再写一封
信
5、延叔为什么要重写一封信？（2分）
因为他感到儿子不体谅父母，特别愤怒，用短信教育一下自己的儿子。即以
其人之道还治其人之身。
6、文章末尾“信收到。钱就寄”一句照应前文哪句话？（2分）
我一切都好，只是钱不够用。
7、试分析文中大学生的形象。（2分）
文中的大学生出身于贫苦的农民家庭，但是进入大学之后就肆意花钱，不体
谅父母的艰难，不关心家中的事情，只知道伸手向父母要钱。
8、文中大学生的做法伤透了父母的心。我们作为中学生应该如何对待自己的父母呢？
应多关心父母的疾苦，关心家里的情况，多跟父母沟通；即使家庭较富裕，
也应该节俭度日；做一名体谅父母，关心父母的好学生。
（四）、阅读下文《小葱青青》，完成1－6题（17分） 小葱青青
白的雪，青的葱，红红的是她的小手。
她总是那么静静地站着。低着头，眼睛朝下看。扎两条小辫子，穿一身红底蓝花的棉
袄、棉裤。一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中。脸蛋儿红红的，那双小手也是红的。看不到
那双眼。那眼睛一定很美、很清澈„„
白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上，只有那小葱是青青的。
说不清什么时候起，这小集市里有了她。她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一
样。她从不吆喝，从不抬价。换了别人，这样的葱，一定会扯开嗓子吆喝出：“小葱拌豆
腐，一清二白”等诱人的词句。她极少说话，说，也是轻声细语的几个字，“要多少”、
“几斤几两”、“几角几分”。只有在说话的时候，她才偶而看对方一眼。啊，这眼睛真
美!它不光清澈，还蕴含一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。
小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。姑娘太小，那双
手太小。她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。菜主们常对镇上人说，的葱不如小妹妹的，
买她的吧。镇上哪恁好的葱？没有人一下子买好多。大家都知道，她的小葱天天都有，一
年四季不断，价格也好。
啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气一哈。然后，给一位大姐姐称葱，帮大
姐姐放在篮子里。她依然不说话，朝下看。地上的雪真白，只是没有太阳，要不，它会耀
眼的。
“小妹妹，给钱。”大姐姐把钱递给她。她轻轻地摇摇头。
“为啥？”大姐姐一怔。“大姐姐，俺„„”她抬起来，目光在大姐姐的脸上扫视了
一下，迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带有几多憧憬，
“俺娘说，等过两年，弟弟初中毕业了，就让俺继续上学。”
“„„”
“大姐姐，俺不要钱，俺知道你是老师，常来买葱，俺想求你帮俺看看本子，这是俺
看弟弟的书做的作业。”说着，她迅速从菜篓底下拿出两个用塑料布包着的本子，递给老
师。
女教师接过本子，一下惊呆了。本子上工工整整地写着初中作业。她不知道说什么才
好。
“小妹妹，多大啦？你是哪村的？”
“俺今年15岁啦。住在杏树湾，俺还有一个弟弟、一个妹妹，弟弟正上初中呢！”
“爹娘呢？”
“爹病了。两年前，爹从城里卖菜回来，跌到沟里，腿断了。娘在家里侍候爹，还管
园子。爹好的时候，俺也上学哩！”
女教师嘴唇动了几下，想说什么，但没有说出来，只是眼圈发红，发潮。她一下子将
小妹妹搂在怀里，紧紧地握住那两只小手。冰凉的小手。她想把它们暖热，永远地热下去。
“好妹妹，你到我班里来上学吧！”
“不，俺不上，俺还要卖菜呢。俺上了，弟弟就上不成了。俺娘说„„”
太阳出来了。那雪更白，那葱更青。
两年后，小妹妹考上了县师范。临走时，她给女教师送去一篮子葱。葱洗得真干净，
扎得整整齐齐。多嫩的小葱呀！
她俩没有说话，都哭了„„
啊，小葱青青„„ （选自《2006年襄樊市初中毕业、升学统一考试语文试题》）
1、本文以 小小青葱(或：小葱、青葱、小青葱、葱)（1分）为线索，叙述了 一
个辍学女生（或：小姑娘、小妹妹）边卖菜（或：卖葱）边自学 (2分) 故事(限
18字以内)（3分）
2、本文从多方面对小姑娘进行细致描写、从这些描写中可以看出小姑娘具有怎样的品质？
（3分）
小姑娘具有善良、纯朴（纯真）、好学、自强的品质。 四点中答对三点即给
满分。
3、倒数第四段是 景物(或：环境、自然环境)(1分) 描写，其作用是： 突出表现
小姑娘的纯朴与坚强。(1分)
4、读文中划横线的句子，联系上了文想一想，句中小姑娘忧伤的原因是什么？她的“期
望”是什么？
小姑娘“忧伤”的原因是；为自己的辍学而忧伤（l分），为家庭的不幸而忧
伤。（l分）
她的“期望”是：能上学和家庭尽快摆脱不幸（爹能尽快好起来）（答一个方
面给0.5分，两方面答全给1分）。
5、联系上下文想—想，从遇到女教师到考上县一中的两年间，小姑娘是怎样度过的？(3
分)
小姑娘一边卖菜（葱），一边在女教师的指导下自学（或：小姑娘在女教师
的资助下，终于回到学校上学）。允许学生在以上答案的前提下展开合理想像。
6．学习本文，最让你感动的是什么？请联系自己的实际谈谈体会。（3分）
只要能结合自强不息精神(或勇敢面对厄运)联系自己实际谈即可。
(五)阅读下文．完成1-5。(18分) 祖母的葵花
我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。 是祖母种的。①祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。
记忆里的黄花总也开不败。丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的。长长的蔓，会牵引
得很远很远。像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽
放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的晴。
还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓
蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，
房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。
最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅
昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的
花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。
凡高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在
阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。凡高说，那是爱的最强光。在颇多
失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。
我的祖母不知道凡高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月
里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜
