化学说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是应聘初中化学的（）号考生。今天我说课的题目是《金属的化学性质》，下面我从教学理念、教材、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面谈谈我对这节课的教学设计。
一、 教学理念
化学作为一门与人类的生产和生活有着极为密切联系的学科，社会的发展促使化学不断的发展，化学的发展又推动着人类社会前进的脚步。因而，要积极挖掘生活中的化学，让学生体会化学与生产的关系，进而产生研究兴趣，使学生真正成为课堂的主人。本课充分体现了这一点，通过学生猜想，亲自动手实验、观察，最终得出结论。学生积极主动的参与，亲身经历了知识的发生过程，使学生创造力得到了培养。而且本节通过多媒体的辅助增大了课堂容量，整个教学过程以最有利于学生的发展和个性形成为目标。
二、 教材分析
（一） 本节课在教材中的地位和作用
本节课是人教版九年级下册第八单元课题2的内容。在此之前，学生已学习了课题1《金属的物理性质》和铁、镁与氧气反应的实验，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气的反应，以及金属活动性顺序。因此，本课题在本单元中占据极其重要的地位，在整个中学化学中也占有一定的重要性。
（二） 教学目标
根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：
（1）知识与技能目标：①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；②初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题；③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的问题。
（2）过程与方法目标：①认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动；②通过金属化学性质的探究实验，培养学生的观察能力和分析综合能力，使他们逐步学会通过实验研究物质及其变化规律的科学方法。进而是学生感悟和理解金属的化学性质; ③通过实验现象的观察与讨论，初步学会运用归纳概括等方法对获取信息进行加工，并用化学语音进行表述。
（3）情感态度与价值观目标：①通过金属化学性质的实验，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系；②通过金属化学性质的探究实验，使学生获得自主、合作、交流、探究的学习态度。
（三） 重点和难点
重点：金属活动性顺序和置换反应概念的建立。
难点：通过实验来探究金属的化学性质及对实验现象用化学语言准确描述。
三、 教学方法
化学是一门以实验为基础的学科，在结合学生的情况后，我采取研究性教学方法的讨论法和实践性教学方法的实验法。侧重于实验法，我采取边实验、边观察、边探究的教学过程。组织学生亲自动手实验让学生亲历知识的发现过程，教师参与学生当中，指导、答疑，师生之间不停的进行“信息”交流来集中学生的注意力和提高学习积极性。尽最大限度的发挥学生的主体作用，这样做有利于培养学生的操作能力、观察能力、思维能力和合作学习能力。
四、 说学法
教学过程中学生是学习认知的中心，只有学生积极、能动的参与，凝聚于认知中的智力因素才能转化为学生自己的能力。我们经常说“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中，不仅要传授知识，我更注重对学生进行学法指导，让学生真正学会学习，成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主实验探究法、总结反思法。我又侧重于自主实验探究法，通过实验探究来获取知识，为了实验顺利的进行，在课前应指导学生进行必要的预习，课堂上利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得知识。在实验中真正体会了知识的发生发展过程，能更好的掌握知识的本质和获取知识的方法。
五、 教学过程
在本节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，
各项活动安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。
1、导入新课
在导入新课之前，我让学生自主复习上节课金属的物理性质，请一些平时不积极、不主动的学生回顾下。这可以激发这些学生的主动性、增加他们的自信心。然后由学生回答的金属物理性质中导入新课。我设计的导语是，同学们回答的很好，物质有物理性质，也有化学性质，而我们化学就是主要研究物质的化学性质。因此，这节课我们们大家一起来探究金属的化学性质。
导语过后，我会给学生观看科学家与卖假金子的商人的简短的动画故事。通过这个故事引出为什么真金不怕火炼的问题。让学生带着问题学习课本，真正激发学生的兴趣，并能让学生体会化学与生产、生活实际联系密切，从而为学习本课奠定良好的基础。故事还有教育学生诚实做人，掌握科学知识防止上当受骗的教育意义。
2．逐层深入、讲述新课
（1）金属与氧气的反应
学生在前一阶段的学习中已经学习过铁丝、镁条等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，我让学生采用实验事实，讨论交流归纳总结金属与氧气的反应规律，并解决上面故事引出的问题“真金为什么不怕火炼？”
（2）金属活动性顺序
