“生命教育中学生文明行为的研究与实践”
研究报告
四川省广元市实验中学课题组 唐登全执笔
我校于2011年6月申报的由北京师范大学生命教育研究中心主任、肖川教授主持的教育部规划课题《新形势下中小学生命教育的理论与实践探索》（项目批准号：09YJA88012）的子课题“生命教育中学生文明行为的研究与实践”（ 课题负责人是程勇，课题编号为2011G239），2011年7月开题。经过近三年的研究， 现已基本完成研究任务，取得若干课题研究成果，现将实验研究情况报告如下。
一、 课题的提出
（一）课题提出的背景：
生命教育是社会发展的一个永恒主题，更是学校德育工作的重要内容，通过生命教育可以帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提升生命质量，可以规范学生在人际交往、文明上网、生活嗜好以及交通出行方面的行为。
然而自改革开放以来，特别是以经济建设为中心导致精神文明建设的削弱。拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极因素一定程度上影响了青少年的生命价值观和生活方式，导致部分青少年出现随意浪费、伤害、践踏、虐待和剥夺生命的现象发生。尤其在二十一世纪的今天，“官二代”“富二代”任意践踏、剥夺生命的现象频频发生，造成极为恶劣的社会影响，如“我的父亲是李刚”“药家鑫案”等，与此同时，许多青少年缺乏基本的生存知识和应急自救本领，在发生自然灾害、意外事故和公共安全事件时，不懂得保护和挽救生命；中学生当中与生命相关的一系列不文明行为普遍发生，如抽烟、酗酒、打架斗殴、上网成瘾、吸毒、自杀、他杀、性危机等现象。
因此，为了让中学生更好地健康成长，培养他们“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”的意识，养成与生命相关的文明行为，杜绝因不文明行为引起的任意践踏、剥夺生命的现象发生已势在必行。我们拟通过对本课题的研究，揭示现代中学生产生与危及生命安全的不文明行为习惯及产生原因，进而通过引导教育，使他们形成与生命教育相关的文明行为，使他们积极健康的生活，快乐的成长。
（二）课题的理论依据
1、教育法律法规。如教育部颁布的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。
2、主体性理论。 人的文明行为程度是由对文明的认识、对文明的体验、文明的行为等因素构成，它是主体意识的表现，主体意识越强，文明行为也会随之越强。在培养中学生文明行为的教育中，中学生是教育的对象，也是教育的主体，
老师只有尊重他们的主体地位，发挥他们的主体作用，中学生才会在主动参与教育活动中提高认识，把这项教育变为自身的需要，主动实践，养成良好的行为习惯，才更好地有利于学校的德育工作开展。
3、渗透性理论。 我们所说的文明行为的培养并不是一个独立的社会现象，它无时无处不在，浸入到家庭、学校生活和社会生活的方方面面，而且表现的方式也是多种多样的。因此，真正的有效的德育，应当在教育教学和社会实践中通过渗透的方式来完成。
4、实践性理论。 人的文明行为是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成起来的，也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。因此，我们在教育中，一方面要从中学生学习、生活中的点滴小事抓起，抓紧小事不放松，日积月累，养成良好的文明行为习惯。另一方面，要根据中学生的不同年龄特点，开展各项活动，给他们创造锻炼的机会，使之在实践中不断增强文明意识，从而达到教育的效果。
5、示范性理论。中学生文明行为是有极强仿效性，要树立学生榜样进行示范。要在加强学生文明行为教育的同时，也要加强老师和家长的文明行为教育，要求老师与家长要起示范作用。
二、 课题研究的预期目标
1、通过研究制定出中学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合。形成案例集。