子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。
葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它
的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日
成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。③一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，
那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。
如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空
下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一
定有一棵葵正在开放，开在祖母的心窝里。 (选自《江苏省淮安市2006
年中等学校招生文化统一考试》)
1.上文第三段说，“记忆里的黄花总也开不败”。通读全文，说说“我”记忆里的黄花有
哪些。(2分)
有丝瓜花，黄瓜花，南瓜花，乌子花，葵花的花。
2.联系上下文，从不同方面体会“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福”一句中加点．．
词语的妙处。
答： 答案要点：①“香香的”表现出葵花子的香味；②表现出等待嗑瓜子的幸
福快乐；
③体现了“我们”的童真童趣；④使用叠音词，琅琅上口，有韵律美。(意对
即可)
3.从上文划线的三个句子中任选一句，品味文句中蕴涵的语言运用的美或情感表达的美。
(4分)
答：选句序号：[ ]；品味： ①答案要点：运用比喻，生动形象地表现祖母精心伺弄土地，热爱生活；或运用比喻，生动形象地表现祖母热爱劳动，表现热
爱生活。(意对即可)
②答案要点：运用拟人手法，生动形形象地描写了绿叶在地中摇摆的姿态和
小黄花的可爱情态，表现出作者喜爱之情。(意对即可) ③答案要点：瓜子是朵花经历日月风光(或吸足阳光和花香)结出的果实；它
是祖母深沉的爱的积淀。(意对即可)
4.上文第七段写到了凡高和他创作的《向日葵》，这样写有什么作用?请结合文章内容简
要分析。
答： 表观了葵花对失意、彷徨中的凡高的鼓舞(注入的温暖)；体现了本文的主旨，表现了“爱的最强光”；赋予葵花更深的内涵，使文章更为厚重；《向日葵》也是作者记忆中的开不败的黄花；艺术中的葵花与现实生活中的黄花虚实
结合，丰富了文章的内涵（加深了文章的意蕴）。(意对即可)
5.请从下面的两题中任选一题作答。(若两题都做，只批阅第①题。)(想像合乎情理，描
写生动形象，语言准确流畅，最多可获加2分。)(4分)
①祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子时，跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现
呢?请你联系文章内容，结合自己的生活体验，展开合理想像，进行描写，不超过60个字。
(可描写神态，可描写动作，可描写语言，可描写心理。)
②“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的
天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。”祖母可能
在想些什么呢?请你联系文章内容，展开合理想像，进行描写，不超过60个字。
答： ①答案要点：写出童年“我”特征，表现出“我”的快乐（或幸福或期待或迫不及待的情形）②答案要点：能写出祖母对过去生活的回忆、留恋；祖母
对孩子们的深沉的爱；符合老年祖母的特征。
（六）阅读下面《美丽乌龟》语段，完成1—6题。（12分） 美丽乌龟
我见过一只非常美丽的乌龟。它的壳和头都是翠绿色的，翠绿色的壳上有着咖啡色的
花纹。它的背高高地隆起，就好像是一个篮球的半圆，弧线优美光滑，一点也不像一般的
乌龟那样扁平。最奇特的是乌龟的嘴很大，两边的线条翘起，像一直在微笑；眼睛炯炯有
神，直直地对人注视，一眨不眨。
是在一位朋友的画室里看见那美丽的乌龟的。我对朋友说：
“这辈子没见过如此美丽的乌龟，可惜没带相机，下次一定要来帮它照相。”
朋友向我谈起这只乌龟的来历。他在巴西旅游时，第一眼看见就爱不忍释；他没想到
世界上竟有这样美的乌龟，于是百般恳请，出了高价才从原主人处购得。
但是，这用双手才能环抱的大乌龟，重达30公斤，怎么带回来呢?通过了动物出口的
种种检验，才从海运将它用货箱托运了回来。
“巴西到台湾的货轮开了三个月才到，我心想，万一它死掉了，就留着做标本。没想
到开箱的时候，它好端端的，明亮的大眼睛突然张开，吓了我一大跳。”朋友说。
过了一个月，我去看朋友，带了相机想去拍那只美丽的乌龟。万万没想到的是，朋友
说：“乌龟死了，这是它的壳，我留下来作纪念。”
航行超过万里、在木箱里靠着一息都能存活的乌龟，怎么会死呢?
朋友说：“我到南部去开展览，离开一个星期，想想不能每天喂它，离开的时候放了
三把熟透的香蕉，回来后少了一把，乌龟却死了。后来找了一位兽医来看，他说乌龟是撑
死的，它把一大把香蕉一口气吃了。”
我和朋友抚摸着巴西龟留下的壳，内心感慨不已。在极度的黑暗中在饥寒交迫中还能
存活的乌龟，在翠绿的花园的水池旁却因为吃得太饱而亡故了。可见困危并不全然可畏，
饱足也不尽然可喜。在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪! (选自《荆
州市2006年初中升学考试语文试题》)
1. 从表达方式的角度，简洁说明本文的写法。(10字以内)
叙议结合（答“先叙后议、叙议结合”或“先叙后议”均可）(2分。答“有叙有
议”给1分)
2. 从情节梳理的角度，概括本文中的故事。(20字以内) (2分)
购得乌龟，运回乌龟，乌龟撑死(也可答“买乌龟，运乌龟，喂乌龟，乌龟撑
死”，也可以有其它言之成理的答案。) (2分)
3.从表达目的的角度，完成下面的评析。本文以小见大，通过一只巴西乌龟的故事来表达
作者对
人生与社会(答“人生”、“生命”也可。) 的感悟。
4.从构思技巧的角度，在文中找出与画线句相照应的一个句子。
过了一个月，我去看朋友，带了相机想去拍那只美丽的乌龟。(2分)
5. 从表现手法的角度，简说本文中的“对比”。
①忍饥挨饿却活下来与吃得太饱而撑死形成对比 ②来之不易与很快死去形
成对比 ③在很长的时间内都饿不死与在很短的时间内被撑死形成对比 ④在极
度的黑暗中在饥寒交迫 中还能存活与在翠绿的花园的水池旁却因为吃得太饱
而亡故形成对比 (2分)
(答出其中任何一种答案都给2分)(与之相近的表述即可)
6.从“忧患与安乐”的角度，写一句话表达你读了乌龟的故事之后的感悟。
开发性题目。答案略
（七）阅读选文《江山之助》，完成1—6题。(12分) 江山之助
据记载，隋代僧人书法家智永，“闭门习书三十年，写得《千字文》八百余本，分送
浙东诸寺。所退笔头五簏，埋作笔冢”。智永历来被视为勤学典范，心如古井的寺院生活，
使他与外部世界相对隔离，沉浸在青灯黄卷、晨钟暮鼓的事佛环境里。
古今确有一些书法家，适应于室内的寂寞生活，离不开邮票般大小的家园。书法本来
就是寂寞之道，临摹古帖，遥追古人，都是独自在宁静中进行的。室内的苦练遂成美谈，
似乎，书法学习就是室内的产物。
其实书法家艺术生活的另一方面是游山玩水。山水之乐同样是书法家的本性，“踌躇
畦苑，游戏平林，濯清水，追凉风，钓游鲤，弋高鸿”,是何等的 ！
山水之乐洗去了书斋枯坐的寂寞，场景转换了，心境也为之一变。老子曾说：“处无为之
