《光和影》教学设计
山西省 运城市 夏县城关中心校南关小学 付冬妮
教学目标
科学概念
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系和了解影子的一些特点。
情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
教学准备
教师演示：课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。
分组实验：手电筒、4开的白卡纸2张、长方体的小木块、尺子、彩笔。图片1
实验
材料
教学过程
课前出示PPT1问候学生。 介绍所带科目的版本几年级，执教者。出示PPT2
一、创设情境，导入课题
1、引入：出示PPT3学习目标
师：今天老师在家里学了几个手影，想让同学们猜一猜我学的手影是什么？像不像，请同学们看好了！
（设计意图：教师亲身做手影表演，在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。）
生：做的是鹅、小狗、兔子、狼、孔雀……
师：是不是感到很神奇呢？你们想不想自己也试着做一做！
生：想（学生边说边做，可是怎么也做不成。）
师：我看有些同学都着急了，说：“哎呀，我们做的怎么没有影子呢？为什么啊？”其实产生影子需要条件的。再看老师做一遍。（教师做的时候故意看看投影仪，引出需要光。）
生：我知道了，需要光。
师：老师借助了投影仪里发出的光，板书：光。追问： 那么只有光就可以形成影子了吗？
生：不是，还需要我们的手，影子出现的地方。
师：说的非常好！产生影子的条件需要有光（出示PPT4）、手 在这里我们
可以把它看做挡光的物体，我们说它是遮挡物；板书：遮挡物。还有落影的地方，我们管它叫屏。板书：屏。说到屏，在生活中什么还可以做屏？（边说边板书）
生：墙壁、黑板、桌面、纸、地面……
师：说的很对，只要有这三个条件就能产生影子。板书：影子。并用箭头标出。提问：那么老师把手放在这里还能不能产生影子啊?（不在光和屏之间）
生：不能，因为手不在光和屏的中间，所以没有挡住光就没有影子。
师：说的太好了，你真了不起！遮挡物必须在光和屏的中间。单机鼠标出示注意事项。现在你们能不能做出影子来呢？
生：能
师： 小组来合作用自己准备的材料试一试。学生们都高兴的小组合作起来。 师：哪个同学上来给大家表演一个。（生表演）做的非常好啊！漂亮极了！ 师：其实在我们生活中在光照射下产生影子的现象很多，那么这节课我们一起来探究光和影，（板书课题：光和影）
二、组织活动 开展探究
（一）、认识光源
1、师：刚才大家都做了很多手影，都知道影子的产生需要光，那么你们知道教室里哪些物体能发光吗？
学生答：电灯、手电筒、投影仪„„
师：电灯能发光，我们把像电灯一样自己正在发光的物体叫光源。
PPT5出示这些图片
2、师小结：给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。（板书：光源）
师：老师这有很多图片，观察哪些是光源？
3、师：月亮是光源吗？为什么？
生：月亮自己不会发光，它的光是反射的太阳光。
师：嗯！说的非常好，你真棒！（教师边说边竖起大拇指）。
师：所以判断一个物体是不是光源，我们要看它是不是正在发光，而且是自己发出的光，月亮反射了其他物体的光，所以就不是光源。
师强调：自己正在发光 （边说边在光源的周围画出光环）
4、出示光源定义课件：显示“自己正在发光”。
（设计意图：学生在列举了萤火虫、点燃的蜡烛、太阳后还可能说到月亮。学生已经认识到月亮是反射太阳光，不是自己发光，从而明确：“必须是自己发光才是光源”这个要点。）