2、通过多种形式的有关文明行为的宣传教育实践活动，唤醒学生珍惜生命、尊重生命的意识，并养成文明行为习惯，养成健康、文明的生活方式。创建和谐校园，全面优化校园育人环境。 形成中学生文明行为研究论文集。
3、根据学校实际，编写《中学生文明行为规范》校本教材，并通过选修课的形式进课堂。
4、构建一支素质较高的德育教师队伍，经常性地对学生进行与生命相关的文明行为教育。
三、课题研究的过程、方法
1、研究过程：
第一阶段：（课题准备阶段：2011年4月－2011年6月）
（1）组建课题研究小组，进行任务分工；
（2）对课题进行充分论证，搜集与课题相关的资料和信息，供课题组成员阅读；
（3）邀请有关专家进行课题方案的论证，进一步完善课题方案。
第二阶段：
课题第一实施阶段：2011年7月－2012年7月
（1）中学生文明行为现状的分析和调查（研究对象前测）。
（2）结合学校、学生实际，确立具体的文明行为规范，选定本校突破口。
（3）办好家长学校，增强与家庭的联系，利用家长会组织父母学习有关家庭教养方面的策略。
（4）在学校的教师、学生及其父母中开展“如何培养学生文明行为”为主题的征文活动，搜集文明行为养成教育的成功经验。
（5）结合团队主题教育活动，增强学生的体验，促进文明行为习惯的养成。 课题第二实施阶段：2012年8月—2013年8月
（1）加强课题的规范管理，做好阶段性总结，对操作效果进行评价，找出问题及症结，调整实施方案，进一步深化实验研究；
（2）在教师或父母中举行“文明行为培养”的经验交流会或小型研讨会；
（3）形成一套具有较强的操作性的文明行为养成教育的方案；
第三阶段：（2013年9月－2014年5月）
全面总结课题研究情况，完成课题研究报告，形成各种研究成果，撰写和修改论文、结题报告、教育案例集等。接受上级领导或专家对课题研究的鉴定。
2、研究方法：
在研究中主要采用以下方法：问卷调查法、文献研究法、行动研究法、个案研究法、实验法、强化法、环境熏陶法、欣赏鼓励法、榜样示范法、观察法、班队活动、经验交流总结等。
四、课题研究的重点
1、文明出行，交通中的文明行为与生命教育。
2、文明上网，网络中的文明行为与生命教育。
3、文明交往，交往中的文明行为与生命教育。
4、文明嗜好，不良嗜好（抽烟、酗酒、吸毒等）与生命教育。
五、课题研究的成果及效应
（一）渗透生命教育理念，进行了问卷调查，弄清了我校中学生文明行为的现状，分析了中学生不文明行为的成因，形成了调查报告。
调查问卷是根据北京师范大学肖川教授倡导的生命教育理念，结合我校学生的特点进行问卷编制的，问卷的内容涵盖了交通、网络、人际交往和不良嗜好等
几方面，渗透的生命教育理念有关注生命、欣赏生命、珍爱生命、尊重生命、成全生命、敬畏生命等六方面。
通过调查分析，我校中学生存在的与生命教育相关的不文明行为主要有以下一些：
1、在交往方面:
少数学生在交往中缺乏对生命的关注与欣赏，如一次都没捐过款或献过程血的占25.5%，公交车上偶尔让座的占12.1%，从不让座的占0.3%。这些数据也说明少数同学还没形成正确的生命价值观。
极少数学生在交往中缺少对生命的珍惜，如有2.6%的同学遇到矛盾采用暴力方式来解决，认为只有那样才能体现男子汉的气概。
极少数学生在交往中缺少对生命的尊重，如有2.9%的学生从不主动与老师打招呼，有6.5%的同学在交往中经常使用粗言烂语。
极少数学生在交往中缺少对生命的成全，如当同学遇到困难时有2.6%的同学仅仅为了同学的面子，敷衍了事，有20.3%的同学不能做到从不说谎、不骗人、不弄虚作假。
极少数学生在交往中缺少对生命的敬畏，如有7%左右的同学有过乱扔垃圾、践踏花木的行为。
2、在出行方面;
极少数学生在出行时缺少对生命的关注与珍惜，如少数同学过马路不走斑马线，骑自行行车不注意交通标示等。
部分学生在出行时缺少对生命的尊重，如有29.4%的同学有过骑自行车偶尔飙车的经历。
少数学生在出行时缺少对生命的成全与敬畏，如有有18.6%的同学观察没有危险时再通过翻越隔离设施路段过马路，有5.2%的同学直接翻越；有6.9%的同学经常撒把装酷；有22.2%的同学偶尔会骑自行车追逐打闹，觉得无所谓，有7.8%的同学经常骑自行车追逐打闹感觉挺好玩的，但认为骑的慢不危险。
3、在嗜好方面