事，行不言之教”，在山水间徜徉和在书斋中勤奋，感觉是不一样的。
山水对学书者好像是无所言、无所教，但人在周游目览中能“以悦为安”。王徽之称：
“散怀山林，萧然忘羁”，山水美景洗去了琐碎杂念，使人享受到回归天性的精神自由。
像著名的竹林之游、兰亭修禊、西园雅集等等，文人都带有休闲交流的宽松。走出书斋，
优哉游哉，一些佳作也在游山玩水间产生了。
山水无语，处处都有玄机，滋润着书法家的性灵。譬如荷池的萧然远俗之美，在书法
家眼里就构成了清幽脱俗的韵味。书法家对于景物有着天生的喜爱。王羲之爱鹅，支道林
爱鹤爱神骏，王徽之爱竹，都钟情于清雅高洁的审美性格之物。它们传递着鲜活的信息，
足以引发书法家遐想神游，使人脱略形迹而重精神享受，从而影响到书法之理、之趣。
天地万物，品类繁盛，从不同的方向开启着书法心灵的通道，让书法家获得书斋无法
给予的生命体验。很多书法家正是由于山水游历而得笔法章法，得形态神韵。这在外人看
来，真是荒诞不经，但事实却一再证明着。怀素“观夏云随风变化，顿有所悟，遂至妙绝”；
文同“见道上斗蛇，遂得其妙”；黄庭坚“坐见江山，每于此中作草，似得江山之助”，
这些都是美妙的例证。
（选自《荆州市2006年初中升学考试语文试
题》）
1.观点提取：作者在这篇文章中表达的主要观点是：(2分)
书法家艺术生活的另一方面是游山玩水。 （或“其实书法家艺术生活的另一方面是游山玩水。”）
2.思路分析：表示文意的转折、标示本文由此而分为两大部分的一个词是：
其实 (2分)
3.文题揣摩：从全文内容看，本文标题“江山之助”的含义是：
游山玩水有助于书法家变化心境、享受愉悦，得到启迪，提高书法水平。 4.语境品味：“兴高采烈、心旷神怡、豪情满怀、得意忘形”四个成语中，最适于用在第
三段横线上的一个是： 心旷神怡 (2分)
5.句意诠释：读第6段中画横线句，说说“事实一再证明”着什么。
很多书法家正是由于山水游历而得笔法章法，得形态神韵。 (2分)
6．笔法探究：文章开头不提观点，却从智永“闭门习书”写起，这样写的好处是：
① 增加文章的知识性、可读性。 ②艺术地引出自己的观点。 (此题的两个小题都允许有其它言之有理的答案) (2分)
八)阅读下文．完成1-5题。
万花溪绕着我们的村子，流着，流着。它是点苍山的一条溪流。
它的溪水里，永远漂载着好看的花瓣。溪水是香的，甜的，冰凉的。
当点苍山的冰雪刚开始融化，它的溪畔，已经开满了鲜花。
这时候，我喜欢提着小花篮，来到溪畔。闻闻这朵花，闻闻那朵花，我和花们说悄悄
话。
你好，山茶花!你说，你的小脸，是在那个下霜的夜里，冻红的吗?还是你早起迎接太
阳，早霞亲了亲你，你害羞了?山茶花，别只顾笑，你倒是把你的秘密告诉我呀!
你好，马樱花!
你好，含笑花!
哟，杜鹃花，叶上花，金银花，龙胆花，剌苞花，太阳花，地丁花，猫脸花，蝴蝶花„„
你们都好呀，万花溪畔的花朵们!
你们有什么喜事?你们为什么这么喜气洋洋?哟，你们已经寄出了芬芳的彩色的邀请
信。你们的客人，蜜蜂和蝴蝶，就要来了。难怪你们这么忙，难怪你们这么喜气洋洋!
告诉我，万花溪的花朵们，你们为什么有这么多的色彩?蓝色，红色，黄色，白色，
紫色„„你们打扮了飘香溢彩的溪流，你们给我们的村子镶了一道花边。看你们笑得前仰
后合，你们的家族多么快乐。你们喜欢多种多样的色彩，你们喜欢开出多种多样的花朵。
哟，万花溪的花朵们，告诉我，你们是大地妈妈的儿女吗?正像我们小娃娃，是妈妈
的儿女，妈妈的花。我想，你们一定是大地妈妈的儿女。只有大地妈妈，才有这么多，这
么美丽的儿女呀！
1、请你给这篇优美的短文拟一个标题。如果你感到无从着手，就要细读文章，想一想文
章主要写了什么内容，或许就会找到解决问题的思路；甚至你会发现，文中的某一句话、
某几个词，会帮你轻松解决这个问题。
和花朵说悄悄话；花开季节的悄悄话；与花儿对话万花溪畔的悄悄话；花儿，
请听我说……
2．仔细阅读跟山茶花的对话，作者就花的什么方面对山茶花说话?这段对话表达了作者
怎样的情怀？
就花是红色与山茶花对话。作者把山茶花当成娇羞美丽的少女，把艳美的花朵
跟灿烂的朝霞联系在一起，以奇特的想像描写，寄寓对山茶花的喜爱之情。
3．“万花溪畔的花朵们”和“万花溪的花朵们”，两种称指的含义完全一样吗?说一说
你的理解依据是什么。
不一样,“万花溪畔的花朵们”是指地面上的各种花，因为“溪畔,已经开满了鲜
花”;而“万花溪的花朵们”还包括落人溪水的花朵、花瓣,因为“溪水里,永远漂
载着好看的花瓣”.
4．从全文看，作者通过跟花的对话抒发了什么样的情感?
抒发了热爱自然、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
5．请根据“蝴蝶花”这一名称，想像这种花的形态色彩，然后，请你对它说一段悄悄话，
并把这段话写在下面。
围绕“蝴蝶”的形状、色彩，或赞或问，以想像丰富者为佳。
(九)阅读下文．完成1-5题。(18分)
一天，孔雀邀请鹤做客。它们一起吃饭，并滔滔不绝地交谈着。后来却为究竟谁的天
赋更多而争论起来了。
孔雀说：“看看我这羽毛，闪烁着多么艳丽的光彩。你再看看我的尾巴！”孔雀开起
屏来，将它们俩都遮住了。它说：“现在你总该看到我的艳丽多姿了吧！要是你瞧瞧自己
那灰白而单调的外衣，你就不得不承认，我远远的超过了你。”
鹤回答说：“我不想为我们的羽毛是否美丽而争论。确实，你的羽毛是比我漂亮多了。
但是，这美丽的羽毛并不能使你高飞；你只能老挨着地面，那这美丽又有什么用呢？尽管
我的羽毛是灰色的，它却能载着我高高飞翔，直至九天云霄。从那儿我将心旷神怡地俯视
大地，看着你在地面上如何趾高气扬，神气活现。”
1、下列哪一个词最能反映孔雀的特点？ （ A ）
A 、华而不实 B、骄傲自满 C 、矫揉造作
2、鹤对美与丑的理解是：（ C ）
A 、丑陋的外表是有用的。 B、美丽的外表没有什么用处。
C 、仅有美丽的外表是没有什么用处的。D、美丽的外表反而会使人骄傲。
3、孔雀炫耀自己的依据是 五彩缤纷的羽毛 ，孔雀瞧不起鹤的依据是 灰白
而单调的外衣 。（用文中的词句来回答）
4、读了本文后，你受到什么启示？（不超过50字）
答案略
现代文课外阅读专题训练（一）
（一）阅读下面语段，完成1—6题。（17分） 不落别处
（1）在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人。他土头土脸，相貌丑陋，怪
怪地穿一件很厚的褪了色的中山装，中山装里还有一件破旧的毛衣。平常他就蹲坐在街角，
歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。
（2）他很少会站起来走动。当他站起，我才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，
椅子摇过来，又摇过去。他脚上穿着一双老式的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
（3）如果是中午，他就走到卖自助餐摊子的面前，想买一些东西来吃，摊贩看到他，
通常会盛一盒便当送给他。他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。吃完饭，他就
地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。
（4）到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣而睡。
（5）我观察流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能
他整年都不洗澡的。从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方的街头，连最炽热的