（二）探究影子的特点
1、探究影子的长短、方向和什么有关
师：大家都知道太阳是最大的光源，在生活中同学们有没有这样的发现，就是在早上太阳从东边升起的时候，照在我们身上，就会有影子，影子随着太阳的慢慢升起而变化，傍晚太阳快落山的时候，影子又有什么变化？
（设计意图：光源是太阳，遮挡物是人体，屏是地面。目的在于使学生很容易发现影子的长短、方向的变化，并有利学生推测影子的长短和方向与什么有关，并为下节课做引路）
生：有时短，有时长，有时在前面，有时在后面。
师：其实这些现象是影子的特点，我们一起来探究影子的一些特点。出示PPT6
师：刚才的现象你们能不能用实验来证实下这种现象，你们准备怎么做。 生：能。首先把A4纸放在桌面上，然后把小木块放在纸上，打开手电筒从不同的方向照射木块来观察。
设计意图：（五年级的学生已经有了很强的观察分析能力，只要教师让学生准备合适的材料并引导学生有目的的观察材料，学生能够提出影子长短与什么有关，并且得出合理的推测。）
师：那好，我们就用这样的方案结合实验一记录单来完成实验。不过老师在这想说的是注意太阳和我们的距离不变，只是什么变了？（学生讨论，指名回答）
生：太阳的位置。
师：对，还有实验时要注意观察，注意小组合作，把观察的影子用彩笔画出来，并填写好记录单。注意分工要明确。现在各小组开始合作探究。（一个人拿手电筒、一个人画影子。一个人用尺子量遮挡物和光源之间的距离，一个人做记录。）（学生分组实验，教师巡视指导。）
（设计意图：学生在实验的时候，经常会使光源与遮挡物距离发生改变，这个环节是专门针对对比实验中变量、不变量的控制而设计的，旨在让学生进一步掌握对比实验每次只能改变一个因素，控制其它因素不变来研究这个因素对研究问题的影响。）。
师：在刚才的实验中，同学们发现了什么？哪个组愿意把你们的成果和大家一起分享。（指名一小组展示自己组的成果，展示描画的影子留下的痕迹。出示图片2然后听汇报。）
生：影子的方向随着太阳的位置的变化而变化。太阳在东边，影子就在西边，太阳在西边影子就在东边。出示PPT7的实验图
师：你真是一个善于观察的孩子，你们是不是这样啊！也就是说光源的位置不同影子的方向就不同。板书：在光源的下面写位置，在影子的下面写方向不同。还有什么发现？结合大屏幕和实验单来说一说 出示PPT8
生：光源和遮挡物的角度有关，斜射时，光源和遮挡物的角度小，影子长。直射时，光源和遮挡物的角度大，影子的就短，
师：好，也就是说斜射的角度越小，产生的影子就越长，角度越大，产生的影子反而越短。
小组汇报，形成板书：
光源 影子
直射 短
斜射 长
师：他们组的发现是这样的，其他组呢？（也是这样）那么老师为他们颁发优秀团队徽章，希望你们继续发扬这种合作精神，发现更多的问题勇于探索。为他们鼓掌。（学生鼓掌）
2、探究影子的大小和什么有关
师过渡：既然影子的长短、方向会发生变化，那么大小呢？板书：大、小 ⑴师：让我们来看一个片段，注意观察表演者怎样使影子产生大小的变化。 出示PPT9播放手影片段。
（设计意图：提出观看时的要求，为避免观看时偏离目标，教师在有大小变化的场景要提示学生注意。让课件更好的为课堂服务。）
⑵师：表演者有没有长了一只大手一只小手？（表演中有一个场景是一只大人的手牵住一只小孩的手）他是怎样表演的？你想上讲台来试试吗？学生试做手影的大小变化。
⑶师追问：大家看到了吗?什么条件没有变？什么条件改变了？
生：光源没有变，手和光源之间的距离变了。
（设计意图：通过学生试做，既能激发学生学习的兴趣，又能使学生看到影子的大小与什么有关，不改变的条件是什么，改变的条件是什么。为学生自己设计实验计划做好铺垫，降低了学生制定实验计划时的难度。）