少数学生在嗜好方面缺少对生命的关注，如通过侧面调查有20%左右的学生有抽烟、喝酒的经历，有10%左右的学生抽烟成瘾，6.9%的同学不了解毒品的危害。
少数学生在嗜好方面缺少对生命的珍惜与尊重，如有10%左右的学生不在意吸烟、酗酒对自己健康的危害，并且吸烟学生中有32.4%的同学不将烟头掐灭就随手扔掉，存在很大的安全隐患。
4、在上网方面
部分学生在上网方面缺少对生命的珍爱和欣赏，我校大多数学生上网是为了玩游戏或聊天，上网浏览新闻和文学艺术方面的同学不多，如调查“在校学生为
上网引发的不文明行为”显示有68.6%夜间不睡觉翻围墙出去上网，17.0%逃课上网，7.8%上网钱花光了扮演了小偷的角色。
少数学生在上网方面缺少对生命的成全与尊重，调查显示有近一半的同学自主管理能力较差，经不起游戏或其他诱惑，甚至课堂上也时时偷偷拿出手机浏览网页或打游戏，长期沉迷于网络，还容易引犯罪如抢劫、偷盗等。
通过调查分析，形成以上与生命教育相关的不文明行为的原因主要有：
1、学生自身的原因：少数同学不能形成正确的生命价值观，出现如抽烟、酗酒、打架、粗言烂语、沉迷网络等不文明行为，与自身的修养不够，鉴别能力不强，个性太强，爱慕虚荣，自控力不强，辨别是非的能力不强，交友不慎等相关。
2、家庭方面的原因：少数同学不能形成正确的生命价值观，出现如抽烟、酗酒、打架、沉迷网络等不文明行为，可能是家长的影响及家长长期在外务工，在行为习惯和价值观念上没有得到父母及时的引导和帮助，情感上也没得到足够的关心所致。
3、社会方面的原因：少数同学不能形成正确的生命价值观，出现一些不文明行为，与社会大环境的影响密切相关，社会上不文明的行为比比皆是，学生认为社会上的人的不文明行为并没得到应有的惩戒，于是纷纷效仿，从而产生不文明行为。
4、网络方面的原因：少数同学不能形成正确的生命价值观，出现一些不文明行为，很大程度上还有来自网络的影响，现在网络上负面的、消极的东西太多，对学生的影响很大。
5、学校方面的原因：少数同学不能形成正确的生命价值观，出现一些不文明行为，与目前学校普遍重知识的传授，轻育人的现象相关，学校对学生的不文明行为的发生缺乏预见性，缺乏系统的宣传教育，缺乏正确的引导，出现不文明行为后又缺乏及时的矫正。
（二）学校针对以上问题及不文明现象，结合生命教育课题研究，积极采取措施，加强对学生文明行为的培养和不文明行为习惯的矫正。
1、制定了我校学生良好行为习惯的培养方案和不良行为习惯的矫正方案。
2、制定了广元市实验中学学生一日常规（摘录）
起床动作快快快，立即洗漱和穿戴，再忙别忘叠被盖，卫生工作不旁贷。 一日三操不能少，升旗集会表现好，尽力做到快静齐，举手投足要统一。 衣着打扮要大方，不染发来不化妆，佩戴团徽与胸章，不求时髦求端庄。 预备铃响坐整齐，集中精力钻学习，听课同时作笔记，复习巩固才容易。 就餐要在时间内，打饭自觉排好队，荤菜素菜相搭配，学习运动力不匮。 德智体美齐并举，课外活动勤参与，学习身体两不误，投身社会作砥柱。
进进出出走校门，随时随地守章程，不批假时不走人，请假习惯要养成。 打架斗殴行为丑，抽烟酗酒病入口，远离网吧慎交友，优良品质放在首。 遵规守纪讲正气，尊敬师长有礼仪，校园花草要爱惜，果皮纸屑莫乱弃。 安全问题时常讲，危险之处莫争抢，崇尚文明重修养，不义之财切莫想。
3、通过多种形式的有关文明行为的宣传教育实践活动，唤醒学生珍惜生命、尊重生命的意识，并养成文明行为习惯，养成健康、文明的生活方式，创建和谐校园，全面优化育人环境。
（1）悬挂“涵养绿意人生、绽放生命光彩”的大幅永久性的关于生命教育的题词，让师生受到生命理念的浸润、熏陶、感染。
（2）学校定期举办与生命教育相关“文明出行”“文明交往”“文明上网”“文明上网”大型讲座，每学期一次，每期一个专题，对学生进行文明行为习惯培养。
（3）学校定期在学校文化长廊利用专栏对“文明出行”“文明交往”“文明上网”“文明上网”进行宣传。
（4）学校利用每周的升旗仪式进行与生命教育相关的“文明出行”“文明交往”“文明上网”“文明上网”国旗下演讲。
（5）以班为单位通过“主题班会”“社会实践活动”“黑板报”等方式对学生进行文明行为习惯培养，和不良行为矫正。
（6）办好家长学校，增强与家庭的联系，利用家长会举行“文明行为培养”的经验交流会或小型研讨会，组织父母学习有关家庭教养方面的策略。