夏天都穿着家乡的厚衣。
（6）对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以
同情。
（7）我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，
对他也不能有什么帮助，但奖券使我感到心安【A】。
（8）记得第一次向他买奖券那一幕，他的手、他的奖券和他的衣服同样的油腻污秽，
他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红红塑料套。这套
子竟是崭新的，和他并不相配。
（9）老人小心地把奖券装进红色塑料套，由于手的笨拙，做这个简单的动作也十分
艰难。
（10）“不用装套子了。”我说。
（11）“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出有空缺的几颗牙，说出充
满乡音的话。
（12）他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字“一券在手，希
望无穷”。
（13）后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。慢慢我
理解了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。每次，我总是沉默着耐心【B】
等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。
（14）和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，
先看见我穿了单衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：“你这样会冷吧！”然后，他把
奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。
（15）老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人纯净的善意，
在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而发酸。
（16）老人依然是街头的流浪汉，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。但在我们
之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。
（17）我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一
刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。我的希望不是奖券，而是人的好品质，
它不会被任何境况所淹没。
（18）“好雪片片，不落别处！”它美丽地落下不见了，但灌溉了我们的心田。
（选自《2006年温州市初中毕业生学业语文考试
试题》）
1.本文的线索是上面？（2分）
买奖券（或：卖奖券；或：奖券）
2.第（1）段中有关描写老人外貌的句子，对刻画老人形象起了什么作用。（2分）
以外表的丑陋、怪异反衬他内心的美丽、善良。
3.本文语言意蕴丰富，让人回味无穷。请结合语境，任选文中【A】或【B】处的加点词语
加以品析。
A处，写出“我”对老人的同情，表现“我”的善良。 B处，写出“我”在默默享受着老人的友好情意，表达“我”对老人的尊重、
理解。
4.文中两次出现“一券在手，希望无穷”，分别说说它们不同的含义。（4分）
（1）是老人度买他奖券的人的祝福；
（2）暗示“我”的心中萌生了作一个好人的愿望。
5.文章题目“不落别处”改为“卖奖券的老人”好不好？请阐述理由。（3分）
不好，原题形象、深刻，暗示老人的善良、爱心已滋润了“我”的心田，使“我”拥有
了做人的好品质。“卖奖券的老人”只是交待了老人的身份。
6.在我们周围有一些像文中“老人”这样的人，他们生活艰难，却拥有着金子般的心灵。
请结合文本与自己的感悟，谈谈你该如何对待他们。（4分）
用热情、真诚、善良去温暖处于艰难处境中的人们。（或：以善良体察善良，
以真诚对待真诚。）
（二）阅读下面的文章《父亲》, 然后完成1-5题。(18分) 父亲
①虽然我是家里惟一的女孩,然而,父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。等到上了初
中,看到别人的父亲殷殷地关怀女儿,心里便有了比较,认为我这只知道春耕秋收的农民父
亲不懂得什么叫“爱”。
②小学和初中在父亲的不经意间过去了,上学和放学就像他出工和收工一样,只是顺
其自然的事。他不关心我的学习亦如我不关心他的收成。学习和收成原本没有太大的联系。
③可是,我考上了县一中,这就意味着父亲的大半年收成都得被我一个人吃掉。母亲望
着已不年轻的父亲幽幽地说：“要不,别让妮子上了?”父亲脸上刀刻似的皱纹突然生动地
一跳：“哪能!儿子娶媳妇花钱比妮子上学花钱多多了，咱们不能太偏心。”就为这一句
话,我第一次被感动了。
④在一个骄阳似火的夏日,父亲一头挑着我的行李,一头挑着一筐桃子送我去上学。我
跟在父亲身后,望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩,我又一次被感动了。在
心里默默发誓:不学出个样子来,无颜面对父亲。等翻过两座山,骄阳更加炽烈,找到一块小
树阴劝父亲休息一会儿。A.我随手抓起两个桃子,还不及放到嘴里,便被父亲劈手夺去,他
瞪我一眼说:“这是卖的,有你吃的。”说着他从兜里掏出几个歪裂的小桃子,在衣服上蹭
了蹭递给我:“这不一样吃吗?”停了停又说:“住校可不比在家里,动一动就得花钱,饭可
以吃差点,但一定得吃饱。星期天不要往回跑,家里也不指望你干活,钱和干粮我会给你送
去的。”B.接着他自个笑了:“没想到俺妮子还挺聪明,比你两个哥哥强多了。我寻思把桃
园好好侍弄侍弄,兴许能挣几个钱,你要有本事啊,考个大学让爹光荣光荣。”这是父亲对
我说得最多的一次,看得出他心里非常高兴。
⑤到学校门口,父亲让我一个人进去,他则去卖那筐桃子。等到报到完去城里找他,父
亲已经走了。我想,他肯定是饿着肚子走的,翻山越岭,还得走二十里地啊!
⑥三年高中,我真的很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子,当然都是些歪
七裂八卖不出去的小桃子。冬天天短,父亲每次来得起大早,见到我,往往是胡须上结了一
层白霜,掏出母亲烙的白面饼,硬邦邦的全是冰棱茬。中午,我们爷俩把饼泡在开水里,就着
父亲带来的咸菜,吃得有滋有味。夏日,父亲捎带着卖桃,二十里的山路把父亲的脸膛晒成
了酱紫色。赶到学校已近中午,我把早已晾好的白开水递过去,父亲一口气就喝了一大缸
子。父亲向来都是当天来当天走,三年里,他走了他原来几十年走过的路程。我对父亲的情
和爱也在这三年里变得缠绵与圣洁。
⑦三年后,我由县城读到了省城,甭说父亲的大半年收成,就是他的全部收成也难以应
付我的高额学费了。父亲说:“不要紧,先到处借借。不就是四年吗?我用六年时间,六年不
行十年,赶我死之前咋也能把它还清。”我无言,我只是在心里对父亲说：我决不会让您用
六年十年时间去还债,您就等着我慢慢地还您的债吧。
⑧也和三年前一样,父亲挑着行李送我上学,所不同的是这天不是骄阳似火,而是阴雨
霏霏。火车上父亲递给我的桃子又红又大,我倒有些不习惯,怪他过于奢侈。C、“你都成
大学生了,吃个好桃子,配!”并且不停地催促我快吃。我双手捧着桃子,一口一口咽下去的
却是父亲的心啊!
