教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重、难点：
目标3、4
教学准备：生字卡片
教学时间：两课时
一、谈话导入
1.谈话、实验。
同学们，我们上课之前来做个实验。我们平时在大街上行走，路上人来人往，车流不息，但是撞头的却很少，为什么呢？（请一个同学上台，用一块布蒙住眼睛，让他走路）。
2.引出课题。
在我们的生活中有一种动物却不用眼睛也能行动自如，它是什么呢？那么我们今天就来学习第12课：夜晚的实验。板书课题。
二、自读感知。
1.课文中写了件什么事？请大家自读课文。
（学生自读课文）
2.质疑导读。
读了这篇课文之后，现在我想就课题提几个问题：是谁做实验？为什么做实验？做了几次实验？实验得出了什么样的结果？请同学们带着这些问题再读课文，找到相关的地方做上记号。
3.检查自读情况，汇报读书收获。
实验次数 实验做法 实验结果
得出结论：蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。
三、质疑探究
1.质疑。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
2.学生自主探究，通过读文找到答案。（读课文第8自然段）
3.这个实验的意义是什么？（读课文最后一自然段）
四、拓展延伸
通过这篇课文的学习，你有何启发？
板书设计： 夜晚的实验（由学生来完成）
实验次数 实验做法 实验结果
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重、难点：
目标3、4
教学准备：生字卡片
教学时间：两课时
一、谈话导入
1.谈话、实验。
同学们，我们上课之前来做个实验。我们平时在大街上行走，路上人来人往，车流不息，但是撞头的却很少，为什么呢？（请一个同学上台，用一块布蒙住眼睛，让他走路）。
2.引出课题。
在我们的生活中有一种动物却不用眼睛也能行动自如，它是什么呢？那么我们今天就来学习第12课：夜晚的实验。板书课题。
二、自读感知。
1.课文中写了件什么事？请大家自读课文。
（学生自读课文）
2.质疑导读。
读了这篇课文之后，现在我想就课题提几个问题：是谁做实验？为什么做实验？做了几次实验？实验得出了什么样的结果？请同学们带着这些问题再读课文，找到相关的地方做上记号。
3.检查自读情况，汇报读书收获。
实验次数 实验做法 实验结果
得出结论：蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。
三、质疑探究
1.质疑。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
2.学生自主探究，通过读文找到答案。（读课文第8自然段）
3.这个实验的意义是什么？（读课文最后一自然段）
四、拓展延伸
通过这篇课文的学习，你有何启发？
板书设计： 夜晚的实验（由学生来完成）
实验次数 实验做法 实验结果