4、学校根据实际，编写了渗透生命教育理念的《中学生文明礼仪教育》校本教材，并通过选修课的方式进教材，在每一届的高一开设，由专任教师授课。培养学生知礼仪、讲文明、惜生命的行为习惯。
5、基本构建了一支较高素质的德育教师队伍，经常性地对学生进行与生命相关的文明行为教育。
（三）通过本课题的研究，通过培养与教育，学生的生命意识、文明素养、行为习惯得到了极大地提升。
1、文明交往与生命教育方面
人际交往是人的基本需要，在学生的成长过程中起着重要作用，其中尊重是交往的前提，礼貌是交往的“名片”。文明交往是生命教育中不可或缺的一部分。
通过生命教育的培养与矫正，学生人与人交往时时会出现矛盾，能及时沟通，善于化解矛盾，能诚恳地道歉，缓和紧张气氛，避免暴力冲突，这是与人为善、具有生活智慧的表现；学生懂得礼貌是文明交往的基础，要盈得别人的尊重，首先要尊重别人；同时能辩证的看待生命的不完美，学会了尊重生命，体现出生命爱心与包容，让生命力更有生机与活力；学生明白在与人交往过程中，自己承载
着一定的责任和义务，树立正确的人生观、价值观的同时，还要有追求成全他人的更高境界。
2、文明出行与生命教育方面
文明从脚下开始，自觉遵守交通规则，走路骑车不闯红灯，珍爱生命。人的生命一生只有一次，是可贵的、短暂的，在天灾人祸面前，生命表现出极为脆弱的一面，心灵不能不受到震撼，受到启迪。
通过生命教育的培养与矫正，绝大多数同学意识到交通安全中存在的生命隐患，要珍惜生命，生命对每个人来说短暂而又脆弱，善待自己，善待他人，珍视每个人的生命，为健全人格、健康人生打下坚实的基础；学生有了强烈的安全意识，居安思危，不会让自己处在危险的境地；绝大多数同学在文明出行中会尊重自己的生命，生命是母亲的给予我们的，同时也会尊重别人的生命，懂得有爱心去包容来之不易的生命，让他人与自己的生命更精彩，生活更丰富、更多彩。
3、文明嗜好与生命教育方面
养成良好的生活习惯，远离不文明嗜好（如抽烟、酗酒、吸毒等）将会终身受益，减少对身体的危害，延长生命的长度。
通过生命教育的培养与矫正，大多数同学们能预见社会环境中的危险、判断危险程度的大小，会采取相应的防范措施而远离危险；同学们自己去鉴别，规范自己的行动；大多数同学意识到吸烟酗酒会危害自己健康，这就需要有意识的改掉坏毛病，通过培养自己的兴趣和爱好去淡化自己的坏习惯，尊重自己生命的同时也要尊重他人的生命；大多数同学意识到毒品的危害，提醒自己要远离危险；学生树立了正确的人生观，不盲目地追求享受，谨慎交友择友，增强判断是非的能力。
4、文明上网与生命教育方面
上网已成为最能撩人心弦的时尚，然而上长时间无节制地在网上游荡、聊天，对人们的身心健康特别是未成年人的身心健康会产生意想不到的危害。
通过生命教育的培养与矫正，同学们可以利用网络探索未知事物，了解生活，关注身边的新闻等；这是同学们朝气蓬勃的表现，是对生命的关注；大多数同学头脑是清醒的，知道远离攻略游戏，远离黄色、暴力等不健康网页，文明上网，合理利用网络，给自己的生活学习带来益处，尊重并成全生命。
六、研究后的反思
通过本课题的研究，取得了一定的成果，特别是在学生与生命教育相关的文明行为习惯得到了培养，文明素养得到了提升，但要充分巩固成果，形成长效机制，使成果真正得以推广。提出如下思考建议:
一、给家长的建议
不少中学生出现的与生命教育相关不文明行为习惯，都与家庭环境、家庭教育有关。作为家长，应尊重学生，重视与子女的情感交流，重视对子女的言传身教及不良行为的及时矫正。
二、给学校的建议
在目前全国都非常重视生命教育大背景之下，学校在狠抓教学质量的同时更应重视生命教育。争取能让生命教育进课堂，对学生进行系统的教育，教师也要更加重视对学生的生命教育。
三、给教育行政部门的建议。
各级教育行政领导应进一步高度重视学校生命教育。在思想上，有所认识；在行动上，有所作为，真正使生命教育深入每所学校，每个学生，让每朵生命之花常开不败！
以上就是我们实验研究的整个过程和研究成果， 我们期待专家指导，同行与我们一起磋商，共同提高，将生命教育推向前进！
（四川省广元市实验中学“生命教育”课题组 唐登全 撰文）
二O 一四年四月十日