师：那我们先填好实验计划表格。出示PPT10实验计划表格。按照实验计划的表格来完成实验。
性，成为有目的、有控制的探究。）
填好后集体订正。根据实验计划表格分组实验
学生开始做实验，师提示：学生注意分工合作：一人拿手电筒，一人移动木块，一人拿屏，一人画影子，小组合作探究。并填好记录单。
（教师巡视指导小组实验过程。）
（问题的能力。）
师：哪个组来汇报实验结果？拿上你们填写的记录单。出示PPT11
指名一组汇报：我们描绘的影子图是这样的，展示作品。图片3影子的大小和光源的遮挡物体的距离有关，遮挡物与光源的距离近，影子就大。遮挡物与光源的距离远，影子就小。
师：还没有没不同的做法。
指名一组汇报：我们描绘的影子图是这样的，展示作品。图片4影子的大小和光源的遮挡物体的距离有关，遮挡物与光源的距离近，影子就大。遮挡物与光源的距离远，影子就小。
总结形成以下板书：
离光源近 大
离光源远 小
师：同学们表现的非常棒，都有做科学家的潜力。老师真佩服你们！也
为你们颁发优秀团队徽章，为他们祝贺。
3、 研究影子的形状
师过渡：我们又探究出了影子的一个特点，下面我这有一个长方体小木块观察它有什么特点呢？
生：四个面是长方形，两个面是正方形。
师：我想用手电筒照射不同形状的两个面，光源和遮挡物的距离一样，得到的影子形状一样吗？（边说边出示课件）出示PPT12（边说边演示）
生：不一样
师：照射长方形的面影子是什么形状？你们猜会成什么形状的影子。
生：长方形的影子。（预设）
师：照射正方形的面呢？学生猜测
生：正方形的影子。（预设）
师：影子的形状与什么有关呢？
生：光照面的形状（预设）
（板书：光照面的形状）
师：这也是影子的一个特点，谁能总结一下。
生：物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关。
总结形成板书：形状
4、投影的应用
⑴学习投影的意义
师：一次出示PPT13， 14 , 15,我们刚才实验时从不同侧面照射物体，其实从不同侧面照射得到的物体的影子有一个单独的名字，叫做投影，投影在生活中很有用处。
⑵学习投影的应用
师：其实很早以前人们就开始利用投影，比如说皮影戏，就是利用皮影和戏剧而呈现出来的。我们要把这种国家非物质文化遗产继承和传承下去。还有刚刚我们做的手影、把投影用的拍摄电影，把光留在屏幕上制作出美丽的画面、到2008年奥运的点火仪式利用的是数码投影，科技的进步把人类对投影的运用不断推向新的高度，创造美的生活。所以投影在生活中应用非常广泛。
三、全课总结
师：回顾这节课你都有什么收获？出示PPT16谈收获
（学生自己表述）PPT17出示学习内容
师：你们学的可真好，今天我们探究了许多关于光和影的知识，老师在你们身上也找到了科学家的影子，希望同学们在现有的基础上不断探索，掌握科学的方法，取得理想的成绩，为早日实现习主席提出的“中国梦”而努力奋斗。谢谢大家！出示PPT19这节课上到这里，整理你们的实验材料，以备下节课使用，下课。
师：还没有没不同的做法。
指名一组汇报：我们描绘的影子图是这样的，展示作品。图片4影子的大小和光源的遮挡物体的距离有关，遮挡物与光源的距离近，影子就大。遮挡物与光源的距离远，影子就小。
总结形成以下板书：
离光源近 大
离光源远 小
师：同学们表现的非常棒，都有做科学家的潜力。老师真佩服你们！也
为你们颁发优秀团队徽章，为他们祝贺。
3、 研究影子的形状
师过渡：我们又探究出了影子的一个特点，下面我这有一个长方体小木块观察它有什么特点呢？
生：四个面是长方形，两个面是正方形。
师：我想用手电筒照射不同形状的两个面，光源和遮挡物的距离一样，得到的影子形状一样吗？（边说边出示课件）出示PPT12（边说边演示）
