摘要：俗话说“金无足赤，人无完人”。的确如此，完美的白玉存有瑕疵亦再所难免。每个人都有自己的优点和不足，只是需要我们去辨证的认识他们。毋庸置疑的是，每个人在成长的过程中都需要鲜花与掌声，需要支持和鼓励陪伴自己一路前行，尤其是正处于成长过程中的小学生。 关键词：浅谈 教师的表扬 对学生的重要性 通过五年多教育生涯的学习，在学习中探索并在探索中进行实践，我终于懂得了这样一个事实：教师的热情中肯的表扬；及时的表扬；公开的表扬；公平的表扬；适当的表扬；形式多样的表扬等都对学生有着不可小视的重要作用。 一、热情中肯的表扬，可带给学生前进的动力。 每个人都有着那隐藏在内心深处的骄傲和自尊，学生自然也不例外。每个学生都希望引起别人的重视，博得他人的称赞。他们的内心都有着猛超先进的想法；有着力争上游的欲望；有着不甘落后的进取精神。如果教师能够因势利导，满足学生渴求得到表扬的心理需要，就会使学生产生积极的情感，使学生从教师平凡而又神圣的表扬中获得前进的动力。当然了，教师的表扬最主要的是要做到热情中肯，要从关心爱护学生的真挚情感出发，去强化学生的良好的行为动机，刺激学生的兴奋点。教师亲切的话语、赞许的表情、信任的目光，饱含了对学生的期望，是促使学生进步的源源不断的精神动力。 二、及时的表扬，是对学生进步的鼓励。 “打铁趁热”――时机，往往是事物发展的连接点和转化的关键处。教师的表扬于学生而言无异于甘甜的乳汁，爱生如子的教师，就不会对孩子吝啬甘甜的乳汁，因为他们就是你今生所要哺育的对象。教师如能毫不吝啬的抓住时机对学生进行表扬，往往能有效地促进学生的良好转变，取得事半功倍的效果。只有教师善于发现学生的闪光点，了解他们细微的进步，及时给予表扬，这样才能使学生的良好的思想、行为得到强化，达到再接再厉的效果。因此，教师及时的表扬就是对学生点滴进步的及时肯定和鼓励，更是学生今后永远前进的铺路石。 三、公开的表扬，是对学生前进的激励。 “少年学习记得深，好比石上刻道印” 。学生是生活在学校这个大家庭里，属于学校的某个班集体，自己的优点和长处希望得到同龄人的发现和同学们的认可，更希望引起老师的注意和认可。为什么低年级的同学拾了地上一片垃圾和完成老师布置的作业后，都要当着其他同学的面欢天喜地的跑来告诉老师呢？就是因为他们希望得到老师的表扬，希望自己的这种行为得到老师的赞许和认可，而老师的这种高尚的表扬最好能当着其他同学的面进行更好。用咱们农村的土话说这就是在“讨赏”，而他们讨的不是什么昂贵的赏赐，仅仅是老师的一句表扬――这是一颗怎样简单而又纯洁的心啊？这是一种怎样天真而又美好的心愿啊？如果这时候，老师能够投其所好、不吝话语的当着众多同学的面表扬他，不仅满足了渴求表扬的学生的心理，更为其他学生树立了一个学习的榜样，顺带促进其他学生纷纷学习该生的这种进步的表现。对进步学生公开的表扬，既使受表扬学生的心理得到了满足，又激励了其他学生前进。一举两得的美事，教师又何乐而不为呢？ 四、公平的表扬，是对学生心灵的安慰。 “春到三分暖，秋来三分寒”“良言一句如春来，恶语一声如冬至” 。教师的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心灵。然而，教师对学生的表扬绝不能凭个人的喜好、感情随心所欲或信口开河，而应当实事求是、一视同仁。不能因学生成绩的差异而在心里给学生定位，特别是对差生，教师不能抱有成见，更不能对他们持有一种歧视的态度，冷落和疏远他们。当然，教师同样不能因为学生成绩优异，就可以“一好遮百丑”，肆意包庇他们的过错，如果这样，不仅会导致好生狂妄自大、目中无人、藐视差生，还会导致他们因骄傲自大使得原本优异的成绩一落千丈。总之，教师的表扬要做到公平合理、一视同仁、不存私心和偏见，才会让学生感觉老师不是门缝里看人，从而激发他们的学习兴趣和上进心，安慰他们幼小的心灵。 五、适当的表扬，是对学生学习的推动。 “细节决定成败”，“教育无小事，处处皆育人。”“心诚令人感动”，也是最容易让人记住的。