“生命教育中学生文明行为的研究与实践”
研究报告
四川省广元市实验中学课题组 唐登全执笔
我校于2011年6月申报的由北京师范大学生命教育研究中心主任、肖川教授主持的教育部规划课题《新形势下中小学生命教育的理论与实践探索》（项目批准号：09YJA88012）的子课题“生命教育中学生文明行为的研究与实践”（ 课题负责人是程勇，课题编号为2011G239），2011年7月开题。经过近三年的研究， 现已基本完成研究任务，取得若干课题研究成果，现将实验研究情况报告如下。
一、 课题的提出
（一）课题提出的背景：
生命教育是社会发展的一个永恒主题，更是学校德育工作的重要内容，通过生命教育可以帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提升生命质量，可以规范学生在人际交往、文明上网、生活嗜好以及交通出行方面的行为。
然而自改革开放以来，特别是以经济建设为中心导致精神文明建设的削弱。拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极因素一定程度上影响了青少年的生命价值观和生活方式，导致部分青少年出现随意浪费、伤害、践踏、虐待和剥夺生命的现象发生。尤其在二十一世纪的今天，“官二代”“富二代”任意践踏、剥夺生命的现象频频发生，造成极为恶劣的社会影响，如“我的父亲是李刚”“药家鑫案”等，与此同时，许多青少年缺乏基本的生存知识和应急自救本领，在发生自然灾害、意外事故和公共安全事件时，不懂得保护和挽救生命；中学生当中与生命相关的一系列不文明行为普遍发生，如抽烟、酗酒、打架斗殴、上网成瘾、吸毒、自杀、他杀、性危机等现象。
因此，为了让中学生更好地健康成长，培养他们“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”的意识，养成与生命相关的文明行为，杜绝因不文明行为引起的任意践踏、剥夺生命的现象发生已势在必行。我们拟通过对本课题的研究，揭示现代中学生产生与危及生命安全的不文明行为习惯及产生原因，进而通过引导教育，使他们形成与生命教育相关的文明行为，使他们积极健康的生活，快乐的成长。
（二）课题的理论依据
1、教育法律法规。如教育部颁布的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。
2、主体性理论。 人的文明行为程度是由对文明的认识、对文明的体验、文明的行为等因素构成，它是主体意识的表现，主体意识越强，文明行为也会随之越强。在培养中学生文明行为的教育中，中学生是教育的对象，也是教育的主体，
老师只有尊重他们的主体地位，发挥他们的主体作用，中学生才会在主动参与教育活动中提高认识，把这项教育变为自身的需要，主动实践，养成良好的行为习惯，才更好地有利于学校的德育工作开展。
3、渗透性理论。 我们所说的文明行为的培养并不是一个独立的社会现象，它无时无处不在，浸入到家庭、学校生活和社会生活的方方面面，而且表现的方式也是多种多样的。因此，真正的有效的德育，应当在教育教学和社会实践中通过渗透的方式来完成。
4、实践性理论。 人的文明行为是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成起来的，也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。因此，我们在教育中，一方面要从中学生学习、生活中的点滴小事抓起，抓紧小事不放松，日积月累，养成良好的文明行为习惯。另一方面，要根据中学生的不同年龄特点，开展各项活动，给他们创造锻炼的机会，使之在实践中不断增强文明意识，从而达到教育的效果。
5、示范性理论。中学生文明行为是有极强仿效性，要树立学生榜样进行示范。要在加强学生文明行为教育的同时，也要加强老师和家长的文明行为教育，要求老师与家长要起示范作用。
二、 课题研究的预期目标
1、通过研究制定出中学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合。形成案例集。