生：不一样
师：照射长方形的面影子是什么形状？你们猜会成什么形状的影子。
生：长方形的影子。（预设）
师：照射正方形的面呢？学生猜测
生：正方形的影子。（预设）
师：影子的形状与什么有关呢？
生：光照面的形状（预设）
（板书：光照面的形状）
师：这也是影子的一个特点，谁能总结一下。
生：物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关。
总结形成板书：形状
4、投影的应用
⑴学习投影的意义
师：一次出示PPT13， 14 , 15,我们刚才实验时从不同侧面照射物体，其实从不同侧面照射得到的物体的影子有一个单独的名字，叫做投影，投影在生活中很有用处。
⑵学习投影的应用
师：其实很早以前人们就开始利用投影，比如说皮影戏，就是利用皮影和戏剧而呈现出来的。我们要把这种国家非物质文化遗产继承和传承下去。还有刚刚我们做的手影、把投影用的拍摄电影，把光留在屏幕上制作出美丽的画面、到2008年奥运的点火仪式利用的是数码投影，科技的进步把人类对投影的运用不断推向新的高度，创造美的生活。所以投影在生活中应用非常广泛。
三、全课总结
师：回顾这节课你都有什么收获？出示PPT16谈收获
（学生自己表述）PPT17出示学习内容
师：你们学的可真好，今天我们探究了许多关于光和影的知识，老师在你们身上也找到了科学家的影子，希望同学们在现有的基础上不断探索，掌握科学的方法，取得理想的成绩，为早日实现习主席提出的“中国梦”而努力奋斗。谢谢大家！出示PPT19这节课上到这里，整理你们的实验材料，以备下节课使用，下课。 - 5 -
板书设计：
光和影
光源 遮挡物 屏 影子
位置 方向相反 斜射 长 直射 短
离光源近 大
离光源远 小
光照面的形状
- 6 - 形状
《光和影》教学设计
山西省 运城市 夏县城关中心校南关小学 付冬妮
教学目标
科学概念
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系和了解影子的一些特点。
情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
教学准备
教师演示：课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。
分组实验：手电筒、4开的白卡纸2张、长方体的小木块、尺子、彩笔。图片1
实验
材料
教学过程
课前出示PPT1问候学生。 介绍所带科目的版本几年级，执教者。出示PPT2
一、创设情境，导入课题
1、引入：出示PPT3学习目标
师：今天老师在家里学了几个手影，想让同学们猜一猜我学的手影是什么？像不像，请同学们看好了！
（设计意图：教师亲身做手影表演，在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。）
生：做的是鹅、小狗、兔子、狼、孔雀……
师：是不是感到很神奇呢？你们想不想自己也试着做一做！
生：想（学生边说边做，可是怎么也做不成。）
师：我看有些同学都着急了，说：“哎呀，我们做的怎么没有影子呢？为什么啊？”其实产生影子需要条件的。再看老师做一遍。（教师做的时候故意看看投影仪，引出需要光。）
生：我知道了，需要光。
师：老师借助了投影仪里发出的光，板书：光。追问： 那么只有光就可以形成影子了吗？
生：不是，还需要我们的手，影子出现的地方。
师：说的非常好！产生影子的条件需要有光（出示PPT4）、手 在这里我们
可以把它看做挡光的物体，我们说它是遮挡物；板书：遮挡物。还有落影的地方，我们管它叫屏。板书：屏。说到屏，在生活中什么还可以做屏？（边说边板书）
