《狼和鹿》教学反思
狼是凶残的，鹿是温和的，狼是大坏蛋，鹿是人们怜爱的对象。这是我们在童话故事里了解到的狼和鹿，那么在现实的森林中，狼和鹿是怎样各自地生存着的呢？它们之间有着什么联系呢？在教学《狼和鹿》这篇课文的时候，我采用了一系列对比，让学生获得更加分明的感受，进行了以下引导：
狼与鹿的对比
凯巴伯森林的前后对比
鹿群变化的对比
鲜明的对比，触目惊心的数据让学生意识到保护生态平衡是多么重要。课文通过狼和鹿之间的故事告诉人们，事物之间存在着密切的联系，破坏了这个联系，就破坏了生态平衡，将会受到大自然的惩罚。我想到利用课外扩展，让学生收集有关人类破坏生态平衡的事例，在班上进行交流，比如“人类大量捕杀青蛙，使田间的害虫越来越多，影响农作物生长。”“人类滥砍乱伐树木，引发沙尘暴，使鸟类无处生存。”等等，既拓展学生的知识面，又让他们更真切地认识“生态平衡”的概念，更加自发地去保护生态平衡。
一、布置弹性作业的目的
1．改革作业的设计方法，探索有效的教学研究之路。
2．变被动作业为主动作业，提高学生做作业的积极性与主动性。
3．提高作业的有效性，促进教学质量的提高。
4．形成研究报告“小学数学弹性作业的实践与探索”。
二、弹性作业分层设计。
作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流信息的一个窗口。据调查表明，大多数数学教师在数学作业设计与批改中存在了许多矛盾和问题，严重阻碍了学生的能力和素质的培养，所以我们教师从素质教育的高度来开展认真研究三个层次学生的现状，针对各层次学生在认知与情感等方面不同的需求，所布置作业遵循：
对低层次学生：低起点、补台阶、拉着走、多鼓励。
对中层次学生：有变化、多思考、小步走、多反馈。
对高层次学生：多变化、有综合、主动走、促能力。
研究内容
结合课改的特点，探索小学语文课内外实施弹性作业的操作方法，提高练习的针对性与实效性，加强指导，及时反馈，认真分析学生作业完成情况，不断总结、调整。具体设想如下：
1、作业设计
①课内与课外相结合原则
要将课堂作业的设计与课外作业的设计结合起来，在两个维度进行弹性作业
《狼和鹿》教学反思
狼是凶残的，鹿是温和的，狼是大坏蛋，鹿是人们怜爱的对象。这是我们在童话故事里了解到的狼和鹿，那么在现实的森林中，狼和鹿是怎样各自地生存着的呢？它们之间有着什么联系呢？在教学《狼和鹿》这篇课文的时候，我采用了一系列对比，让学生获得更加分明的感受，进行了以下引导：
狼与鹿的对比
凯巴伯森林的前后对比
鹿群变化的对比
鲜明的对比，触目惊心的数据让学生意识到保护生态平衡是多么重要。课文通过狼和鹿之间的故事告诉人们，事物之间存在着密切的联系，破坏了这个联系，就破坏了生态平衡，将会受到大自然的惩罚。我想到利用课外扩展，让学生收集有关人类破坏生态平衡的事例，在班上进行交流，比如“人类大量捕杀青蛙，使田间的害虫越来越多，影响农作物生长。”“人类滥砍乱伐树木，引发沙尘暴，使鸟类无处生存。”等等，既拓展学生的知识面，又让他们更真切地认识“生态平衡”的概念，更加自发地去保护生态平衡。
一、布置弹性作业的目的
1．改革作业的设计方法，探索有效的教学研究之路。
2．变被动作业为主动作业，提高学生做作业的积极性与主动性。
3．提高作业的有效性，促进教学质量的提高。
4．形成研究报告“小学数学弹性作业的实践与探索”。
二、弹性作业分层设计。
作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流信息的一个窗口。据调查表明，大多数数学教师在数学作业设计与批改中存在了许多矛盾和问题，严重阻碍了学生的能力和素质的培养，所以我们教师从素质教育的高度来开展认真研究三个层次学生的现状，针对各层次学生在认知与情感等方面不同的需求，所布置作业遵循：
对低层次学生：低起点、补台阶、拉着走、多鼓励。
对中层次学生：有变化、多思考、小步走、多反馈。
对高层次学生：多变化、有综合、主动走、促能力。
研究内容
结合课改的特点，探索小学语文课内外实施弹性作业的操作方法，提高练习的针对性与实效性，加强指导，及时反馈，认真分析学生作业完成情况，不断总结、调整。具体设想如下：
1、作业设计
①课内与课外相结合原则
要将课堂作业的设计与课外作业的设计结合起来，在两个维度进行弹性作业