2、通过多种形式的有关文明行为的宣传教育实践活动，唤醒学生珍惜生命、尊重生命的意识，并养成文明行为习惯，养成健康、文明的生活方式。创建和谐校园，全面优化校园育人环境。 形成中学生文明行为研究论文集。
3、根据学校实际，编写《中学生文明行为规范》校本教材，并通过选修课的形式进课堂。
4、构建一支素质较高的德育教师队伍，经常性地对学生进行与生命相关的文明行为教育。
三、课题研究的过程、方法
1、研究过程：
第一阶段：（课题准备阶段：2011年4月－2011年6月）
（1）组建课题研究小组，进行任务分工；
（2）对课题进行充分论证，搜集与课题相关的资料和信息，供课题组成员阅读；
（3）邀请有关专家进行课题方案的论证，进一步完善课题方案。
第二阶段：
课题第一实施阶段：2011年7月－2012年7月
（1）中学生文明行为现状的分析和调查（研究对象前测）。
（2）结合学校、学生实际，确立具体的文明行为规范，选定本校突破口。
（3）办好家长学校，增强与家庭的联系，利用家长会组织父母学习有关家庭教养方面的策略。
（4）在学校的教师、学生及其父母中开展“如何培养学生文明行为”为主题的征文活动，搜集文明行为养成教育的成功经验。
（5）结合团队主题教育活动，增强学生的体验，促进文明行为习惯的养成。 课题第二实施阶段：2012年8月—2013年8月
（1）加强课题的规范管理，做好阶段性总结，对操作效果进行评价，找出问题及症结，调整实施方案，进一步深化实验研究；
（2）在教师或父母中举行“文明行为培养”的经验交流会或小型研讨会；
（3）形成一套具有较强的操作性的文明行为养成教育的方案；
第三阶段：（2013年9月－2014年5月）
全面总结课题研究情况，完成课题研究报告，形成各种研究成果，撰写和修改论文、结题报告、教育案例集等。接受上级领导或专家对课题研究的鉴定。
2、研究方法：
在研究中主要采用以下方法：问卷调查法、文献研究法、行动研究法、个案研究法、实验法、强化法、环境熏陶法、欣赏鼓励法、榜样示范法、观察法、班队活动、经验交流总结等。
四、课题研究的重点
1、文明出行，交通中的文明行为与生命教育。
2、文明上网，网络中的文明行为与生命教育。
3、文明交往，交往中的文明行为与生命教育。
4、文明嗜好，不良嗜好（抽烟、酗酒、吸毒等）与生命教育。
五、课题研究的成果及效应
（一）渗透生命教育理念，进行了问卷调查，弄清了我校中学生文明行为的现状，分析了中学生不文明行为的成因，形成了调查报告。
调查问卷是根据北京师范大学肖川教授倡导的生命教育理念，结合我校学生的特点进行问卷编制的，问卷的内容涵盖了交通、网络、人际交往和不良嗜好等
几方面，渗透的生命教育理念有关注生命、欣赏生命、珍爱生命、尊重生命、成全生命、敬畏生命等六方面。
通过调查分析，我校中学生存在的与生命教育相关的不文明行为主要有以下一些：
1、在交往方面:
少数学生在交往中缺乏对生命的关注与欣赏，如一次都没捐过款或献过程血的占25.5%，公交车上偶尔让座的占12.1%，从不让座的占0.3%。这些数据也说明少数同学还没形成正确的生命价值观。
极少数学生在交往中缺少对生命的珍惜，如有2.6%的同学遇到矛盾采用暴力方式来解决，认为只有那样才能体现男子汉的气概。
极少数学生在交往中缺少对生命的尊重，如有2.9%的学生从不主动与老师打招呼，有6.5%的同学在交往中经常使用粗言烂语。
极少数学生在交往中缺少对生命的成全，如当同学遇到困难时有2.6%的同学仅仅为了同学的面子，敷衍了事，有20.3%的同学不能做到从不说谎、不骗人、不弄虚作假。
极少数学生在交往中缺少对生命的敬畏，如有7%左右的同学有过乱扔垃圾、践踏花木的行为。
2、在出行方面;
极少数学生在出行时缺少对生命的关注与珍惜，如少数同学过马路不走斑马线，骑自行行车不注意交通标示等。
部分学生在出行时缺少对生命的尊重，如有29.4%的同学有过骑自行车偶尔飙车的经历。
少数学生在出行时缺少对生命的成全与敬畏，如有有18.6%的同学观察没有危险时再通过翻越隔离设施路段过马路，有5.2%的同学直接翻越；有6.9%的同学经常撒把装酷；有22.2%的同学偶尔会骑自行车追逐打闹，觉得无所谓，有7.8%的同学经常骑自行车追逐打闹感觉挺好玩的，但认为骑的慢不危险。
3、在嗜好方面
