《春》导学案 第一课时
一、目标导学：
1、有感情的诵读课文，理清文章思路；
2、了解景物特点，感受景物美；
3、体会文章所表达的思想感情。
二、自主预学
1．一读课文, 借助字书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）给下列加点字注音
酝酿（ ） 黄晕（ ） 蓑衣（ ） 宛转（ ） ．．．．
斗笠（ ） 抖擞（ ） 薄（ ）烟 涨（ ）起来 ．．．．
应和（ ） 笼 （ ） 一分（ ）儿事 散（ ）在草丛里 ．．．．
（2）解释下列句子中加点的词语
A ． 山朗润起来了。____________________________________________________________ ．．
B ．„„在微微润湿的空气里酝酿__________________________________________________ ．．
C ． „„抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。_____________________________________ ．．
D ． 春天像小姑娘，花枝招展的„„ ______________________________________________ ．．．．
（3）文学常识积累
朱自清，字 ，扬州人，现代 家，诗人，代表作有《 》，《 》等。
2．二读课文，本文共描绘了春天的哪几幅图景？给每幅图加个小标题。
_ _________________ ___ _____________________
3．三读课文，找出你认为优美的语句，作出旁注。 ________________ _____________________ _____________________________________________________________________________________
三、互动探究
（一）交流讨论“自主预学”部分内容。
（二）指导朗读。选择一、二个段落，师生交流如何朗读。
（三）学生选择自己喜欢的方式阅读课文，解决以下问题。
1．理清思路：课文围绕“春”字，可分为哪三个部分？主体部分描绘了哪几幅图？
2. 了解特征：文章在具体描绘春的五幅图景中，各写出这些景物怎样的特点，请用简洁的语言概括。 ____________________________________________________ ____________________ __ _____________________________________________________________________________________
3. 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。 _________________ _____________________
4．文章开头在结构上有什么作用？两个“盼望着”写出了什么？ _________________ _____________________
5．文章结尾三段各用什么来比喻，赞美春的什么特点？文章抒发了对春的怎样的感情？ _________________ ___________________________________________________________________________________
____________________
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．给下列加点的字注音。
（1）迷藏（ ） 宝藏（ ） ．．
（2）散漫（ ） 散在草丛里（ ） ．．
（3）薄烟（ ） 薄弱（ ） 薄荷（ ） ．．．
（4）应和（ ） 和解（ ） 和面（ ） 和稀泥（ ） ．．．．
2. 按拼音填字。
（1）风轻悄悄的，草软（mi án mián ）_______ 的。
（2）地里还有工作的农民，披着（su ō）______ ，戴着（l ì）________ 。
（3）鸟儿将（ch áo ）_______安在繁花（n èn ）______叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清
（cu ì）______的（h óu ）______咙，唱出（w ǎn ）_____转的曲子，跟清风流水应和着。
3．下列句子分别调动人的那种感官来写的。
① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （ ）
② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 （ ）
③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风
流水应和着。 （ ）
④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （ ）
4．仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，
还眨呀眨的”写一个句子。 __________________ _____________________
（二）课内阅读 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的．．
蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1. 找出这一段表明顺序的语句，说说这一段按什么顺序来描写春花的。
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. 段中划线句写出了春花的什么特点？你可联想到南宋朱熹的哪一句诗？
_________________________________________________________________________________
3. “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”运用了哪些修辞？这三小句的顺序能否颠倒？
_________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
4．摘录从侧面描写春花的一句。
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5．文中加点的字“仿佛”能否去掉？为什么？ _________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6．文中把野花比喻成“星星”“眼睛”有什么好处？谈谈你的感受。 _________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
