《认识关节》教学设计
邓锡辉 海淀区图强学校 2013年8月
一、 教学背景分析
（一）本课时教学内容的地位
本节课内容是北京市义务教育课程改革实验教材第3册，四年级第一学期第四单元《骨骼、关节和肌肉》的第二课时教学内容，在第一课时已经进行了人体的主要运动方式和运动系统的组成，以及骨骼的构成及特点等内容的教学，学生对于人体的运动已经有了初步的认识和了解。本节课的教学主要内容是认识不同的骨连接，重点是认识活动的骨连接—关节。使学生知道有关关节的基础知识和保健常识，引导学生从小关爱自己的身体，养成良好的运动和保健习惯。同时也为下节课肌肉的相关教学奠定基础，为人体运动的形成奠定基础。 本课时教学内容的功能
生命在于运动，运动是我们维持生命、完成任务、改造客观世界的基础。各种生命运动、行为活动时时刻刻都在进行，一刻都没有停止过。各种动物都有不同的运动方式，又都有与其运动方式相适应的的身体结构。动物通过各种方式的运动，获取食物、逃避危险、求偶、抚育后代和寻找适合的生存环境，以求适应复杂多变的环境等。
人体可以完成许多复杂的运动，而关节是人体的重要运动器官。关节的健康发育对儿童少年的生长和发育有着重要的影响。因此，对学生进行及时且适当的关节卫生和保健教育是十分必要的，有助于学生学会自我保护的方法和发展学生的自我保护意识。 （二）学生情况分析
知识水平：1、通过上一课时的学习，学生对于人体的运动已经有了初步的认识和了解。
2、学生对于自身的骨连接有一定的认识，但层次较浅。
技能方法：1、识图能力较弱，需明确观察要点。
2、抽象思维能力较差，要设计多种可供学生直观观察方式，使每个学生都能获得充分的感官认识。
心理特点：好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，乐于动手，喜欢动脑，善于想象。 二、教学方法和策略
直观教学法：通过为学生提供大量图片、Flash动画、视频资料等促进学生对骨连接知识的
学习。
互动教学法：通过互动活动小游戏，使学生能说出人体各种关节及其准确位置，感受各关节
的活动范围。
分组合作学习：学生以小组合作学习的形式，通过观察、讨论、游戏等活动，能说出骨与骨
之间的连接方式、人体各种关节及其准确位置。
三、教学目标
知识目标：1、能说出骨与骨之间的连接方式。
2、能说出人体各种关节及其准确位置，感受各关节的活动范围，能说出关节的功能。
3、能关注适当、适度、适量的运动，学会避免运动伤害，学会自我保护的方法。
能力目标：1、通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能
力。
2、通过猜一猜、筷子夹豆子等活动，培养学生的合作学习能力
情感目标：1、通过各种观察活动，培养学生细致认真的科学态度。
2、通过对脱臼的观察， 引导学生从小关爱自己的身体，养成良好的运动和保健习惯，发展学生的自我保护意识。 3、通过小比赛，培养学生的合作精神。
四、教学重点难点
重点： 1、骨与骨之间的连接方式。
2、关节的位置、结构和功能。 3、脱臼及脱臼的急救
难点：关节的位置、结构和功能 五、教学媒体
1、相关的课件；2、筷子、豆子、盘子 六、教学过程
七、板书设计
骨连接的主要方式
不活动连接 微活动连接 活动连接 脑颅骨 椎骨 关节
灵活牢固
脱臼及急救
八、教学创新之处
本节课的教学主要内容是认识不同的骨连接，重点是认识活动的骨连接—关节。在授课时我根据教学内容和学生实际情况，创新设计了如下几个教学环节：
1、导入。在这个环节我通过让学生浏览体育运动部分图标，抽象的线条图案，更有利于学生感受运动时运动器官的协调作用。并复习巩固了人体之所以能够进行复杂的运动是因为人体具有一套完善灵活的运动器官。这样就很好的将上节课内容和本节课内容连接在了一起。使学生不因课时的局限将一个有关人体运动的认识断章取义，以便使学生获得一个整体的认识。
2、骨连接方式学生很难实际观察得到并具体感受到，通过视频播放的方式，就可以给学生充分的感性认识。
3、具体认识关节。在本环节的教学中，我设计通过一系列的具体问题并结合相关flash和活动来让学生充分认识关节，感受关节的重要性，并进行了卫生保健教育。
例如：将问题不同部位的关节活动范围一样吗和小活动感受不同部位关节的活动范围及相关flash结合，使学生充分感受和认识到不同的关节使人体的运动的灵活程度不一样。从而感受到关节对于人体运动的影响和作用——使骨的活动更灵活。
我加入了对于关节结构的初步认识环节。这部分内容本属于中学阶段，但能使学生更好理解为什么关节使骨的连接既牢固又灵活，初步建立一种生物结构和功能相统一的生物学大观点。
4、我设计通过观察脱臼的X光片引起学生对于适当、适度、适量运动的关注，尽量避免运动伤害。看到图片，学生有触目惊心之感，确实引起了学生的警惕。
5、反馈评价。我设计一个游戏环节：用筷子夹豆子，看谁最快？并问用到了哪些关节？
既训练了学生的关节的灵活性又巩固了本节的主要知识的掌握。教学效果较好。
总之，多种教学手段的综合运用，对于提高教学效率确实行之有效。