⑨安排好住宿已经很晚了,我要送父亲到学校的招待所往下,他说什么也要自己去。他
说他怕我回来找不到自个的宿舍,我知道,那样父亲一夜都不会安心。所以,也只好随他去
了。下过雨后,气温骤然下降了许多,再加上一天的颠簸我实在太累了,躺在床上不一会就
进入了甜蜜的梦乡。突然,辅导员刘老师把我叫醒,她说,我父亲为了省15元的住宿费,竟
然睡在外面的水泥乒乓球台上。此刻,即使是铁石心肠的人也会被感动。我扑过去,抱住他,
哭着求他：“为了我,爸爸,请您爱惜自己。”宿舍的七姐妹齐刷刷地站在身后,哽咽着说：
“就住在我们宿舍,我们可以两个人睡一张床。”
⑩“可是你们是女生宿舍呀?”刘老师还很年轻,和其他人一样,眼里已经含满了泪水。
“ 。”大家异口同声地说。
⑴是啊!他是父亲,他是勤劳又拙朴的农民父亲。
（作者：张枫霞 选自《成都市2006年高中阶段教育学校统一招生考
试试卷》）
1.文章第①段作者就写“父亲不是特别地喜欢我”“不懂得什么叫爱”,这在全文有怎样
的作用?(2分)
答： 作者这样写有欲扬先抑的作用,为下文写父亲深深的爱作了铺垫。(回答扣
住“欲扬先抑”,语意表达相近即可计分)
2.“我”对父亲看法的改变源于“我”的两次感动。请结合文意概括出让“我”感动的具
体内容。
答:第一次感动是: 父亲不偏心 , 在家境窘迫的情况下坚持让“我”读书；
第二次感动是: 在烈日下，看见父亲那被扁担磨出老茧的双肩。 ( 语意相近 , 扣住重点即可计分 , 不够准确酌情扣分 ) 。
3.文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写,使父亲的形象栩栩如生。请从文
中画线的A、B、C三处中任选两处,简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理?(6
分)
答：示例:A 这几句话从父亲“劈手夺桃子”“瞪我一眼”“掏桃子”“蹭了蹭”
这些细节描写(动作描写)中形象地表现出父亲节约克己的性格。(或:这几句话
从父亲的动作和语言描写中,形象地表现出父亲节约克己的性格。)B.这几句语言描写形象地表现出父亲对“我”能考上县中而由衷高兴的心理及对女儿殷殷
的希望。C.这句对父亲的语言描写,表现出父亲为“我”的成长而感到的一份独
有的自豪和快乐,也显出父亲对“我”深深的爱。
(任选两处分析,每处分析能准确指出描写手法计1分,能围绕此方法结合
文意分析且言之有理,可计2分,否则酌情扣分。)
4.父亲为我所做的一切不仅感动了我,也感动了我同寝室的姐妹。请你结合上下语境,在第
⑩段横线处补写一句话,使之充分表现姐妹们这种发自内心的感动。(2分)
答: “那又怕什么,他是父亲。” (回答语意相近,符合语境即可计分)
5.有人说，母爱如水,父爱如山。读完本文你对父爱有了更多的感悟。请你将本文推荐给
你的朋友,将推荐语写在下面。要求切合文意,情感真挚,不少于50字。(4分)
此题是开放性题目,学生回答能扣住题干要求,表达语言通畅即可计分。答案
略。
（三）阅读下面语段，完成1—8题。（16分） 家 书
⑪延叔喝完第一杯酒，雪花就柳絮般飘落下来。菊麻雀似的蹦进门，喊道：“哥来信
了。”
⑫延叔接过信又送给菊：“快拆开念念。”菊娘一脸惊喜地从灶间跑出，坐到靠墙的
矮凳上，认真地仰起头。菊小心地拆开信，抽出簿簿的一张纸。
⑬“我一切都好，只是钱不够用。春节路上挤，不回家过年了。”菊一字一顿念出，
脸上的喜悦一点点地消失。
⑭延叔有些不高兴，完了？菊淡淡道，完了。
⑮延叔长长地“嗯”了一声，倒满一盅酒，咕咚喝下。菊娘一看延叔脸色不对劲儿，
忙打起圆场：“收到信就好。伢子大学念书很忙，没功夫写许多话。”
⑯菊问：“回不回信？”菊娘斜瞟一眼：“当然回。把家里事告诉哥，让他安心念书。”
又喝一盅，瓶里的酒浅了些，延叔脸上也生动了些：“菊写，我说。”
⑰菊趴到桌上，从书包里翻出两张稿纸，红通通的小手一把攥住笔杆裂开的圆珠笔。
延叔叹一口气说：“告诉你哥，信已收到，钱过几天凑好寄去。叫他放心。”说完回过头：
“我没什么说了。”菊娘心领神会，双手拢到围裙下，脸上漾出笑容：
⑱“我说两句。对哥说家里的事都好。秋后老母猪生下九只猪仔。今年价好，涨到七
块，有卖头。卖猪仔的钱还清了去年的债。”
⑲“上个月，那只老黑母鸡被隔壁仔崽打断了腿。我心痛了几天，找到村上张兽医，
他说不碍事。现在果真好了，只是有点跛。”
⑳延叔腮帮子一鼓：“说这些干啥？菊，天冷了，叫你哥要当心自己，免得你娘挂念。
告诉他家里人身体都好。”菊娘赶紧插上，“我就是晚上困不着，胃老是痛。叫哥在学校
要吃饱吃好，想吃啥就吃啥。不要让人笑话咱。”菊烦了：“哥是大学生，这点事都不懂？”
⑴延叔把酒沥下，不够一盅，只好慢慢喝。边咂嘴边说：“菊，把你的学习情况对你
哥说说。”
⑵菊咬起下唇，写道：“上次期中考试我第一名，得了一张奖状和一支钢笔。娘还蒸
了鸡蛋给我吃。那支笔很漂亮，我舍不得用，收在枕头底下„„大学里也发奖状吗？你也
要好好学习，争取得到奖状，让全家都高兴高兴。”
⑶菊写好抬起头，延叔收回盯着菊飞快移动的小手的目光，倒放起酒盅。菊娘就站起
去灶间盛饭。延叔又想起来什么，叫菊接着写：
⑷“前两天，上面分来救灾衣服。队长说你有出息。特地分给我家一件半新的呢子大
衣，让你回家过年穿。腊狗说式样还挺流行，城里都时兴。你不回家我就托人寄去。”
⑸菊娘端出饭，也突然想起什么，叫菊再加上几句：“娘初一到后山庙里替你求了支
签，签上说你有小灾损，要切切注意。”
⑹菊嚷嚷起来：“没纸写了。”延叔见写满了密密麻麻的三大张，说：“就不写了。”
菊娘便说：“对。你哥不相信这些。再说，写多了他没时间看，他的信就那么短。”
⑺延叔端起饭碗扒拉了几口，又放下，仿佛心里有什么东西哽着。拿起那薄薄的一张，
延叔瞪着眼前没了热气的几碟菜，硬邦邦地甩出一句：“重写一封。”正在有滋有味嚼饭
锅巴的菊愕然睁大眼睛，随即就按延叔的话庄重地写好第二封信：
⑻信收到。钱就寄。 （作者：胡 凯 ）
1.第⑪自然段中，“„„雪花就柳絮般飘落下来”一句景物描写的作用是什么？（2分）
渲染了一种欢乐祥和的迎接春节的喜庆气氛。
2.第⑬自然段中写“菊一字一顿念出，脸上的喜悦一点点地消失”的作用是什么？（2分）
从菊的面部表情变化，反映出来信的出乎意料。
3.第⑺自然段中，“延叔端起饭碗扒拉了几口，又放下，仿佛心里有什么东西哽着”中“哽”
应该如何理解？（2分）
延叔对儿子的做法非常失望和难受，心里就像塞着什么，非常不顺畅。
4.接到儿子的信后，延叔的心理有哪几处重大变化？结合文章概括回答。
急于想知道信的内容→对儿子做法的失望、气愤→愤怒到极点，要再写一封
信
5、延叔为什么要重写一封信？（2分）
因为他感到儿子不体谅父母，特别愤怒，用短信教育一下自己的儿子。即以
其人之道还治其人之身。
6、文章末尾“信收到。钱就寄”一句照应前文哪句话？（2分）
我一切都好，只是钱不够用。
7、试分析文中大学生的形象。（2分）
文中的大学生出身于贫苦的农民家庭，但是进入大学之后就肆意花钱，不体
谅父母的艰难，不关心家中的事情，只知道伸手向父母要钱。