作为一名教师，我们要做一个生活细节中的有心人，细心人。细到一个眼神，一个手势，一次点头，一次抚摸，一句问候。 俗语道“不同的药治不同的病” 。人的一生中伴随着荆棘，也簇拥着鲜花和掌声。每个人都需要支持和表扬，但掌声太过频繁就会显得平凡，表扬太过张扬就会显得廉价。教师不能用“廉价的表扬”欺骗学生，而应当就事论事，既有具体的事例，又有理性的分析。否则，表扬过多或过分，都会适得其反，产生“负效应”。这就要教师在使用表扬语时，必须把握好分寸，不随心所欲的“拔苗助长”，不主观臆断的说过头话。而应该根据学生的不同特点，采取不同的表扬方式。表扬要因人而异，如同教师要因材施教一般，“镰刀磨在收割时，雨伞撑在下雨日，表扬用在恰当时”――才能收到良好的效果，才会在学生的学习和精神上产生一股巨大的推动作用。 表扬要形式多样。 过于单一的表扬形式会让学生感到厌倦。形式多样的表扬形式也可用来体现老师对于学生赞扬的程度。比如：我在教学一年级的小孩子们就才采取了几种方法。对表现最好的孩子就奖励一面小红旗或奖励一朵小红花，并带着其他孩子一边拍手一边念我自编的顺口溜“一二三四五六七，奖他一面小红旗。好好学习他第一，天天向上他最棒！”或者“表扬他，学习他，奖他一朵小红花”；对表现良好的同学也有不同程度的表扬，奖他一颗小星星或者一个小苹果，也带着孩子们念顺口溜“一闪一闪亮晶晶，奖他一颗小星星”或“天天学习真快活，奖他一个小苹果。”对待有进步的小朋友就奖励一张笑脸，也自编一段顺口溜“××学习不偷懒，老师给他贴笑脸。”通过绞尽脑汁的精心编排与设计了花样繁多的表扬形式，不仅激发了孩子们的学习兴趣，还活跃了课堂气氛。 总而言之，教师在教育教学过程中，热情中肯、及时、公开、公平、适当的表扬，能使学生受到鼓舞，能增强学生自信心，激发学生的上进心和荣誉感。同时，教师的表扬也是为了满足学生的精神需要，促使学生发扬优点，克服缺点，还是学生奋发向上的精神动力，更是推动学生“百尺竿头更进一步”的巨大力量！
摘要：俗话说“金无足赤，人无完人”。的确如此，完美的白玉存有瑕疵亦再所难免。每个人都有自己的优点和不足，只是需要我们去辨证的认识他们。毋庸置疑的是，每个人在成长的过程中都需要鲜花与掌声，需要支持和鼓励陪伴自己一路前行，尤其是正处于成长过程中的小学生。 关键词：浅谈 教师的表扬 对学生的重要性 通过五年多教育生涯的学习，在学习中探索并在探索中进行实践，我终于懂得了这样一个事实：教师的热情中肯的表扬；及时的表扬；公开的表扬；公平的表扬；适当的表扬；形式多样的表扬等都对学生有着不可小视的重要作用。 一、热情中肯的表扬，可带给学生前进的动力。 每个人都有着那隐藏在内心深处的骄傲和自尊，学生自然也不例外。每个学生都希望引起别人的重视，博得他人的称赞。他们的内心都有着猛超先进的想法；有着力争上游的欲望；有着不甘落后的进取精神。如果教师能够因势利导，满足学生渴求得到表扬的心理需要，就会使学生产生积极的情感，使学生从教师平凡而又神圣的表扬中获得前进的动力。当然了，教师的表扬最主要的是要做到热情中肯，要从关心爱护学生的真挚情感出发，去强化学生的良好的行为动机，刺激学生的兴奋点。教师亲切的话语、赞许的表情、信任的目光，饱含了对学生的期望，是促使学生进步的源源不断的精神动力。 二、及时的表扬，是对学生进步的鼓励。 “打铁趁热”――时机，往往是事物发展的连接点和转化的关键处。教师的表扬于学生而言无异于甘甜的乳汁，爱生如子的教师，就不会对孩子吝啬甘甜的乳汁，因为他们就是你今生所要哺育的对象。教师如能毫不吝啬的抓住时机对学生进行表扬，往往能有效地促进学生的良好转变，取得事半功倍的效果。只有教师善于发现学生的闪光点，了解他们细微的进步，及时给予表扬，这样才能使学生的良好的思想、行为得到强化，达到再接再厉的效果。因此，教师及时的表扬就是对学生点滴进步的及时肯定和鼓励，更是学生今后永远前进的铺路石。 三、公开的表扬，是对学生前进的激励。 “少年学习记得深，好比石上刻道印” 。