《分数乘法二》教学设计
乌江镇大湾小学 姚成毅
一、教学目标：
1. 结合具体情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确计算。
2. 会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。
二、学情分析：
本节课是在学生学习了整数乘法，分数乘整数的计算方法基础之上进行的，重点讨论为什么一个数的几分之几用乘法来解决。通过前测，学生能从多角度来解决6的 是多少这个问题，但不能将6的 和6个 联系起来理解6的 ，不能清楚地解释6的 为什么用乘法来计算。
三、重点难点：
教学重点：
掌握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的特点和解题方法。
教学难点：进一步探索并理解整数乘分数的意义。
四、教学过程
（一）出示情境1，解决问题：
教师通过课件出示问题情境1：奇思早上吃了6块饼干，笑笑吃的饼干数是奇思饼干数的1/2，笑笑吃了多少块饼干？
1. 老师提出问题：在这些信息中，哪条更为重要？
通过师生共同交流讨论回答问题，得出笑笑的饼干数是奇思饼干数量的1/2 这条信息更为重要的结论。
2. 在学习单上完成任务
在学习单（一）上独立完成对“奇思饼干数量的1/2 ”的理解。
（1）以小组为单位，讨论交流对“奇思饼干数量的1/2 ”的理解。
（2）以小组为单位，进行汇报对“奇思饼干数量的1/2 ”的理解。在活动过程中，教师要及时给予学生鼓励和表杨。
（3）通过前几项活动，师生共同得出：6的1/2 相当于6个1/2 ，即可列为6×1/2 来计算。
（二）课件出示问题情境2，解决问题：
奇思早上吃了6块饼干，淘气吃的饼干数是奇思的2/3 ，淘气吃了多少块饼干？
学生先独立完成学习单（二），在组内交流之后，再以小组为单位，在全班集体汇报交流结果。
（三）小结课堂：你们今天收获了什么？
《分数乘法二》教学设计
乌江镇大湾小学 姚成毅
一、教学目标：
1. 结合具体情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确计算。
2. 会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。
二、学情分析：
本节课是在学生学习了整数乘法，分数乘整数的计算方法基础之上进行的，重点讨论为什么一个数的几分之几用乘法来解决。通过前测，学生能从多角度来解决6的 是多少这个问题，但不能将6的 和6个 联系起来理解6的 ，不能清楚地解释6的 为什么用乘法来计算。
三、重点难点：
教学重点：
掌握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的特点和解题方法。
教学难点：进一步探索并理解整数乘分数的意义。
四、教学过程
（一）出示情境1，解决问题：
教师通过课件出示问题情境1：奇思早上吃了6块饼干，笑笑吃的饼干数是奇思饼干数的1/2，笑笑吃了多少块饼干？
1. 老师提出问题：在这些信息中，哪条更为重要？
通过师生共同交流讨论回答问题，得出笑笑的饼干数是奇思饼干数量的1/2 这条信息更为重要的结论。
2. 在学习单上完成任务
在学习单（一）上独立完成对“奇思饼干数量的1/2 ”的理解。
（1）以小组为单位，讨论交流对“奇思饼干数量的1/2 ”的理解。
（2）以小组为单位，进行汇报对“奇思饼干数量的1/2 ”的理解。在活动过程中，教师要及时给予学生鼓励和表杨。
（3）通过前几项活动，师生共同得出：6的1/2 相当于6个1/2 ，即可列为6×1/2 来计算。
（二）课件出示问题情境2，解决问题：
奇思早上吃了6块饼干，淘气吃的饼干数是奇思的2/3 ，淘气吃了多少块饼干？
学生先独立完成学习单（二），在组内交流之后，再以小组为单位，在全班集体汇报交流结果。
（三）小结课堂：你们今天收获了什么？