8、文中大学生的做法伤透了父母的心。我们作为中学生应该如何对待自己的父母呢？
应多关心父母的疾苦，关心家里的情况，多跟父母沟通；即使家庭较富裕，
也应该节俭度日；做一名体谅父母，关心父母的好学生。
（四）、阅读下文《小葱青青》，完成1－6题（17分） 小葱青青
白的雪，青的葱，红红的是她的小手。
她总是那么静静地站着。低着头，眼睛朝下看。扎两条小辫子，穿一身红底蓝花的棉
袄、棉裤。一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中。脸蛋儿红红的，那双小手也是红的。看不到
那双眼。那眼睛一定很美、很清澈„„
白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上，只有那小葱是青青的。
说不清什么时候起，这小集市里有了她。她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一
样。她从不吆喝，从不抬价。换了别人，这样的葱，一定会扯开嗓子吆喝出：“小葱拌豆
腐，一清二白”等诱人的词句。她极少说话，说，也是轻声细语的几个字，“要多少”、
“几斤几两”、“几角几分”。只有在说话的时候，她才偶而看对方一眼。啊，这眼睛真
美!它不光清澈，还蕴含一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。
小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。姑娘太小，那双
手太小。她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。菜主们常对镇上人说，的葱不如小妹妹的，
买她的吧。镇上哪恁好的葱？没有人一下子买好多。大家都知道，她的小葱天天都有，一
年四季不断，价格也好。
啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气一哈。然后，给一位大姐姐称葱，帮大
姐姐放在篮子里。她依然不说话，朝下看。地上的雪真白，只是没有太阳，要不，它会耀
眼的。
“小妹妹，给钱。”大姐姐把钱递给她。她轻轻地摇摇头。
“为啥？”大姐姐一怔。“大姐姐，俺„„”她抬起来，目光在大姐姐的脸上扫视了
一下，迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带有几多憧憬，
“俺娘说，等过两年，弟弟初中毕业了，就让俺继续上学。”
“„„”
“大姐姐，俺不要钱，俺知道你是老师，常来买葱，俺想求你帮俺看看本子，这是俺
看弟弟的书做的作业。”说着，她迅速从菜篓底下拿出两个用塑料布包着的本子，递给老
师。
女教师接过本子，一下惊呆了。本子上工工整整地写着初中作业。她不知道说什么才
好。
“小妹妹，多大啦？你是哪村的？”
“俺今年15岁啦。住在杏树湾，俺还有一个弟弟、一个妹妹，弟弟正上初中呢！”
“爹娘呢？”
“爹病了。两年前，爹从城里卖菜回来，跌到沟里，腿断了。娘在家里侍候爹，还管
园子。爹好的时候，俺也上学哩！”
女教师嘴唇动了几下，想说什么，但没有说出来，只是眼圈发红，发潮。她一下子将
小妹妹搂在怀里，紧紧地握住那两只小手。冰凉的小手。她想把它们暖热，永远地热下去。
“好妹妹，你到我班里来上学吧！”
“不，俺不上，俺还要卖菜呢。俺上了，弟弟就上不成了。俺娘说„„”
太阳出来了。那雪更白，那葱更青。
两年后，小妹妹考上了县师范。临走时，她给女教师送去一篮子葱。葱洗得真干净，
扎得整整齐齐。多嫩的小葱呀！
她俩没有说话，都哭了„„
啊，小葱青青„„ （选自《2006年襄樊市初中毕业、升学统一考试语文试题》）
1、本文以 小小青葱(或：小葱、青葱、小青葱、葱)（1分）为线索，叙述了 一
个辍学女生（或：小姑娘、小妹妹）边卖菜（或：卖葱）边自学 (2分) 故事(限
18字以内)（3分）
2、本文从多方面对小姑娘进行细致描写、从这些描写中可以看出小姑娘具有怎样的品质？
（3分）
小姑娘具有善良、纯朴（纯真）、好学、自强的品质。 四点中答对三点即给
满分。
3、倒数第四段是 景物(或：环境、自然环境)(1分) 描写，其作用是： 突出表现
小姑娘的纯朴与坚强。(1分)
4、读文中划横线的句子，联系上了文想一想，句中小姑娘忧伤的原因是什么？她的“期
望”是什么？
小姑娘“忧伤”的原因是；为自己的辍学而忧伤（l分），为家庭的不幸而忧
伤。（l分）
她的“期望”是：能上学和家庭尽快摆脱不幸（爹能尽快好起来）（答一个方
面给0.5分，两方面答全给1分）。
5、联系上下文想—想，从遇到女教师到考上县一中的两年间，小姑娘是怎样度过的？(3
分)
小姑娘一边卖菜（葱），一边在女教师的指导下自学（或：小姑娘在女教师
的资助下，终于回到学校上学）。允许学生在以上答案的前提下展开合理想像。
6．学习本文，最让你感动的是什么？请联系自己的实际谈谈体会。（3分）
只要能结合自强不息精神(或勇敢面对厄运)联系自己实际谈即可。
(五)阅读下文．完成1-5。(18分) 祖母的葵花
我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。 是祖母种的。①祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。
记忆里的黄花总也开不败。丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的。长长的蔓，会牵引
得很远很远。像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽
放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的晴。
还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓
蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，
房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。
最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅
昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的
花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。
凡高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在
阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。凡高说，那是爱的最强光。在颇多
失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。