《认识关节》教学设计
邓锡辉 海淀区图强学校 2013年8月
一、 教学背景分析
（一）本课时教学内容的地位
本节课内容是北京市义务教育课程改革实验教材第3册，四年级第一学期第四单元《骨骼、关节和肌肉》的第二课时教学内容，在第一课时已经进行了人体的主要运动方式和运动系统的组成，以及骨骼的构成及特点等内容的教学，学生对于人体的运动已经有了初步的认识和了解。本节课的教学主要内容是认识不同的骨连接，重点是认识活动的骨连接—关节。使学生知道有关关节的基础知识和保健常识，引导学生从小关爱自己的身体，养成良好的运动和保健习惯。同时也为下节课肌肉的相关教学奠定基础，为人体运动的形成奠定基础。 本课时教学内容的功能
生命在于运动，运动是我们维持生命、完成任务、改造客观世界的基础。各种生命运动、行为活动时时刻刻都在进行，一刻都没有停止过。各种动物都有不同的运动方式，又都有与其运动方式相适应的的身体结构。动物通过各种方式的运动，获取食物、逃避危险、求偶、抚育后代和寻找适合的生存环境，以求适应复杂多变的环境等。
人体可以完成许多复杂的运动，而关节是人体的重要运动器官。关节的健康发育对儿童少年的生长和发育有着重要的影响。因此，对学生进行及时且适当的关节卫生和保健教育是十分必要的，有助于学生学会自我保护的方法和发展学生的自我保护意识。 （二）学生情况分析
知识水平：1、通过上一课时的学习，学生对于人体的运动已经有了初步的认识和了解。
2、学生对于自身的骨连接有一定的认识，但层次较浅。
技能方法：1、识图能力较弱，需明确观察要点。
2、抽象思维能力较差，要设计多种可供学生直观观察方式，使每个学生都能获得充分的感官认识。
心理特点：好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，乐于动手，喜欢动脑，善于想象。 二、教学方法和策略
直观教学法：通过为学生提供大量图片、Flash动画、视频资料等促进学生对骨连接知识的
学习。
互动教学法：通过互动活动小游戏，使学生能说出人体各种关节及其准确位置，感受各关节
的活动范围。
分组合作学习：学生以小组合作学习的形式，通过观察、讨论、游戏等活动，能说出骨与骨
之间的连接方式、人体各种关节及其准确位置。
三、教学目标
知识目标：1、能说出骨与骨之间的连接方式。
2、能说出人体各种关节及其准确位置，感受各关节的活动范围，能说出关节的功能。
3、能关注适当、适度、适量的运动，学会避免运动伤害，学会自我保护的方法。
能力目标：1、通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能
力。
2、通过猜一猜、筷子夹豆子等活动，培养学生的合作学习能力
情感目标：1、通过各种观察活动，培养学生细致认真的科学态度。
2、通过对脱臼的观察， 引导学生从小关爱自己的身体，养成良好的运动和保健习惯，发展学生的自我保护意识。 3、通过小比赛，培养学生的合作精神。
四、教学重点难点
重点： 1、骨与骨之间的连接方式。
2、关节的位置、结构和功能。 3、脱臼及脱臼的急救
难点：关节的位置、结构和功能 五、教学媒体
1、相关的课件；2、筷子、豆子、盘子 六、教学过程
七、板书设计
骨连接的主要方式
不活动连接 微活动连接 活动连接 脑颅骨 椎骨 关节
灵活牢固
脱臼及急救
八、教学创新之处
本节课的教学主要内容是认识不同的骨连接，重点是认识活动的骨连接—关节。在授课时我根据教学内容和学生实际情况，创新设计了如下几个教学环节：
1、导入。在这个环节我通过让学生浏览体育运动部分图标，抽象的线条图案，更有利于学生感受运动时运动器官的协调作用。并复习巩固了人体之所以能够进行复杂的运动是因为人体具有一套完善灵活的运动器官。这样就很好的将上节课内容和本节课内容连接在了一起。使学生不因课时的局限将一个有关人体运动的认识断章取义，以便使学生获得一个整体的认识。
2、骨连接方式学生很难实际观察得到并具体感受到，通过视频播放的方式，就可以给学生充分的感性认识。
3、具体认识关节。在本环节的教学中，我设计通过一系列的具体问题并结合相关flash和活动来让学生充分认识关节，感受关节的重要性，并进行了卫生保健教育。
例如：将问题不同部位的关节活动范围一样吗和小活动感受不同部位关节的活动范围及相关flash结合，使学生充分感受和认识到不同的关节使人体的运动的灵活程度不一样。从而感受到关节对于人体运动的影响和作用——使骨的活动更灵活。
我加入了对于关节结构的初步认识环节。这部分内容本属于中学阶段，但能使学生更好理解为什么关节使骨的连接既牢固又灵活，初步建立一种生物结构和功能相统一的生物学大观点。
4、我设计通过观察脱臼的X光片引起学生对于适当、适度、适量运动的关注，尽量避免运动伤害。看到图片，学生有触目惊心之感，确实引起了学生的警惕。
5、反馈评价。我设计一个游戏环节：用筷子夹豆子，看谁最快？并问用到了哪些关节？
既训练了学生的关节的灵活性又巩固了本节的主要知识的掌握。教学效果较好。
总之，多种教学手段的综合运用，对于提高教学效率确实行之有效。