少数学生在嗜好方面缺少对生命的关注，如通过侧面调查有20%左右的学生有抽烟、喝酒的经历，有10%左右的学生抽烟成瘾，6.9%的同学不了解毒品的危害。
少数学生在嗜好方面缺少对生命的珍惜与尊重，如有10%左右的学生不在意吸烟、酗酒对自己健康的危害，并且吸烟学生中有32.4%的同学不将烟头掐灭就随手扔掉，存在很大的安全隐患。
4、在上网方面
部分学生在上网方面缺少对生命的珍爱和欣赏，我校大多数学生上网是为了玩游戏或聊天，上网浏览新闻和文学艺术方面的同学不多，如调查“在校学生为
上网引发的不文明行为”显示有68.6%夜间不睡觉翻围墙出去上网，17.0%逃课上网，7.8%上网钱花光了扮演了小偷的角色。
少数学生在上网方面缺少对生命的成全与尊重，调查显示有近一半的同学自主管理能力较差，经不起游戏或其他诱惑，甚至课堂上也时时偷偷拿出手机浏览网页或打游戏，长期沉迷于网络，还容易引犯罪如抢劫、偷盗等。
通过调查分析，形成以上与生命教育相关的不文明行为的原因主要有：
1、学生自身的原因：少数同学不能形成正确的生命价值观，出现如抽烟、酗酒、打架、粗言烂语、沉迷网络等不文明行为，与自身的修养不够，鉴别能力不强，个性太强，爱慕虚荣，自控力不强，辨别是非的能力不强，交友不慎等相关。
2、家庭方面的原因：少数同学不能形成正确的生命价值观，出现如抽烟、酗酒、打架、沉迷网络等不文明行为，可能是家长的影响及家长长期在外务工，在行为习惯和价值观念上没有得到父母及时的引导和帮助，情感上也没得到足够的关心所致。
3、社会方面的原因：少数同学不能形成正确的生命价值观，出现一些不文明行为，与社会大环境的影响密切相关，社会上不文明的行为比比皆是，学生认为社会上的人的不文明行为并没得到应有的惩戒，于是纷纷效仿，从而产生不文明行为。
4、网络方面的原因：少数同学不能形成正确的生命价值观，出现一些不文明行为，很大程度上还有来自网络的影响，现在网络上负面的、消极的东西太多，对学生的影响很大。
5、学校方面的原因：少数同学不能形成正确的生命价值观，出现一些不文明行为，与目前学校普遍重知识的传授，轻育人的现象相关，学校对学生的不文明行为的发生缺乏预见性，缺乏系统的宣传教育，缺乏正确的引导，出现不文明行为后又缺乏及时的矫正。
（二）学校针对以上问题及不文明现象，结合生命教育课题研究，积极采取措施，加强对学生文明行为的培养和不文明行为习惯的矫正。
1、制定了我校学生良好行为习惯的培养方案和不良行为习惯的矫正方案。
2、制定了广元市实验中学学生一日常规（摘录）
起床动作快快快，立即洗漱和穿戴，再忙别忘叠被盖，卫生工作不旁贷。 一日三操不能少，升旗集会表现好，尽力做到快静齐，举手投足要统一。 衣着打扮要大方，不染发来不化妆，佩戴团徽与胸章，不求时髦求端庄。 预备铃响坐整齐，集中精力钻学习，听课同时作笔记，复习巩固才容易。 就餐要在时间内，打饭自觉排好队，荤菜素菜相搭配，学习运动力不匮。 德智体美齐并举，课外活动勤参与，学习身体两不误，投身社会作砥柱。
进进出出走校门，随时随地守章程，不批假时不走人，请假习惯要养成。 打架斗殴行为丑，抽烟酗酒病入口，远离网吧慎交友，优良品质放在首。 遵规守纪讲正气，尊敬师长有礼仪，校园花草要爱惜，果皮纸屑莫乱弃。 安全问题时常讲，危险之处莫争抢，崇尚文明重修养，不义之财切莫想。
3、通过多种形式的有关文明行为的宣传教育实践活动，唤醒学生珍惜生命、尊重生命的意识，并养成文明行为习惯，养成健康、文明的生活方式，创建和谐校园，全面优化育人环境。
（1）悬挂“涵养绿意人生、绽放生命光彩”的大幅永久性的关于生命教育的题词，让师生受到生命理念的浸润、熏陶、感染。
（2）学校定期举办与生命教育相关“文明出行”“文明交往”“文明上网”“文明上网”大型讲座，每学期一次，每期一个专题，对学生进行文明行为习惯培养。
（3）学校定期在学校文化长廊利用专栏对“文明出行”“文明交往”“文明上网”“文明上网”进行宣传。
（4）学校利用每周的升旗仪式进行与生命教育相关的“文明出行”“文明交往”“文明上网”“文明上网”国旗下演讲。
（5）以班为单位通过“主题班会”“社会实践活动”“黑板报”等方式对学生进行文明行为习惯培养，和不良行为矫正。
（6）办好家长学校，增强与家庭的联系，利用家长会举行“文明行为培养”的经验交流会或小型研讨会，组织父母学习有关家庭教养方面的策略。