生：墙壁、黑板、桌面、纸、地面……
师：说的很对，只要有这三个条件就能产生影子。板书：影子。并用箭头标出。提问：那么老师把手放在这里还能不能产生影子啊?（不在光和屏之间）
生：不能，因为手不在光和屏的中间，所以没有挡住光就没有影子。
师：说的太好了，你真了不起！遮挡物必须在光和屏的中间。单机鼠标出示注意事项。现在你们能不能做出影子来呢？
生：能
师： 小组来合作用自己准备的材料试一试。学生们都高兴的小组合作起来。 师：哪个同学上来给大家表演一个。（生表演）做的非常好啊！漂亮极了！ 师：其实在我们生活中在光照射下产生影子的现象很多，那么这节课我们一起来探究光和影，（板书课题：光和影）
二、组织活动 开展探究
（一）、认识光源
1、师：刚才大家都做了很多手影，都知道影子的产生需要光，那么你们知道教室里哪些物体能发光吗？
学生答：电灯、手电筒、投影仪„„
师：电灯能发光，我们把像电灯一样自己正在发光的物体叫光源。
PPT5出示这些图片
2、师小结：给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。（板书：光源）
师：老师这有很多图片，观察哪些是光源？
3、师：月亮是光源吗？为什么？
生：月亮自己不会发光，它的光是反射的太阳光。
师：嗯！说的非常好，你真棒！（教师边说边竖起大拇指）。
师：所以判断一个物体是不是光源，我们要看它是不是正在发光，而且是自己发出的光，月亮反射了其他物体的光，所以就不是光源。
师强调：自己正在发光 （边说边在光源的周围画出光环）
4、出示光源定义课件：显示“自己正在发光”。
（设计意图：学生在列举了萤火虫、点燃的蜡烛、太阳后还可能说到月亮。学生已经认识到月亮是反射太阳光，不是自己发光，从而明确：“必须是自己发光才是光源”这个要点。）
（二）探究影子的特点
1、探究影子的长短、方向和什么有关
师：大家都知道太阳是最大的光源，在生活中同学们有没有这样的发现，就是在早上太阳从东边升起的时候，照在我们身上，就会有影子，影子随着太阳的慢慢升起而变化，傍晚太阳快落山的时候，影子又有什么变化？
（设计意图：光源是太阳，遮挡物是人体，屏是地面。目的在于使学生很容易发现影子的长短、方向的变化，并有利学生推测影子的长短和方向与什么有关，并为下节课做引路）
生：有时短，有时长，有时在前面，有时在后面。
师：其实这些现象是影子的特点，我们一起来探究影子的一些特点。出示PPT6
师：刚才的现象你们能不能用实验来证实下这种现象，你们准备怎么做。 生：能。首先把A4纸放在桌面上，然后把小木块放在纸上，打开手电筒从不同的方向照射木块来观察。
设计意图：（五年级的学生已经有了很强的观察分析能力，只要教师让学生准备合适的材料并引导学生有目的的观察材料，学生能够提出影子长短与什么有关，并且得出合理的推测。）
师：那好，我们就用这样的方案结合实验一记录单来完成实验。不过老师在这想说的是注意太阳和我们的距离不变，只是什么变了？（学生讨论，指名回答）
生：太阳的位置。
师：对，还有实验时要注意观察，注意小组合作，把观察的影子用彩笔画出来，并填写好记录单。注意分工要明确。现在各小组开始合作探究。（一个人拿手电筒、一个人画影子。一个人用尺子量遮挡物和光源之间的距离，一个人做记录。）（学生分组实验，教师巡视指导。）
（设计意图：学生在实验的时候，经常会使光源与遮挡物距离发生改变，这个环节是专门针对对比实验中变量、不变量的控制而设计的，旨在让学生进一步掌握对比实验每次只能改变一个因素，控制其它因素不变来研究这个因素对研究问题的影响。）。