这部分是既是本节重点又是难点，这部分我主要采用探究性实验
学习的模式进行教学。
让学生分组实验，在实验前用多媒体展示问题及实验注意事项，比如，哪些金属能与盐酸、稀硫酸反生反应？反应的剧烈程度如何？酸的使用注意事项等。让学生带着这些问题和了解了注意事项去实验，学生会更仔细的实验并可以避免操作不当带来的伤害。实验过程中，我会注意引导学生观察现象，对比不同金属在相同的条件下，反应程度如何？反应后生成了什么气体？金属表面发生了什么变化等。这一系列有目的的思维性观察，是培养学生观察能力，训练学生科学态度、科学方法的有效之路。在教学中注意启发，并有程序地教给学生操作实验技巧、注意事项、反应现象的语言描述及文字表达式。
实验结束后，大家讨论交流，汇报现象，得出结论。然后我再用多媒体播放金属与酸反应、金属与金属盐反应的实验视频加深学生的理解和认识。使学生得出正确的结论并填入表格中。学生分组实验可以激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知识。最后通过实验结论，和学生一起排列得出金属活动性顺序。然后教学生学会利用金属活动性顺序判断一些工农业生产和科学研究。
（3）置换反应
通过上面实验得出的反应方程式，让学生从反应物和生成物的物质类别，如单质、化合物的角度分析这些反应有什么特点？它与我们学习过的化合反应和分解反应的特点是否相同。然后总结学生的观察分析结果，推出置换反应的概念。通过学生自己观察，分析对比，归
纳概念，学生容易接受，突破了难点。然后为了加深对置换反应的概念的理解，对学生提出几个断章取义的置换反应的概念，让学生判断是否正确。比如有单质生成的反应就一定是置换反应？并举反例证明。
3. 巩固练习
根据本节的重难点我设计了巩固练习，培养学生对新知识的 运用巩固能力。由于多媒体的采用，增加了课堂的容量，使学生能够充分的检验本节课的收获和掌握程度，并能够得到训练和强化。
4. 反思与总结
由学生先谈对本节课的认识体会和收获，并通过本节课的学习获得哪些方法的发展。对本节课还存在哪些疑惑、思考。学生互相补充、师生共同评价、教师总结升华。
六、板书设计
课题2 金属的化学性质
一、 金属与氧气的反应
二、 金属活动性顺序
三、 置换反应
结束语
各位评委老师，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和实验探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生通过自主探索的学习主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求
使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！
化学说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是应聘初中化学的（）号考生。今天我说课的题目是《金属的化学性质》，下面我从教学理念、教材、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面谈谈我对这节课的教学设计。
一、 教学理念
化学作为一门与人类的生产和生活有着极为密切联系的学科，社会的发展促使化学不断的发展，化学的发展又推动着人类社会前进的脚步。因而，要积极挖掘生活中的化学，让学生体会化学与生产的关系，进而产生研究兴趣，使学生真正成为课堂的主人。本课充分体现了这一点，通过学生猜想，亲自动手实验、观察，最终得出结论。学生积极主动的参与，亲身经历了知识的发生过程，使学生创造力得到了培养。而且本节通过多媒体的辅助增大了课堂容量，整个教学过程以最有利于学生的发展和个性形成为目标。
二、 教材分析
（一） 本节课在教材中的地位和作用
本节课是人教版九年级下册第八单元课题2的内容。在此之前，学生已学习了课题1《金属的物理性质》和铁、镁与氧气反应的实验，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气的反应，以及金属活动性顺序。因此，本课题在本单元中占据极其重要的地位，在整个中学化学中也占有一定的重要性。
（二） 教学目标
根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：
（1）知识与技能目标：①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；②初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题；③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的问题。
（2）过程与方法目标：①认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动；②通过金属化学性质的探究实验，培养学生的观察能力和分析综合能力，使他们逐步学会通过实验研究物质及其变化规律的科学方法。进而是学生感悟和理解金属的化学性质; ③通过实验现象的观察与讨论，初步学会运用归纳概括等方法对获取信息进行加工，并用化学语音进行表述。
（3）情感态度与价值观目标：①通过金属化学性质的实验，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系；②通过金属化学性质的探究实验，使学生获得自主、合作、交流、探究的学习态度。
（三） 重点和难点
重点：金属活动性顺序和置换反应概念的建立。