五、拓展阅读
①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉，
万物掐灭生命的色彩与声音，孤独地萧条着沉默着。一夜微风，唤醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的惠风拂面，享受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳„„
②春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋„„为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草。令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。一会儿工夫，雨点越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，总是执着地投入，迅速渗进地下，形不成水流，只让土地守候和感动，让世人留恋和感叹。
③走在乡间小路上，任细细的雨丝自由地落在脸上，痒酥酥的，滑到嘴里，甜丝丝的。此时可以真正
感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点劈里啪啦掉下来了，洒在头上，落在脸上，说不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，虽然衣服被打湿，可心里高兴，脸上绽放着笑容，享受着那 份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中，紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋，新奇地瞥一眼外面的风景，又唧唧喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子，时而用嘴巴梳理着羽毛，呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声，伴随风声雨声，滋润，清雅，恬淡，宁静„„
④春雨贵如油，老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿，就停了。雨虽然不大，却滋润着乡间万物，悄
然改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期待与呼唤！„„草儿绿了，花儿开了，土地松软了，生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。前两天还光秃秃的山冈，奇迹般地罩上了新绿。真可谓浓妆淡抹总相宜。大地是藏梦、长梦的地方！萌生绿色的地方就舒展生命，就有开花的渴望，就有歌声在酝酿！每人都种植一份鲜嫩的心境，收获一缕成长的愿望。 ⑤春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随
听雨者心情演绎不同的内涵。或嫣然，或惆怅，或温柔，或冷寂，或清丽，或婉约„„可谓千种心情，万种雨境。（原载《人民日报 》，有删改）
1．选文是以什么为线索来组织材料的。 ___________________________ __________________
2．请根据示例分析春雨的其他特点。
示例：第②语段让我们感受到春雨的朦胧，多姿，无私奉献。
第③语段让我们感受到 _____________________
第④语段让我们感受到 _____________________
3．请结合选文内容说说你对第⑤语段“春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐”这个句子的理
解。 _________________ _____________________ _____________________________________________________________________________________
4．选文中的“春雨如烟，如雾，如丝，如梦”和朱自清的《春》一文中的“像牛毛，像花针，像细
丝”这两个句子，你更喜欢哪一句？请说出理由。 __________________ _____________________ ____________________________________________________________________________________
六、课后作业
1. 导学案“拓展阅读”练习。
2. 背诵课文。
《春》导学案 第二课时
一、目标导学：
1、学习抓住景物特征有层次写景的方法；
2、学习主动、准确的用词，品味优美精彩的语言。
二、自主预学
1. 查找有关春天的成语及诗句写在下面。（各写两个） _________________ _____________________
2．找出你认为用得好的词或写得好的语句，并加以赏析。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、互动探究
（一）交流讨论“自主预习”部分内容。
（二）深入探讨课文。
1．重点研讨“春风图”学生先朗读，然后解决以下问题。
（1）本段重点描绘出春风怎样的特点？
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（2）课文分别从人的哪些感官来写春风的，找出对应的句子。
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（3）课文运用这种方法写春风的好处是什么？
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（4）找出本段你认为用得好的词或语句，并加以赏析。（教师对赏析方法进行指导）
示例：
句1. 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 ．．赏析：句中“酝酿”这一动词，原指造酒发酵的过程。句中指春天来临后各种气息在空气里像发酵一
样越来越浓。形象写出在阳光下这种芳香不断加浓的过程。
例句：___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
赏析：____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
（5）学生朗读背诵本段。