我的祖母不知道凡高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月
里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜
子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。
葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它
的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日
成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。③一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，
那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。
如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空
下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一
定有一棵葵正在开放，开在祖母的心窝里。 (选自《江苏省淮安市2006
年中等学校招生文化统一考试》)
1.上文第三段说，“记忆里的黄花总也开不败”。通读全文，说说“我”记忆里的黄花有
哪些。(2分)
有丝瓜花，黄瓜花，南瓜花，乌子花，葵花的花。
2.联系上下文，从不同方面体会“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福”一句中加点．．
词语的妙处。
答： 答案要点：①“香香的”表现出葵花子的香味；②表现出等待嗑瓜子的幸
福快乐；
③体现了“我们”的童真童趣；④使用叠音词，琅琅上口，有韵律美。(意对
即可)
3.从上文划线的三个句子中任选一句，品味文句中蕴涵的语言运用的美或情感表达的美。
(4分)
答：选句序号：[ ]；品味： ①答案要点：运用比喻，生动形象地表现祖母精心伺弄土地，热爱生活；或运用比喻，生动形象地表现祖母热爱劳动，表现热
爱生活。(意对即可)
②答案要点：运用拟人手法，生动形形象地描写了绿叶在地中摇摆的姿态和
小黄花的可爱情态，表现出作者喜爱之情。(意对即可) ③答案要点：瓜子是朵花经历日月风光(或吸足阳光和花香)结出的果实；它
是祖母深沉的爱的积淀。(意对即可)
4.上文第七段写到了凡高和他创作的《向日葵》，这样写有什么作用?请结合文章内容简
要分析。
答： 表观了葵花对失意、彷徨中的凡高的鼓舞(注入的温暖)；体现了本文的主旨，表现了“爱的最强光”；赋予葵花更深的内涵，使文章更为厚重；《向日葵》也是作者记忆中的开不败的黄花；艺术中的葵花与现实生活中的黄花虚实
结合，丰富了文章的内涵（加深了文章的意蕴）。(意对即可)
5.请从下面的两题中任选一题作答。(若两题都做，只批阅第①题。)(想像合乎情理，描
写生动形象，语言准确流畅，最多可获加2分。)(4分)
①祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子时，跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现
呢?请你联系文章内容，结合自己的生活体验，展开合理想像，进行描写，不超过60个字。
(可描写神态，可描写动作，可描写语言，可描写心理。)
②“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的
天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。”祖母可能
在想些什么呢?请你联系文章内容，展开合理想像，进行描写，不超过60个字。
答： ①答案要点：写出童年“我”特征，表现出“我”的快乐（或幸福或期待或迫不及待的情形）②答案要点：能写出祖母对过去生活的回忆、留恋；祖母
对孩子们的深沉的爱；符合老年祖母的特征。
（六）阅读下面《美丽乌龟》语段，完成1—6题。（12分） 美丽乌龟
我见过一只非常美丽的乌龟。它的壳和头都是翠绿色的，翠绿色的壳上有着咖啡色的
花纹。它的背高高地隆起，就好像是一个篮球的半圆，弧线优美光滑，一点也不像一般的
乌龟那样扁平。最奇特的是乌龟的嘴很大，两边的线条翘起，像一直在微笑；眼睛炯炯有
神，直直地对人注视，一眨不眨。
是在一位朋友的画室里看见那美丽的乌龟的。我对朋友说：
“这辈子没见过如此美丽的乌龟，可惜没带相机，下次一定要来帮它照相。”
朋友向我谈起这只乌龟的来历。他在巴西旅游时，第一眼看见就爱不忍释；他没想到
世界上竟有这样美的乌龟，于是百般恳请，出了高价才从原主人处购得。
但是，这用双手才能环抱的大乌龟，重达30公斤，怎么带回来呢?通过了动物出口的
种种检验，才从海运将它用货箱托运了回来。
“巴西到台湾的货轮开了三个月才到，我心想，万一它死掉了，就留着做标本。没想
到开箱的时候，它好端端的，明亮的大眼睛突然张开，吓了我一大跳。”朋友说。
过了一个月，我去看朋友，带了相机想去拍那只美丽的乌龟。万万没想到的是，朋友
说：“乌龟死了，这是它的壳，我留下来作纪念。”
航行超过万里、在木箱里靠着一息都能存活的乌龟，怎么会死呢?
朋友说：“我到南部去开展览，离开一个星期，想想不能每天喂它，离开的时候放了
三把熟透的香蕉，回来后少了一把，乌龟却死了。后来找了一位兽医来看，他说乌龟是撑
死的，它把一大把香蕉一口气吃了。”
我和朋友抚摸着巴西龟留下的壳，内心感慨不已。在极度的黑暗中在饥寒交迫中还能
存活的乌龟，在翠绿的花园的水池旁却因为吃得太饱而亡故了。可见困危并不全然可畏，
饱足也不尽然可喜。在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪! (选自《荆
州市2006年初中升学考试语文试题》)
1. 从表达方式的角度，简洁说明本文的写法。(10字以内)
叙议结合（答“先叙后议、叙议结合”或“先叙后议”均可）(2分。答“有叙有
议”给1分)
2. 从情节梳理的角度，概括本文中的故事。(20字以内) (2分)
购得乌龟，运回乌龟，乌龟撑死(也可答“买乌龟，运乌龟，喂乌龟，乌龟撑
死”，也可以有其它言之成理的答案。) (2分)
3.从表达目的的角度，完成下面的评析。本文以小见大，通过一只巴西乌龟的故事来表达
作者对
人生与社会(答“人生”、“生命”也可。) 的感悟。
4.从构思技巧的角度，在文中找出与画线句相照应的一个句子。
过了一个月，我去看朋友，带了相机想去拍那只美丽的乌龟。(2分)
5. 从表现手法的角度，简说本文中的“对比”。
①忍饥挨饿却活下来与吃得太饱而撑死形成对比 ②来之不易与很快死去形
成对比 ③在很长的时间内都饿不死与在很短的时间内被撑死形成对比 ④在极
度的黑暗中在饥寒交迫 中还能存活与在翠绿的花园的水池旁却因为吃得太饱
而亡故形成对比 (2分)