学生是生活在学校这个大家庭里，属于学校的某个班集体，自己的优点和长处希望得到同龄人的发现和同学们的认可，更希望引起老师的注意和认可。为什么低年级的同学拾了地上一片垃圾和完成老师布置的作业后，都要当着其他同学的面欢天喜地的跑来告诉老师呢？就是因为他们希望得到老师的表扬，希望自己的这种行为得到老师的赞许和认可，而老师的这种高尚的表扬最好能当着其他同学的面进行更好。用咱们农村的土话说这就是在“讨赏”，而他们讨的不是什么昂贵的赏赐，仅仅是老师的一句表扬――这是一颗怎样简单而又纯洁的心啊？这是一种怎样天真而又美好的心愿啊？如果这时候，老师能够投其所好、不吝话语的当着众多同学的面表扬他，不仅满足了渴求表扬的学生的心理，更为其他学生树立了一个学习的榜样，顺带促进其他学生纷纷学习该生的这种进步的表现。对进步学生公开的表扬，既使受表扬学生的心理得到了满足，又激励了其他学生前进。一举两得的美事，教师又何乐而不为呢？ 四、公平的表扬，是对学生心灵的安慰。 “春到三分暖，秋来三分寒”“良言一句如春来，恶语一声如冬至” 。教师的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心灵。然而，教师对学生的表扬绝不能凭个人的喜好、感情随心所欲或信口开河，而应当实事求是、一视同仁。不能因学生成绩的差异而在心里给学生定位，特别是对差生，教师不能抱有成见，更不能对他们持有一种歧视的态度，冷落和疏远他们。当然，教师同样不能因为学生成绩优异，就可以“一好遮百丑”，肆意包庇他们的过错，如果这样，不仅会导致好生狂妄自大、目中无人、藐视差生，还会导致他们因骄傲自大使得原本优异的成绩一落千丈。总之，教师的表扬要做到公平合理、一视同仁、不存私心和偏见，才会让学生感觉老师不是门缝里看人，从而激发他们的学习兴趣和上进心，安慰他们幼小的心灵。 五、适当的表扬，是对学生学习的推动。 “细节决定成败”，“教育无小事，处处皆育人。”“心诚令人感动”，也是最容易让人记住的。作为一名教师，我们要做一个生活细节中的有心人，细心人。细到一个眼神，一个手势，一次点头，一次抚摸，一句问候。 俗语道“不同的药治不同的病” 。人的一生中伴随着荆棘，也簇拥着鲜花和掌声。每个人都需要支持和表扬，但掌声太过频繁就会显得平凡，表扬太过张扬就会显得廉价。教师不能用“廉价的表扬”欺骗学生，而应当就事论事，既有具体的事例，又有理性的分析。否则，表扬过多或过分，都会适得其反，产生“负效应”。这就要教师在使用表扬语时，必须把握好分寸，不随心所欲的“拔苗助长”，不主观臆断的说过头话。而应该根据学生的不同特点，采取不同的表扬方式。表扬要因人而异，如同教师要因材施教一般，“镰刀磨在收割时，雨伞撑在下雨日，表扬用在恰当时”――才能收到良好的效果，才会在学生的学习和精神上产生一股巨大的推动作用。 表扬要形式多样。 过于单一的表扬形式会让学生感到厌倦。形式多样的表扬形式也可用来体现老师对于学生赞扬的程度。比如：我在教学一年级的小孩子们就才采取了几种方法。对表现最好的孩子就奖励一面小红旗或奖励一朵小红花，并带着其他孩子一边拍手一边念我自编的顺口溜“一二三四五六七，奖他一面小红旗。好好学习他第一，天天向上他最棒！”或者“表扬他，学习他，奖他一朵小红花”；对表现良好的同学也有不同程度的表扬，奖他一颗小星星或者一个小苹果，也带着孩子们念顺口溜“一闪一闪亮晶晶，奖他一颗小星星”或“天天学习真快活，奖他一个小苹果。”对待有进步的小朋友就奖励一张笑脸，也自编一段顺口溜“××学习不偷懒，老师给他贴笑脸。”通过绞尽脑汁的精心编排与设计了花样繁多的表扬形式，不仅激发了孩子们的学习兴趣，还活跃了课堂气氛。 总而言之，教师在教育教学过程中，热情中肯、及时、公开、公平、适当的表扬，能使学生受到鼓舞，能增强学生自信心，激发学生的上进心和荣誉感。同时，教师的表扬也是为了满足学生的精神需要，促使学生发扬优点，克服缺点，还是学生奋发向上的精神动力，更是推动学生“百尺竿头更进一步”的巨大力量！