2. （1）学生分组学着研讨“春风图”的方法，赏析其它四幅图中的一、二幅。（共同设置问题，相互
提问，相互解决）
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）班级交流，教师点拨补充。
3. 学生交流学习体会，结合课文谈景物描写的方法。
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
四、课堂总结
1. 主题：这篇优美的______________散文抓住春景的特点，描绘了______________________景象，赞
美__________________________________,激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
2. 本文语言准确、生动，主要表现在以下三个方面：
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．指出下列句子所用的修辞手法。
A ．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （ ）
B ．红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （ ）
2．课文中有两处引用，请你填写。
①“____ ____”不错的，像母亲的手抚摸着你。
②“ ”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
3．“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是________，表现了____ ____特点。
4．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________
的意思，“仿佛”能否删除？理由____
（二）课内阅读 ①雨是最寻常的，一下就是三两天。②可别恼。③看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人
家屋顶上全笼着一层薄烟，④树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。⑤傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。⑥在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。⑦他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
1．给选文划分层次。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
2．文中描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表达这种特征的句子。
_________________________________________________________________________________
3．说说句中加点的词好在哪里。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着„„ ．_________________________________________________________________________________
4. 下列句中的着重号表示朗读时的重音，哪一句不恰当？ （ ）
A ．跟轻风流水应和着。 B．这时候也成天嘹亮地响着。 ．．．．C ．人家屋顶上全笼着一层薄烟。D ．在雨里静默着。 ．．．5. 本段文字写了________ 、_________两个特定的时间，使乡村的雨景既________又_______ 。
6. 体会“逼”在文中的境界___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________。
五、拓展阅读
春天在花开的声音中苏醒
宣 思
①冬天在雪花的凝结中蔓延，秋天在树叶的秋千中摇摆，夏天在香樟的绿中膨胀，而春天在花开的声
音中苏醒。每个季节都有一个开端，它打开了通往各个季节的门，它又像一句咒语，一旦读出，魔法显灵„„四季中最让人温暖的是春天吧，它也拥有了最富有诗意的咒语。
②雪花不再凝结，地上的花朵也像冬眠结束了，想要活动筋骨一样，慢慢睁开了眼，眼睫毛在阳光下颤动，拨动空气中细小浮尘，一点触及开来，伸开双手，昂起了脑袋，哗变缓慢的张开，每一次向外张，都震动出细小声波，载着浮尘，随着风儿，传递给其他生命。燕子接收到讯号，飞回了温暖的故乡。小熊听到声波的颤动，睁开了眼，开始和蜜蜂抢蜂蜜。小草感受到了空中声弦的波动，从土地里扬起脸蛋，接受雨露的洗礼。树叶戴上耳机，花开的声音传入耳畔，于是跟着一张一吸。花开的声音传送到每个角落，点亮了所有失去颜色的事物，所有失去香味的味道，所有失去活力的跳动。万物都聆听到了花开的声音，它们虔诚的接收声音的召唤，把春天从睡梦中叫醒。
③春天苏醒，张开它绿色的裙摆，跟随花开的声音，翩然起舞。随后，有越来越 多的声音加入进来，
组成一首动感的舞曲。而舞曲的开端------花开的声音像盐 粒一样，溶解在了绿色的衣裙中，消散开来，没有痕迹的烙在每一个角落。烙在繁盛的花海，烙在随意蔓延的绿意，烙在小鸟飞行的路迹上，烙在温暖的阳光中，烙在一张张笑脸里。
④笑脸里蕴含的是希望吗？因为春天拂过脸庞，感受到了万物融合的暖意，所以就不禁笑了吧。分开
来，在串联在一起，首尾连接，组成一个希望，呈现在春天的衣裙后。花开的声音是花对春天的呼唤，虽然细微，却绵延不绝，不曾终止，直到它真正来临。心中也会埋藏着这种声音吧。当你独自面对大雨时，当你看见好风景却无人分享时，当你仰望候鸟时，当你的孤单在北半球开放，然后寂寞在南半球收尾时，心中就会有一朵花在悄然开放，发出细小的声音，声音是如此微小，像一根针投入了大海中，激起不了海浪。但是有声音总是好的，至少证明你心中还没有放弃希望，还没有彻底绝望，像死人一样发不出声音。既然有花开的声音，何不让它更有力些，去唤醒沉睡在城堡的希望。这声音是希望的开端，它为希望打造了一道门，让希望的光线照进来，温暖蔓延每一寸肌肤。不要让这个开端毁灭，有开端，就有了希望。心的呼唤千丝万缕的连接着希望。
⑤心中有一朵花，它慢慢鼓动花瓣，发出的声音以一个开端的姿态去大及你的骨骼，唤起了一丝一丝
的光线，越来越多的织成希望，在你我心中铺张。（有删改）
1．给下列加点的字注音。
哗变（ ） 蔓延（ ） ．．2．第①段中作者说“四季中最让人温暖的是春天吧，它也拥有了最富有诗意的咒语”，联系全文，
作者为什么这样说？