师：在刚才的实验中，同学们发现了什么？哪个组愿意把你们的成果和大家一起分享。（指名一小组展示自己组的成果，展示描画的影子留下的痕迹。出示图片2然后听汇报。）
生：影子的方向随着太阳的位置的变化而变化。太阳在东边，影子就在西边，太阳在西边影子就在东边。出示PPT7的实验图
师：你真是一个善于观察的孩子，你们是不是这样啊！也就是说光源的位置不同影子的方向就不同。板书：在光源的下面写位置，在影子的下面写方向不同。还有什么发现？结合大屏幕和实验单来说一说 出示PPT8
生：光源和遮挡物的角度有关，斜射时，光源和遮挡物的角度小，影子长。直射时，光源和遮挡物的角度大，影子的就短，
师：好，也就是说斜射的角度越小，产生的影子就越长，角度越大，产生的影子反而越短。
小组汇报，形成板书：
光源 影子
直射 短
斜射 长
师：他们组的发现是这样的，其他组呢？（也是这样）那么老师为他们颁发优秀团队徽章，希望你们继续发扬这种合作精神，发现更多的问题勇于探索。为他们鼓掌。（学生鼓掌）
2、探究影子的大小和什么有关
师过渡：既然影子的长短、方向会发生变化，那么大小呢？板书：大、小 ⑴师：让我们来看一个片段，注意观察表演者怎样使影子产生大小的变化。 出示PPT9播放手影片段。
（设计意图：提出观看时的要求，为避免观看时偏离目标，教师在有大小变化的场景要提示学生注意。让课件更好的为课堂服务。）
⑵师：表演者有没有长了一只大手一只小手？（表演中有一个场景是一只大人的手牵住一只小孩的手）他是怎样表演的？你想上讲台来试试吗？学生试做手影的大小变化。
⑶师追问：大家看到了吗?什么条件没有变？什么条件改变了？
生：光源没有变，手和光源之间的距离变了。
（设计意图：通过学生试做，既能激发学生学习的兴趣，又能使学生看到影子的大小与什么有关，不改变的条件是什么，改变的条件是什么。为学生自己设计实验计划做好铺垫，降低了学生制定实验计划时的难度。）
师：那我们先填好实验计划表格。出示PPT10实验计划表格。按照实验计划的表格来完成实验。
性，成为有目的、有控制的探究。）
填好后集体订正。根据实验计划表格分组实验
学生开始做实验，师提示：学生注意分工合作：一人拿手电筒，一人移动木块，一人拿屏，一人画影子，小组合作探究。并填好记录单。
（教师巡视指导小组实验过程。）
（问题的能力。）
师：哪个组来汇报实验结果？拿上你们填写的记录单。出示PPT11
指名一组汇报：我们描绘的影子图是这样的，展示作品。图片3影子的大小和光源的遮挡物体的距离有关，遮挡物与光源的距离近，影子就大。遮挡物与光源的距离远，影子就小。
师：还没有没不同的做法。
指名一组汇报：我们描绘的影子图是这样的，展示作品。图片4影子的大小和光源的遮挡物体的距离有关，遮挡物与光源的距离近，影子就大。遮挡物与光源的距离远，影子就小。
总结形成以下板书：
离光源近 大
离光源远 小
师：同学们表现的非常棒，都有做科学家的潜力。老师真佩服你们！也
为你们颁发优秀团队徽章，为他们祝贺。
3、 研究影子的形状
师过渡：我们又探究出了影子的一个特点，下面我这有一个长方体小木块观察它有什么特点呢？
生：四个面是长方形，两个面是正方形。
师：我想用手电筒照射不同形状的两个面，光源和遮挡物的距离一样，得到的影子形状一样吗？（边说边出示课件）出示PPT12（边说边演示）
生：不一样
师：照射长方形的面影子是什么形状？你们猜会成什么形状的影子。
生：长方形的影子。（预设）
师：照射正方形的面呢？学生猜测
生：正方形的影子。（预设）
师：影子的形状与什么有关呢？
生：光照面的形状（预设）
（板书：光照面的形状）
师：这也是影子的一个特点，谁能总结一下。
生：物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关。