4、学校根据实际，编写了渗透生命教育理念的《中学生文明礼仪教育》校本教材，并通过选修课的方式进教材，在每一届的高一开设，由专任教师授课。培养学生知礼仪、讲文明、惜生命的行为习惯。
5、基本构建了一支较高素质的德育教师队伍，经常性地对学生进行与生命相关的文明行为教育。
（三）通过本课题的研究，通过培养与教育，学生的生命意识、文明素养、行为习惯得到了极大地提升。
1、文明交往与生命教育方面
人际交往是人的基本需要，在学生的成长过程中起着重要作用，其中尊重是交往的前提，礼貌是交往的“名片”。文明交往是生命教育中不可或缺的一部分。
通过生命教育的培养与矫正，学生人与人交往时时会出现矛盾，能及时沟通，善于化解矛盾，能诚恳地道歉，缓和紧张气氛，避免暴力冲突，这是与人为善、具有生活智慧的表现；学生懂得礼貌是文明交往的基础，要盈得别人的尊重，首先要尊重别人；同时能辩证的看待生命的不完美，学会了尊重生命，体现出生命爱心与包容，让生命力更有生机与活力；学生明白在与人交往过程中，自己承载
着一定的责任和义务，树立正确的人生观、价值观的同时，还要有追求成全他人的更高境界。
2、文明出行与生命教育方面
文明从脚下开始，自觉遵守交通规则，走路骑车不闯红灯，珍爱生命。人的生命一生只有一次，是可贵的、短暂的，在天灾人祸面前，生命表现出极为脆弱的一面，心灵不能不受到震撼，受到启迪。
通过生命教育的培养与矫正，绝大多数同学意识到交通安全中存在的生命隐患，要珍惜生命，生命对每个人来说短暂而又脆弱，善待自己，善待他人，珍视每个人的生命，为健全人格、健康人生打下坚实的基础；学生有了强烈的安全意识，居安思危，不会让自己处在危险的境地；绝大多数同学在文明出行中会尊重自己的生命，生命是母亲的给予我们的，同时也会尊重别人的生命，懂得有爱心去包容来之不易的生命，让他人与自己的生命更精彩，生活更丰富、更多彩。
3、文明嗜好与生命教育方面
养成良好的生活习惯，远离不文明嗜好（如抽烟、酗酒、吸毒等）将会终身受益，减少对身体的危害，延长生命的长度。
通过生命教育的培养与矫正，大多数同学们能预见社会环境中的危险、判断危险程度的大小，会采取相应的防范措施而远离危险；同学们自己去鉴别，规范自己的行动；大多数同学意识到吸烟酗酒会危害自己健康，这就需要有意识的改掉坏毛病，通过培养自己的兴趣和爱好去淡化自己的坏习惯，尊重自己生命的同时也要尊重他人的生命；大多数同学意识到毒品的危害，提醒自己要远离危险；学生树立了正确的人生观，不盲目地追求享受，谨慎交友择友，增强判断是非的能力。
4、文明上网与生命教育方面
上网已成为最能撩人心弦的时尚，然而上长时间无节制地在网上游荡、聊天，对人们的身心健康特别是未成年人的身心健康会产生意想不到的危害。
通过生命教育的培养与矫正，同学们可以利用网络探索未知事物，了解生活，关注身边的新闻等；这是同学们朝气蓬勃的表现，是对生命的关注；大多数同学头脑是清醒的，知道远离攻略游戏，远离黄色、暴力等不健康网页，文明上网，合理利用网络，给自己的生活学习带来益处，尊重并成全生命。
六、研究后的反思
通过本课题的研究，取得了一定的成果，特别是在学生与生命教育相关的文明行为习惯得到了培养，文明素养得到了提升，但要充分巩固成果，形成长效机制，使成果真正得以推广。提出如下思考建议:
一、给家长的建议
不少中学生出现的与生命教育相关不文明行为习惯，都与家庭环境、家庭教育有关。作为家长，应尊重学生，重视与子女的情感交流，重视对子女的言传身教及不良行为的及时矫正。
二、给学校的建议
在目前全国都非常重视生命教育大背景之下，学校在狠抓教学质量的同时更应重视生命教育。争取能让生命教育进课堂，对学生进行系统的教育，教师也要更加重视对学生的生命教育。
三、给教育行政部门的建议。
各级教育行政领导应进一步高度重视学校生命教育。在思想上，有所认识；在行动上，有所作为，真正使生命教育深入每所学校，每个学生，让每朵生命之花常开不败！
以上就是我们实验研究的整个过程和研究成果， 我们期待专家指导，同行与我们一起磋商，共同提高，将生命教育推向前进！
（四川省广元市实验中学“生命教育”课题组 唐登全 撰文）
二O 一四年四月十日