__________ _____________________ _____ ________________________________________________________________________________
3．仔细品读第④段，归纳出作者为什么说笑脸里蕴含的是希望。 _____________________ _____________________________________________________________________________________
4．请你写出全文最后一句在结构和表达中心的作用？ _____________________ _____________________
5．“冬天在雪花的凝结中蔓延，秋天在树叶的秋千中摇摆，夏天在香樟的绿中膨胀，而春天在花开
的声音中苏醒。”作者对春天情有独钟，你呢？你喜欢哪个季节，请简要写出理由。 _____________________ _____________________
《春》（第一课时）参考答案
二、自主预学
三、互动
探究
（三）1．文章围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个部分的内容。
2．春草的勃发旺盛，春花的竞相开放，春风的和煦芳香，春雨的细密绵长，人的勤劳。
3．略
4．结构上：总领全文，引起下文。
两个“盼望着”表达了作者急切盼望春天的心情。
5．分别用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻表现了春天的“新”“美”“力”的特点。抒发了对春的赞美、喜爱之情。
四、课堂练习
五、拓展阅读
1．春雨。
2．第③语段让我们感受到老家的温馨，含蓄。第④语段让我们感受到春雨所带来勃勃生机的生命力。
3．春雨像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋，为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草，它所到之处，必将带来万物复苏，生机黯然的自然景象；所以说春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。
4．两句都采用了比拟，朱自清的《春》比拟的范围拘束，但具体化，形象化。而选文句比拟具有层次感，形象而不呆板，恍如画中一般。
《春》（第二课时）参考答案
互动探究
课
堂练习
（一）同步反馈训练
1.A ．拟人 反复 B.比喻 排比 2（1）吹面不寒杨柳风 （2）一年之计在于春
3．春花 春天花开时争奇斗艳、五彩缤纷的景象。
4. 好像 不能删除。 “仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。去掉“仿佛”，就变成真的，与现实不符。
（二）课内阅读
1. ① ② ③ /④/ ⑤ ⑥ ⑦2. 随风潜入夜，润物细无声。（晓看红湿处，花重锦官城）3. “斜”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态，也暗写了春风的和煦、轻柔。 4.B（应是“嘹亮”）
5. 白天 傍晚 清新 安静 6.写出了春草繁茂，在春雨滋润下色彩鲜艳的特点，从侧面表现春雨滋润。
拓展阅读：
《春》导学案 第一课时
一、目标导学：
1、有感情的诵读课文，理清文章思路；
2、了解景物特点，感受景物美；
3、体会文章所表达的思想感情。
二、自主预学
1．一读课文, 借助字书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）给下列加点字注音
酝酿（ ） 黄晕（ ） 蓑衣（ ） 宛转（ ） ．．．．
斗笠（ ） 抖擞（ ） 薄（ ）烟 涨（ ）起来 ．．．．
应和（ ） 笼 （ ） 一分（ ）儿事 散（ ）在草丛里 ．．．．
（2）解释下列句子中加点的词语
A ． 山朗润起来了。____________________________________________________________ ．．
B ．„„在微微润湿的空气里酝酿__________________________________________________ ．．
C ． „„抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。_____________________________________ ．．
D ． 春天像小姑娘，花枝招展的„„ ______________________________________________ ．．．．
（3）文学常识积累
朱自清，字 ，扬州人，现代 家，诗人，代表作有《 》，《 》等。
2．二读课文，本文共描绘了春天的哪几幅图景？给每幅图加个小标题。
_ _________________ ___ _____________________
3．三读课文，找出你认为优美的语句，作出旁注。 ________________ _____________________ _____________________________________________________________________________________
三、互动探究
（一）交流讨论“自主预学”部分内容。
（二）指导朗读。选择一、二个段落，师生交流如何朗读。
（三）学生选择自己喜欢的方式阅读课文，解决以下问题。
1．理清思路：课文围绕“春”字，可分为哪三个部分？主体部分描绘了哪几幅图？
2. 了解特征：文章在具体描绘春的五幅图景中，各写出这些景物怎样的特点，请用简洁的语言概括。 ____________________________________________________ ____________________ __ _____________________________________________________________________________________
3. 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。 _________________ _____________________
4．文章开头在结构上有什么作用？两个“盼望着”写出了什么？ _________________ _____________________
5．文章结尾三段各用什么来比喻，赞美春的什么特点？文章抒发了对春的怎样的感情？ _________________ ___________________________________________________________________________________