难点：通过实验来探究金属的化学性质及对实验现象用化学语言准确描述。
三、 教学方法
化学是一门以实验为基础的学科，在结合学生的情况后，我采取研究性教学方法的讨论法和实践性教学方法的实验法。侧重于实验法，我采取边实验、边观察、边探究的教学过程。组织学生亲自动手实验让学生亲历知识的发现过程，教师参与学生当中，指导、答疑，师生之间不停的进行“信息”交流来集中学生的注意力和提高学习积极性。尽最大限度的发挥学生的主体作用，这样做有利于培养学生的操作能力、观察能力、思维能力和合作学习能力。
四、 说学法
教学过程中学生是学习认知的中心，只有学生积极、能动的参与，凝聚于认知中的智力因素才能转化为学生自己的能力。我们经常说“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中，不仅要传授知识，我更注重对学生进行学法指导，让学生真正学会学习，成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主实验探究法、总结反思法。我又侧重于自主实验探究法，通过实验探究来获取知识，为了实验顺利的进行，在课前应指导学生进行必要的预习，课堂上利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得知识。在实验中真正体会了知识的发生发展过程，能更好的掌握知识的本质和获取知识的方法。
五、 教学过程
在本节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，
各项活动安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。
1、导入新课
在导入新课之前，我让学生自主复习上节课金属的物理性质，请一些平时不积极、不主动的学生回顾下。这可以激发这些学生的主动性、增加他们的自信心。然后由学生回答的金属物理性质中导入新课。我设计的导语是，同学们回答的很好，物质有物理性质，也有化学性质，而我们化学就是主要研究物质的化学性质。因此，这节课我们们大家一起来探究金属的化学性质。
导语过后，我会给学生观看科学家与卖假金子的商人的简短的动画故事。通过这个故事引出为什么真金不怕火炼的问题。让学生带着问题学习课本，真正激发学生的兴趣，并能让学生体会化学与生产、生活实际联系密切，从而为学习本课奠定良好的基础。故事还有教育学生诚实做人，掌握科学知识防止上当受骗的教育意义。
2．逐层深入、讲述新课
（1）金属与氧气的反应
学生在前一阶段的学习中已经学习过铁丝、镁条等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，我让学生采用实验事实，讨论交流归纳总结金属与氧气的反应规律，并解决上面故事引出的问题“真金为什么不怕火炼？”
（2）金属活动性顺序
这部分是既是本节重点又是难点，这部分我主要采用探究性实验
学习的模式进行教学。
让学生分组实验，在实验前用多媒体展示问题及实验注意事项，比如，哪些金属能与盐酸、稀硫酸反生反应？反应的剧烈程度如何？酸的使用注意事项等。让学生带着这些问题和了解了注意事项去实验，学生会更仔细的实验并可以避免操作不当带来的伤害。实验过程中，我会注意引导学生观察现象，对比不同金属在相同的条件下，反应程度如何？反应后生成了什么气体？金属表面发生了什么变化等。这一系列有目的的思维性观察，是培养学生观察能力，训练学生科学态度、科学方法的有效之路。在教学中注意启发，并有程序地教给学生操作实验技巧、注意事项、反应现象的语言描述及文字表达式。
实验结束后，大家讨论交流，汇报现象，得出结论。然后我再用多媒体播放金属与酸反应、金属与金属盐反应的实验视频加深学生的理解和认识。使学生得出正确的结论并填入表格中。学生分组实验可以激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知识。最后通过实验结论，和学生一起排列得出金属活动性顺序。然后教学生学会利用金属活动性顺序判断一些工农业生产和科学研究。
（3）置换反应
通过上面实验得出的反应方程式，让学生从反应物和生成物的物质类别，如单质、化合物的角度分析这些反应有什么特点？它与我们学习过的化合反应和分解反应的特点是否相同。然后总结学生的观察分析结果，推出置换反应的概念。通过学生自己观察，分析对比，归
纳概念，学生容易接受，突破了难点。然后为了加深对置换反应的概念的理解，对学生提出几个断章取义的置换反应的概念，让学生判断是否正确。比如有单质生成的反应就一定是置换反应？并举反例证明。
3. 巩固练习
根据本节的重难点我设计了巩固练习，培养学生对新知识的 运用巩固能力。由于多媒体的采用，增加了课堂的容量，使学生能够充分的检验本节课的收获和掌握程度，并能够得到训练和强化。
4. 反思与总结
由学生先谈对本节课的认识体会和收获，并通过本节课的学习获得哪些方法的发展。对本节课还存在哪些疑惑、思考。学生互相补充、师生共同评价、教师总结升华。
六、板书设计
课题2 金属的化学性质
一、 金属与氧气的反应
二、 金属活动性顺序
三、 置换反应
结束语
各位评委老师，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和实验探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生通过自主探索的学习主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求
使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！