人教版一年级上册课文《画》识字教学设计
人教版一年级上册课文《画》识字教学设计
教学目标：
1. 认识11个生字,认识“辶、忄”两个偏旁，会写四个生字。
2. 背诵课文，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重难点: 学会本课的生字，掌握一些识字方法。
教学过程：
1. 看图说话能力培养，要说完整、连贯通顺的话,培养学生表达能力。
教师出示课本59页画的图片，让学生欣赏图画。
教师引导学生回答问题：
（1） 大家见过这幅图吗？这是什么物品？
（2） 大家睁大你的眼睛，看看画中有什么？（山、水、花、鸟）
（3） 这是哪个季节的画？（春天）你怎么看出来的？（有桃花）
（4） 从远到近的顺序说一说图画的内容。
学生根据老师的提问，回答问题。如果存在一定困难，可以同桌研究，共同寻找答案。
2、识字教学部分：让学生熟练掌握生字读音。简单欣赏图画的美。
（1）学生试着读文,在文中圈出生字表中的生字。
（2）检查学习情况。（出示带有拼音的生字卡片学生认读）
（3）学习偏旁“辶、忄”，识字：远、近、还。（共11个字先识字3个）
这一课中,带有“辶”的生字还有哪些?(远、近、还)
识字“远近”：老师站在一个学生的跟前说:“这位同学离老师很？,后面同学离老师
很？告诉学生这是一组反义词（意思相反）。再找一找其它意思相反的字。
（有、无， 去、来）
（4）认识“忄”——竖心旁 ，识字：惊、听（共11个字，识字共5个）
带有“忄”的生字有什么？ 惊
你怎么记住它？ 忄+京=惊(加一加的方法)
还有哪个字也用加一加的方法？ 听=口+斤
（5）换一换,识字：无、来（共11个字，识字共7个）
天与无的区别，米与来的区别（多一笔），让学生去发现。
（6） 笔顺识字：识字：人 （共11个字，识字共8个）
人最简单，一撇一捺，写人容易做人难。
（7）编字谜：识字：春 （共11个字，识字共9个）
观察字形，可以编成 三人一日去春游。
（8）对其余三个字的识字，让学生自己说。识字：声、色（共11个字，识字共11个）
这样的设计有利于学生扩大视野,丰富识字经验,提高识字效率。
3、读书能力培养，熟读成诵。
（1） 让生字宝宝回到课文中，不再给注音，试着让学生读，强化识字。
（2）教师示范，学生跟读。
（3）同桌读，男女生混读、开火车读。
（4）学生进行小的PK，学生进行简单评价。
（5）全班齐读。
4、写字训练：写“人”、“火”“文”“六”四个字。
（1）教师先让孩子认真观察字的每个笔画在田字格中的位置，然后在示范，最后学生描红并照样子写一写。
（2）同桌互评，简单评比。
课堂小结
这节课,同学们学的很认真,我们认识了11个生字,课后把这首诗读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈检查一下你的背诵情况。好吗?
感受：听了高主任讲的《花钟》，高主任的课主要从两个方面进行了指导：阅读与写作，对在语境中比较、赏析、语言表达上给我们做了很好的示范。可以说，我的表达能力不是太好，语文普通话还有待提高。参照高主任的模式设计了一年级的《画》这篇课文，主要从四个方面进行了设计：看图说话--------识字教学---------读书活动--------写字训练。希望得到大家的指正。
人教版一年级上册课文《画》识字教学设计
人教版一年级上册课文《画》识字教学设计
教学目标：
1. 认识11个生字,认识“辶、忄”两个偏旁，会写四个生字。
2. 背诵课文，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重难点: 学会本课的生字，掌握一些识字方法。
教学过程：
1. 看图说话能力培养，要说完整、连贯通顺的话,培养学生表达能力。
教师出示课本59页画的图片，让学生欣赏图画。
教师引导学生回答问题：
（1） 大家见过这幅图吗？这是什么物品？
（2） 大家睁大你的眼睛，看看画中有什么？（山、水、花、鸟）
（3） 这是哪个季节的画？（春天）你怎么看出来的？（有桃花）
（4） 从远到近的顺序说一说图画的内容。
学生根据老师的提问，回答问题。如果存在一定困难，可以同桌研究，共同寻找答案。
2、识字教学部分：让学生熟练掌握生字读音。简单欣赏图画的美。
（1）学生试着读文,在文中圈出生字表中的生字。
（2）检查学习情况。（出示带有拼音的生字卡片学生认读）
（3）学习偏旁“辶、忄”，识字：远、近、还。（共11个字先识字3个）
这一课中,带有“辶”的生字还有哪些?(远、近、还)
识字“远近”：老师站在一个学生的跟前说:“这位同学离老师很？,后面同学离老师
很？告诉学生这是一组反义词（意思相反）。再找一找其它意思相反的字。
（有、无， 去、来）
（4）认识“忄”——竖心旁 ，识字：惊、听（共11个字，识字共5个）
带有“忄”的生字有什么？ 惊
你怎么记住它？ 忄+京=惊(加一加的方法)
还有哪个字也用加一加的方法？ 听=口+斤
（5）换一换,识字：无、来（共11个字，识字共7个）
天与无的区别，米与来的区别（多一笔），让学生去发现。
（6） 笔顺识字：识字：人 （共11个字，识字共8个）
人最简单，一撇一捺，写人容易做人难。
（7）编字谜：识字：春 （共11个字，识字共9个）
观察字形，可以编成 三人一日去春游。
（8）对其余三个字的识字，让学生自己说。识字：声、色（共11个字，识字共11个）
这样的设计有利于学生扩大视野,丰富识字经验,提高识字效率。
3、读书能力培养，熟读成诵。
（1） 让生字宝宝回到课文中，不再给注音，试着让学生读，强化识字。
（2）教师示范，学生跟读。
（3）同桌读，男女生混读、开火车读。
（4）学生进行小的PK，学生进行简单评价。
（5）全班齐读。
4、写字训练：写“人”、“火”“文”“六”四个字。
（1）教师先让孩子认真观察字的每个笔画在田字格中的位置，然后在示范，最后学生描红并照样子写一写。
（2）同桌互评，简单评比。
课堂小结
这节课,同学们学的很认真,我们认识了11个生字,课后把这首诗读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈检查一下你的背诵情况。好吗?
感受：听了高主任讲的《花钟》，高主任的课主要从两个方面进行了指导：阅读与写作，对在语境中比较、赏析、语言表达上给我们做了很好的示范。可以说，我的表达能力不是太好，语文普通话还有待提高。参照高主任的模式设计了一年级的《画》这篇课文，主要从四个方面进行了设计：看图说话--------识字教学---------读书活动--------写字训练。希望得到大家的指正。