总结形成板书：形状
4、投影的应用
⑴学习投影的意义
师：一次出示PPT13， 14 , 15,我们刚才实验时从不同侧面照射物体，其实从不同侧面照射得到的物体的影子有一个单独的名字，叫做投影，投影在生活中很有用处。
⑵学习投影的应用
师：其实很早以前人们就开始利用投影，比如说皮影戏，就是利用皮影和戏剧而呈现出来的。我们要把这种国家非物质文化遗产继承和传承下去。还有刚刚我们做的手影、把投影用的拍摄电影，把光留在屏幕上制作出美丽的画面、到2008年奥运的点火仪式利用的是数码投影，科技的进步把人类对投影的运用不断推向新的高度，创造美的生活。所以投影在生活中应用非常广泛。
三、全课总结
师：回顾这节课你都有什么收获？出示PPT16谈收获
（学生自己表述）PPT17出示学习内容
师：你们学的可真好，今天我们探究了许多关于光和影的知识，老师在你们身上也找到了科学家的影子，希望同学们在现有的基础上不断探索，掌握科学的方法，取得理想的成绩，为早日实现习主席提出的“中国梦”而努力奋斗。谢谢大家！出示PPT19这节课上到这里，整理你们的实验材料，以备下节课使用，下课。
师：还没有没不同的做法。
指名一组汇报：我们描绘的影子图是这样的，展示作品。图片4影子的大小和光源的遮挡物体的距离有关，遮挡物与光源的距离近，影子就大。遮挡物与光源的距离远，影子就小。
总结形成以下板书：
离光源近 大
离光源远 小
师：同学们表现的非常棒，都有做科学家的潜力。老师真佩服你们！也
为你们颁发优秀团队徽章，为他们祝贺。
3、 研究影子的形状
师过渡：我们又探究出了影子的一个特点，下面我这有一个长方体小木块观察它有什么特点呢？
生：四个面是长方形，两个面是正方形。
师：我想用手电筒照射不同形状的两个面，光源和遮挡物的距离一样，得到的影子形状一样吗？（边说边出示课件）出示PPT12（边说边演示）
生：不一样
师：照射长方形的面影子是什么形状？你们猜会成什么形状的影子。
生：长方形的影子。（预设）
师：照射正方形的面呢？学生猜测
生：正方形的影子。（预设）
师：影子的形状与什么有关呢？
生：光照面的形状（预设）
（板书：光照面的形状）
师：这也是影子的一个特点，谁能总结一下。
生：物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关。
总结形成板书：形状
4、投影的应用
⑴学习投影的意义
师：一次出示PPT13， 14 , 15,我们刚才实验时从不同侧面照射物体，其实从不同侧面照射得到的物体的影子有一个单独的名字，叫做投影，投影在生活中很有用处。
⑵学习投影的应用
师：其实很早以前人们就开始利用投影，比如说皮影戏，就是利用皮影和戏剧而呈现出来的。我们要把这种国家非物质文化遗产继承和传承下去。还有刚刚我们做的手影、把投影用的拍摄电影，把光留在屏幕上制作出美丽的画面、到2008年奥运的点火仪式利用的是数码投影，科技的进步把人类对投影的运用不断推向新的高度，创造美的生活。所以投影在生活中应用非常广泛。
三、全课总结
师：回顾这节课你都有什么收获？出示PPT16谈收获
（学生自己表述）PPT17出示学习内容
师：你们学的可真好，今天我们探究了许多关于光和影的知识，老师在你们身上也找到了科学家的影子，希望同学们在现有的基础上不断探索，掌握科学的方法，取得理想的成绩，为早日实现习主席提出的“中国梦”而努力奋斗。谢谢大家！出示PPT19这节课上到这里，整理你们的实验材料，以备下节课使用，下课。 - 5 -
板书设计：
光和影
光源 遮挡物 屏 影子
位置 方向相反 斜射 长 直射 短
离光源近 大
离光源远 小
光照面的形状
- 6 - 形状