____________________
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．给下列加点的字注音。
（1）迷藏（ ） 宝藏（ ） ．．
（2）散漫（ ） 散在草丛里（ ） ．．
（3）薄烟（ ） 薄弱（ ） 薄荷（ ） ．．．
（4）应和（ ） 和解（ ） 和面（ ） 和稀泥（ ） ．．．．
2. 按拼音填字。
（1）风轻悄悄的，草软（mi án mián ）_______ 的。
（2）地里还有工作的农民，披着（su ō）______ ，戴着（l ì）________ 。
（3）鸟儿将（ch áo ）_______安在繁花（n èn ）______叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清
（cu ì）______的（h óu ）______咙，唱出（w ǎn ）_____转的曲子，跟清风流水应和着。
3．下列句子分别调动人的那种感官来写的。
① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （ ）
② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 （ ）
③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风
流水应和着。 （ ）
④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （ ）
4．仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，
还眨呀眨的”写一个句子。 __________________ _____________________
（二）课内阅读 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的．．
蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1. 找出这一段表明顺序的语句，说说这一段按什么顺序来描写春花的。
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2. 段中划线句写出了春花的什么特点？你可联想到南宋朱熹的哪一句诗？
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3. “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”运用了哪些修辞？这三小句的顺序能否颠倒？
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4．摘录从侧面描写春花的一句。
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5．文中加点的字“仿佛”能否去掉？为什么？ _________________________________________________________________________________
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6．文中把野花比喻成“星星”“眼睛”有什么好处？谈谈你的感受。 _________________________________________________________________________________
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五、拓展阅读
①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉，
万物掐灭生命的色彩与声音，孤独地萧条着沉默着。一夜微风，唤醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的惠风拂面，享受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳„„
②春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋„„为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草。令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。一会儿工夫，雨点越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，总是执着地投入，迅速渗进地下，形不成水流，只让土地守候和感动，让世人留恋和感叹。
③走在乡间小路上，任细细的雨丝自由地落在脸上，痒酥酥的，滑到嘴里，甜丝丝的。此时可以真正
感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点劈里啪啦掉下来了，洒在头上，落在脸上，说不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，虽然衣服被打湿，可心里高兴，脸上绽放着笑容，享受着那 份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中，紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋，新奇地瞥一眼外面的风景，又唧唧喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子，时而用嘴巴梳理着羽毛，呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声，伴随风声雨声，滋润，清雅，恬淡，宁静„„
④春雨贵如油，老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿，就停了。雨虽然不大，却滋润着乡间万物，悄
然改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期待与呼唤！„„草儿绿了，花儿开了，土地松软了，生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。前两天还光秃秃的山冈，奇迹般地罩上了新绿。真可谓浓妆淡抹总相宜。大地是藏梦、长梦的地方！萌生绿色的地方就舒展生命，就有开花的渴望，就有歌声在酝酿！每人都种植一份鲜嫩的心境，收获一缕成长的愿望。 ⑤春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随