(答出其中任何一种答案都给2分)(与之相近的表述即可)
6.从“忧患与安乐”的角度，写一句话表达你读了乌龟的故事之后的感悟。
开发性题目。答案略
（七）阅读选文《江山之助》，完成1—6题。(12分) 江山之助
据记载，隋代僧人书法家智永，“闭门习书三十年，写得《千字文》八百余本，分送
浙东诸寺。所退笔头五簏，埋作笔冢”。智永历来被视为勤学典范，心如古井的寺院生活，
使他与外部世界相对隔离，沉浸在青灯黄卷、晨钟暮鼓的事佛环境里。
古今确有一些书法家，适应于室内的寂寞生活，离不开邮票般大小的家园。书法本来
就是寂寞之道，临摹古帖，遥追古人，都是独自在宁静中进行的。室内的苦练遂成美谈，
似乎，书法学习就是室内的产物。
其实书法家艺术生活的另一方面是游山玩水。山水之乐同样是书法家的本性，“踌躇
畦苑，游戏平林，濯清水，追凉风，钓游鲤，弋高鸿”,是何等的 ！
山水之乐洗去了书斋枯坐的寂寞，场景转换了，心境也为之一变。老子曾说：“处无为之
事，行不言之教”，在山水间徜徉和在书斋中勤奋，感觉是不一样的。
山水对学书者好像是无所言、无所教，但人在周游目览中能“以悦为安”。王徽之称：
“散怀山林，萧然忘羁”，山水美景洗去了琐碎杂念，使人享受到回归天性的精神自由。
像著名的竹林之游、兰亭修禊、西园雅集等等，文人都带有休闲交流的宽松。走出书斋，
优哉游哉，一些佳作也在游山玩水间产生了。
山水无语，处处都有玄机，滋润着书法家的性灵。譬如荷池的萧然远俗之美，在书法
家眼里就构成了清幽脱俗的韵味。书法家对于景物有着天生的喜爱。王羲之爱鹅，支道林
爱鹤爱神骏，王徽之爱竹，都钟情于清雅高洁的审美性格之物。它们传递着鲜活的信息，
足以引发书法家遐想神游，使人脱略形迹而重精神享受，从而影响到书法之理、之趣。
天地万物，品类繁盛，从不同的方向开启着书法心灵的通道，让书法家获得书斋无法
给予的生命体验。很多书法家正是由于山水游历而得笔法章法，得形态神韵。这在外人看
来，真是荒诞不经，但事实却一再证明着。怀素“观夏云随风变化，顿有所悟，遂至妙绝”；
文同“见道上斗蛇，遂得其妙”；黄庭坚“坐见江山，每于此中作草，似得江山之助”，
这些都是美妙的例证。
（选自《荆州市2006年初中升学考试语文试
题》）
1.观点提取：作者在这篇文章中表达的主要观点是：(2分)
书法家艺术生活的另一方面是游山玩水。 （或“其实书法家艺术生活的另一方面是游山玩水。”）
2.思路分析：表示文意的转折、标示本文由此而分为两大部分的一个词是：
其实 (2分)
3.文题揣摩：从全文内容看，本文标题“江山之助”的含义是：
游山玩水有助于书法家变化心境、享受愉悦，得到启迪，提高书法水平。 4.语境品味：“兴高采烈、心旷神怡、豪情满怀、得意忘形”四个成语中，最适于用在第
三段横线上的一个是： 心旷神怡 (2分)
5.句意诠释：读第6段中画横线句，说说“事实一再证明”着什么。
很多书法家正是由于山水游历而得笔法章法，得形态神韵。 (2分)
6．笔法探究：文章开头不提观点，却从智永“闭门习书”写起，这样写的好处是：
① 增加文章的知识性、可读性。 ②艺术地引出自己的观点。 (此题的两个小题都允许有其它言之有理的答案) (2分)
八)阅读下文．完成1-5题。
万花溪绕着我们的村子，流着，流着。它是点苍山的一条溪流。
它的溪水里，永远漂载着好看的花瓣。溪水是香的，甜的，冰凉的。
当点苍山的冰雪刚开始融化，它的溪畔，已经开满了鲜花。
这时候，我喜欢提着小花篮，来到溪畔。闻闻这朵花，闻闻那朵花，我和花们说悄悄
话。
你好，山茶花!你说，你的小脸，是在那个下霜的夜里，冻红的吗?还是你早起迎接太
阳，早霞亲了亲你，你害羞了?山茶花，别只顾笑，你倒是把你的秘密告诉我呀!
你好，马樱花!
你好，含笑花!
哟，杜鹃花，叶上花，金银花，龙胆花，剌苞花，太阳花，地丁花，猫脸花，蝴蝶花„„
你们都好呀，万花溪畔的花朵们!
你们有什么喜事?你们为什么这么喜气洋洋?哟，你们已经寄出了芬芳的彩色的邀请
信。你们的客人，蜜蜂和蝴蝶，就要来了。难怪你们这么忙，难怪你们这么喜气洋洋!
告诉我，万花溪的花朵们，你们为什么有这么多的色彩?蓝色，红色，黄色，白色，
紫色„„你们打扮了飘香溢彩的溪流，你们给我们的村子镶了一道花边。看你们笑得前仰
后合，你们的家族多么快乐。你们喜欢多种多样的色彩，你们喜欢开出多种多样的花朵。
哟，万花溪的花朵们，告诉我，你们是大地妈妈的儿女吗?正像我们小娃娃，是妈妈
的儿女，妈妈的花。我想，你们一定是大地妈妈的儿女。只有大地妈妈，才有这么多，这
么美丽的儿女呀！
1、请你给这篇优美的短文拟一个标题。如果你感到无从着手，就要细读文章，想一想文
章主要写了什么内容，或许就会找到解决问题的思路；甚至你会发现，文中的某一句话、
某几个词，会帮你轻松解决这个问题。
和花朵说悄悄话；花开季节的悄悄话；与花儿对话万花溪畔的悄悄话；花儿，
请听我说……
2．仔细阅读跟山茶花的对话，作者就花的什么方面对山茶花说话?这段对话表达了作者
怎样的情怀？
就花是红色与山茶花对话。作者把山茶花当成娇羞美丽的少女，把艳美的花朵
跟灿烂的朝霞联系在一起，以奇特的想像描写，寄寓对山茶花的喜爱之情。
3．“万花溪畔的花朵们”和“万花溪的花朵们”，两种称指的含义完全一样吗?说一说
你的理解依据是什么。
不一样,“万花溪畔的花朵们”是指地面上的各种花，因为“溪畔,已经开满了鲜
花”;而“万花溪的花朵们”还包括落人溪水的花朵、花瓣,因为“溪水里,永远漂
载着好看的花瓣”.
4．从全文看，作者通过跟花的对话抒发了什么样的情感?
抒发了热爱自然、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
5．请根据“蝴蝶花”这一名称，想像这种花的形态色彩，然后，请你对它说一段悄悄话，
并把这段话写在下面。
围绕“蝴蝶”的形状、色彩，或赞或问，以想像丰富者为佳。
(九)阅读下文．完成1-5题。(18分)
一天，孔雀邀请鹤做客。它们一起吃饭，并滔滔不绝地交谈着。后来却为究竟谁的天
赋更多而争论起来了。
孔雀说：“看看我这羽毛，闪烁着多么艳丽的光彩。你再看看我的尾巴！”孔雀开起
屏来，将它们俩都遮住了。它说：“现在你总该看到我的艳丽多姿了吧！要是你瞧瞧自己
那灰白而单调的外衣，你就不得不承认，我远远的超过了你。”
鹤回答说：“我不想为我们的羽毛是否美丽而争论。确实，你的羽毛是比我漂亮多了。
但是，这美丽的羽毛并不能使你高飞；你只能老挨着地面，那这美丽又有什么用呢？尽管
我的羽毛是灰色的，它却能载着我高高飞翔，直至九天云霄。从那儿我将心旷神怡地俯视
大地，看着你在地面上如何趾高气扬，神气活现。”
1、下列哪一个词最能反映孔雀的特点？ （ A ）
A 、华而不实 B、骄傲自满 C 、矫揉造作
2、鹤对美与丑的理解是：（ C ）
A 、丑陋的外表是有用的。 B、美丽的外表没有什么用处。
C 、仅有美丽的外表是没有什么用处的。D、美丽的外表反而会使人骄傲。
3、孔雀炫耀自己的依据是 五彩缤纷的羽毛 ，孔雀瞧不起鹤的依据是 灰白
而单调的外衣 。（用文中的词句来回答）
4、读了本文后，你受到什么启示？（不超过50字）
答案略