听雨者心情演绎不同的内涵。或嫣然，或惆怅，或温柔，或冷寂，或清丽，或婉约„„可谓千种心情，万种雨境。（原载《人民日报 》，有删改）
1．选文是以什么为线索来组织材料的。 ___________________________ __________________
2．请根据示例分析春雨的其他特点。
示例：第②语段让我们感受到春雨的朦胧，多姿，无私奉献。
第③语段让我们感受到 _____________________
第④语段让我们感受到 _____________________
3．请结合选文内容说说你对第⑤语段“春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐”这个句子的理
解。 _________________ _____________________ _____________________________________________________________________________________
4．选文中的“春雨如烟，如雾，如丝，如梦”和朱自清的《春》一文中的“像牛毛，像花针，像细
丝”这两个句子，你更喜欢哪一句？请说出理由。 __________________ _____________________ ____________________________________________________________________________________
六、课后作业
1. 导学案“拓展阅读”练习。
2. 背诵课文。
《春》导学案 第二课时
一、目标导学：
1、学习抓住景物特征有层次写景的方法；
2、学习主动、准确的用词，品味优美精彩的语言。
二、自主预学
1. 查找有关春天的成语及诗句写在下面。（各写两个） _________________ _____________________
2．找出你认为用得好的词或写得好的语句，并加以赏析。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、互动探究
（一）交流讨论“自主预习”部分内容。
（二）深入探讨课文。
1．重点研讨“春风图”学生先朗读，然后解决以下问题。
（1）本段重点描绘出春风怎样的特点？
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（2）课文分别从人的哪些感官来写春风的，找出对应的句子。
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（3）课文运用这种方法写春风的好处是什么？
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（4）找出本段你认为用得好的词或语句，并加以赏析。（教师对赏析方法进行指导）
示例：
句1. 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 ．．赏析：句中“酝酿”这一动词，原指造酒发酵的过程。句中指春天来临后各种气息在空气里像发酵一
样越来越浓。形象写出在阳光下这种芳香不断加浓的过程。
例句：___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
赏析：____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
（5）学生朗读背诵本段。
2. （1）学生分组学着研讨“春风图”的方法，赏析其它四幅图中的一、二幅。（共同设置问题，相互
提问，相互解决）
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）班级交流，教师点拨补充。
3. 学生交流学习体会，结合课文谈景物描写的方法。
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
四、课堂总结
1. 主题：这篇优美的______________散文抓住春景的特点，描绘了______________________景象，赞
美__________________________________,激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
2. 本文语言准确、生动，主要表现在以下三个方面：
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．指出下列句子所用的修辞手法。
A ．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （ ）
B ．红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （ ）
2．课文中有两处引用，请你填写。
①“____ ____”不错的，像母亲的手抚摸着你。
②“ ”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
3．“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是________，表现了____ ____特点。
4．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________
的意思，“仿佛”能否删除？理由____
（二）课内阅读 ①雨是最寻常的，一下就是三两天。②可别恼。③看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人
家屋顶上全笼着一层薄烟，④树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。⑤傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。⑥在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。⑦他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
1．给选文划分层次。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
2．文中描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表达这种特征的句子。
_________________________________________________________________________________
3．说说句中加点的词好在哪里。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着„„ ．_________________________________________________________________________________
4. 下列句中的着重号表示朗读时的重音，哪一句不恰当？ （ ）
A ．跟轻风流水应和着。 B．这时候也成天嘹亮地响着。 ．．．．C ．人家屋顶上全笼着一层薄烟。D ．在雨里静默着。 ．．．5. 本段文字写了________ 、_________两个特定的时间，使乡村的雨景既________又_______ 。
6. 体会“逼”在文中的境界___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________。
五、拓展阅读
春天在花开的声音中苏醒
宣 思
①冬天在雪花的凝结中蔓延，秋天在树叶的秋千中摇摆，夏天在香樟的绿中膨胀，而春天在花开的声
音中苏醒。每个季节都有一个开端，它打开了通往各个季节的门，它又像一句咒语，一旦读出，魔法显灵„„四季中最让人温暖的是春天吧，它也拥有了最富有诗意的咒语。
②雪花不再凝结，地上的花朵也像冬眠结束了，想要活动筋骨一样，慢慢睁开了眼，眼睫毛在阳光下颤动，拨动空气中细小浮尘，一点触及开来，伸开双手，昂起了脑袋，哗变缓慢的张开，每一次向外张，都震动出细小声波，载着浮尘，随着风儿，传递给其他生命。燕子接收到讯号，飞回了温暖的故乡。小熊听到声波的颤动，睁开了眼，开始和蜜蜂抢蜂蜜。小草感受到了空中声弦的波动，从土地里扬起脸蛋，接受雨露的洗礼。树叶戴上耳机，花开的声音传入耳畔，于是跟着一张一吸。花开的声音传送到每个角落，点亮了所有失去颜色的事物，所有失去香味的味道，所有失去活力的跳动。万物都聆听到了花开的声音，它们虔诚的接收声音的召唤，把春天从睡梦中叫醒。
③春天苏醒，张开它绿色的裙摆，跟随花开的声音，翩然起舞。随后，有越来越 多的声音加入进来，
组成一首动感的舞曲。而舞曲的开端------花开的声音像盐 粒一样，溶解在了绿色的衣裙中，消散开来，没有痕迹的烙在每一个角落。烙在繁盛的花海，烙在随意蔓延的绿意，烙在小鸟飞行的路迹上，烙在温暖的阳光中，烙在一张张笑脸里。
④笑脸里蕴含的是希望吗？因为春天拂过脸庞，感受到了万物融合的暖意，所以就不禁笑了吧。分开
来，在串联在一起，首尾连接，组成一个希望，呈现在春天的衣裙后。花开的声音是花对春天的呼唤，虽然细微，却绵延不绝，不曾终止，直到它真正来临。心中也会埋藏着这种声音吧。当你独自面对大雨时，当你看见好风景却无人分享时，当你仰望候鸟时，当你的孤单在北半球开放，然后寂寞在南半球收尾时，心中就会有一朵花在悄然开放，发出细小的声音，声音是如此微小，像一根针投入了大海中，激起不了海浪。但是有声音总是好的，至少证明你心中还没有放弃希望，还没有彻底绝望，像死人一样发不出声音。既然有花开的声音，何不让它更有力些，去唤醒沉睡在城堡的希望。这声音是希望的开端，它为希望打造了一道门，让希望的光线照进来，温暖蔓延每一寸肌肤。不要让这个开端毁灭，有开端，就有了希望。心的呼唤千丝万缕的连接着希望。
⑤心中有一朵花，它慢慢鼓动花瓣，发出的声音以一个开端的姿态去大及你的骨骼，唤起了一丝一丝
的光线，越来越多的织成希望，在你我心中铺张。（有删改）
1．给下列加点的字注音。
哗变（ ） 蔓延（ ） ．．2．第①段中作者说“四季中最让人温暖的是春天吧，它也拥有了最富有诗意的咒语”，联系全文，
作者为什么这样说？
__________ _____________________ _____ ________________________________________________________________________________
3．仔细品读第④段，归纳出作者为什么说笑脸里蕴含的是希望。 _____________________ _____________________________________________________________________________________
4．请你写出全文最后一句在结构和表达中心的作用？ _____________________ _____________________
5．“冬天在雪花的凝结中蔓延，秋天在树叶的秋千中摇摆，夏天在香樟的绿中膨胀，而春天在花开
的声音中苏醒。”作者对春天情有独钟，你呢？你喜欢哪个季节，请简要写出理由。 _____________________ _____________________
《春》（第一课时）参考答案
二、自主预学
三、互动
探究
（三）1．文章围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个部分的内容。
2．春草的勃发旺盛，春花的竞相开放，春风的和煦芳香，春雨的细密绵长，人的勤劳。
3．略
4．结构上：总领全文，引起下文。
两个“盼望着”表达了作者急切盼望春天的心情。
5．分别用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻表现了春天的“新”“美”“力”的特点。抒发了对春的赞美、喜爱之情。
四、课堂练习
五、拓展阅读
1．春雨。
2．第③语段让我们感受到老家的温馨，含蓄。第④语段让我们感受到春雨所带来勃勃生机的生命力。
3．春雨像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋，为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草，它所到之处，必将带来万物复苏，生机黯然的自然景象；所以说春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。
4．两句都采用了比拟，朱自清的《春》比拟的范围拘束，但具体化，形象化。而选文句比拟具有层次感，形象而不呆板，恍如画中一般。
《春》（第二课时）参考答案
互动探究
课
堂练习
（一）同步反馈训练
1.A ．拟人 反复 B.比喻 排比 2（1）吹面不寒杨柳风 （2）一年之计在于春
3．春花 春天花开时争奇斗艳、五彩缤纷的景象。
4. 好像 不能删除。 “仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。去掉“仿佛”，就变成真的，与现实不符。
（二）课内阅读
1. ① ② ③ /④/ ⑤ ⑥ ⑦2. 随风潜入夜，润物细无声。（晓看红湿处，花重锦官城）3. “斜”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态，也暗写了春风的和煦、轻柔。 4.B（应是“嘹亮”）
5. 白天 傍晚 清新 安静 6.写出了春草繁茂，在春雨滋润下色彩鲜艳的特点，从侧面表现春雨滋润。
拓展阅读：